国民经济学原理读书笔记范文1
第一、框架式阅读。框架式阅读是宏观上把握历史教材的阅读方法，即粗读。它要求我们首先阅读一本书的目录，整体感知教材的内容和主题；其次，在阅读每一章（即一个单元）时，先阅读整章的概述，形成对一章知识的整体了解。（现行历史教材每章开篇都有概述，且语句精炼，层次分明，重点突出）第三，在阅读一节内容时，先理解本节课题，然后阅读子目大概了解本节的主要内容。培养学生此方面的能力教师应当在平时的教学过程以此种教学方法来影响学生，学生就会逐渐掌握这种阅读方法。例如，必修1《新中国的民主政治建设》包含三个子目：政治协商制度的形成、人民代表大会制度的形成、民族区域自治制度的建立。这三个内容就是本节的新中国的政治建设的成就，教师在学生阅读教材之前就可以提示学生，以便他们快速找到本节的重点。
第二、细节式阅读。这里的细节阅读指的是每节、每目内容的具体阅读，即细读。所谓全面，就是既要关注正文部分，也要关注小字、引文、注释、各种实物图片、人物画像、图表、练习等，这样可以加深学生对教材的理解。把粗读和细读结合起来，是阅读历史教材的基本方法。老师可以根据教材的各种辅助资料及时提问并引导学生讨论课文问题是提高学生阅读水平的一个良好的方法。例如，《明清君主专制的加强》这一节我在总结上一课的基础上引出问题：明太祖废相的原因、明成祖设内阁的原因、内阁大臣与宰相有什么区别？《宰相刘罗锅》中的刘罗锅是丞相吗？宰相与丞相有什么区别？在学生阅读完课文后，教师就前面给学生的思考题向学生提问检查阅读的初步效果。同时让学生就不理解的问题向教师提问，由教师解答。在提问与讨论中，教师的思维方法、看问题的角度，自然给学生以影响。上完这一课很多学生对历史与历史影剧有了新的认识。讨论是建立在阅读基础上的，讨论中学生既动脑又动口，人人参与，加深了对阅读内容的理解，而且使综合学习能力得到锻炼。这就避免了学生的机械背读。
第三、带着问题阅读，这是提高阅读能力的重要手段。很多学生在阅读中存在的问题就是不能产生问题，只是对教材进行机械阅读。这需要训练才能获得这种能力。事实上，把整段文章分层次阅读就很容易产生问题。例如，高中历史教材必修一第一单元第二课《秦朝中央集权的形成》，教师首先要求学生了解秦朝的统一，通过阅读教材“…….一些诸侯国为了富国强兵，开始对本国的政治、军事等方面进行改革或变法，力图通过兼并战争来统一天下。人民经受长期分裂和混战后，也渴望统一。秦国经过商鞅变法，政治、经济、军事势力日益增强…….”。经过提取有效即可得到答案：封建经济的发展、兼并战争、民族融合、秦国的商鞅变法等都是秦朝统一的原因。
第四、在阅读中产生疑问。这是加深对教材内容理解，学会分析教材的重要途径。例如，在甲午中日战争和八国联军侵华这一节中，教材指出“《马关条约》…….新通商口岸的开辟，是列强侵略势力深入中国内地。允许外国在华投资设厂，拓展了列强对华资本输出的途径，严重阻碍了中国资本主义的发展。”作为一般阅读，这句话一晃就过去了。但是如果有阅读中产生疑问的习惯，就会想：“什么是资本输出？”“为什么《马关条约》会阻碍资本主义的发展？”“资本主义的发展情况是怎样的？”带着疑问阅读能提高学生的认知能力。
国民经济学原理读书笔记范文2
历史教学 学生 阅读教材
历史教材是学生获取历史知识的主要来源之一，也是学生解决历史问题的主要依据之一。但新课程采取的模块专题式叙述，专题间的思维跳跃性大，知识系统不完整，同一阶段不同历史现象的联系不紧密。而这些恰恰是我们忽视了新课程强调的“自主、探索、研究性”学习的重要理念，掌握科学的历史阅读法又是其重要前提之一。
一、培养学生形成良好的阅读习惯
首先，大力宣传科学阅读的重要意义，介绍阅读经验，强调形成良好的阅读习惯对获取知识、增强能力、提高成绩的巨大作用。让学生在思想上高度重视阅读，就要求教师在教学过程中安排出时间和自学环节，让他们产生科学阅读的愿望。
其次，指导学生采用多种形式进行阅读成果总结。在学生阅读以后，教师应结合课本内容及时组织学生展示阅读成果，总结经验，让学生体会到科学的阅读的确使自己处在课堂教学过程中的主体地位，赢得主动权，并有利于逻辑思维能力、自学能力等能力的提高，有利于学习成绩的进步。
二、遵循学生自学与教师讲授紧密联系的原则
教师在指导学生科学阅读时，应根据历史学科的特点、课程标准的要求和学生的实际情况，采取灵活有效的方式逐步实行。
1.读什么
读书应包括读目录、引言、课文（包括小字部分）、插图、材料、地图、引文、注释、思考题和大事年表,总之要分阶段、有目的、认真地研读教材。
2.怎样读
（1）目录阅读法。指导学生关注目录，并对目录进行有机的整理，这样构建的知识体系简单扼要、一目了然，如必修三第二单元整理用“人文”（西方人文主义的起源及发展）来概括本单元的内容，各课节用“人、文、宗、启四个字来概括。
（2）提纲阅读法。在整理目录的基础上，对各节的各子目整理，或打乱章节目对教材进行重新整理，如中国近现代史下册第四章第一节，可整理为国际和国内两部分,国内可从、共产党和派与民主人士的主要活动及其关系和纽带几个方面来梳理提纲。
（3）关键词句阅读法。新课程高中历史教材的语言有两种――叙述性语言和结论性语言。叙述性语言是对某一历史事件或某一历史过程的描述（包括大量图表型材料等），要求学生通过阅读，从中提取有效信息加以掌握。结论性语言是对某一历史事件或某一历史过程或某一历史人物的总结和评价等，这部分内容既要记忆，又要理解掌握。如果学生不能对历史教材中的这两种语言进行区别对待，掌握关键词句（如重点时间、地名、人名、标志性事件和结论等）而是全盘记忆，那么必然降低学习的效率和质量。
