历史学科提升方案范文1
关键词 兴趣 开放性教学 初中历史
中图分类号：G424 文献标识码：A
所谓开放性教学，就是改变原有的传统的课堂教学、课堂学习模式，变知识传统者由教师成为其他各种途径，让学生在自主参与学习的过程中，加工知识、分析知识、运用知识，让学生具备自主获取知识的能力的一种新型的教学方法。在初中历史教学过程中，完全可以利用开放性教学来提升学生学习历史学科的兴趣。对此，需要从以下三个方面着手。
1 改变传统的教学模式，让学生在自主参与教学的环节中提高学习兴趣
从传统的教学模式来看，初中历史课堂上一般仍然采取教师教授，学生听讲的教学模式。近几年，素质教育实施以来，教学模式的改革取得了一定的成果。但是实际运用的却比较少。对于历史学科而言，要想在教学过程中运用开放性的教学方法，具体要做到以下三个方面的工作。
一是不断强化教学模式的改革与尝试。传统的教学模式不能有效的调动学生学习历史知识的兴趣，对此，要强化教学模式的改革，这是符合开放性教学的基本要求的。从现有的教学模式来看，教师们创造了不少新的教学方法，如导读探学法、网络探学法、课题探学法、小组合作学习教学法、自主探究教学法等。对于取得的这些新的教学方法，历史教师要一方面敢于尝试，敢于在实际教学工作中运用新的教学方法。另一方面要创新教学方法，要依据自身教学实际情况和学生的实际情况，不断探究更加符合学生实际，学生喜爱，真正能调动学生学习方法的教学法。
二是强化学生自主参与到历史课教学过程中去。实践证明，学生在参与教学的过程中，不仅能够有效的增强记忆，强化学习效果，还能够调动课堂学习气氛，提高全体学生的学习热情。对此，教师要在采取新的教学方法的基础上，大力鼓励学生积极的参与到课堂教学工作中去，采取各种方法调动学生的积极性，比如在讲授“”这一部分内容，教师可以找学生分别扮演光绪皇帝、慈溪太后、谭嗣同等人，让学生依据当时的历史背景，自己编台词，让学生通过表演的方式表达出来。或者也可以让学生模仿电视剧或电影中的某些情节进行教学。或者教师也可以采用提问的方式逐步引导学生思考问题，让学生在自主参与的过程中去寻求问题的答案。采取学生参与的方法进行教学，不但能够提升学生的学习兴趣，还能有效的提高教学效果，应该说，能够尝试是符合开放性教学的基本要求的。
2 开拓信息传播新途径，让学生在多种环境中获取信息，进而提高学习兴趣
第一，拓宽信息传播途径。信息传播途径宽了，获取知识的可能性就越大，对于历史学科的教学工作来说也是如此。从初中生和初中历史教学的实际情况来看，一方面，个别初中生自我学习历史知识的兴趣不够，他们不愿意去通过多种途径去获取历史知识。另一方面，历史知识的传播途径仍然是教师在课堂上的讲授为主。再加上个别学生由于对历史不感兴趣导致不愿意认真听课，在这种情况下，学生所能真正获取的知识就非常少了。所以，还是需要进一步拓宽信息传播的途径，不仅要在坚持原有的教学方法的基础上采（下转第180页）（上接第147页）取教师讲授的方式进行信息传播，还可以通过网络、微博、微信、QQ等方式进行历史知识的传播。这样就使得历史知识的传播途径变宽了，学生可以在自觉或不自觉的情况下得到相关的信息，因而也就会在日积月累的熏陶中提升历史学科的学习兴趣。
第二，要真正发挥出信息传播途径的作用。为了搞好历史教学工作，提升学生的学习兴趣，不少教师都建立了网络组织，如QQ群等。还有少数学校建立了历史学科的网站，以供学生学习。应该说，这些尝试和努力都能够让学生掌握到各种历史信息，但是在实际运行过程中，总是存在着这样或者那样的问题，比如学生对QQ群的关注程度较低，或者很少浏览关于历史学科的网站。对此，学校和历史教师要高度重视这一问题，一方面要提醒学生这些途径的存在，积极鼓励学生参与到这些途径的自我学习中去。另一方面，学校或历史教师要注意在信息传播途径上下功夫，比如可以有针对性的美化历史知识的网站，吸引学生的兴趣。通过有效的努力之后，学生就会去观看这些网站，久而久之，学生就会慢慢的提升学习历史学科的兴趣了。
