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体育运动中的特殊体验范文1
关键词：体育运动运动美审美
前言：运动是体育的基本手段，是体育过程的外显形式，运动美就展现在体育运动实践中，可以说，运动之美无处不在。现代奥林匹克的创始人顾拜旦在《体育颂》中赞叹，“啊，体育，你就是美丽！……可使人体运动富有节律；使动作变得优美，柔中含有刚毅。”人们在运动的过程中塑造美、展现美、创造美，人的价值也在这美的创造中得以肯定和体现。可见，研究体育运动的美，推动现代体育发展，在现代体育高度发展的今天有着重要的现实意义。
1.体育运动美的基本要素
体育和美，自古以来就紧密相连。人们在体育活动中，身体的各感官有可能获得最充分的刺激，获得一系列最基本的感受。这些感受是人的全面发展所必须的，也是通向审美境界的初步阶段。参加体育活动的人不但能使观众感受到美，而且由于运动的感知也能形成美的自我体验，通过愉快、满足、赞赏、舒畅等心理反应对身体运动形象进行充分肯定。
运动美的基本要素有以下几个方面：
1.1 意志品质美
体育运动是艰苦、激烈、紧张、对抗及竞争的代名词。运动员在场上气喘吁吁、挥汗如雨，倒地后挣扎起来继续争斗，身上挂彩依然坚持上阵，落在最后仍坚持跑到终点，身体残疾也在赛场上争锋……这些顽强拼搏的精神无疑会激励人们自强不息，勇敢与坚韧，果断与自信，蕴含着追求卓越的壮志、超越自我的勇气和战胜困难的意志，这些精神正是人类不断走向进步的源动力。
1.2 技术战术美
体育运动是一种自我创造活动，是一种具有技巧性的运动。有的体育项目如体操、跳水、花样滑冰等，其动作具有高、难、新、险等特点。动作的技术水平越高，难度越大，运动效果就越好，审美价值就越高。
随着体育科学的发展和人类对体育运动认识的深化，运动技术在不断发展。如跳高技术的发展，先后出现过跨越式、剪式（波浪式）、滚式、俯卧式、背越式等过杆姿势，现绝大多数运动员采用背越式。在体育运动中，不同的运动员和运动队往往表现出不同的技术特点，形成不同的技术风格，因而具有一种技术个性美或技术风格美。在体育比赛中，运动员不仅要有良好的体质和技术，还要讲究战术，要根据比赛双方的情况，正确地分配力量，采取合理的行动，发挥自己的特长，限制对方的优势，去夺取比赛的胜利。战术的运用，必须根据比赛的具体情况，灵活机动地变换。战术的变化，要力争主动，力避被动，以己之长攻彼之短。战术的较量就是智慧的较量。现代体育竞赛赛场形势瞬息万变，迫使运动员和教练员在最短的时间作出反应，采取相应对策，从而创造战机，扭转战局，扩大战果，使观众看到智慧的力量，产生强烈的美感。
1.3 精神美
精神美是人在体育运动中通过行为、作风所反映的内在品质美。体育的一个重要功能就在于培养、健全人的精神和人格。体育活动和竞赛可以激发人对美好生活、事物的理解和追求，锻炼人的坚毅、忍耐、机敏、果断、勇敢、顽强等意志，培养人热爱生命、热爱集体、热爱祖国的情感，促进人们之间的相互了解、团结友谊和公平竞争。
1.4 风格美
体育美是多姿多彩的，运动中有精彩：有空中灌篮的迅猛，射球入门的凌厉；有跳板下漂亮的弧线，杠上灵巧的身姿。运动中有艺术：可水中群舞如芭蕾，冰上飞旋似蝴蝶；地毯上的身形变换富于旋律，绿茵场上的传接带着节奏。在体育运动项目中，身体通过奔跑、跳跃、旋转、翻腾、滚动、摇晃、碰撞、冲刺、滑行、升降等动作，强烈刺激着人的神经系统和感觉器官，引起运动感、肌肉感、节律感、对力量的震撼，对速度、灵敏的惊奇，对柔韧、协调、耐力的赞叹，都引导我们走向美的世界。
另外，运动之美也体现在对人类的交流与友谊的促进。如奥林匹克精神中参与原则与友谊原则深受世界人民人心，进而达到人类团结、和平、进步的目的。
2.体育美的欣赏
体育活动中美地欣赏是一种复杂的特殊的心理活动过程，这个过程包括感知、理解、联想、想象的认识和伴随认识过程的感受、情绪和情感活动(即美感)，美感的产生是由于对事物的美的认识而引起的总的情感体验。
2.1 体育具有的特殊的审美特征
⑴不同的艺术形式用不同的手段塑造，体育中虽然不少项目有较强的艺术性，但运动员却并不塑造具体的艺术形象，如一场体操比赛和一场电影的美感是不同的。