（4）问题阅读法。学贵在思，学贵在疑，只有读思结合，步步设疑，才能有更大的收获。如必修三第2课第一目，我们可以设计以下问题：①秦朝为什么要确立法家思想统治地位？②汉初采用哪家思想来统治，分析其原因和结果？③汉武帝为什么要实行“无为“到“有为”的转变？
（5）史论结合阅读法。史论结合是历史学科本身的特点，同时也是高考考查的重要能力，我们可采用三种方式运用此法。第一种，是先提出论断再运用史实来论证，如当我们看到“只有共产党才能救中国”的论断时，那么我们如何用史实来证明呢？通过阅读，我们分析概括出三大要点，即面对半殖地半封建下的中国，农民阶级领导的太平天国运动和义和团运动失败了，而资产阶级领导的戊戍变法、辛亥革命等运动也不能救中国，只有在无产阶级领导下才取得革命的胜利。第二种，是先列举史实再得出结论，如从秦至汉统治思想的变化，我们很容易得出的重要结论采用何种思想进行统治取决于怎样更能维护统治者的统治。第三种，是递进式的史论结合，如因为中国处于半殖地半封建社会，中国民族资产阶级一开始就受到外国资本主义和本国封建势力的压迫和束缚（史实），所以中国的资产阶级具有两面性（结论），在革命运动中，资产阶级领导的戊戍变法、辛亥革命、二次革命、护法运动等运动都以失败而告终（史实），中国民族资产阶级不能领导中国革命取得胜利（结论）。
（6）联系比较阅读法。联系可分为横向、纵向和中外三种联系方式，而在联系基础上，要进行恰当的比较。如分析鸦片战争背景时，我们必须从纵向分析当时的国内形势，可概括为：①政治：独立自主国家、封建社会晚期、政治腐败、财政困难、阶级矛盾尖锐；②经济：自然经济占统治地位、科技落后；③军事：装备陈旧、军纪败坏、军队战斗力弱；④对外：闭关政策；⑤思想意识：闭目塞听、虚骄自大。而从横向分析当时的国际形势，可概括为：①欧美资本主义国家崛起，加紧侵略扩张开拓殖民地；②英国。政治：资本主义制度早已确立；经济：完成工业革命、资本主义经济迅速发展、科技领先；军事：船坚炮利、军队战斗力强；对外：侵略扩张、矛头指向中国，迫切要打开中国大门，把中国变成其商品市场、原料产地。再者我们可以据教材从英中两国政治、社会制度、经济、军事、外交、思想5个方面进行对比，得出的结论是中国是国势衰落、综合国力――弱。而英国是当时世界上的头号强国，综合国力――强。这样鸦片战争前夕的国内外形势与中英之间强弱对比就足以说明：①战争的必然性；②战争的原因；③中国战败并不是偶然的。这就为后面分析中国失败的原因埋下了伏笔。
（7）谈古论今阅读法。高考历史试题以问题为中心，以能力立意和人类所面临与关心的现实问题为素材，这突显了历史的社会性、人文性和实用性。因此，我们阅读教材时，必须善于谈古论今，如读到明清闭关锁国时，就应想到今天的对外开放，读到美国的西进运动时，就该想到中国的西部大开发等，这就要求我们平时指导学生要“两耳要闻窗外事，一心活读圣贤书”。
（8）大事年表拓展阅读法。对每册书书后的大事年表我们应该充分重视，因为这些事件都是主干知识，对当时甚至当今都有重大影响，因此应指导学生对大事年表中的“大事”进行拓展。
（9）理论指导阅读法：我们必须把理论与史实相结合，运用理论分析教材，在阅读后分析概括基础上，上升到理论的高度。如运用经济基础与上层建筑的辩证关系理论阅读必修一、运用生产力与生产关系的理论来阅读必修二、运用存在与意识的理论阅读必修三等。
（10）交叉阅读法。当我们阅读某册历史教材感觉到疲劳时，可以换读其它历史教材，这不但使大脑得到休息，同时可以提高读书效率。
国民经济学原理读书笔记范文3
纵观中国古代历朝官员，他们大多自幼入学，熟读经史子集，以秉持“达则兼济天下，穷则独善其身”的价值信念，将读书当作格物致知、修身齐家、治国平天下的永恒追求，并经过多年的严格训育和伏案阅读，终能知晓为人处事之理，感悟治乱兴衰之道。相反，时至今日，中国近半干部在一年之内不会主动读书，其宝贵的阅读时间浪费在“文山会海”和冗长无聊的应酬客套之中。相比于中国古代官员其“读书乐道”的旷世情怀，所谓“养心莫若寡欲，至乐无如读书”的价值追求，对如今“厌学”、“弃学”之风盛行的官场却是极大的反讽。
事实上，读书提升的是自我精神的品格，渐达高远的是思想的境界，正所谓“人有三宝精气神，腹有诗书气自华”。然而，即便深谙“读书足以怡情，足以，足以长才”之理，现如今的官员其读书好学之心却日渐尘封，他们所关心和牵挂的是其官位能否再上一级，手中权力能否再大一点，并为了巩固和拓展其精心编制的“关系网”，并将主要精力用在去研究和揣度上级领导的心思，讨好上级领导和做好表面文章成为其为官执政的根本要义，至于读书，已经不再是职业习惯的需求。
毫无疑问，官员执政理念的扭曲是当前官场文化生态变异的结果。那么，面对官员执政价值的扭曲和官场文化生态的变异，我们该如何整饬官风和重构官场生态呢？面对这些困惑和隐忧，以、、马凯、徐光春等九大高官所领衔的“以书施政”和不拘一格的“劝学运动”，给我们带来了些许惊喜和变革的希望，他们所秉持的“告别粗俗、经世致用、提升自我”的阅读理念也正成为新时期为官执政的典型样本。