3 密切联系学生实际，让学生身临境感受的历史氛围
学生作为受教育对象，要提升学生学习历史知识的兴趣，还需要从学生的角度出发去考虑问题。这对于培养学生的自主学习能力发挥着重要的作用。实践证明，这一做法是符合开放性教学的基本要求的，是取得了一定成效的提升学生学习兴趣的方法。
一方面，历史知识的教育要结合学生的具体实际。历史虽然是发生在过去很多年的事情，但是历史中的人和事都是确实存在的。对此，历史教师可以把历史中的典型人物或者典型事迹进行有效的宣传和介绍，同时结合学生生活中的实际问题进行有效的讲解，这样就使得学生认为学习了历史知识对自己有一定的帮助作用，因此也就有利于提升学生学习历史知识的兴趣。比如，在讲授1927年大革命失败的主要原因时，历史教师可以结合学生的实际进行教学；大革命的失败其中最重要的原因就是共产党的力量较少，没有掌握革命的领导权，没有军队。对此，教师可以告诉学生，只有自己强大了，别人才不能消灭自己。这种方式的教学方法，是把历史事迹与学生的实际结合起来，因此学生听起来会觉得津津有味，因而也就会慢慢对历史知识产生一定的兴趣。
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1 重要地位
首先，中学档案管理是对学校发展历程的完整真实记录。学校档案记录了学校的历史变迁和不同阶段建设成果，并罗列了学校所取得的成绩和成就。中学档案可以说完美总结了一个中学的历史，而这些历史档案资料也能够为学校的发展提供指导和支持。在学校发展进程中，档案管理的存在，让学校可以回顾历史，总结经验，不断完善教育中的各环节，进而实现中学教育和管理水平的持续提升。
其次，档案管理有利于中学良好形象的建立。中学档案系统总结了中学的发展历史，并真实记录中学在发展过程中所取的成就，这为中学奠定了深厚的历史文化底蕴，有助于中学良好形象的塑造。通过档案管理回顾历史发展轨迹，中学可从中获取历史素材，用于指导中学良好形象的进一步巩固和发展。
最后，档案管理对中学价值观的塑造有着积极作用。在中学档案管理中，学校的价值观是始终保持一致的，从中学成立之初，其发展是建立在科学价值观基础上的。在中学的发展过程中，良好口碑的塑造与整体服务形象的提升都必须坚持科学价值观。同时，随着中学建设加快，招生范围扩大，师资力量不断加强，档案管理之于中学现代化发展愈发重要。中学管理模式的改进、合法权益的维护、教育手段的创新，都离不开档案管理。
2 有效途径
2.1 提高重视程度
学校档案包括了教学档案、会计档案、科技档案、声像档案、文书档案等多种形式，是学校教学科研活动、党政管理等方面的历史记录。中学档案作为国家档案中重要组成，在中学日常管理、使用以及设计过程中，都必须遵循统一管理原则，不允许任何机构或人员擅自更改和使用档案，关于这一点在国家档案管理法律中有明确条例规定。因而中学在建立和使用档案过程中，必须确保档案的保密性和安全性，同时学校管理者和领导者必须重视档案管理工作，明确认识档案功能，完善中学档案管理制度。在档案的使用上要有计划性，应监督和检查档案的具体使用过程，并在规定期限内完成对档案使用情况的总结。提高中学档案管理水平的关键在于中学的管理者和领导者是否对档案管理足够重视，只有充分认识档案管理的重要性，才能够在中学发展过程中，不断对档案管理人员专业水平进行提升，优化和完善档案管理部门组织，逐步建立和完善符合中学发展的档案管理制度和规范。这样才能够真正发挥档案管理对于中学现代化发展的促进作用，保证档案管理工作高效、有序、安全的开展。
2.2 完善管理机制
档案管理是中学日常管理中的关键环节之一，中学档案管理工作正常开展的保障是科学合理的管理机制。中学档案管理机制和相关规范制度是否完善科学，在很大程度上决定了中学档案管理水平以及档案使用效果。在完善中学档案管理机制过程中需从以下几方面着手。
第一，从整体角度，制定档案案卷形成相关过程的具体实施细则，以及使用过程的相关规范条例。同时规范各环节具体细节，比如档案案卷的格式、用纸，档案内容的收集、整理、编辑都应制定明确规范，并严格执行。对档案进行科学分类，组卷应合理规范，目录编辑必须一目了然，方便查询。