⑵高度的发展的人体本身就是一种和谐的自然美，体育有目的地运用各种手段去塑造更加完美的人体，设计矫健的动作，使人体在自然美的基础上又表现出动感的、力量的、健康的美。因此，体育中的美是自然美和艺术美的有机结合。
⑶人们可以从观看体育比赛、表演中欣赏到美，也能从自身练习中体会美。
2.2 在体育活动中发现美、欣赏美
⑴从身体角度意识到美
体育运动塑造了运动员或运动参与者美的身体，而他们美的身体又将带来美的运动。身体美的因素包括：健康美、体型美、骨骼美、肌肉美、皮肤美、发型美、形体美、容貌美、强健美、线条美等等。
⑵从运动的角度意识到美
身体美是运动美的基础，(运动美是身体美的表现)，运动美是身体运动之美，是人在体育活动中表现出来的美，是社会文化生活的反映，是一种特殊的审美对象，具有时空特点和瞬息即逝的特征，运动项目是多种多样的，美的因素丰富多彩。其中包括形态美、壮观美、跃动美、韵律美、和谐美、敏捷美、柔韧美、力量美、对抗美、惊险美、服装器材美等等。
⑶从行为的角度意识到美
体育活动不仅能健美人的身体，更重要的是能陶冶人们的心灵，培养人们的高尚情操。在比赛中要求运动员把健美的形体，精湛的技艺与美好的心灵、行为三者完美地统一起来，这就是美的展现。美的心灵推动美的运动，美的运动陶冶美的心灵。行为美的因素包括:积极努力、刚强、勇敢等意志和品质;活泼、感动、高兴、愉快等美的情感，友爱、同情、支持、体谅等道德风尚;光明正大、团结等良好的作风。
总之，运动之美，在于修体魄之壮，筑意志之坚，塑智力之锐，造友谊之长。
参考文献：
[1] 林琳．中国体育美学理论体系建设与发展研究[D]．北京体育大学．2007．
[2] ．浅谈体育运动的美的欣赏和培养 [J]．中国学校体育．2010，S1．
体育运动中的特殊体验范文2
关键词： 体育运动 身心健康 影响
经济的飞速发展，对人才的要求越来越高。人不仅仅德、智、体要全面发展，还应具备良好的心理素质和坚强的意志品质，这样才能适应社会发展的需要。但实际上，许多学生由于受优越生活条件的影响，养成了怕苦、怕累的习惯，缺乏吃苦耐劳的精神；由于缺乏艰苦环境的锻炼，意志薄弱，缺少勇敢、顽强、刚毅、果断、吃苦耐苦的意志品质；心理素质较差，遭受一点挫折就悲观失望，丧失信心，缺乏不甘落后的进取精神和自我调节能力。社会主义现代化建设需要的是具有健康的体魂、丰富的知识、坚强意志品质的人才，这就要求学生增强应变能力和提升社会适应性，锻炼意志品质。
体育运动一般都具有艰苦、疲劳、激烈、紧张、对抗及竞争性强的特点。学生积极参加体育活动，能促进身体形态的发育，改善人体机能，提高运动能力，增强体质，为健康的心理提供稳固的物质基础。同时，体育锻炼总是伴随着强烈的情绪体验和明显的意志努力，这有助于磨炼、培养他们机智灵活、沉着果断、谦虚谨慎等意志品质，帮助他们形成健全个性、培养合作与竞争意识。
一、体育运动可以锻炼学生的意志品质
意志品质是根据某种动机，支配人的行动、思维、身体去克服困难，达到预定的目标的一种心理过程，具有自觉性、果断性、坚持性等特性。
1.体育运动中需要自觉主动的意志。不通过锻炼，不可能拥有强健的体魄；不通过体验，不可能掌握运动技能。体育场上的情况瞬息万变，没有机会依赖他人代替你去实现计划，需要自己作出抉择并主动实施。一切体育行为都需要自我的努力与实际的体验。
2.体育运动中需要有克服困难的勇气。体育活动中有许多需要不断克服的困难：比如游泳、跨栏等难度大、技术性高、危险性大；比如长跑中的极点、动作的难度、恶劣的气候、主观的畏惧心理等，这些运动项目是培养学生机智勇敢、自我忍耐力、竞争意识和顽强意志品质的重要途径。
3.长期艰苦的训练能培养人的坚韧性。大的成功总是伴随着大的困难，需要有顽强的意志去对付困难。在势均力敌的体育比赛中，意志品质强的队常常可以取得最后的胜利。人们要面对为达到预定的目的所遇到的种种危险和困难，需要克服自己内心的障碍。正确对待自我、征服自我，有时候远比征服其他外在困难更难。意志努力和克服困难的行为相联系，在克服困难中不断得到锻炼。在体育训练中，每前进一步，学生都必须付出最大努力去克服一个又一个生理和心理上的困难，胜利也常常取决于“再坚持一下的努力之中”。因此，长期系统的体育训练能有效地磨炼学生顽强的意志品质。