重庆市委书记在调研中发现干部现代经济管理知识的匮乏，向重庆官员重点推荐学习《宏观经济》、《微观经济》、《国际金融》、《国际投资》、《国际贸易》等五本经济简明读本，期望干部的执政视野能够更加开阔，执政能力能够更加增强。广东省委书记则把《世界是平的》从中共中央党校带到重庆，然后再带到现在主政的广东，并积极倡导领导干部应带头读书，少一些浮躁喧嚣，多一些笔墨书香，要让城市充满思想的活力，充满知识的动力，充满文化的魅力。国家发改委原主任马凯则以创作《读书者言（十首）》总结自己对读书的认识和感悟。河南省委书记徐光春则走进大学开讲国学，并在《中华读书报》写道，“读书决定一个人的修养和品味，也决定一个民族的素质，影响一个国家的走向”。海南省委书记卫留成则亲自编辑《〈人民日报〉人民论坛文章选编》送给各级领导干部学习。还有宁夏自治区党委书记陈建国，在批示中督促官员读书和加强学习。哈尔滨市委书记杜宇新则以身作则，从自家带书参加其倡导的“漂书”活动，并积极引导公务员多读书，读好书。贵阳市委书记李军在向官员极力推荐《致加西亚的信》的同时，还认真创作歌曲宣传贵阳。民进中央专职副主席朱永新强烈建议干部要“少一点烟酒味，多一些书卷气”，并倡导和推广国家读书节。
检视九大高官所引领的读书“劝学运动”，我们不难发现，其最根本的良苦用心是期望广大领导干部能够坚持把读书和思考作为人生行进的习惯，用书中的道理和感悟去提升自己的精神品格，在潜移默化中让自己变得儒雅，执政境界变得更加高远。通过书香的浸染和阅读的历练，让广大领导干部变得“腹有诗书气自华”。毫无疑问，高官“以书施政”在某种意义上已经超越了官员自身的私趣，已衍生为治理当前官场文化生态的特殊工具，我们更是期望九大高官所引领的“劝学运动”能演化为一个制度性的样本，从而促推“书香干部”向“书香政府”再到“书香社会”的全面转型。（作者为中共天津市委党校研究生部教师）
国民经济学原理读书笔记范文4
根据《2021年中国农业大学博士研究生招生章程》等文件的规定, 结合经济管理学院博士生培养实际，遵循公开、公平、公正原则，制定本实施方案。
2021年经济管理学院博士研究生招生，继续采用硕博连读生与申请考核制两种方式，具体工作方案如下。
一、硕博连读生招生办法
拟录取的2021年硕博连读生需在中国农业大学博士生招生信息网上填报个人信息。时间为2020年10月29日上午9:00至2020年12月21日下午4:00。操作方式：进入中国农业大学研究生招生信息网（yz.cau.edu.cn），登录右侧考生登录部分的“博士生招生网上报名系统”，也可直接点击链接：yz.cau.edu.cn/accessSignup.do
硕博连读生免缴报名费，不用上传电子版材料。学校博士生网报系统关闭后，通过系统自行打印报名登记表，签字并加盖研究生学籍管理部门公章(本校生加盖学院公章)，另附2封纸质版专家推荐信、1份思想政治情况表（模板见中国农业大学研招网“下载专区”），提交到行政楼220室（地点如有变化将另行通知），以便存入个人档案。
二、申请考核制博士生招生办法
（一） 报名时间及办法
2020年10月29日上午9:00至2020年12月21日下午4:00。在中国农业大学研究生招生信息网上报名，逾期不予受理。
操作方式： 进入中国农业大学研究生招生信息网（yz.cau.edu.cn），登录右侧考生登录部分的“博士生招生网上报名系统”，也可直接点击链接：yz.cau.edu.cn/accessSignup.do
（二） 报名条件
1.应届硕士毕业生（须在入学报到前取得硕士学位）或已获得硕士或博士学位者。其中：
（1）国（境）外获得硕士学位的考生需出具教育部留学服务中心出具的《国（境）外学历学位认证书》。
（2）在读的“在职人员申请硕士学位”（只有硕士学位的）单证人员，不得以应届生身份报名，须获得硕士学位后方可报名。
（3）报考非定向就业生的年龄不超过45周岁。报考定向就业生年龄不限。已获博士学位者只能报考定向就业生。
2.符合经管学院对申请人英语水平的基本要求
提供至少一项以下英语考试的成绩证明，且成绩达到以下标准：
考试类型
最低成绩
有效期
英语四级
460
2014年12月以后
注：本科至硕士连续在读的应届毕业生，在读期间的四、六级英语成绩不受时间限制
英语六级
425
GMAT
480，作文3分
TOEFL
72
雅思A
5.5
专业英语四级、八级
60
WSK（PETS5）
60，口语3分
注意：上表所列考试类型以外的成绩证明及其他可以证明英语能力的材料（如发表的英文学术论文等）仅作为参考材料，不能作为满足报名条件的成绩证明。
3.国家专项计划
（1）申请“少数民族高层次骨干人才计划”的申请人除满足上述报名条件外，应于2021年2月底前将盖自治区教育厅公章的《报考2021年少数民族高层次骨干人才计划博士生考生登记表》寄送至申请单位。该表由定向培养的省(自治区)、直辖市教育行政部门民族教育主管部门提供。登记表作为进入专家评审“少数民族高层次骨干博士生计划”候选人的依据之一。
（2）申请“对口支援西部地区高校定向培养研究生计划”、“援疆博士师资计划”、“对口支援部省合建高校专项计划”的申请人，除满足上述报名条件外，还需经过受援单位推荐。
凡符合以上国家专项招生计划的申请人应在报名时填写相关信息。学校按照报名信息库内容作为录取类别依据，不接受后补报名。
4.中荷专项
“中荷专项”为中国农业大学与荷兰瓦赫宁根大学联合培养博士生专项简称。申请“中荷专项”的申请人除符合上述报名条件外，还须满足中荷专项的特殊要求。详见中荷项目办公室的《2021年中荷专项招生章程》。
（三） 报名费缴纳
根据北京教育考试院有关规定，申请人应缴纳200元博士报名费。报名前申请人须仔细阅读2021年中国农业大学博士生招生章程及“2021年经管学院申请考核制实施方案”中的申请条件，自审合格后再进行网上报名和缴费，否则造成不予复核、不予录取等后果由申请人自己承担且不退还报名费。
（四） 提交申请材料的要求
1．博士生网上提交电子版材料时间与博士生网上报名时间一致。提交电子版申请材料注意事项：
一项材料需要提交多个电子版材料时，如“获奖证书、公开发表的论文、专利”等可将同一项电子版材料打包压缩后上传。专家推荐信（含亲笔签名）、思想政治情况表（含签章）、身份证、学生证、学位证书、毕业证书、成绩单等可以以图片格式上传，硕士论文可以以PDF等格式上传。各项上传的内容须清晰可见。