第二，实现有序化管理，不同档案的分类可根据中学自身特点和实际需要而定，分类体系的构建需向系统化、标准化方向发展，并确保分类的完整性。在档案工作的处理方面，应对“移交”和“接收”之间的关系进行妥善解决。
第三，开发和编制系统检索工具，档案检索体系的构建应科学完整，为确保检索体系管理的规范化，应制定专门的规章制度。综合以上三点，逐步完善中学档案管理机制，使中学档案管理工作向系统化、标准化、规范化、科学化方向发展。
2.3 提升管理队伍专业素质
任何管理工作的核心都是人，中学档案管理也不例外。管理部门人才的多少和素质的高低直接决定了管理水平。在中学档案管理中应建立科学的人才选拔制度，最大程度保证档案管理部门人员组成的专业能力。在中学档案管理工作中，除了扎实的专业基础和能力外，还应具备良好的职业道德和思想政治水平，这样在档案管理工作中，才能够自觉遵守相关规范，担负起档案管理的责任。中学选拔的档案管理人员首先应具有从业资格证，其次对于在职人员和新进人员，可定期组织安排专业知识培训，促进相互之间经验交流，全面提升档案管理队伍的整体专业素质和管理水平。
2.4 运用先进技术
信息时代来临，中学档案管理工作应与时俱进，积极运用计算机技术、网络技术等先进技术手段，提升中学档案管理效率。中学应尽快构建信息化档案管理体系，相较于传统的纸质档案，信息化档案具有安全性高、易保存、占用空间小等诸多优势。
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【关键词】档案管理 校园文化 文化底蕴
一、学校档案具有深厚的文化底蕴。是校园文化的重要组成部分
档案以各种载体和方式记录了人类历史活动的过程和思想认识成果，学校档案记录了学校教学、教研、教改、管理等多方面的内容，放映了教师、职工、学生各个不同层面的活动，是学校历史发展的积淀，是教育工作者有意识的创造性劳动的结晶。因而，学校档案属于一种文化现象，蕴藏着深厚的文化底蕴。同时，学校档案又是整个学校信息库的一个重要组成部分，它提供的是最原始、最真实、最可靠的信息，是最真实、最直观的教育素材，是内容丰富的教育资源。这些档案文化所放映的内容，是学校在长期办学实践中形成的共同遵守、自我约束、自觉追求的准则，实质上是一种素质的培养，是一种精神文明的产物，无疑能使师生受到潜移默化的教育。因此，学校档案又是校园文化的重要组成部分
校园文化指学校主体在整个学校生活中所形成的具有独特凝聚了的学校面貌、制度规范和精神气氛等，其核心是学校在长期办学中所形成的共同价值观、思想观和行为方式。毋庸置疑，这些内容是学校档案文化的精髓。充分认识档案工作在校园文化建设中的重要性，深入挖掘档案的文化底蕴，把档案工作和校园文化建设有机地结合起来，发挥档案的服务功能。凸显档案的教育功能，必定能够提升学校文化品位。
二、充分挖掘学校档案的文化底蕴，自觉提升学校文化品位
1.充分挖掘学校档案的文化底蕴，提升学校德育品位
很多学生来到我校心中压力很大，不知如何投入新的学习环境，进行新的学习。这时候，简单的说教不能使学生有一个清晰的努力方向。学校通过组织学生参观汇聚了学校在六十多年来各个方面取得的成绩，图文并茂、形式多样的校史展览；利用放映学校先进的实验室以及仪器设备的声响档案资料，向同学们展示历届学校培养的各种名牌大学的优秀毕业生，以及他们在校时的学习方法和学习态度，利用暑假请进毕业的优秀生介绍他们的学习经验、举办优秀毕业生专栏介绍以及优秀毕业生图片专辑等，充分利用档案资源对学生进行生动活泼的教育，使学生对新学校一开始就充满信心和决心。档案服务不仅创新了工作模式，而且紧密结合了学校的德育工作为提升学校的德育品位做出较大的贡献。
2.充分挖掘学校档案的文化底蕴，提升学校科学育人的品位
