【摘要】在高中历史教学中，利用案例教学可以提高教学质量。教师遵守案例教学的基本原则，利用案例教学端正学生的学习态度，利用案例教学强化学生的情感体验，利用案例教学培养学生的辩证观念，利用案例教学培养学生的价值观念，利用案例教学实现历史知识和人生经验的相互转化。
【关键词】案例教学；情感体验；辩证观念；价值观念
高中历史教学是培养学生人文素养和历史核心价值观念的有效途径。随着新课程改革的推行，我国教育领域已经做出了革新，但是由于受到传统应试教育的荼毒较深，历史学科的真正价值很难最大化的展现出来。学生的学习积极性不高、学习质量低下已经成为了普遍现象，不仅难以发挥出历史学科育人的功能，学生的学科知识掌握的也并不理想。案例教学是目前应用相对广泛的一种教学方式，通过利用一些历史事件和真实案例来达到以史为鉴的教学目的，让学生对教学内容有更清晰明确的掌握，一方面能够提升学生的学习效率，另一方面有利于利用案例强化对学生核心素养的培养，帮助形成正确的思想观念和健全的人格，促进学生的个性化发展。下文主要的分析了案例教学法的原则，并对应用案例教学法提升高中历史学科育人功能的教学策略进行了探究。
1案例教学的原则
1.1理论上知识的具体化。历史知识和其他学科知识还存在较大的不同，历史学科的很多内容和事件很难通过实践去验证，难以带给学生更加直观和真实的感受，所以学生在学习的时候就会感到比较空泛。针对这一问题，教师在应用案例教学法的时候需要善于利用一些案例增强实际教学的真实性和具体化。比如在学习《英国君主立宪制的建立》这一内容的过程中，由于该课程内容讲述的是非本国历史，所以学生理解起来具有一定的难度。所以，教师可以将课本中的知识将英国当下的一些实际案例结合起来为学生进行讲解，这样能够从一定程度上简化这一部分的历史知识，让学生更容易也更迅速的理解。与此同时，以这种“讲故事”的方式学生的学习兴趣会更加浓郁，对改善课堂的学习氛围能够起到一定的作用。
1.2引导学生进行思考。历史学科的教学不仅需要让学生了解真实的历史事件，更强调学生是否能够对历史进行全面的分析并从中总结出经验和教训，从而为学生当下的学习和今后的发展提供帮助。想要达到这一目的，则需要学生具有一定的史料证实能力和分析能力，所以在开展历史教学的过程中，教师应该经常引导学生进行自主思考和探究，让学生勇于质疑历史，让学生的思维意识得到深化和提升。
1.3强化学生的记忆。高效的历史教学有利于促进学生人文素养的养成和提升，但是由于历史学科理论性的知识比较多，很多内容都是学生需要死记硬背的，不仅会花费学生大量的时间和精力，长时间以这种方式进行学习学生的心理压力也比较大。所以在这种情况下，教师需要采用案例教学的方法帮助学生告别以往的记忆模式，更加灵活的理解和记忆历史知识。教师在讲解案例的过程中，需要引导学生将学过的内容进行回顾，从而形成一个立体的历史场景，这样学生就会轻而易举强化该知识点的记忆，学习效率和学习质量都能够得到明显的提升。
2应用案例教学法提升高中历史学科育人功能的策略研究
2.1利用案例教学端正学生的学习态度。很多学生在上课的过程中都会出现溜号的情况，尤其是在高中历史课堂上，学生的懈怠情绪是较为严重的。在这种情况下，一个精彩的课程导入环节对调动学生的积极性、端正学生的学习态度具有较大的帮助，有利于学生能够更加快速的进入到学习状态，进而让学生对学习历史真正含义有更深层的了解。如在讲解《古代商业的发展》这一课程的时候，教师可以利用商业世家在历朝历代的经营发展情况这些实际案例进行教学，让学生能够在这些案例当中了解传统商业的经营模式和发展历程，了解古代人民的智慧，从而学生能够更加认可我国的历史文化，更加尊重历史。用一些历史案例作为教学导入，能够让学生的注意力专注于课堂上，为后续教学的开展奠定基础。另一角度来说，案例教学法也能够端正学生以往对历史的认知和理解，这样一来，学生就会更加自主的进行历史知识的学习，学习效果也会进一步提升。
