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中小学校园安全管理范文1
1.1病毒传播“重灾区”
校园网在提供给广大师生工作方便的同时,也变成了病毒传播最快捷的途径,特别是P2P等网络新技术的运用,通过P2P下载的程序、电影、软件和电子邮件都可能带有病毒。网络病毒轻则会大量占用有限的带宽,使网络速度变慢,重则会导致用户的信息和重要数据外泄,造成严重的后果。
1.2安全意识“薄弱区”
早期的网络结构中,只有防火墙设备对服务器群进行安全防护,其主要手段是端口控制和包过滤等措施,这些防护措施在Web2.0时代到来后,在P2P技术广泛应用和接入终端多样化的情况下,已略显不足,但很多网管人员还没有引起足够的重视,淡化了安全防范的意识。现在,随着黑客攻击工具(如灰鸽子、特洛伊木马、DDoS攻击软件)的“傻瓜”化使用,大大增加网络受攻击的可能性。
1.3人为破坏“试验区”
网络设备包括路由器、行为管理、防火墙、服务器以及交换机等,其中路由器、行为管理、防火墙、服务器等设备一般都放置于中心机房,受到人为的破坏可能性要小一些,而接入交换机、光纤和网线则分布在校园内的各个建筑中,某些人员可能出于好奇或试验的目的将它们有意无意地损坏,造成校园网络的瘫痪。另一方面是好奇心重的师生或不法人员利用黑客工具对校园网络系统进行破坏,如侵入学校数据库,在学校论坛上链接非法或虚假信息,利用ARP欺骗软件试验网络的管理水平等。
1.4软件自身“漏洞区”
在目前的校园网络中,绝大多数用户都在使用微软的windows操作系统和运行于windows操作系统之下的各类应用软件,这些系统软件和应用软件由于技术的原因或多或少都存在着安全漏洞,而这些安全漏洞的存在,可能会被病毒或黑客利用,使得校园网络安全受到极大的威胁。如广大师生广泛使用的Flash插件、Office办公软件、QQ等即时通讯软件和各类在线视频播放软件等。特别是IE浏览器,不断爆出高危漏洞,近日,又曝出cve编号为cve-2012-4969,远程攻击者可利用这个漏洞执行任意代码。
1.5非法信息“集散区”
许多中小学校园网经过多年的建设,网络拓扑结构较为复杂,使网络的监控变得非常困难。特别是随着无线网的高速普及应用,各种自带设备(BYOD)和无线智能终端(如ipad、智能手机)的接入,加剧了网络管理的难度。加上现在网络上各种论坛、blog、微信等个人信息渠道的泛滥,网民网络道德行为失范,导致互联网上的非法信息泛滥成灾,使校园网成为非法信息的集散区。综上所述,校园网安全管理应从两方面入手:一方面是建立健全网络使用的各种制度,规范用户的上网行为,提高校园网用户安全防范意识;另一方面是从设备入手,选用先进的网络设备,利用先进的网络技术,构建相对安全的网络体系。
2校园网络安全问题的对策
2.1完善网络制度建设
制度管理是保障网络安全管理的基础,为了加强对计算机信息网络的安全保护,维护网络秩序,学校应加强相关法律法规的学习和宣传。如《中华人民共和国计算机信息系统安全保护条例》《中华人民共和国计算机信息网络国际联网管理暂行规定》及《“两高”明确利用互联网手机等传播电子信息犯罪行为适用法律标准》等政策法规的学习。学校还可依据相关的政策法规制定学校网络管理的制度,从制度上保证网络的安全正常运行、规范网络用户的网上行为,从认识上提高网络用户的安全意识。
2.2强化技术防范手段
保障网络安全运行不能仅靠制度,只有不断强化技术防范手段,提高安全风险意识,不迷信任何安全神话,从技术上构筑相对安全的“堡垒”才是行之有效的策略。
2.2.1重视一“墙”之隔
在网络边界配置防火墙,利用硬件防火墙的强大功能为网络提供安全保护是当前中小学校园网的通行做法。但很多网络管理员并没有高度重视防火墙的防“火”作用,策略配置不够全面,甚至使用设备的初始密码,将网络之门洞开。由于技术的原因,早期的防火墙配置较为复杂,也制约了性能的发挥。随着网络技术的发展,部分硬件厂商已推出下一代防火墙,这些防火墙有强大的主动防御功能,配有超大URL分类过滤库,可以有效地拦截非法、病毒等不良网站,同时集成IPS入侵防御和云查杀引擎,能大大提高网络的安全运行能力,有条件的学校不妨在设备的升级换代时选用。
2.2.2关注一“路”由你