中学教育的生命在于为社会培养的德、智、体、美全面发展的综合能力的实用型人才。因此，学校坚持“以科研促教改，向科研要质量”，不断深化教学改革，使学校的课程设置与课程改革具有前瞻性、灵活性、科学性，教学水平不断提高，为高一级学校府输送大批合格人才。随着近年来我校教科研力量的不断加强，学校的多项教学科研成果得到肯定，出现了不少高水平的教师论文论著。学校档案工作者主动了解学校教科研的动态，及时介入了这些工作，编写了“学校教科研工作”的专题编研材料；并会同学校教研室、政教处、教导处等部门将学校的科研成果编印成册，这些成果展现了学校的教科研实力，极大地鼓舞了教师们的干劲，在校园里掀起了教科研的热潮。师生们在良好的校园学术氛围中受到科学文化的熏陶，激发了大家创造的潜能。
三、提升档案工作的文化品位，自觉为校园文化建设服务
1.树立参与意识，为提升档案工作的文化品位做好储备工作
要使学校档案在校园文化建设中发挥作用，首先必须抓好档案自身的建设，不断丰富馆藏资源。丰富的馆藏对学校档案室的建设具有十分重要的意义，是实现档案室文化功能的物质保证。档案工作者要树立参与意识，积极主动参与到学校各项活动中去，在活动中掌握学校的情况，及时、完整地做好档案的收集工作，提高档案收集工作的深度和力度，丰富馆藏，增强档案室的文化底蕴，从而积极参与到校园文化建设中去。
2.积极主动开展档案编研与开发工作，塑造学校档案的文化形象
在一般情况下，档案信息虽然内容丰富，但如果仅仅让这些信息停留在原始状态，则这些信息仍然是分散的，利用起来比较困难。档案的编研有着层次高、主动、方便、广泛、集中、长期适用的优点，档案工作者要及时把握学校工作的特点和需求，广泛收集学校发生的重大事件、历史沿革和机构变更、学科设置的发展变化、历届毕业生情况等方面的动态资料，编写不同种类的参考资料。如编写校史、学校年历大事记、出版画册等为学校文化建设提供各种专门、有特色档案信息服务。如档案信息的专题开发，可细分为校史专题、校园环境、德育专题、优秀毕业生专题、教学专题科研专题等。编研成果还可以是图书、录像、DVD等多种形式。
3.运用现代化管理手段，提升档案工作的文化品位
目前，现代化的管理手段已经覆盖学校的教育教学、行政等各个层面。档案工作人员只有利用现代化管理的手段开创科学的档案管理的新局面，才能是档案服务能够跟上学校的发展步伐，凸显学校发展现代化这一显著的校园文化品位和特征。
一方面，根据电子文件和数字档案的出现，建立电子文件和数字管理系统，同时实现该系统与他的信息管理系统的信息优化配置与共享。学校综合档案室应在做好纸质档案归档的同时，注意做好电子文档的收集，建立全新的电子文件和数字档案系统，让使用者通过网络信息平台快捷地查找和获取电子资源，既方便快捷又提高了效率。为此，学校综合档案室应争取学校的支持，配备较齐全的现代化设备，以达到信息交流网络化、咨询业务智能化、档案管理标准化、档案工作程序化。
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一期来，在学校领导的正确领导下，在教务处和高三年级组的具体组织和指导下，高三第一期的初轮复习工作进展顺利，现已完成教学计划的各项任务，较好实现了预期的教学目标。现就一期来本人对高三历史教学工作的感触做一回顾，敬请领导、同行批评指正。
一、搞好第一轮复习，贵在因材施教，夯实基础，注重实效，稳步推进。根据本人所带这届高三文科班76C、77C、78C的学情实况，早在暑期补课前制订了较周密的教学计划。由于本届高三学生历史学科基础参差不齐，各班又有十几到几十个艺术、美术、体育专业生，专业训练会耽误大量的复习时间，使得有限的复习时间更加吃紧，因此为了提高复习效率，保证高三第一轮历史复习的进度，我针对各班学生不同的学情特点，精心设计不同的教案学案，做到有重点有分别地将每堂课的教学目标具体化，使不同基础的学生在每节课都有明确的具体学习要求和任务。根据本届高三历史教学组的复习规划，我们将《中国古代历史》的新课教学与复习合二为一，每节课都有明确的知识目标和能力要求，每一章都有针对近年高考题型特点和要求的相应的检测训练，做到学以致用，由知识型向能力型转变。在教学方法上，注重引导学生积极参入到课堂教学中来，充分发挥学生的自主性和独立性，变被动学习为主动学习，将历史基础知识与基本能力有机的统一起来；在注重学科内知识系统归纳、综合的同时，随时加强文科综合知识的相关连接，培养和提升学生的综合思考能力，为第二轮历史专题复习作好铺垫。