2.通过学院初审进入复核的申请人需给学院提交纸质版材料
成功提交博士报名电子版材料并通过学院初选、准予参加复核的申请人，需按学校招生章程和学院实施方案要求，将所有盖章、签字的纸质材料和证书原件交到经管学院220室（地点如有变化将另行通知）审核，学院审核后留纸质材料和证书复印件留存备查。提交的纸质申请材料主要包括：
（1） 报名系统关闭后，通过网上报名系统打印的《中国农业大
学2021年报考攻读博士学位研究生登记表》；
（2） 应届硕士毕业生提交学生证、身份证原件和复印件。往届
硕士毕业生提交身份证复印件、硕士学位、学历证书原件和复印件。同时，所有参加复核的学生须提交本科毕业证书和学士学位证书复印件（如专科毕业，提交专科毕业证书复印件）。
（3）盖有研究生成绩管理部门或档案管理部门公章的硕士成绩
单。
（4）中国农业大学研招网的“下载专区”下载并填写《研究生
思想政治情况表》，定向在职人员加盖所在单位党委系统公章，未就业人员加盖档案保管单位公章，应届生加盖所在学院分党委公章。
（5）中国农业大学研招网“下载专区”下载专家推荐信格式模
板，由两位与所申请学科相关的副教授（或相当于副教授）及以上职称专家填写推荐信。推荐信内容建议A4纸打印，但签名必须是手签。
（6）往届硕士生需提交硕士学位论文；应届毕业硕士生提交论
文摘要和目录等。
（7）攻读博士学位期间本人研修计划（不少于5000字），应包
括研究的目的与意义、研究内容、研究技术路线与方案、预期学术成果等；
（8）获奖证书、公开发表的学术论文、所获专利及其他原创性
研究成果的证明材料。
（9）学院要求的英语成绩证明（见报名条件基本要求2）。其
他英语成绩不能作为申请的报名条件，只能作为英语能力的补充材料。
（10）其他可以证明自己科研能力的补充材料。
申请人须对所提交材料的真实性负责，提交材料中所须遵守学术道德规范。如发现有不符合学术道德规范行为的，学校可随时取消其申请资格或录取资格或学籍。
（五） 相关说明
1.现役军人申请人，按解放军总政治部的规定办理。
2.现为定向就业培养的应届硕士毕业生或正在履行用人单位服务合同的在职人员拟申请定向就业博士生培养，报名时须征得定向培养单位或服务单位同意，并提交用人单位签署意见并加盖单位人事部门公章的报名登记表。申请者与定向培养或服务单位因报考问题引起的纠纷造成不能录取的，责任由考生承担。
3.凡在报考过程中隐瞒重要信息或在以往学术活动中存在学术不端行为或通过弄虚作假取得复核及录取资格的考生，一经查实，一律不予录取；已经录取的，录取资格无效。
4.2021年招生导师信息查询：中国农业大学研究生招生信息网→招生学科与导师→招生专业→招生导师。
（六） 程序与时间进度
1.初选：2021年1-3月
经济管理学院组成报名资格审核组（不少于5人），根据申请人所提交的申请材料，对其科研潜质和基本素质进行初选，提出通过资格审核人员名单，并由学院研究生招生办公室将其相关申请材料送至各学科研究生招生工作组进行再次审核，通过者名单在学院主页公布。
学院招生办公室将通知审核通过的申请人，在相关学科专业范围内选择填报导师，由导师和学科组根据2021年招生名额，按照不超过1：3的比例，向学院研究生招生办公室提交申请人名单以及所有相关申请材料。若申请人所填报的三个志愿均未满足，在导师仍有初选推荐名额的情况下，学院将与申请人联系进行调剂；不愿调剂的，若所填报志愿均未满足，其申请程序将终止。根据导师与招生学科组提交名单产生进入复核的申请人名单，并在学院网页上公布。
2.复核：2021年3-5月
通过学院初选、准予参加复核的申请人，需在复核时按要求提交所有纸质申请材料，进行复核资格审查。
复核由经济管理学院按学科或研究方向组成专家组担任考核工作，对进入复核阶段的申请人进行专业能力及思想品德考核。考核内容包括专业知识考查与综合能力面试两个环节，主要内容包括申请者的思想品德、学科背景、科研经历、专业素质、操作技能、外语水平、思维能力、创新能力等。
考核的具体时间、地点、内容届时详见申请学院主页公告。学院对申请者的考核记录及考核成绩进行严格审查，确定拟录取名单。拟录取名单将在学院网上公示十天，公示无异议后报研究生院。
（1）专业知识笔试：凡进入复核阶段的申请人，须参加学院组织的专业知识笔试，笔试占总成绩的30%。专业知识笔试包括两部分：专业英语考核和专业知识考核，其中专业知识考核的考试科目如下表所示。所有考核科目均为百分制，各门笔试成绩不得低于60分。
专业目录
考试科目
农业经济管理
经济学、专业综合（含农业经济学、发展经济学）
食物经济与管理
经济学、专业综合（含农业经济学、发展经济学）
金融学
经济学、专业综合（含货币银行学、证券投资学）
产业经济学
经济学、专业综合（含产业组织理论、发展经济学）
国际贸易学
经济学、专业综合（含国际贸易理论与政策、发展经济学）
经济学、专业综合（含货币银行学、证券投资学、产业组织理论）不提供参考书目。
专业综合（含农业经济学、发展经济学、国际贸易理论与政策）参考书目如下：
①《改造传统农业》，（美） 西奥多·W.舒尔茨 著，梁小民 译，商务印书馆。
②《发展经济学：从贫困到富裕（第3版）》，[日] 速水佑次郎，[日] 神门善久 著，李周 译，社会科学文献出版社。
③《国际贸易（第十版》，保罗·R·克鲁格曼，茅瑞斯·奥伯斯法尔德 著，丁凯，黄剑 等 译，中国人民大学出版社（出版时间：2016-03-01）。