路由器是网络环境中的另一个重要设备,它是一种连接多个网络或网段的网络设备,它能将不同网络或网段之间的数据信息进行“翻译”,以使它们能够相互“读”懂对方的数据,从而构成一个更大的网络。我们可以利用路由器的访问控制列表(ACL)来执行数据包的过滤,达到控制网络上数据包的传递,限制虚拟终端线路的通信量或者控制路由选择更新的目的。如网络中只开放Web服务,则只需允许http协议通过,屏蔽像ftp、telnet等一些协议,提高网络的安全性能。
2.2.3倾注一“网”情深
网络安全管理不能是一味地面对虚拟世界的比特流,应用纯技术手段进行攻击与防范的技术游戏,同时也要倾注感情,进行人性化的管理。
(1)应用网络行为管理。现在网上聊天、网上购物、在线视频、BT下载、网络游戏等诸多应用的同时,给网络带大巨大的压力。为了有效控制、记录用户的上网行为,简化管理难度,笔者使用深信服公司的行为管理,它可以根据带宽分配策略限制P2P、在线视频、大文件下载等不良应用所占用的带宽,保障OA等办公软件的正常使用,提升办公应用的使用效率,还可以详尽记录用户的上网轨迹,做到网络行为有据可查。但也不能无视教职工正常的娱乐需求,进行一味的网络封堵,在保证网络办公的同时,应充分考虑网络的其它应用。
(2)部署防泄露方案。校园网中用户的注册信息、学生的学籍、教职工的登记信息以及财务数据都是需要保护的机密数据。这些信息一但因管理不善被入侵或丢失,会造成严重的后果。作为网管人员要有高度的责任心及时做好数据的备份和加密保护工作。有条件的学校甚至可以部署数据丢失防范(DLP)解决方案,DLP解决方案具有监控和防御功能,可以热备数据,防止因机器故障导致数据丢失,还有中心化管理功能,包括策略的创建和执行,生成报告和数据过滤等。
中小学校园安全管理范文2
关键词: 中小学校园安全事故成因对策
当前,我国中小学正进入安全事故多发期,学校安全工作形势十分严峻。校园安全事故的发生不仅影响了学校的正常教育教学秩序,而且严重损害了学生及家长的利益。频频发生的校园安全事故向我们教育工作者敲响了警钟,这些新情况、新问题的出现,需要我们根据形势,分析原因,对症下药。
一、中小学校园安全事故的危害
学校是学生学习和生活的主要场所,校园安全如同矿山、交通安全一样,不应也不能出问题,一旦出问题就可能是大问题,就可能是伤及人的生命安全的问题。近年来,中小学校园安全事故屡屡发生,引起学校、家庭和社会各界的高度重视。校园安全事故的发生,其后果不仅直接造成学生的人身伤亡和损害,身心健康受到严重威胁,进而产生畏惧心理;对于受教育者家庭来说,更是苦不堪言,悲痛欲绝;对于育人机构――学校来说,正常的教育教学秩序和活动被打乱,学校声誉受损,面临较大的社会舆论和经济压力。
二、中小学校园安全事故的诱因
中小学校园安全事故的发生,其成因是多方面的,既有主观上的过失和疏忽,又有客观上的条件限制和不可抗力。也就是说任何一起安全事故的发生都不是单因素的结果,而是多种因素相互作用使然。总的来说,我们认为大致有以下几个方面:
1.安全意识淡薄。
无论是学校教育工作者还是学生个人和家长,在法律意识和安全意识方面表现得都较为淡薄。有些学校片面强调办学规模的扩大和招生人数的增加,注重升学率的提高,而忽视学校安全工作及其防范举措,认为只要不出大事就没有事,对学校的安全保卫工作缺乏有力监督和保障,使一些原本可能避免的校园伤害案件不断发生。另外,中小学生由于生性活泼好动、自控力差、好奇心强,且处在身心发展的低级阶段,心智发展还不够成熟,安全意识也比较淡薄。
2.安全管理疏漏。
绝大多数学校在安全管理方面还存在很大的疏忽和纰漏,这是校园安全事故出现的又一诱因。如一些学校教育教学设施存在着明显的不安全隐患,校舍管理不严、食堂不达标、体育器材和实验设备老化、教学仪器设备未能及时修复等,致使校园安全事故频繁发生,严重损害了受教育者的身心健康,造成了不良的社会影响。
3.安全教育滞后。
学校安全保护意识缺乏,安全制度不健全,更缺乏对学生和教师的安全教育。很多学校往往是出了事情才会想到对主体进行安全教育和演习,疏不知已为之过晚。更有些学校打着安全教育的幌子,蒙蔽上级教育主管部门的检查,安全教育完全流于形式,这些都为校园事故的发生留下了潜在的隐患。
4.安全法规现盲点。
校园安全事故一旦发生,就会涉及多方面的责任。目前,我国也仅有一部专门针对此类事故进行法律规定的条文,即《学生伤害事故处理办法》,里面对不同情况下的学生伤害事故进行了大体上责任的划分。但是,对于一些具体细节问题并未作出明确的解释和介绍,尤其是对于一些多原因事件,并未提出明确的责任归类,出现法律法规上的盲点和漏洞。
三、中小学校园安全事故的防范举措