4.体育运动能有效培养青少年的意志品质。学校体育以其丰富多彩的内容和形式，为培养学生的竞争意识和进取精神创造了良好的条件。竞赛是体育运动的突出特点，为尽快实现目标，运动员必须不断发展自己，最大限度地掌握和运用新的运动技术与方式。教师首先要让学生明确学习的目的、动机，提高学习的自觉性。只有明确了学习是为了掌握知识、技能，增强体质，成为合格建设人才，学生才能自觉地培养意志品质。其次，教师可利用竞赛法、游戏法等课堂教学手段培养学生的意志品质。引导学生在竞争条件下或游戏中进行学习和练习，自觉遵守纪律，顺应条件变化，培养机智、勇敢、果断的意志品质，独立创造能力，以及集体主义精神。另外，体育运动项目繁多，不同的运动项目所培养的意志品质不同，应结合学生特点，选择适当的体育项目来培养学生的意志品质。比如队列练习，就可以培养学生的目的性、纪律性、坚韧性。只要合理地选择运动项目对学生进行针对性的训练，就能使他们的意志品质得到全面的发展。
二、体育运动可以有效地培养学生的合作与竞争意识
合作与竞争是现代社会对人才的要求。体育运动过程组织有序，既有个体练习，又有集体相互配合的比赛活动，自然就会伴随着合作与竞争。它可以培养学生的竞争意识和进取精神。同时，体育竞赛是在一定规则下，要求比赛双方在对等条件下进行的体能和心理等方面的较量，必然存在着人与人之间、个人与集体之间、集体与集体之间的相互交往性。这就要求集体中每个成员都要有整体意识，要从全局出发，抛弃个人的私心杂念，为达到共同的目标相互合作，为进一步加强和发挥整体力量而努力。
三、体育运动可以帮助学生形成健全的个性
一个心理健康的人应具有宽容、热情、友爱、合群等品质，能妥善处理人际关系。体育运动是在一定的社会环境中进行的，每个学生在体育运动过程中始终要控制和约束自己的内心冲突，约束自己的言行，保持自我克制，这对帮助学生协调人际关系，扩大社会交往，遵守公共生活中基本道德行为规范起着积极作用。在体育运动中，良好的人际交往能够促成群体中成员的团结协作、关系融洽；情感沟通真挚，增进相互影响、相互作用，促进心理健康的发展，从而培养学生积极向上的意志品质，帮助他们树立正确的人生观和价值观，积极进取，形成健全的，以及自强、自立、自尊、自爱的健康人格。
四、体育运动可以陶冶学生高尚的情操
体育运动中的特殊体验范文3
一、体育运动与美水融
体育运动美是借于人的自然实体来表现的。马克思曾指出“美是人的本质力量的对象化”，法国著名艺术大师罗丹说：“自然界中没有任何东西比人体更美”，苏联的马雅可夫斯也说：世界上没有任何一件衣衫比健康的皮肤和发达的肌肉更美。这些观点精辟地指出人体与健康美的关系。体育运动是以人体美的运动形式来表现和创造美的。如健美运动，当运动员在比赛时，根据音乐节奏把自己那强健肌肉进行充分展现。他们那隆起的肌肉群，雕塑般的身躯，匀称的线条，优美的造型无不不是体育美的展现，不能不使人陶醉在美的享受之中。几乎任何一项体育项目都能展现人体的力量、速度、灵巧、耐力和青春活力，展现人类的形态美与心灵美。因此说体育运动与美是水融。
二、体育运动与体育审美
体育运动是人们有计划地向着一定的目标前进的创造过程。一方面，体育运动的目的是为了增进人的健康，发展人的个性；另一方面，体育运动可作观赏，丰富人们的业余生活。观赏体育比赛，本质上是一种审美活动。从认识观看，它是一种感性和理性直接统一的直观认识，它不借助抽象概念，而是在活动的直观形式中演化到理性内容。从论理实践看，它本质上具有一定的理性目的的社会功利价值。中国女排和田径“马家军”取得的巨大成功，对促进我国社会发展起到了巨大的推动作用。
体育审美和艺术审美不同，体育运动美感建立在一种双重的基础上。首先是以运动者运动时的积极性和创造性有关，其次则产生于经历情感体验与竞赛过程中非常实际的感受。这是体育审美与艺术审美的显著区别之处。体育观众是直接参与体育创造和传播的。观赏者既是感受的主体，又是参与的客体。当然，并不是所有的观众都能获得体育运动的美感。首先，观赏者必须具备体育审美的意识和能力，即主体的意识能够通过感知和客体发生交流，以引起心理的振奋和激励；其次，观赏者必备一定的运动能力，即对观赏的运动项目的特点、结构、力量和幅度都有一定的体验，才能对审美客体作出一种稳定不变的情感反应。