（2）综合能力面试：学院成立复核专家组对申请人进行综合能力面试，每位申请人面试时间不少于30分钟，其中申请人个人陈述10-15分钟（含个人简历、科研成果与研修计划等，采用PPT形式）；综合面试15-20分钟，内容包括思想品德、学科背景、科研经历、专业素质、英语水平、思维能力、创新能力、综合潜力等。评委对申请人进行无记名打分，平均分为最终面试成绩，占总成绩的70%。
3.确定拟录取名单并公示
（1）录取原则
l 采取“双向选择”原则，加大导师对申请人的选拔力度；
l 申请人的考核成绩由专业知识笔试与综合能力面试两项成绩汇总而成，笔试各科目成绩及复核总成绩均不低于60分，方可具备被录取资格；
l 依据申请人的考核成绩和导师招生指标，确定拟录取的申请人；
l 若某导师无生源或其申请人考核成绩不合格，可以从相同或相近研究方向的其他导师的剩余生源中进行调剂；若无调剂生源，其招生指标由学院重新安排。
（2）确定拟录取名单与公示
在确认导师招生资格及名额的基础上，由学院对申请人的考核记录及成绩进行审查无误后确定拟录取名单。拟录取名单将在学院网站公示十天，公示无异议后报研究生院。
4．研究生院审批：2021年6月
研究生院确认学院录取名单后在中国农业大学研究生招生信息网上公示，公示期为十天，有异议者可以通过公布的监督电话进行举报。
（七） 体检
博士生在复核阶段参加由学校统一安排的体格检查，体检医院为中国农业大学校医院。体检标准按照国家有关规定执行。
（八） 其他
1.录取类别分为非定向就业生和定向就业生两类。
（1）非在职生（“少数民族高层次骨干博士生人才计划”中的非在职生除外）均录取为非定向就业生，毕业后与用人单位双向选择就业。
（2）在职生录取为定向就业生。正式录取前申请人本人、定向培养单位须与我校签订《定向就业协议书》，毕业后按协议回原工作单位工作。
（3）纳入“少数民族高层次骨干博士生人才计划”、“ 对口支援西部地区高校专项计划” 和“援疆师资项目”的博士生均录取为定向就业生。
2.各类别录取及学费、奖助政策按照研究生院相关规定执行。
所有在职人员均录取为定向就业生，录取比例不超过10％。其中对口支援西部高校计划、少数民族高层次骨干博士生计划、援疆师资项目等不受此比例限制。高校专任教师及科研院所一线研究人员在提交了所在单位人事部门出具的其承担教学或科研岗位证明，并同意为申请人“在读期间可全日制在中国农业大学学习提供保障”后可不受此比例限制。
3.若在任何阶段发现有不符合申请条件、隐瞒重要信息或通过弄虚作假取得复核及录取资格的申请人，一律不予录取；已经录取的，取消其录取资格。
4.经济管理学院不举办任何课程补习班，工作时间接待咨询。咨询电话：010-62738510。
5.本实施方案由经济管理学院负责解释。
招生过程中，如果教育部出台新政策，学校将做相应调整并及时公布，学院将根据最新政策予以调整。请申请人密切关注中国农业大学研究生招生信息网，网址如下：yz.cau.edu.cn。
国民经济学原理读书笔记范文5
关键词：回到列宁；文本研究；拟文本；方法论创新
任何严谨的理论研究都会尽力选择科学的方法，这不仅因为以不同的方法解读相同的文本会出现完全异质的理论结果，更重要的还在于方法的选择是否科学，将直接决定理论研究的合法性与理论结果的科学性。十年前，张一兵教授应用“深层历史解读法”为我们科学地呈现了马克思思想发展的历程，今天，他以再一次创新的方法论——思想构境论为我们重构了列宁哲学思想发展的历史情境。
在当代
在《回到列宁》中作者正是从对列宁“哲学笔记”中存在的拟文本的深度解读着手，在对传统列宁解读模式的解构的基础上，以“思想构境论”为主要方法，把文本背后隐藏的多处逻辑断裂与话语“异轨”通过作者自身的知识架构进行链接与补白，以内在的历史 逻辑为线索为我们一步步拟现出列宁哲学思想发展的原像，使我们看到了列宁哲学思想在不同阶段的非同质性，并为我们细致分析了列宁如何挣脱“他性理论镜像”的影响，进入“自主性思考空间”，并最终达至对马克思主义哲学创造性发展的过程。
“伯尔尼笔记”是列宁留下的重要文本资料，在这一时期，列宁通过系统地学习黑格尔哲学使自己的哲学思想获得了重大飞跃，达到了较高的层级。正是以这一文本为依据，前学者，如凯德诺夫等，构建了一个哲学上完全成熟，观点上绝对正确的列宁形象；而西方列宁学的一些学者，依据该文献中列宁对黑格尔哲学合理成分的赞扬，片面地把这一阶段中的列宁指认为“黑格尔化的列宁”。但是，当作者运用“思想构境论”面对“伯尔尼笔记”时，通过前后文本对比、互文式阅读，细致揣摩列宁的阅读情境，通过细心精密的研究、推想，深度捕捉被传统列宁研究中所忽略的文本信息，进而科学地证明了不仅整个列宁思想是一个历史性地从“他性理论支配”到“自主性理论居有”的过程，而且在这一列宁哲学思想获得重大发展的阶段，他的思想也经历了多次转变与跃迁的过程，并且是通过逐渐读懂黑格尔才实现了“自主理论居有”的。