校园安全事故的发生给学校正常的教育教学带了一定的负面影响,也给受教育者个人带来了严重的人身伤害,相关教育管理部门和教育工作者应对该问题给予高度的重视。
1.完善安全管理制度,加强安全教育工作。
各级各类学校和在职教育工作者应该树立“安全第一”的思想观念,坚决做到防微杜渐,防患于未然。为了有效防止事故的发生,应首先建立和完善校内安全管理制度,如保安制度、值班制度、安全检查制度等。要对学校的建筑物和各种教育教学设施采取有力措施,切实避免各种危害学生事故的发生,使广大青少年学生能在校园中愉快地学习,健康地成长。同时,加强对学生的安全教育工作,培养其珍惜生命、善待生命的意识,远离各种危险,积极主动地预防各种安全事故的发生。
2.构建安全工作网络,营造健康社会环境。
学校安全工作是一项艰巨且长期的工作,需要社会、家庭和学校的通力合作。中小学生属于未成年人,保护其身心健康和安全,不仅仅是学校的事情,更是全社会的责任。因此,社会各界要积极开展安全教育工作,建立完善的沟通和合作机制,共同构建社会安全网络,最大限度地降低校园安全事故发生的几率,建立健康有序的社会大环境。
3.健全安全法制体系,提高教育立法质量。
用法律手段规范社会、学校和家庭在校园事故中的责任和义务,做到有法可依、有法必依。除了《学生伤害事故处理办法》之外,我们迫切需要出台一部专门为校园安全事故作出详细规定和责任归属的法律条文,以便参照执行,公正合理地处理各类校园伤害案件。同时,利用法律手段,督促和要求学校及受教育者家庭履行各自的职责和义务,保证未成年人的身心健康和人身权利。
综上所述,校园安全事故不可小视。中小学生是祖国未来的栋梁和建设者,他们的安全问题需要社会各界的高度关注,希望中小学校园、学生远离危险,远离伤害,都能够健康、快乐地成长。
参考文献:
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中小学校园安全管理范文3
1.试点乡镇基线调研结果
城区、坝区和山区的三个试点乡镇分别用A办事处、B镇和C乡来代替,排除自然灾害,从校内和校外两个角度将基线调研得出的安全问题和隐患描述如下:
(1)校内
基础设施:危房问题突出。A办事处中小学校舍占地面积为24449平方米,其中,危房有9001平方米,约占总校舍面积的三分之一;C乡中小学校舍占地面积为24748平方米,其中,危房有12478平方米(全部集中在小学),约占总校舍面积的二分之一;B镇居于二者之间。部分学校教学楼的走道女儿墙高度低于国际标准120CM,学生有跌落的可能。教学楼的楼道较窄,学生在课间操、下课、放学时候容易发生拥挤踩踏事件。大部分学校消防设施配备不足,无安全通道标志,无应急照明设施。食品卫生:多数中小学校食堂硬件设施严重滞后,远远达不到食品卫生环境管理的硬件设施要求,食堂从业人员不经培训、无证上岗,导致不规范操作。学校保卫:由于经费不足,多数学校无力聘请专门的保卫人员,只能由教师轮班执勤,容易造成管理上的疏漏;C乡大部分学校没有围墙和大门,难以管理外来人员。青少年校园暴力、教师体罚和变相体罚、体育运动损伤等现象时有发生。
(2)校外
交通安全:A办事处车辆较多,B镇逢赶集日便会交通拥堵,C乡学生私自乘坐非客运车辆,三个试点乡镇的学生上、下学路途中均存在交通安全隐患。食品卫生:校外“三无”(无工商许可证、卫生许可证和健康证)饭馆及流动摊点占道经营,阻碍交通,食品质量不堪一提,却治而不止。校外劫持:不法青年校外拦路抢劫,学生的财产安全难以保障。部分学校附近农户私自将房屋出租给学生,为学生提供了喝酒、打架斗殴的场所。网吧、录像厅、游戏室等娱乐场所为求暴力而留宿非住校学生。靠近水库、河流学校的学生存在溺水隐患。
2.对安全问题和隐患的归因分析
(1)投入不足
投入主要包括财力和人力。“排危”工作的顺利进行,消防设备、照明设施和食堂硬件设施的添置及保卫人员和医务人员的聘请、学校大门和围墙的建设无不与经费有着直接的联系。在对184名试点学校教师的问卷调查中90.2%的教师认为学校安全工作还需要投入财力。某些校园安全管理的疏漏是由于没有做到专人管理,责任到人。校外周边环境(主要包括流动摊点、娱乐场所、交通等)的整治,需要工商、卫生、交通等部门人员的协助。
(2)安全意识薄弱
大部分学生安全意识淡薄,私自游泳、乘坐非客运车辆、租赁民房、夜不归家、购买“三无”食品等现象极易导致安全事故的发生。教师问卷中有93.5%的教师认为“学生安全意识差”是安全事故发生的主要原因。100%的家长与学校签订安全责任书,然而,仍有4.9%的家长认为安全管理是学校的事,他们不愿意参与到学校的安全工作中,参与的家长有96.7%也只是通过“家长会”,形式单一。此外,极少数教师及校长的安全意识还不够强,安全工作的重视度不够,有6%的学校未组织学习《中小学幼儿园安全管理办法》。