体育运动的直接目的是功利的，尤其是竞技体育，它是以比赛胜负为目的，是和团体，民族和国家利益联系在一起的。体育竞争是运动员用身心体能这一特殊的物质和心理手段去战胜对手。人类本身的自然属性和社会属性必然要在运动中，在观众面前展现出来。人在运动中要拥有最大的空间，达到最高速度，显示最大力量，是对人体极限的冲击，是人的自我超越。人体始终按照平衡——不平衡——平衡这样的法则运动着。从而达到一种和谐的境界，它给人和谐愉快的感觉。体育审美是以直接参予为基本特征的。由于各个运动项目的规律、特点、力度不同，因此它给人的审美感觉是不同的。在体育运动中，人们不仅能欣赏到各种运动美，同时，体育服装、体育建筑、体育场地、体育器械，和运动会的开幕式、闭幕式等均能满足审美的需要。
三、体育美和艺术美
总的来说，体育美和艺术美没有本质的差异，但是它们在美的创造方法和表现形式上，以及人在审美关系中所处的地位是有很大差异的。
艺术美是生活美的集中体现，它充分、强烈、典型地反映出生活的美丑。艺术美的创造不仅是在生活美的基础上概据，加工、取舍提炼而成，而且溶进作者的审美意识和审美评价，塑造一些非现实性的艺术形象。而体育美却不同。体育美的创造虽然也要遵循美的规律，其中也包含了教师（教练员）对自己的行为客体的一种审美态度，它和艺术创作的不同之处在于它并不全是现实形象反映，它的主要本质在于解决美的有机构成。也就是说它必须直接接受竞技性的要求，并且现实性地尊重人体科学规律，在于研究如何花费最少的体力，使人的天赋体力，技能和运动速度发展到最高境界。体育美不仅有抽象概括，重要的是要有具体的可感形式。任何虚伪和过分夸张都构不成体育美。
人在艺术作品中和体育运动中所处的地位也是不同的，人在艺术作品中是被塑造、被表现的对象，而体育运动中人是表现的主体。前者作为间接美出现在审美关系中，成为审美对象，后者作为直接的形象进入审美关系中，成为审美对象。在体育运动中，人既是主体，又是对象，既是目的，也是手段，既是表现的内容，又是表现的形式。文学艺术美需要一种无生命的物质（文字、声音、色彩）作为艺术美的媒介，而体育美的媒介就是运动着的人体。文字艺术美侧重于人们的审美想象。体育美则更重于人们审美感知。文学艺术美通过艺术媒介固定下来，具有相对的稳定性和静止性，而体育则表现在人体运动的全过程中，有着强烈而鲜明的个性感。因此说体育美是一种流动的美，动态的美。
四、体育美的欣赏
体育运动给人展现的是一个绚丽多姿美的艺术世界，它能使人们得到精神上的愉悦及美的享受。运动员在体育比赛中表现出的高超艺术，是体育运动中美的体现，它象一幅幅流动的画面，给人予美的享受。
当人们在观看艺术体操比赛时，运动员做波浪动作时所表现出的柔动连绵特色；做转体时表现出来的身体轻盈高飘；做平衡动作时表现出的稳健，优美给人予强烈美的感染。在观看竞技体操比赛中，运动员那稳健、准确、高难、优美的动作更给人以精彩、动人、魅力无穷的回味，使人进入梦幻般的境地。在观看球类比赛时，球场上那快速多变的战术，紧张激烈地争夺，熟练默契的配合，更是迭起，精彩纷呈，把人带入精湛神话般的世界。更有跳高运动员的腾空飞越横杆；帆船运动员博击惊涛骇浪；击剑运动员敏捷灵活的雄姿；花样滑冰运动员在冰上的千姿百态的舞姿；棋类运动员统帅的千军万马的气概等。这些诗情画意无不使人陶醉于体育美的享受之中，去激励人们对体育美更高、更深的追求。
五、真善是体育美的重要特征
体育运动中的特殊体验范文4
Abstract： Sport emotion is the emotion and mood people have about sports. In physical education， the cultivation of sports emotion plays a subtle and important role. This article mainly uses literature study， logical analysis and other methods to study. The results show that sports emotion plays a guiding role in students' will cultivation， habits forming and success education， and at the same time promotes the students' intellectual， moral and personality development.