“伯尔尼笔记”是从列宁对“黑格尔《逻辑学》一书摘要”开始的。在笔记的一开始，作者就敏锐地抓住了列宁对摘录的两个批注：“科学认识的运动——这就是实质”，以及“‘自己构成自己的道路’＝真正认识的、不断认识的、从不知到知的运动的道路(据我看来，这就是关键所在)。”通过这两个涉及认识论的批注，以及列宁在第一版序言中留下的方框中的提醒：“倒过来：逻辑和认识论应当从‘全部自然生活和精神生活的发展’中引申出来”，作者圈点出，列宁此时还是凭着唯物主义认识论的理论框架来面对黑格尔的。在这一部分的阅读中，列宁多次留下文本信息，以提醒自己坚持唯物主义立场，比如在第2版序言中，列宁在摘录了黑格尔论述“思维形式……‘贯穿于我们的一切表象’……是‘一般的东西本身’。”下面紧接着，就用方框标示出：“客观主义”，以示反对。在“存在论”开篇伊始，列宁就连着写了两个“打倒天”以警示自己不要陷入唯心主义的泥潭，要用“自然界”取代黑格尔的精神。正是从这种内居的唯物主义出发，列宁在笔记中多次以批注的形式留下文字，提醒自己：否定黑格尔的唯心主义，对黑格尔的观念辩证法进行唯物主义颠倒。通过对列宁刚接触黑格尔哲学著作时留下的这些拟文本的解读，作者为我们摹画了列宁在阅读黑格尔初期时的思想情景：即此时列宁还只是凭着哲学唯物主义的理论前见，以期消解黑格尔辩证法中的唯心主义成分，以实现他所理解的马克思对黑格尔辩证法的唯物主义颠倒。作者指出，当列宁企图简单地以唯物主义消解黑格尔唯心主义成分时，他此时其实是不可能读懂黑格尔的。这一判断的获得也得到了大量拟文本信息的支撑。首先，在这一阶段，列宁在摘录笔记的批注上留下了许多的相关信息，比如：不清楚，回头再看!!、抽象而费解的黑格尔主义——恩格斯语、高深莫测……、阐发得非常费解等，直接指认他此时进入黑格尔的困难。更重要的是，作者依据其自身过硬的黑格尔哲学研究功底发现了列宁在阅读过程中漏失的许多黑格尔哲学的重要节点，比如“存在论”篇中对度、量、质的定义，对辩证法核心概念之———扬弃的分析等，对于这些黑格尔哲学中最重要的部分，列宁或者很少评论，或者只摘录不评论，甚至有一些就直接漏摘录。通过这些重要的文本信息，作者指出列宁此时是自觉地以居有的哲学唯物主义来否定性地面对黑格尔的，并且没能真正地深入理解黑格尔辩证法的精髓。这一质性判断，一方面祛魅了意识形态建构的“伯尔尼笔记”时期绝对成熟的列宁形象，同时也证伪了西方列宁学所指认的“伯尔尼笔记”时期的列宁是“黑格尔的列宁”的学术任意。应该说，这对于理解列宁与黑格尔的关系、列宁哲学思想的性质、列宁哲学思想在特定阶段的历史逻辑等马克思主义哲学史研究中的重大问题都具有直接的和重要的意义。当然，这种研究结果是以同质化预设为先见的方法所无法达到的，只能是在打破先在的意识形态构境后，以科学的哲学方法论，对文本进行深度的“田野工作”才可能获得的。
十年前，在写作《回到马克思——经济学语境中的哲学话语》时，基于对当时国内流行的“原理反注文本”研究方法的深刻质疑，作者延续了孙伯?先生的学术传统，开创性地运用了一种新的文本研究方法一“深层历史解读的文本学方法”。基于这一文本解读方法的转型，作者对马克思的文本进行了一次重新划分：一是读书摘录笔记与记事笔记类的亚文本；二是未完成的手稿和书信类的生成性文本；三是已经完成的论著和公开发表的文献类的正式文本。在传统研究中，注意的往往只是第三类(正式)文本，而在《回到马克思》中，作者一反传统研究理路，把解读的文本主要集中在《克罗茨纳赫笔记》、《1844年经济学哲学手稿》、《布鲁塞尔笔记》、《曼彻斯特笔记》、《伦敦笔记》、《1857-1858年经济学手稿》等一系列马克思留下的亚文本与生成性文本，这是因为作者自觉到，在“一定的意义上，恰恰是在对第一、二类文本的深入解读中，才能发现马克思思想发展和变革的真实心路与源起性的语境。”这就是说，《回到马克思》中注重的不是对马克思明确表达的观点的梳理与归类，而是要沿着马克思文本生成的历史踪迹，把捉文本内涵的隐性话语与深层逻辑，再现马克思哲学思想的形成过程。在这一解读模式下，文本的意义不在于它静态地向读者呈现一个个理论结论，而在于它本身的历史发生过程中所固有的内存逻辑展现，以及在这一展现过程中文本自身的连续与断裂所隐含的文本作者自身的理论冲突与逻辑混乱，正是对这种理论冲突与逻辑混乱的解读，《回到马克思》为我们科学地呈现了马克思思想发展历程中的“三大话语转变和认识飞跃”。
在《回到马克思》中，作者依托一系列亚文本与生成性文本开拓了马克思文本研究的视阈，通过对第一手文献的精读在全新思考语境中澄清了马克思主义基本原理的现代意义，运用“深层历史解读的文本学方法”再现了马克思思想变革的历史路径，所有这些都给当时国内马克思主义哲学研究中“原理反注文本”的研究方法以当头棒喝，为脱离意识形态教条桎梏树立了新的理论风范，也正是这部著作深化了“回到马克思”现象，引领着越来越多的青年学者以注重第一手文献精读的方法去研究马克思主义哲学经典文本。可是，当作者强调马克思思想中哲学、经济学和社会历史现实批判之间的渗透和包含关系，致力于以整体性的眼光探寻马克思文本背后的隐性话语与逻辑时，作者当时还是自觉地借鉴哲学解释学的方法，以寻求与马克思文本原初理论视阈的融合，也因此在研究中不自觉地把马克思预设成一个先在的“大他者”，而把自己的研究结果设定为对马克思文本原初理论的逼近。尽管作者在书中多次强调，《回到马克思》中，他最珍视的是文本的解读方法，从新的解读方 法人手深化文本学研究，从而提出独到的学术结论，旨趣在于“马克思哲学话语深层转换的动态历史原相”；但是，当《回到马克思》依据对文本的深层解读而得出完全异质于传统的研究结果时，当作者发挥主体的能动性去占有、分析文本资料，进而进行理论生产时是否要以及如何去界定自己的理论结论与作为“大他者”存在的马克思文本的“绝对真理”之间的关系就成为《回到马克思》中隐含的问题。