(3)自救自护能力弱
2004年～2005年,全区中小学校非正常死亡主要源于溺水和交通事故,分别占死亡总人数的53%和90%,溺水死亡人数居于首位,平均约占死亡总人数的77%。据调查:全区有98%的中小学校没有配备体育专业专职教师,导致学生缺乏游泳基本知识和技能的训练,自救自护能力较弱而导致溺水死亡。学生安全演练没有日常化,学生及家长问卷中有26%的学生回答学校没有经常开展各种安全演练。
(4)心理障碍
青春期这一特殊的人生发展阶段兼有儿童期和成年期的特征,青少年幼稚的心理状态使他们随时可能成为“越轨者”,导致一些校园暴力事件的发生,有4%的学生认为学校经常发生打架斗殴事件。由于少数教师法制意识淡薄,无法承担学校工作和家庭生活的压力,变得性情烦躁,而体罚和变相体罚学生。
值得关注的问题是:在安全事故发生后,归责问题缺乏法律依据,各种纠纷不断,该调查中有97%的家长愿意通过协商调解的方式解除纠纷,然而,学校筹集资金的方式单一,抗安全风险的能力极弱。
3.对策措施的行动干预
针对以上原因,我们提出了如下对策措施并切实行动:
(1)投入保障
从财力上,把安全投入列入区教育局的经费预算,构建了安全投入保障体系。每年定期召开四次安全会议,会议经费纳入教育局的工作经费预算。学校校长培训费、校方责任保险费等统一纳入各学校的公用经费预算。从人力上,区教育局成立了学校安全监督管理股,配备3名专职人员督查和指导学校安全工作,使安全监督日常化,聘请了508名专(兼)职安全监督管理人员分散到各学校,学校联合交通、卫生、工商等部门对校园周边环境进行彻底整治。
(2)宣传教育与培训
由于多数学生安全意识薄弱,自救自护能力弱,教育部门在3月和9月两个“安全宣传月”充分利用黑板报、红领巾广播站、国旗下的讲话等形式,对师生进行交通、消防、饮食卫生、用电等方面的教育,并有针对性地开展各种安全演练活动和应对洪水、泥石流、火灾、地震、拥挤踩踏等突发事件的应急训练,以增强师生的安全意识,全面提高学生的自救自护能力;针对家长参与学校安全工作形式单一这一问题,学校成立“家庭教育委员会”,使家长与学校之间沟通良好;确立学校(园)校长是学校安全工作的第一责任人的安全工作责任制,以督促少数不够重视安全工作的校长;对学校安全监督管理人员和食堂从业人员进行培训。
(3)心理健康教育与德育
为切实加强中小学生的心理健康,要求各中小学开设心理健康课、建立心理健康协会,暂时没有条件的学校把“举报箱”改成“知心话信箱”,让老师及时掌握学生心理的变化;关注工作和家庭生活压力过重的教师,帮助他们解决经济上的问题;定期举办中小学生心理健康知识讲座和教师心理健康知识讲座。(4)风险防范
大力推行校方责任保险制,以增强学校抵御安全风险的能力。
案例:2006年10月19日下午2时30分,小学五年级学生杨某,课间休息时离校外出游泳,不慎溺水死亡。经当地司法所、村委会和死者家属共同协商,由学校赔偿死者家属2.66万元。因学校投了校方责任保险,2.66万元赔偿金由保险公司支付。
4.措施干预前后伤亡比较
该项目启动于2006年,我们以2006年为界对学生伤亡情况进行比较(如表1、表2所示)。
措施干预前:
措施干预后:
02
由表1、表2可知:干预后两年死亡总人数减少了32%,其中,溺水死亡人数减少43.8%,交通死亡人数减少60%;干预后万人死亡率连年下降,成绩显著:2005年上升3个百分点、2006年下降3个百分点、2007年下降5个百分点,表明采取的各项干预措施切实有效,值得推广。
二、
云南省地处中国西南边陲的高原地区,地形多山、农村学校分散、办学条件差,校园安全问题比较突出。《云南省学校师生非正常伤亡统计表》显示:全省平均每月丧失一个中等规模的教学班,在每年非正常死亡人数中,7岁～16岁学生均占到85%以上。大量安全事故的发生给家庭、学校和社会带来了无法愈合的创伤。如何摸清边疆农村中小学校园安全各方面现状,探讨出一系列对策措施以最大限度的减少安全事故的发生已成为全省各级教育管理部门及其管理者所面临的重大课题。