关键词： 体育；情感；导向
Key words： sports；emotion；guiding
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2014）08-0245-02
0 引言
体育是人类情感的载体。体育情感是指人们对体育运动中表现出来的情感和体育运动中表现出来的情绪。它是人们对体育运动及其状况、关系的态度反映，是人们自己对体育运动的需要程度和时间经历的内心体验与感受。我们的运动健儿冲向世界最高峰的壮举，追求理想、积极进取的精神，是一种崇高的、健康的、美好的体育情感的生动体现。
1 问题的提出
情感是人对现实世界的一种特殊反映形式，是人对客观事物是否符合自己的需要而产生的体验。在体育情感中也同时具有两极性，可以表现为情感的肯定和否定的对立性质。例如，“爱与不爱”两种情感，就具有积极和消极的两种性质。由此可见，在体育教学中，学生是否热爱体育、主动参与、自觉锻炼，是否具有克服困难、意志坚强、获取成功的信念，这些都取决于对体育的情感，不难看出体育情感在体育教学中与运动中起着潜移默化、事半功倍的导向作用。
2 讨论与分析
体育起源于劳动。随着社会的发展，体育逐渐从劳动技能中分化出来，成为教育人民和丰富人民生活的社会活动。从古代朴素的唯物主义养生观，到近代机械唯物主义的体育观以及现代自然科学的唯物主义体育观，都重视体育作用，把它看成是教育的一部分，并作为科学研究的对象。人们在从事体育运动中遵循着人体发展的规律，研究如何通过体育的各种手段和途径以达到增进健康、增强体质，提高运动技术水平和人们全面协调发展为目的。正是经过这种客观物质运动形式，使人们的思维、智力、精神得到提高和满足，从而揭示了体育运动对人的作用，这就是人们对体育情感的不断深化，而体育情感又作用于体育教学及体育运动之中的内在实质。
2.1 体育情感对意志品质的导向 体育是一种特殊的活动形式，它有利于培养学生优良的个性品质及道德品质，有利于培养健康的情感。只有积极振奋而又沉着稳定的情绪状态，才能及时动员一切体力和心理能力取得胜利，不同的情绪状态常在一定程度内制约着从事体育活动的兴奋性以及技能的提高。
在学校体育教学中800或1000米的耐久跑可谓是难中之难。体质强者都需要付出一定的能量，如若是体胖者或体弱者的负担则会更大。教学中枯燥无味，可谓师生同感，学生思想上产生障碍。为了解除学生的畏难情绪，完成教学任务开辟新途径——发挥体育情感的导向作用，从培养意志品质入手。在实践中摸索进行教学改革，力争采取多种多样的教学形式。如，在进行中长跑单元教学时，先不把教学内容告诉学生，不给学生增加精神上的负担，这是其一。其二，根据学生心理、生理特点，即好动、爱玩、好胜的天性，把中长跑的教学内容编排成游戏，让学生寓乐于教，寓玩于学。在游戏中培养情感，在游戏中产生兴趣，在游戏中锻炼意志，增强体质。
2.2 体育情感对习惯培养的导向 学校体育的基本任务之一，即通过教学提高学生锻炼身体的自觉性。学习和掌握体育的基础知识和技术、技能，形成良好的体育锻炼习惯。如何培养学生自觉锻炼身体的习惯，这里面仍然离不开体育情感培养这个前提。
体育是一切教育的基础，有着巨大的意义，人的精神活动直到意识，都以身体技巧的为指导，而更重要的还要让学生养成锻炼身体的自觉性。在教学中，力求使学生了解：人的身体活动，不单是为了满足运动的需要，而且也是满足自我表现和实现愿望的机会。这种愿望里就包含了一种追求，一种体育情感。很多学生为了满足这种愿望，而自觉地做出克服困难和排除障碍的行动，特别是为了在期末的测试中能够有理想的分数，大多数学生去开学初期便开始加强锻炼，有的甚至把体育锻炼作为一种追求美的手段，而列入自己的生活作息中。从而证实了大学生渴望美、渴望实现自我、完善自我的迫切愿望。