在《回到列宁》中，当作者面对的文本由马克思的手稿与笔记转变为以大量读书批注形式存在的“哲学笔记”时，上述问题就愈益显得重要。“哲学笔记”作为一本被人为编辑、重组的文献汇编，其外在文本架构、内在话语逻辑都取决于编者的选择，文本自身的“原初意义”根本就没存在过，因此，对视阈融合的追求已成为明确的不可能。在对这类文本进行研究时，可能的只是研究者通过该文本透露的信息重新建构出一种思想语境。这也正是“思想构境”与“深层历史解读”法的最大异质性所在。但是，如果据此而把这两种研究方法说成是一种“断裂”显然是不对的。首先，这两种解读方法都是作者以独立的学术态度与立场真诚地面对马克思主义哲学经典文本“宏大研究工程的一个有机构成部分”，相较而言，后者只是一种“更诚实的新的方式”；其次，这两种文本研究的方法都是在大量的文本“田野工作”的基础上，对文本进行了深度的耕犁后得以运用的；再次，这两种文本学解读模式都内含了一种历史性的要求，无论是对马克思还是对列宁的解读，作者都严格按照文本历史发生的线索去探寻马克思与列宁的思想逻辑进程。我们知道，在国内马克思主义哲学研究中一直以来都潜藏着两种文本研究的模式：一是漠视文本的内在理论逻辑，服务于意识形态需要的“原理反注文本”；二是把文本的原初思想语境设定为客观真理，把自己的主观研究结果直接等同于文本的原初真义。如果说，在《回到马克思》中，张一兵教授依据马克思文本中的摘录笔记和手稿，用“深层历史解读法”探寻马克思经济学语境背后隐藏的“哲学话语深层转换的动态历史原像”，揭示了第一种文本解读范式的非法性；那么，十年后的今天，在《回到列宁》中，用“思想构境论”的文本学方法去解读列宁“哲学笔记”中存在的大量拟文本则是打破第二种文本学范式的理论尝试，这种尝试也体现了张教授文本研究的进一步深化与方法论上的自我超越。
参考文献：
国民经济学原理读书笔记范文6
每一封家书都是文化遗产，《傅雷家书》更不用说了。家书，顾名思义，是指家人、亲人之间往来的书信。大约在文字产生后，家书就出现了，可以说是源远流长。随着文字语言的逐渐丰富，纸张的发明，家书逐渐流行起来，一直到今天，家书都是维系亲情纽带之一。下面为大家精心整理了一些关于傅家雷书读书笔记600字，请您阅读。
傅家雷书读书笔记600字1《傅雷家书》是傅雷夫妇用书信的形式给儿子讲述自己的经历并教给他们做人的道理。虽然家书是无声的，但却满满地承载者父母对孩子们浓浓的爱意。
这一封封饱含着爱的书信，有许许多多细节足以让我感动，让我心暖。其中最使我受益匪浅的是傅雷在儿子傅聪精神消沉时送来的鼓励：“人一辈子都在高潮，——低潮中浮沉，唯有庸碌的人，生活才如死水一般。”是的，人的生命似洪水在奔腾，不遇着岛屿和暗礁，难以激起美丽的浪花。磨难确实能让我们的人生变得圆滑，但是如果遇到小小挫折就一蹶不振的人，便会消沉而越跌越低。由此可见，勇于面对挫折，正视现实是十分重要的。
和田一夫曾是日本最大的零售集团——八佰伴的总裁，然而他在72岁时。突然遭到了致命是打击——他苦心经营的集团倒闭了。一夜之间，他从一个国际知名的企业家变成一文不名的穷光蛋。许多人以为他将从此一蹶不振，潦倒众生，但出人意料的，他很快调整心态，又和几个年轻人一起挑战过去从未接触过的新领域，办起一家举世闻名的网络咨询公司。勇于正视现实，面对挫折使他再次东方再起!
同样，在我们的生活中，也总是遇到各种各样的挫折。我曾经在考试中，排名一落千丈。父母的指责，同学的讽笑使我变得胆小。我多次想要逃避它，想把它从我的记忆里抹去，但是很快我就发现怎么做都没法把它抹去。这时我便想起傅雷先生的这句话与和田一夫的故事，我开始尝试正视它，并想办法解决它。吸取前车之鉴，调整心态，在紧接着的考试中我再次排上了前30.渐渐地我学会用达观的态度泰然对待各种挫折。磨难，挫折使一个曾经胆小，经不起打击的自己锐变成坚强的自己。我感激挫折，我相信只要正视现实，也许挫折不仅是一场磨难，更是人生的醒格和升华!
“人一辈子都在高潮——低潮中浮沉，惟有庸碌的人生活才如死水一般。”多么令人深刻的一句话呐。它像暗谷里的指路灯，帮助我通向光明，让我明白：人生本就是一曲跌宕起伏的音乐，这些高潮和低潮构成了精彩的人生，坦然面对，才能真正幸福!
傅家雷书读书笔记600字2这本书凝聚了傅雷对祖国，对儿子深厚的爱。信中强调的是一个年轻人如何做人，如何对待生活。傅雷用自己的经历现身说法，教导儿子待人要谦虚，礼仪要得体;遇困境不气馁，获大奖不骄傲;要有国家和民族的荣辱感，有艺术，人格的尊严，做一个“德艺兼备，人格卓越的艺术家”。
《傅雷家书》，充斥着一个父亲对儿子的期望，关爱及严格要求，洋溢着浓浓的父子情深。它让我感觉像戏曲那样给人以脱俗的氛围和无穷的回味。
傅雷把教育子女当成了对社会，对祖国的一项光荣的义务和责任，读后感《《傅雷家书》读后感》。不是每个家长都能把教育提升到这种境界，但对子女的关心爱护，却是永恒的，不变的。
我的父亲文化程度不高，常年打拼积累了丰富的人生阅历。父亲把教育我当成首要任务，他在我身上耗费的精力和心血有目共睹。但父亲对我的成绩并不是很注重，反倒更注重我问人处事的原则和做人的道理。父亲常常给我讲起以前的故事，虽然我不是很能理解父亲苦苦婆心的教诲，但是我知道父亲只是想让我做一个真真正正的人、一个大写的人。
父亲并不是什么伟大的人物，但是父亲丰富的人生阅历是我这个年龄没有经历过的。所以我知道，现在应该好好听取父亲的教诲并且深深的记住，身体力行的去实现。
他虽然不是像傅雷一样伟大的人物，但在我的心目中他是一个值得我一生去敬仰、佩服、学习的人。
父亲，在我心中，您永远是伟大而成功的。在您的言传身教下，我会有更大的勇气和力量，去战胜各种各样的魔障，踏上我的成长道路。
傅家雷书读书笔记600字3合上《傅雷家书》，轻轻地呼出一口气。蓦然想起老师在教《傅雷家书两则》时，自己很懵懂地阅读，然后分段及抄笔记。过后，我并没有很深的感悟。今时今日，我把《傅雷家书》认真地读完后，才发现它所蕴藏的魅力。也许，那个时候的我，真的太小了，很多东西都不懂。
年少的我，不懂得父爱的可贵，也不晓得父母对我的在乎。直到现在，我背井离乡，远在他方，倍偿世间辛酸苦辣时，才发现家是最温暖的港湾而父母对自己的爱原来是如此地深且珍贵无比!