本论文是教育部/英国政府“双边赠款西部地区基础教育研究”项目之“云南省农村中小学校园安全现状及对策研究”课题的研究成果。在综合考虑了地理位置、人口密度、校园安全问题急迫程度等因素之后,我们确定了云南省X地区作为课题研究点,通过对能够代表全区并覆盖城区、坝区、山区安全现状的三个乡镇(11所学校)的基线调研(包括座谈、访谈、案例分析、问卷调查等多种方式),明确存在的问题和隐患,并对其做出归因分析。制定出富有针对性的、有效的对策措施并切实行动,以期最大限度地减少全区安全事故的发生。推广课题实施得出的成功经验,以促进中小学校园安全管理水平的提高。
三、结论与展望
1.结论
在X地区安全工作成功经验的基础上,笔者将做好校园安全工作的关键概括为:“建好机构、抓好制度、做好教育、关注心理和加强联动”,具体来说:
建好机构,抓好队伍是前提。从政府、教育主管部门到各中小学校,建立健全一整套安全工作机构,配备专职人员,使安全工作日常化。
抓制度建设,突出抓好痕迹管理是基础。出台《安全事故应急预案》、《学校安全管理办法》等纲领性文件,建立健全学校安全工作规章制度和台账制度,规范痕迹管理。
强化安全知识培训,增强师生安全意识是关键。通过黑板报、讲座等形式对师生进行交通、饮食卫生、用电等方面的安全宣传教育,有针对性地对学生开展各类安全演练,全面提高学生的自救自护能力。
关注心理健康,加强德育工作是根本。许多安全事故的发生源于德育工作的缺失。学校应当重视心理健康教育,开展各项以提高中小学生道德素质为目标的德育系列活动,形成家长、学校和社会相互联动的德育工作机制,为师生提供良好的工作和学习环境。
加强部门联动,改善法治环境是保障。中小学安全工作需要众多部门的参与,在加强中小学安全工作法治效力的同时,有效维护未成年人的合法权利。
2.展望
通过本研究发现,边疆农村地区中小学校园安全工作还须从如下几方面来努力:加大校舍建设资金的投入力度,尽快排除D级危房;多渠道筹措资金,改善学校食堂和学生宿舍的硬件设施;解决寄宿制学校的校医编制问题;保证各校配备体育专业专职教师;城乡交通环境得以改善。
参考文献:
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中小学校园安全管理范文4
一 中小学校园安全教育不适合的几个方面
1.明哲保身的学校安全教育不适合时代的发展需求。
从我们学校教育自身来说，今天，中小学教育已经进入了新课程改革的快车道，在认知学习领域我们大刀阔斧的高举新课改的旗帜，不断推陈出新，改革传统教育模式，取得一项项丰硕的成果。可是，我们校园安全教育却还停留在过去那种单纯靠老师做思想工作的状态，没有谁大胆提出安全教育改革的口号。因为，改革是要冒险的，安全工作本身就是要避险，谁愿意因为自己提出改革的建议而承担校园安全的风险呢？这种明哲保身的思想其实就是安全教育最不适合当今时展的地方。
2 忽视了学生成长的安全教育不适合学生的发展。
曾经有人说过这样一句话：比知识更重要的是能力；比能力更重要的是学生的成长。的确，没有成长的学习是可怕的，也是非常不人道的。新课改把教学目标从原来的知识与技能目标提升到情感教育与价值观目标，就是一个非常可喜的进步。以人为本，就是要以学生的发展为本，而发展是离不开成长的。目前，衡量中学生的价值标准不是健康成长而是成才。正是这种扭曲的价值观，造成了当前人们对中学生关注和重视的角度的偏移。
3.重智力教育轻校园安全教育不适合学校长远发展。
学校校园安全的文件材料不少，相信去检查也是可以顺利过关的。表面的文章相信每所中小学都会做好。必须承认，中小学基本上都有安全制度和安全紧急预案，也有实施安全教育的措施。还有许多校领导会在会上三番五次强调老师们如何做好安全教育材料以便自保。但是在升学的巨大压力下，老师们又有多少精力去贯彻执行安全教育呢？这些制度与预案大多被束之高阁，成为检查的材料。很多学校没有设置安全教育的课程，安全教育往往只体现在集会的口号上、班级的班会活动中、班主任的口头教育、以及家长会的提醒上面。整体说来，中小学缺乏系统的校园安全教育。一些学校甚至认为配备安全硬件设施、加强保卫队伍建设、限制学生活动，就可以预防安全事故的发生。甚至取消对中小学很有成长意义的春游和各种社会实践活动，把学生当做宠物关在校园，甚至关在教室。许多学生因此远离了自然，远离了独立思考的习惯。这种错误的做法使中小学校园安全教育的地位进一步下降。这样的安全教育是不适合学校的长远发展的。
二 学习适合教育理论，做好学校安全工作
近年来，发生了多起袭击青少年学生和儿童的恶性案件。随着我国经济的高速发展，社会各类矛盾日益突出，校园安全教育工作出现了许多新的情况，这就促使学校必须改变工作方式方法，切实落实科学发展观，开展"以人为本"的中小学校园安全教育，以适合学校安全工作的新局面。学习适合教育理论，结合学校实际，我认为应该从以下几个方面努力打造和谐安宁校园。