二、充分利用课外辅导，督促学生及时准确牢固地掌握好基础知识，针对不同学生的特点加强对个体学生的具体的学习方法和答题思路的指导。教学的根本目的是传承知识、创新知识和掌握科学的学习方法。学生基础薄弱，根本上说明学生在过去的学习中缺乏正确的方法——具体的表现为缺乏适合个性思维特点的学习方法。因此，教师企求将课堂上所介绍的普遍方法都能自动的转变为适合每个学生的特殊方法，是不明智的，当然难以达到预期的效果。根据矛盾的普遍性和特殊性原理，加强对学生的个别指导，是稳步提升学生掌握知识能力和独立思考问题的能力的主要方法。为此，我在课外辅导时间，特别注重个体学生在巩固知识和答题方法上所暴露出的问题，是普遍性的问题要帮助学生找出症结所在，反复讲解答题思路和规律；是特殊性的问题，要及时针对个性特征加强具体指导，并举出相关的题型，帮助认识掌握好具体的答题规律。
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关键词：高中历史；新课改；问题；有效性策略
【分类号】G633.51
高中历史是高中课程的重要组成部分，但是长期以来由于受到各种因素的影响，使得高中历史处于一种相对边缘化的位置，在教学活动中引发了不少问题。这些问题既影响了老师的教学热情，又制约了学生学习历史的积极性。因此，必须积极地研究当前所存在的问题并提出切实可行的解决方案。通过多年的教学实践经验，笔者认为，在新课程改革理念之下，高中历史的课堂教学中，教师应当以新课程改革和素质教育的理念作为指导，不断改革，实现高中历史课堂教学有效性的不断提升。
一、高中历史课堂教学存在的问题分析
1、历史学科不被重视
一直以来，重理轻文的思想在中国普遍存在。在高考招生的过程中，很多大学的招录名额中绝大多数的指标都是提供给理工科院校的，而且国家教育投资的重点也是放在理工类学科方面，这种政策方面的倾向造成了广大中国家长和学生过分地将自己的视线和重点集中在数理化等课程上，而对于历史、地理等人文学科没有进行足够的重视。需求方面的不平衡性进一步导致了历史学科被边缘化，在整个高中教学活动中也被置于次要的位置。
2、缺乏明确的教学目标
历史学科具有其自身的特殊性，老师在课堂教学中也仅仅是帮助学生对相关历史知识点进行记忆，很少有机会对深层次的历史问题进行讲解和分析，这就给学生造成了一种思维上的错觉，认为历史仅仅是一门识记性的学科，只要花费足够的时间进行背诵记忆即可，不需要进行过多的重视。然而，高中历史教学是培养学生人文精神的重要活动，现在所提倡的素质教学不仅仅需要培养学生的科学文化素质，更要加强学生的人文素质的培养，只有这样才能真正实现德智体美劳全面发展的教学目的。
3、教师的教学刻板枯燥
历史是一门内涵非常丰富的学科，包含着不同时期的科技、政治、文化、风俗、经济等全方位的历史知识，因此，历史这门学科应该是丰富多彩的和生动的。但是，现阶段的历史教学内容过于僵化和呆板，整个历史教学活动围绕考试进行开展，课堂教学内容也是单调的老师讲解和学生背诵，这种传统的教学模式加上枯燥的课本内容很难使学生对高中历史产生足够的兴趣和爱好。电脑和网络技术的飞速发展将高中教学带入多媒体时代，但是很多历史教学还是停留在“一本教科书、一个备课本和一支粉笔”的传统教学模式中，没有充分利用现代科技进行丰富而又生动的课堂教学，不能有效地调动学生的学习积极性和学习热情，制约了课堂教学质量和学生学习效率的提高。
二、新形势下提高高中历史课堂教学有效性的策略
以上，笔者分析了当前高中历史课堂教学中存在的各种问题。从这些问题我们可以看出，当前，历史学科的课堂教学现状不容乐观，历史学科被边缘化的现状，严重影响了历史教育的意义和目标现。因此，在新课程改革背景之下，教师必须做出一定的改革和调整，方能实现高中历史课堂教学的改革和创新。