2.3 体育情感对成功教育的导向 现如今，成功教育已成为多数教育改革的方向，它将调动每个人积极参与，确立每一名学生的奋斗目标，同时为每个学生提供实现自己的目标和机遇。从而达到基本素质的全面发展，多方向个性地自由发展，突出潜能充分发展的三方面统一。这也是当代大学生参加未来社会公平竞争所必须的，是社会公平和教育机会均等的一种真正体现。然而在认定全面发展中还有一种属于人的心理素质的内容，即除了智力因素外还有情感、意志等非智力方面的品质，同样是人的发展所必须具备的。
在体育教学中也是如此，情感的培养将导致事业地追求、意志地发挥，课堂教学中思想教育的内容，从点到面，由浅入深的开发着学生情感的闸门。逐渐使他们意识到，体育锻炼是艰苦的，但收益是不可估量的，别人能做到的，我也能做到，成功之路始于脚下。特别是在初三毕业体育统考中，那些“胖墩儿”，那些“体弱儿”曾经失望、曾经感叹，认为体育成功距我之遥远。而把这些体育的差生，从被抛弃的地位，转到被爱护、被转化的地位，为他们的成功创设良好的条件，这也是当前体育教学中成功教育的命题。在实践中，力图使每一次训练活动，在面向全体学生的同时，更偏爱“差生”，在提高先进的同时，更不忘“差生”的增长。日复一日，“差生”掌握了动作要领，体育测试之后，最高兴、最喜悦的莫过于他们，此时他们已经与体育锻炼建立了情感，产生了浓厚的兴趣，他们通过体育锻炼看到了自己的潜能，尝到了成功的喜悦，体育教师也将在他们背后悟出了成功体育的内涵和活力。
3 结论
体育情感是每个人的社会性需要是否获得满足而产生的一种感受，是一种高级心理体验。这其中包括自尊心、自豪感、责任感、理智感，这种特有的情感是具有稳定性、长期性和深刻性的。
3.1 体育情感对智育有积极的促进作用 由于体育锻炼增强了学生的体质，使学生具有旺盛的精力，同时在体育情感的两极性中又表现为情感的肯定性，导致了脑与神经系统活动机能增强，感知觉敏锐和完善，对学生学习各种知识产生深刻的影响。从而有助于提高学习效率，促进智力发展。
3.2 体育情感对品德成长具有多方面作用 学生在具有了体育情感之后，坚定、自信、振奋、愉快的积极情绪，有助于提升自身一切力量与克服困难，从而锻炼和培养学生的自觉性、组织性、纪律性、责任感、义务感、荣誉感以及团结协作，集体主义等优良道德品质。
3.3 体育情感对个性发展的活力作用 体育情感的丰富有助于学生美育的发展。优美的动作，匀称的体形，矫健的身姿等，可以形成学生的审美观，丰富美感，培养高尚的情怀，不断充实自我，成熟发展。
人类崇尚体育，信仰体育，体育在召唤民族，在凝聚人心。张伯苓曾经说过，体育是教育的第一课堂，第一生命。尽管发展到现在，许多教育背离了它，但体育确实在更高层次上，成为人类号召的第一，激聚的第一，最有超时空力的第一。
总之，在实践教学中挖掘体育情感的导向作用，一项长期而深远的的工作，在运用学生体育情感导向的过程中，不能单纯强调某一方面的功效，要考虑到各方面结合的作用，有针对性地培养学生的体育情感，使学生能够自觉主动地参与到体育学习和体育运动中，才是体育情感这一主题的终极目标。
参考文献：
[1]龚剑.高校体育情感教育的研究[J].安徽教育学院学报，2005，5：108-109.
[2]任慧莹，韩继莹.培养学生体育情感研究[J].边疆经济与文化，2005，2：113-115.