1.建立安全教育体系，协调各方力量。
安全工作必须是一个系统的过程，冯恩洪老师在学校安全管理上讲究建立一个管理上的标准，以标准来规范管理行为，做到精细化管理。如何通过精细化管理调动各方面的积极性，适合各方面力量的协调沟通？我们认为，社会、家长、学校、学生只有全力配合，从思想意识上真正重视校园安全教育，才能使校园安全工作落到实处，才能真正避免校园安全事故的发生。在四者的沟通方面，学校是关键，它一方面直接面对受教育的学生，另一方面，它能够组织学生与家长通过活动方式做好安全教育演练，也可以通过培训，使教师掌握校园安全教育的相关技能。学校虽然对社会大环境无法解决，但学校本身是一个小社会，通过学校自身的努力可以营造良好的安全教育氛围。因此，我们有必要建立健全学校主导、家长配合、全社会参与和监督的中学安全教育体系。
2.开发安全教育课程，培养校园安全意识。
根据中央教育科学研究所学校教育研究部徐美贞副研究员的调查，有59.1%的教师报告中小学每学期对学生开展安全主题教育活动的时间累计在10课时以下，产生这种问题的关键是缺乏中小学校园安全教育课程，教师开展校园安全教育无从下手。基于此，教育行政部门和科研部门应该尽快组织编写系统的中学安全教育教材。笔者认为，适合中学生身心发展规律的校园安全教育应该包括以下几个方面：
（1）安全观的教育和安全意识的养成。促使中学生认识和避免在其生存与发展过程中的不安全因素，做好预防工作。
（2）安全知识的学习。促使中学生了解人身、财产、交通、食品、卫生、消防、、溺水、电击、雷击、环境污染和自然灾害等各种安全问题，分析这些安全问题的原因。
（3）安全技能的培训。促使中学生掌握遇到安全问题之后的避险本领和措施，学会自救和救人。
（4）安全心理学的学习。促使中学生养成良好的安全心理素质，加深对安全问题的认识，在遇到安全问题时能够充分利用客观条件，并发挥个人主观能动性。
与新课改理念相呼应，各地中小学校还要因地制宜，制定与本地实际情况相符合的校本安全教育内容，突出安全教育的实用性和实效性，并保证每学期安全教育课程不少于12课时。适合教育理论告诉我们，国家课程要校本化，才能真正适合学生的学习需求，同样的，我们的安全教育也要有校本化的教育，才能做到有的放矢，积极应对。
中小学校园安全管理范文5
关键词：校园安全；学校；家庭；社会
安全是社会发展的前提，是个体发展的基本保障，是人类社会生存与发展活动中永恒的主题，伴随着人
类历史发展的全过程。随着科学技术的飞速发展、经济生活水平的日益提高和人类文明的进步，安全问题已
显得越来越重要。学校安全工作是全社会安全工作的一个十分重要的组成部分，它直接关系到青少年学生
能否安全、健康地成长，关系到千千万万个家庭的幸福安宁和社会稳定。学校是学生求知的场所，肩负着传播文明的神圣使命，被誉为“一片净土”，然而，静谧和欢乐的校园中却存在着许多安全问题。尤其是心智尚未完全成熟的小学生自我防范能力较差，安全意识薄弱，较容易受到伤害和发生意外事故。保护好每一个孩子，使发生在他们身上的意外事故减少到最低限度，已成
为学校教育和管理的重要内容，也已经成为新形势下
不可忽视的一个社会问题。我国是一个农业大国，大多数小学生还都是在农村，农村小学的校园安全已成为
一个普遍存在的问题，尤其是农村寄宿制小学的校园
安全问题更应引人关注。
农村寄宿制小学学校发生安全事件的原因很多，校园安全问题错综复杂，但观其形式、究其原因不外乎就是客观隐患、主观疏忽、管理不力及外部影响和自然原因等方面引发的安全事件，由校园内部因素、社会外部因素、社会内部因素构成。这就要求加强农村小学校园安全管理的政策和措施，提高学校工作人员的安全
管理水平。
总之，寄宿小学学校安全管理工作任重而道远，需要全社会都来关注。构建和提供有效的学校安全环境，已经成为教育行政部门和学校必不可少的资源建设和投入。学校安全事故发生的原因以及相关因素具有多样性和复杂性，这既与我国当前经济社会发展的大环境有关，也与教育发展的阶段和水平相关，还和整个社会对安全的重视程度及安全防范技术有关，但最关键
的还是与学校的安全管理和学生安全教育状况密不可分。因此，减轻学校安全工作压力，提高学校抗安全风险的能力，保证学校正常教育教学秩序，促进校园安全形成长效机制显得尤为重要。
参考文献：
邱卫东.中小学校园安全的忧与思[J].教学月刊，2007.