1、激发学生对历史学习的兴趣
兴趣是最好的老师，在高中历史的教学中，教师应当通过教学模式和教学手段的创新，激发学生对历史学习的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，不断提高高中历史课堂教学的有效性。在激发学生学习兴趣的过程中，笔者总结出了以下几点策略：首先，在课堂导入的过程中，教师要善于使用简洁且具有吸引力的语言，激发学生的好奇心，引导学生深入学习研究课本知识，使学生快速进入学习状态，实现良好的学习效果；其次，在授课的过程中，教师要善于根据课堂教学的内容，引入案例教学，通过案例的生动性和直观性，深化学生对历史知识的认识和了解，同时培养学生将历史知识内化为自己的知识，不断提高课堂教学的效率；第三，在课堂教学中，教师要善于使用一些深刻的、具有感染力的语言，如百家讲坛中关于历史故事的讲解，为什么如此深入人心，一个重要的原因在于他们在讲解的过程中对历史事件的披露一针见血，言辞犀利；最后，在课堂教学中，教师要善于利用多媒体技术，激发学生对历史学习的兴趣，提高课堂教学的效率。通过以上的策略，必定会激发学生学习的兴趣，促进课堂教学有效性的不断提升。
2、不断提升历史教师的综合素质
在课堂教学中，教师的综合素质和课堂教学效率息息相关。简单而言，如果教师综合素质较高，懂得很多知识，在课堂教学中能够将很多知识融会贯通，势必会使得课堂教学的内容和手段都丰富多彩，课堂教学效率自然得到提升。反之，如果教师在课堂教学中只会对学生讲解一些干巴巴的课本条款，学生听得昏昏欲睡，课堂教学效率自然难以提升。由此可见，在高中历史课堂教学中，教师的综合素质对课堂教学效率具有直接性的影响。
3、不断能创新教学模式和教学手段
对于高中历史的课堂教学而言，除了不断丰富教学内容之外，教师也应当不断创新教学的模式和手段，促进课堂教学效率的提升。例如，教师在课堂教学中，应当根据学生的个性化需求，采取具有差异性的教学模式和教学手段，对个别的学生进行单独辅导，促进全体学生的共同进步和共同发展。此外，教师亦可通过一些合作学习、小组学习的模式，让学生在合作学习的过程中强化对历史知识的认识和了解，提高课堂教学的效率。
总而言之，在新课程改革的历史背景之下，教师在高中历史的课堂教学中，应当认真分析自己课堂教学中存在的问题，并通过教学模式和教学手段的创新，促进高中历史课堂教学的改革，实现课堂教学有效性的不断提升。
参考文献：
[1]王国燕.提高高中历史课堂教学有效性的实践探索[J].学周刊，2012，02：27.
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关键词：历史档案 历史研究 价值
历史档案是人类历史的重要组成部分，同时也是记载人类活动及战争事件的发展历程。历史研究是人人类社会发展及战争以及相关活动回忆的过程。对于历史经验总结、历史发展规律的研究、促进人类社会健康发展具有重要意义。
一、档案的历史价值
（一）档案所固有的属性即为历史价值，档案历史价值的体现是档案针对历史根本研究与探索所具有实用性。众所周知，在历史长河中，档案在历史中客观形成并且得以流传，其记录方式比较直接，记录真实历史内容。档案内容中所涉及到的历史材料对于现代社会来说可以作为凭证，通过历史档案达到历史回忆及重现的目的。所以档案构成了历史记忆的重要部分，同时也具有很高的历史价值，@也是其他的文献不可能存在的，它具有历史研究的可靠性及可信度，在历史研究中具有重要的意义及作用。
（二）历史档案涉及的内容及范围不断扩大，历史价值的活力更为突出。虽然我国档案记录概念出现较晚，然而人们可从档案历史学中得知，远古时期不存在档案概念，档案及档案工作也是存在的。社会科学的不断发展，人们对于档案的认识逐渐增强，合乎历史档案本质属性以及范围对象的载体不断增多，历史学视角下的历史记载与档案学范畴内历史档案的认识不断增强及重叠。历史档案的收集及整理像是研究历史，而开展研究历史更具有档案管理的特征。