有一回，我寄了一封家书回去。我的心里有些紧张，不晓得父母收到我的信后，会怎样呢，会不会怪我写得不好呢?后来，母亲来电话，说收到我寄回的家书，并说他们的心里很高兴。母亲还说，你写的信很感人，你爸看完后，一个大男人居然被你这个死丫头给弄哭了。母亲还说了好多好多关心我的话，还带着一点祈求语气问我，有空时可不可以多写点书信回来，你爸你妈都不会上网不会发短信也不会上你们口中所说的QQ?电话的这头，我说没问题。放下电话时，眼泪在眼眶里一点点打转。心里总觉得对父母的亏欠，实在是太多了。我没想到，短短的一封家书，足以让父母感到欣慰。原来，子女在父母的心中，是占了那么大的地位。原来，父母想要的不多，只是，我还没注意到。爸爸妈妈，我想你们!
《傅雷家书》让我明白到，亲情，无论在哪个年代，都是伟大的。我想象不出，当傅雷夫妇决定离开人世时，他们的内心该是多么悲痛呀。尤其是让傅雷夫妇割舍亲情而远去另外一个遥远的世界时，他们是否在一瞬间痛得撕心裂肺呢?而我，只能深深叹息一声，深感世道的不公。
曾经年少不懂父母对自己的爱，如今成年要懂得珍惜与把握。孝顺父母，珍惜亲情，从小事做起，更从心灵出发。能够和父母一起朝夕相处，伴他们左右，伺奉他们，那是，一种无言地温馨与幸福，更是一笔珍贵的人生财富!
傅家雷书读书笔记600字4“去我常问到你经济情况，怕你开支浩大，演出太多，有伤身体与精神的健康;主要是因为我深知一个艺术家在西方世界中保持独立多么不容易，而惟有经济有切实保障才能维持人格的独立。并且父母对儿女的物质生活总是特别关心。再过一二十年，等你的孩子长大以后，你就会体验到这种心情。”
羡慕傅聪有一个好父亲。
翻译家傅雷在儿子傅聪留学海外的过程中，先后写了近百封家书给他，教导他立身行事、爱国成才，把中华民族的优秀道德融入了对儿子的谆谆教诲中。由这些信件汇集而成了《傅雷家书》——是一本教导中国孩子如何做人的书。
静静翻开《傅雷家书》，如深沉父爱一样，有许多足以令我感动的细节。譬如，身为父亲的傅雷为了弥补爱子因远离故土而产生的诸多对祖国传统文化的日渐陌生的因素，不顾重重的困难，坚持给孩子邮寄有关的书籍，从《诗经》、《楚辞》到宋词、明曲，还有自己的译作。在信笺中他阐述着民族的文化哲学思想，不止一次给儿子纠正用错了的字词，为的是让儿子明白：作为一名炎黄子孙，他是足以骄傲的，因为祖国有着无尽的文化财富，一代又一代在所有中国人的血脉里传承着!
这不禁让我想起我的父亲。父亲是个严肃而又幽默的人，小时候，记忆中的他总是喜欢轻轻抚着我的小脑袋，给我讲历史故事、唐诗宋词。而现在，随着我的开销越来越大，父亲也外出赚钱，许久才回来一次。而他却没有像傅雷一样，不知疲倦地给我写信。但是我知道，父亲仍是很爱我的，只是没有时间。
天下父亲，或许不会像母亲一样，天天守候在我们身旁。他们的爱，一直很安静。
傅家雷书读书笔记600字5与大多数父亲不同，傅雷的大儿子傅聪，向他的父亲一样选择了艺术这条路。文艺是条羊肠小道，不好走。可傅雷父子竟然双双在这条小路上走出精彩。并且获得极大的共鸣。他们的关系由父子变成朋友，再到两个惺惺相惜艺术家。如果说傅雷凭借的是时代造人，在那个**的年代抓住“天时”，经受磨砺之后，终见光辉。那傅聪这个伟大的音乐家。
可完完全全依靠“人和”。有那样一位知性的父亲，不成功怎么说得过去呢?“艺术特别需要苦思冥想，老在人堆里。会缺少反省的机会;思想、感觉、感情，也不能好好地整理、归纳。”一位老人竟然能如此客观清晰的看待艺术，丝毫没有迂腐偏见，这样的老人，即使在所谓“新社会”的今天也是凤毛麟角。可在那个年代，傅雷的艺术修养达到如此境界，不得不令人为之赞叹。
傅雷的视角是从国际出发的，这与傅雷多国游历是密不可分的。这提醒着我们现在很多人记起“读万卷书，行万里路”这条祖训。“腹有诗书气自华，人有阅历礼自直”。一个人，特别是一个男人，如果没有什么阅历、城府的话，是永远不会成熟的。
傅雷夫妇在浩劫中遭受身体与精神的蹂躏，夫妇二人于1966年9月3日晨在家中双双自杀而亡。在傅雷夫妇留下的遗书中，注明自己的后事交由妻子朱梅馥的胞兄处理，并将事项一一列出，其中还包含保姆的生活费与他们夫妇的火葬费，傅雷夫妇不畏死亡，而世人为他们的遭遇深感惋惜。傅雷夫妇生前所留下宝贵的书信，不仅影响了傅聪的一生，更是感动了世世代代的中国人。
我想，不论我们处于哪个时代，这些都是我们最该珍惜和挽留的精神财富。
傅家雷书读书笔记600字6这是《傅雷家书》读后感作文，家书是家人之间所通的书信，是维系亲情纽带之一。读过《傅雷家书》后，我感受到了亲情的伟大。
每一封家书都是文化遗产，《傅雷家书》更不用说了。家书，顾名思义，是指家人、亲人之间往来的书信。大约在文字产生后，家书就出现了，可以说是源远流长。随着文字语言的逐渐丰富，纸张的发明，家书逐渐流行起来，一直到今天，家书都是维系亲情纽带之一。
一封封书信，在表达浓浓亲情的字里行间，映照出美好的人际关系、高尚的生活准则、优良的行为操守与道德传统，拳拳的爱国热情。这些内容，都是中华民族优秀文化的组成部分。以《傅雷家书》来说，傅雷所写下的近百封家书，总的主题是，教育孩子，立身行事，要以中华文明为准;立志成才，要以报效祖国为要务。整本家书，可以说是对中华民族优秀道德的最好阐释。
傅雷家书给我们了解过去历史，开启了一扇窗户，很好地为我们保存那个时代的记忆，正是由于它的存在，才将中华民族优秀道德清楚阐释出来，它不仅是傅雷对孩子的教育，也是我们立身行事的准则。