中小学校园安全管理范文6
保障校园安全是学校管理的基本要求，也是学生能安心学习和生活的基本保障。但由于社会因素和学校管理的缺位，中小学校园中以强凌弱、以大欺小的现象屡屡发生，给学生的身心发展带来了极大的危害。学校在管理中应该把保障校园安全放在首位，建立起政府、学校和家长相互配合的三位一体的校园安全防护体系，对学生进行心理疏导和行为安全教育，让校园远离欺凌与暴力，保证学生的身心安全和健康成长。
关键词
校园安全 学生 欺凌与暴力
学校是学生学习和生活的重要场所，是学生快乐成长的乐园，其应该是一块净土。可近几年在中小学校园中不断发生欺凌和暴力事件，给学生带来了极大的伤害，对学校的发展和学生的成长带来了无法估量的影响。有关部门的调查资料显示，校园欺凌与暴力事件中带凶器的占46%，造成伤害的占32%，有许多校园暴力导致学生失去了生命。其中农村中小学的寄宿学生，有相当大的比例被欺凌和遭受过暴力伤害，特别是弱势群体中的留守儿童被欺凌的最多，欺负人的学生也最多。每月遭受两次以上欺凌的学生占28%，欺负过别人的学生至少占19%。校园欺凌和暴力在伤害的地点、形式和危害性上都具有新的特点。
一、校园欺凌和暴力伤害的新特点
1.团伙性
校园侵害的团伙性是校园欺凌和暴力的最大特点。中小学学生会因为兴趣和爱好不同形成许多非正式群体，有的还因为居住区域而形成团伙。他们之间会因为对问题的看法不同而产生纷争，相互之间会对对方群体的少数成员实施欺凌甚至暴力。有一个学校的五年级学生中就有3个学生团伙。团伙之间经常发生暴力冲突，即使在团伙内部，身体强壮有力的学生也要求体力较弱的学生定期给他们零花钱，给少了会遭到辱骂，不给就会拳脚相加。
2.隐蔽性
校园暴力的隐蔽性主要是他们之间的矛盾和冲突平时并没有明显的表现，给老师的发现和教育带来了很大的困难。有时候上午看他们在一起还好好的，可到了下午就打起来了。特别是校外不良人员的介入，平时根本没有办法预料发生暴力的时间和地点。
3.持续性
校园暴力的持续性也是校园侵害的重要特征。根据我们的了解，许多学生间的侵害并不是一次就结束，有的要持续一年甚至三年，还有的甚至到了毕业后还发生报复性的侵害。有的学生从一入学就被几个学生欺凌，尽管被欺凌的学生极力摆脱都不能有效，有的同学转学了，他们还跟随去新学校实施欺凌和暴力伤害。
4.残忍性
校外人员的参与使校园暴力呈现残忍性。校园暴力的残忍性也是最危险的一个特征。校外的不良少年在社会上养成了许多恶习，有的打仗不怕把事情闹大，他们心狠手辣，打人下手很重，由于他们实施校园暴力都是有准备、有凶器，所以常常是轻则造成伤害，重则导致死亡。
二、校园欺凌与暴力形成的主要原因
校园欺凌和暴力伤害出现的原因是多方面的，有客观的社会因素和家庭教育的缺失，也有学校管理的不到位和老师管理不当等主观因素，还有学生自身性格方面的因素等。
1.客观上社会不良风气的侵蚀是校园暴力出现的直接原因
中小学阶段正是学生人生观、价值观形成的关键时期，也是性格形成的关键时期。可社会上的媒体为了吸引观众，宣扬暴力、凶杀的影片和电视节目几乎成为电视、影片的主流。就连那些所谓的抗日影片都充满凶杀和暴力的血腥场面，学生面临的都是暴力的宣传。中小学生在心理上还不成熟，很容易因暴力宣传影响而产生暴力倾向。有一个小学五年级学生因为他的父亲做小生意受到城管的处罚，于是心生报复的念头，他在作文中就写道：等我长大了，就号召我们班同学专门打城管队，把他们吊在树上打，拿皮带抽，直到他们爬不起来，看他们还敢猖狂不？血腥暴力的影视宣传，是学生形成暴力心理的重要因素。
2.主观上未成年人法律观念淡漠是校园暴力出现的重要原因
由于未成年人犯罪的立法缺失导致未成年人法律观念淡漠。校园暴力事件有许多时候起因是社会上不良人员的介入。而造成校园不安定因素的社会不良人员却大多数是未成年人，由于他们没有达到承担刑事责任的年龄，结果事件发生后没有受到必要的惩戒，以致于他们对挑战法律有恃无恐，对法律失去了畏惧感。浙江庆元四名初一男生将一名小学一年级男孩关在黑屋里殴打；广东汕尾一名初中女生被十名女生扒光衣服殴打，并被拍上传网络……据调查，施暴者都有多次对小学生实施暴力的前科，但最终都因为是未成年而没有承担刑事责任。
3.政府没有很好地担当起校园安全管理的责任
校园安全是社会安全的重要组成部分，政府和教育行政部门对校园安全负有重要的管理责任，但各级政府部门很少过问校园安全，在他们看来，学校安全是小问题，校长才是校园安全第一责任人，学校配合有关部门解决就可以了，无须政府出面解决，校园侵害是个别的小事情。
4.学校管理不到位
校园侵害中的侵害主体和受害主体绝大多数是学生。学校在校园安全管理中负有不可推卸的责任，但由于责任并不明确，对校园安全的防范和学生教育中缺乏明确的责任和有效的方法，对学生的心理疏导和教育也没有及时到位，对个别有暴力倾向和性格扭曲的学生缺乏必要的防范和教育。
5.少数学生的心理扭曲
