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高校法制教育总结范文1
高校学生法制教育的重要目标是树立学生对于法制的信任和尊重。高校辅导员在学生管理工作过程中，通过具体的学生管理活动可以实现大学生法制教育的功能，这些具体的管理活动包括学生干部的选拔、奖贷助学对象选择、各类竞赛及荣誉的评定以及考试纪律的维护等。
1、学生干部选拔过程中的法制教育功能
高校学生干部的选拔过程是进行大学生法制教育的良好契机。对于高校院系团总支班子、班委会班子、学生会班子的选拔，事关大学生锻炼自我、提升自我的机会获得，学生往往关注度较高。高校辅导员通过公平、公正、公开的学生干部选拔过程，让大学生过程参与，任人以贤，则可以为大学生提供认识并践行法制正义与程序价值的具体经验。如果在学生干部选拔中没有按照应有的选举办法和程序进行，无法做到公平、公开、公正，则无疑对大学生的法制教育提供了极切身的反面教材，会产生极不利的负面影响，对辅导员的工作及对学校的形象也会产生负面评价。公信产生于制度机制与运行规则，通过经历公平、公正、公开的学生干部选举程序，可以促进大学生直观地感受到选举规则及选举办法的重要作用，促进大学生法制理念的提升。
2、奖贷助学对象遴选过程中的法制教育功能
奖贷助学对象选择过程是另一个法制教育的良好机遇。由于当前我国经济发展地区及阶层的不均衡，贫困生大量存在。为此，国家设立了国家励志奖学金、贫困生助学金及助学贷款等多项制度，以保障贫困大学生的受教育权利，同时，也有一些企业赞助的专项奖助学金项目。在这些奖贷助学制度的实施过程中，辅导员往往承担了最具体的对象选择工作。运行良好的奖学金评定、助学贷款及困难补助对象的选择过程同样具有大学生法制教育的功能。通过召开专门的学生干部会议、主题班会，将学校层面详细合理的评定具体规范、院系班级的特定规则的设置与实施传达到学生中间，让符合条件的学生在具体的规范与规则内进行奖贷助学的申请，对不符合条件的同学在选择过程中予以有效剔除，保障奖贷助学对象真正经过严格的选择程序而产生。对于其他学生而言，对于严格的选择过程的见证也有助于其树立依规则办事的规则意识，提升其对规则的尊重意识。
3、各类竞赛及荣誉评定中的法制教育功能
高校各类竞赛及荣誉评定中的法制教育功能不可忽视。目前我国高校各类竞赛及荣誉评定项目众多，既有学校层面的各类文体比赛及校级优秀学生、优秀学生干部的评选，也有省市国家级的各类比赛及优秀学生评选，诸如挑战杯大学生课外科技竞赛、大学生自强之星评选等，这些竞赛对于活跃大学生课余生活、促进提升大学生综合素质方面作用显著。而在这些竞赛及评选过程中，对于比赛规则及评选办法的制定与实施过程即类似于法律的制定与实施过程，也是一项非常可观的法制教育资源。因此，辅导员在指导学生组织参与各类竞赛及荣誉评定活动的过程中，通过让学生参与这些规则及评选办法的讨论、制定、、学习、实施、运用、反馈、修订过程，可以在取得活跃校园文化氛围、历练学生能力的活动效果之余，有效地促进其对法律规则的理解，同时也使得法制意识与法治的理念覆盖到具体的学生生活中。
4、考试纪律维护中的法制教育功能
考试纪律维护中的法制教育功能须充分重视。辅导员需要通过主题班会、诚信考试动员大会、学生个别谈话等多种途径进行考风考纪的宣讲教育，同时申明学校相关管理规定的处罚规定，对于考试作弊行为按照学校相关规则予以相应处罚，以此维护考风考纪，为学生创造公平竞争的学习环境，使学生树立起对学校管理规定的尊重。
二、总结
高校法制教育总结范文2