二、历史研究中档案的基础作用
（一）历史研究实践中，档案是活动开展的前提条件，马克思唯物主义历史观为历史的研究奠定了理论基础，同时也为历史研究的发展指明了方向，历史研究需要实事求是的态度。以客观史实为出发点，对历史探索的过程需要具有实际性。档案是战争及有关活动内所表露的较为原始的史记，历史价值尤为珍贵。历史记录内容及载体形式上，档案具有原始与直接的特征，更贴近于历史真相。因此，历史研究中，档案是宝贵的历史资料，能够直接成为历史研究的材料与物证。
（二）历史研究实践中，档案具有依据供给作用。研究历史需要档案提供真实记载作为参考依据，自人类步入历史以文字记载形式时代以来，历史研究成为人类活动研究的重要构成，在历史文献中具有重要的地位及份量。上世纪八十年代，国家对历史记录档案分批公开，这些历史档案为历史研究提供了重要依据，并获取显著成果，一批批具有代表性的历史研究著作脱颖而出。
（三）档案为历史研究供给历史资料。历史档案的正确运用就足够实现其中的历史价值。历史的经验不单是积累档案的过程，档案不具有主动提供服务与参政的功能，人们对于历史痕迹的触摸需要切身深入到档案中，更加深入地对历史事实进行理性思考与分析，继而得出具有科学性的结论，为未来的历史研究提供有效的借鉴依据。目前在历史研究中，对档案要求的范围也越来越自由广泛，记录的载体形式及内容都有着较大的要求，在挖掘及利用中档案的历史价值得到极大提升。所以历史档案的保存确保了历史研究的真实性。
三、历史档案进一步推进历史研究中的价值
历史研究上的进度和档案的存在有着相当密切的联系，档案更进一步的推进了历史研究的工作向着更高的水平及更高的层次中迈进。
（一）在历史研究中，历史档案的视野及领域得到拓展，历史档案不仅仅是研究历史的重要条件，更为历史研究拓宽了眼界和思路。历史档案存在着很强的政治性及保密性的特征，在对外公布或开放时是需要用很长的时间的，所以，只有到特定的时候才可对外开放。在历史研究实践中，研究的主题层次不断提升，源自历史档案的公布与揭秘。就现有的研究成果而言，同样也会因为新档案的出现而使历史研究更有意义。
（二）历史档案在历史的研究中不断地纠错及补漏。因受到了研究者的阶级立场和学术素养或是因档案不完善的影响，在历史研究中的结果具有不确定性及错误性。更有个别研究人员为了私人目的而对历史事实进行随意裁剪与杜撰。纠正及更改历史档案是在具体事物研究的基础上，由于历史档案与其他历史资料记载比较可信度更高，继而发现在历史研究中存在失误之处，或是因新档案的面世，从而填补历史档案的空白。
（三）利用历史档案对历史经历进行真实描述。政治集团之间的武装斗争与历史有着不同之处，事物需求的不同决定着历史档案的保密和存在。所以，一般对于历史研究具有具体性与局部性，研究人员会在既有记载历史的基础上对过去历史记载无法验证，然而认识历史真相是一个艰难的探索的过程。揭秘档案，在历史档案的研究中会对外开放及公布更多的档案资料，人们就会对以往历史进行更全面、更深入的全面了解或者重新认识的程度。
历史的科学在不断地发展，历史的研究方式也在不断的改革，但对于历史档案的研究和考证是永远存在的。档案不单单是在历史研究中的基础与关键，同时还促进了在研究工作中的深化，填补了历史档案的研究空白，在历史的研究中意义重大。
四、结语
事实表明，历史档案是对人类精神文明的刻录，是社会民族的财富。在历史研究实践中，历史档案是历史研究活动的关键与基础，不仅使历史研究领域得到拓展，同时也不断深化了历史研究的工作，弥补了一些研究短板，使一些传统观点及史实误差得到纠正，在历史研究领域史料价值较高。正确认识历史研究中历史档案的重要意义并给予深入研究具有重要的社会价值。
参考文献：
[1]薛汉莉.浅谈档案在历史研究中的史料作用[J].科技信息，2012，（33）.
[2]何东霞，张冬瑞.浅谈历史研究中的档案信息服务[J].信息管理，2012，（03）.