2.2利用案例教学强化学生的情感体验。高中历史中很多知识是比较沉重的，如教学中涉及到一些抵御外来侵略者的历史事件，那么教师就需要利用案例教学法来强化学生的情感体验，进而让学生铭记历史的哀痛，培养学生的民族精神。为了达到这一目的，教师可以深入调查当前年城市的历史发展轨迹和历史文化，从中收集和教学内容有关的素材，比如一些英雄伟人的个人事迹等。在正式上课的时候结合课文内容向学生们讲解，这样的的方式有利于引导学生产生情感上的共鸣，让学生对历史英雄产生深深的崇拜之情，并学习这些英雄英勇无畏、无私奉献的精神，达到健全自身人格的目的。另外，在时间充分的情况下，教师也可以带领学生祭拜这些历史英雄，增强历史教学的真实性。让学生明白人们之所以勇于献身的真正意义。
2.3利用案例教学培养学生的辩证观念。案例教学需要强调对学生思维意识的引导，让学生对历史事件随时抱有质疑的态度，有利于学生对历史知识展开深度的剖析。比如在学习《开辟新航路》的时候，这节课主要讲述了一个航路开辟的过程，但同时也反应了当时社会的发展现状，为当地的人们带来沉痛的打击，这些现象深刻体现了历史的统一性和对立性。所以教师可以结合这堂课的教学内容选择类似的案例开展教学，让学生分析发生该事件导致的正面影响和负面影响分别存在于哪几个方面。比如某个国家如果不是新航线的途径地区，那么该国家的经济发展和精神文明建设与现在会存在怎样差别，人们的生活会发生什么样的变化等等。通过这样的方式，能够培养学生利用辩证的眼光看待历史问题和历史事件，对学生的学习和日后发展都会有所帮助。
2.4利用案例教学培养学生的价值观念。教师可以利用历史知识中的一些典型人物强化对学生的价值观教育。历史事件中不乏一些流芳百世的正面人物，也有一些遗臭万年的反派角色，所以教师需要善于利用这些历史人物勉励学生，让学生明白一些古人之所以受到万众敬仰的原因，从中借鉴经验，从而树立正确的人生观和价值观。如教师可以借鉴岳飞秦桧的典型案例进行教学，进而让学生深刻了解到那些危害国家利益的人们往往都是受人唾弃的。教师需要善于挖掘历史资料，在确保历史真实性的前提条件下积极引荐历史案例开展教学，从而为学生的学习提供更有利的帮助，促进学生健全人格和正确价值观念的养成。
2.5利用案例教学实现历史知识和人生经验的相互转化。在实际的教学当中，教师需要善于从实际生活当中寻找教学素材，从而丰富案例教学的多样性，帮助学生将历史知识和日常生活中的内容相联系，能够为学生的现实生活提供极具价值的参考，增加学生的人生智慧。无论是校园当中的小事，还是国际范围内出现的重大新闻，教师都可以将其进行收集和整合，不光能够开拓学生的视野，学生对这方面的内容也会更感兴趣，让学生对历史学科产生更深的喜爱。就事实而言，某些历史事件的发生是存在一定的规律性和必然性的，这就需要从多个角度去理解和分析这些历史知识和历史架构之间的内在联系。学生在学习过程中产生的感悟能够形成人生的宝贵经验，这样无论是在今后面临抉择的时候，还是分析问题的时候都能够时刻保持清晰的思路并做出最为合理的判断和选择。因此也说，历史学科有利于帮助学生增长智慧，所以教师需要引导学生将历史事件和生活案例巧妙结合，帮助学生找出两者之间的内在联系，从而实现历史知识和人生经验的相互转化。综上所述，新课程改革的背景下对高中历史教学提出了更高的要求，教师除了需要帮助学生掌握历史文化知识，也需要通过教学引导学生树立正确的人生观念和品格修养，为学生健康的身心发展奠定坚实的基础。在实际的教学过程中，教师需要善于挖掘和寻找生活案例和历史案例，从而为学生的现实生活提供宝贵的经验和参考。
作者:吴思何 单位:江苏省张家港市沙洲中学