学生的心理扭曲和性格极端是校园欺凌和暴力形成的主要原因。现在的中小学生大多数是独生子女，由于家庭教育不当和父母过分溺爱，形成了骄横跋扈的性格。留守儿童由于家庭教育缺失，从而造成任性、随意、放v，很容易被社会上不良青年拉拢、利用，参与校园暴力。留守儿童要么因为心理自卑被人欺负，要么一旦感觉自身利益受到了外界侵犯就立刻会采取一些极端行为来进行反击，其中包括通过伤害对方身体甚至性命来发泄自身的愤怒。
三、校园欺凌和暴力伤害的防范
校园安全是学校发展的头等大事。没有安全，学校就谈不上发展，学生就谈不上健康成长。校园欺凌和暴力的屡屡发生极大地破坏了校园秩序，影响了学生的身心发展。校园欺凌和暴力形成的原因是多方面的，有社会因素和家庭因素，如校园安全立法的滞后、没有综合治理机制、家庭教育缺乏等都是重要原因，还需要全社会的重视和综合治理。但从学校管理上来看，校园安全防范意识不强、缺乏有效管理、对学生安全防范和教育不到位等则是关键原因。学校在校园安全建设中必须担当起主要责任，从学校的实际出发，建立起校园安全防范体系，保障校园安全。
1.建立政府、学校和家长委员会三位一体的校园安全防范体系
校园环境的治理和校园安全建设是一项综合性的系统工程，仅仅靠一个部门、一个单位是没有办法做好的。长期以来，校园安全问题的责任一直没有厘清，一旦发生问题，公安、学校、家庭就会相互扯皮，相互推诿。建立学校参与的校园安全防范体系是保障校园安全的重要保障机制。
（1）健全校园安全风险防控的三位一体防范体系，建立由政府（公安与教育行政部门）、学校、家长委员会共同参与的三位一体的学校安全保障小组。建立健全校园安全管理制度，定期研究和解决校园安全问题。形成校园安全建设制度化、常态化，不是等出了问题才解决，而是研究和发现问题，防患于未然，为校园安全和学生的健康成长编织全方位、立体化的安全网。
（2）学校成立校园安全保卫机构。根据国家规定，学校应该设置校园安全机构，配有专门的校园安全人员。但一般学校由于经费不足，只有临时的保卫人员，只负责大门的管理，并不负责学校内部的学生安全。要防范安全事故，就要有必要的安全管理机构和专职的校园安全专职保卫人员，不能让老师既教书又当保安。
（3）完善学校的监控网络。许多学校还没有监控系统，对学校校园的安全现状和安全隐患不能及时了解。有条件的学校应在事故多发地点安装监控，保证能在第一时间及时制止事故的发生和事态的扩大。
（4）配合家长委员会成立互动的现代信息网络系统。学校要及时与家长交流学生信息，相互配合做好学生的安全防护。
2.加强对学生的思想道德教育和心理疏导
学校在校园安全中最大的责任是教育与管理，保证学生都能有安全意识和团结意识。中小学生一般都缺乏自控力，容易冲动。同时现在的学生绝大多数是独生子女，以我为中心，一旦受了委屈就会记在心里，也就容易出现欺凌和暴力冲突。许多校园暴力事件的发生并不是没有预兆的，只是我们没有去留心观察，没有认真分析和研究，如果我们早点发现苗头就可以把暴力冲突扼杀在萌芽中。班主任在班级管理中应对发现的一些苗头性、倾向性的问题及早制止，及早化解，及早给予批评教育，避免小毛病变成大错误，甚至走向犯罪。同时要加强校园文化建设，营造一个团结、友善、和谐、相互尊重的环境，防止孩子们受社会不良风气的浸染。
在学生教育与管理中要重视对有心理障碍的学生进行正面疏导，及时纠正不良的心理问题，培养其良好的行为习惯，教育学生加强团结，学会宽容。连云港市解放路小学在加强校园安全建设中，围绕“拒绝校园欺凌 争做文明学生”召开主题班会，开展“学生承诺：尊重同学，不辱骂、欺负同学，争做遵纪守法、文明礼仪好少年”活动。告诫学生要防微杜渐、勿以恶小而为之，要明法崇德、远离违法犯罪，做一名学法、知法、懂法、守法的好学生。
3.加强对留守儿童等弱势群体的保护和心理防范
从调查访问的结果来看，学生中的弱势群体是校园安全中最不安全的因素，留守儿童由于长期得不到家庭的关爱和父母的管理，最容易产生极端心理。留守儿童既是被欺凌和暴力侵害的对象，也是实施欺凌和暴力行为的主体。加强对留守儿童的心理健康教育，对他们进行心理疏导，帮助他们克服不良心理倾向，及时发现、制止他们可能出现的各种不良习惯和行为，是保证校园安全的重要措施。
留守儿童尽管有爷爷奶奶的照顾，在经济上也有很好的物质条件，但长期父母关爱的缺失，导致他们产生自卑心理和放任自由的性格，在学习上不思进取，在生活上贪图享受，成为学习困难学生。他们在心理上自卑，在性格上孤僻，在行为上放任自流而成为学校暴力的主要因素。学校要建构安全校园，就须重视弱势群体的关爱和防范，对留守学生进行引导和教育。学校可以利用现代信息技术，通过家校结合加强对学生的教育，提高他们遵纪守法的自觉性，提高那些有不良倾向学生的自我管理和情绪控制能力。
防范校园欺凌和暴力是教育发展的头等大事，校园欺凌和暴力使学生幼小的心灵受到伤害，让还没有开放的花朵早早凋谢。孩子是家庭的希望，是祖国的未来，校园暴力伤害的是孩子，也影到了国家的未来和教育的发展。建设平安校园，让校园远离欺凌和暴力，是政府管理的大事，更是学校管理的头等大事。学校应该担当起保障校园安全的责任，让校园平安，让学生快乐，让家长放心。
参考文献
[1] 杨岭，毕宪顺.中小学校园欺凌的社会防治策略[J].中国教育学刊，2016（11）.