体育运动中的特殊体验范文5
摘 要 体育教学是特殊教育学校教育教学体系中不可或缺的重要组成部分，同时也是影响特殊教育学校教育教学质量的关键环节。因此，为了加深对特殊教育学校体育教学的认识和了解，促进特殊教育学校体育教学活动的顺利高效开展，本文就针对体育教学对特殊教育学校学生的影响以及特殊教育学校体育教学活动的实施策略等问题进行了探讨。文章首先从生理、心理以及社会适应等三个层面入手针对体育教学对特殊教育学校学生的影响进行了具体分析，然后又在此基础之上，进一步提出了在组织开展体育教学活动时应注意始终遵循针对性的基本原则、遵循健身性的基本原则和遵循益智性的基本原则等实施策略，以期对特殊教育学校体育教学活动的科学化开展能够有所助益。
关键词 特殊教育学校 体育教学 影响分析 实施策略
体育教学是特殊教育学校教育教学体系中不可或缺的重要组成部分，同时也是影响特殊教育学校教育教学质量的关键环节。由于特殊教育学校的教育对象多是身心具有不同程度缺陷的学生，因此，特殊教育学校的体育教学相较于普通学校的体育教学而言也具有一定的特殊性。所以，为了加深对特殊教育学校体育教学的认识和了解，促进特殊教育学校体育教学活动的顺利高效开展，本文就针对体育教学对特殊教育学校学生的影响以及特殊教育学校体育教学活动的实施策略等问题进行了探讨。
一、体育教学对特殊教育学校学生的影响
在探讨体育教学对特殊教育学校学生的影响时，主要从生理、心理以及社会适应等三个层面入手进行了具体的分析：
首先是生理层面的影响。康复健身等生理层面的影响是体育教学对特殊教育学校学生最为直接的作用之一。特别是对于中小学阶段的学生而言，由于中小学阶段的学生身体发展的可塑性非常大，即使是身体的残疾部位也多处于没有完全定型的时期，甚至还存在转化的可能。因此，如果在组织开展体育教学活动的过程中，能够根据不同学生的实际情况制定合适的运动计划、选择合适的运动方法、设置合理的运动负荷和运动量，往往能够有效的改善或者是提高学生的体质健康水平和运动能力，促进学生生理层面的康复。
其次是心理层面的影响。体育教学对特殊教育学校学生心理层面的影响主要体现在两个方面：一是，体育教学能够促进特殊教育学校学生的智力开发。学生在参与体育运动的过程中，往往需要调动多个感官进行工作，例如：视觉、听觉、触觉以及平衡觉等等，而不同感官在体育运动过程中所获得的各种感觉信息也会源源不断的传输到学生大脑皮层的各个中枢，从而起到刺激和活化大脑细胞、改善学生大脑供氧量的效果，让学生的头脑更为清醒，思维更为敏捷；二是，体育教学能够促进特殊教育学校学生自信心的培养与发展。契合特殊教育学校学生实际情况的各种体育活动的开展，能够让学生获得良好的运动体验，并通过在体育运动中的成功逐渐找到自我、实现自我、超越自我，从而使得自己的自信心不断增强。
最后是社会适应层面的影响。体育教学对特殊教育学校学生社会适应层面的影响一方面在于体育运动中的竞争与合作、沟通与交流等等能够直接提高学生的社会适应能力，属于对学生社会适应层面的直接影响；另一方面，通过上文的分析可知，体育教学能够促进学生身体素质和心理素质的提升，从而有效扩大特殊教育学校学生的社会活动空间，让学生能够更好的融入到社会之中，属于对学生社会适应层面的间接影响。
二、特殊教育学校体育教学活动的实施策略
为了确保特殊教育学校体育教学活动的顺利有效开展，根据特殊教育学校体育教学的特点和需求，特提出了如下几点相关的实施策略：
首先，要注意始终遵循针对性的基本原则。对于特殊教育学校的体育教学而言，教学对象的特殊性是其与普通学校体育教学的根本区别，也是组织开展体育教学活动时应考虑的关键问题。由于特殊教育学校的学生身心缺陷存在一定的区别，例如：智力障碍、视力障碍、听力障碍等等。所以，为了取得理想的教学成效，在针对不同身心缺陷的学生组织开展体育教学活动时，也要注意根据其实际的身心状况和需求，组织有针对性的教学内容、选择有针对性的教学方法、制定有针对性的教学评价体系。
其次，要注意始终坚持健身性的基本原则。通过上文的分析可知，康复健身是特殊教育学校体育教学的主要作用之一，而特殊教育学校的学生由于身心障碍方面的问题往往在不同程度上影响着自身的机体活动能力。因此，为了提高学生的各项身体机能水平，为学生的缺陷补偿提供良好的身体条件，在开展体育教学活动的过程中，任课教师应注意始终坚持和贯彻健身性的基本原则，将学生各项身体机能水平和体质健康水平的提升作为教学的重要目标之一。
最后，要注意始终坚持益智性的基本原则。为了发挥特殊教育学校体育教学在学生心理层面和社会层面的积极作用，在开展体育教学活动时，应注意始终坚持益智性的基本原则，尽可能的做到如下几点：一是，能够通过对教学内容和教学活动组织开展方式的合理O计，尽量多的调动学生不同感官在活动中的参与，以提高学生的观察力水平、记忆力水平以及思维能力等等；二是，要注意通过集体性体育活动的开展，促进学生之间的互动交流，以培养学生的沟通交流能力和团结协作能力，并让学生在体育活动中切身体验合作与竞争的重要性，为学生更好的适应社会、融入社会奠定良好的心智基础。
参考文献：
体育运动中的特殊体验范文6
【关键词】独生子女；体育教育；合作精神
社会发展到今天，相应的社会问题首先从学校开始显露觅端。计划生育从国策到立法，已经使国民从思想领域深深接受。中国社会的基本组成单位――家庭也呈现出一个普遍的模式――三口之家。在这种情况下，往往是七八个大人围着一个“小太阳”，中国家庭对孩子的教育呈现一种共同特征――不理智。比如对孩子百依百顺，姑息纵容，许多事情包办代替，甚至患“社交恐惧症”，和小朋友接触怕挨打受欺负、怕学坏、怕闯祸、怕得传染病，干脆关在家里，隔离了孩子与他人的交往。有的还望子成龙，形形过量施教……不一而足。在这种家庭教育环境中成长起来的孩子，必然会导致道德的滑坡，性格的畸形，才能的萎缩，体质的下降。主要表现为：自我为中心，自私、任性、纪律性差、孤僻、不善社交、不合群、合作精神差；娇气、没有自理能力；怕苦怕累，经不起挫折；责任感都差等等。这种独生子女问题、青少年人格教育问题是困扰中国当今社会乃至影响未来社会发展的一个严重问题。这种情况不能归根于孩子，它是成人社会的变化及缺陷在孩子身上的深刻体现，我们有责任帮助孩子摆脱这些弱点。而学校体育正是社会、学校、家长百般求索而不得解决的一剂良方。体育不仅能增强体质、帮助孩子发育，而且可以消除大脑疲劳、提高学习效率，发展学生智力，增强记忆力、注意力和想象力等，这些作用人所共知。体育运动中形体锻炼和意念锻炼是同步进行的，所以，学校体育还有不容忽视的教化作用，即它对孩子优良品质、个性的培养。
因为缺少兄弟姐妹，独生子女们往往不和群，缺乏合作精神，这和社会的需要是背道而驰的，而体育活动是一种群体活动，体育的这种特性决定了参与者必须与别人交往、必须进行良好的合作才能取胜，这就有效的锻炼了孩子的合群能力和合作精神。群体活动的利他性也是显而易见的。孩子参加这样的群体活动显然心理上是开放而非封闭的，性格上是合作利他而非自私自我的，这种群体性的体育活动能锤炼孩子良好的心智，使个性得以张扬。比如篮球比赛，因其是一项典型的集体对抗的运动项目，为了充分发挥集体的战术效能，每个运动员都必须胸怀全局，自觉和同伴进行战术配合，把个人的技术发挥到集体的战术中去，全力实现集体的战术目标。要想取胜，五个人必须配合默契，在统一战术思想的指导下，发挥团队合作精神，任何形式的单打独斗都是不可取的。这可以使孩子们加强团结协作，认识到协作的效率高于单纯的竞争，而这种团结协作的团队精神正是独生子女们所欠缺的，也是当今世界及未来社会所必须的。
心理的自我控制是人适应生存的基本条件，这种控制包含对自己的情感、行为、动作、语言等的控制力，也包括迫使自己去实现自我确定的目标，控制力是心理健康的一种表现，而意志力是实现自我控制的必备条件。体育运动中无处不在的竞争与挫折、失败，会使孩子的性格变的坚强、勇敢，提高他们的心理承受能力，而克服独生子女的通病――胆小怯懦，心理承受能力差。
因为特殊的家庭环境，大人的溺爱和娇纵，往往使独生子女比较任性，纪律性差。而体育竞赛总是伴随着激烈的竞争与对抗，这种竞争与对抗是按体育运动的特定规则进行的，每个人必须无条件的遵守规则、服从裁判，规范自己的动作行为，而这些正是社会生活规则的缩影和模仿，是教育孩子遵纪守法的基础。比如在篮球比赛中五次侵人犯规就得被取消继续比赛的资格；跳远时如果起跳脚踩线，即判犯规，成绩无效等等，体育运动和竞技中，规则无处不在，孩子在参加这些体育运动中，亲身体验到违反规则所带来的严重后果，会给他们以深刻的警醒，使他们长大后能自觉的遵守社会秩序，遵纪守法，适应社会的竞争与淘汰规则。体育活动能够培养孩子这些进入成人社会所必须的基本素养，使他们在孩提时代即有成人社会的心理意识，为将来适应社会作好心理适应准备。