大学生法制教育是指对高等院校的非法学专业的大学生进行的法律基本知识的教育。而大学生法制教育与普通公民的法制教育相比，大学生更侧重于理论教育，对于普通公民进行的法制教育主要是法律条文的教育，而对于大学生的法制教育则不能简单的进行法律条文教育，随着其年龄的增长和知识的丰富，大学生不会像中小学生一样简单的服从家长和学校，而是对许多社会现象进行独立的思考，他们不仅仅要知其然更要知其所以然，不再是对法律单一的认识和接受，而是更多的探讨和论证，法律为什么会这样规定?会给我带来什么?这些都成为大学生法制教育的特点。当然对于非法学专业学生而言，不可能学习所有的法律知识，而是要培养学生基本法律意识和独立思考的能力，对于大学生如果想更多的了解某一门法律课程，则可以通过其自学能力得以解决，所以大学生法制教育的重心应该是提高法律意识和树立法律信仰。
二、现代学校的大学生法制教育的地位
我们认为，现代学校法制教育对建立法治国家、造就法治人才和培养守法公民等方面具有不可替代的作用。学校是大学生法制教育的根本环节，是大学生法制教育的主阵地，通过学校的系统的学习，使学生树立基本的法律意识。首先，现代学校法制教育是弘扬法治精神，树立法律信仰的基本途径。所谓法律信仰，就是人们对法律的无限信服和崇拜，并以之为行为的最高准则。“一个社会公众对法律的信仰生成相当重要，它是一个国家法治化的关键性要素”。正因为如此，伯尔曼的至理名言“法律必须被信仰，否则它将形同虚设”才会广为流传，成为所有崇尚法治的一条真理。法律信仰是人们对法律的一种认同和依归，其实质是追求法律至上，只有法律信仰才可能守法。中国几千年的专制传统，却没有民主法治的文化遗产，从以儒家文化为代表的传统文化演绎下来的中国现代文化，不可避免的存在重人治轻法治的封建残余，如果再不强化法制教育，法治精神就无从谈起，法律信仰更是空中楼阁。现代教育的系统性、规模性和科学性有组织性等显著特点，使现代学校法制教育在培育受教育者的法治信仰方面具有特殊的作用。通过学校的法制教育，向社会输送一批又一批具有法律信仰和法治精神的社会成员，就能使整个社会逐渐形成良好的法律文化和法治环境，为最实现法治国家奠定坚实的基础。其次，现代学校法制教育是教育青少年知法、守法，减少青少年犯罪的有效途径。青少年犯罪是我国当前最为严重的社会问题之一，从数量上看，青少年刑事犯罪逐年上升。
总结青少年犯罪的特点:共同犯罪、结伙作案多，带有“黑帮”性质的团伙犯罪亦有增加趋势;突发性犯罪多，作案动机、目的比较单纯，带有一定的盲目性;严重犯罪多，作案手段比较野蛮和凶残，往往不计后果。这些很多都是因为青少年自身素质不高、抵御能力较差而导致的严重后果。一些青少年没有树立正确的世界观、人生观和价值观，游手好闲、好逸恶劳、无事生非加上法制观念极其缺乏等，其一旦受到外界因素的影响和刺激，很容易走向犯罪道路。而学校利用其自身的优势，根据青少年学生的身心发展特点有的放矢的施加法制教育，使之树立正确的人生观、价值观和世界观，增强其法律意识和法制观念，能够有效地遏制青少年犯罪。
三、大学生法制教育中存在的问题
(一)学校法制教育的欠缺使大学生缺乏正确的认知
现在很多高校重视科学教育而忽视人文教育，重视专业知识教育而忽视道德和法制教育。我国从1987年就在高校开设《法律基础》课程，而后又于1998年设置“两课”，以及后来的05年课改后的“思想道德修养和法律基础课程”(后面简称《基础》)，都没有得到足够的重视，大多都流于形式。尤其05年课改以后，道德与法律结合，压缩了原有的课程内容，并且很多老师原来要么是学德育的要么是学法律的，其上课也根据自己的专业能力将该课程上成单一的德育课或者法律课程，没有起到应有地效果。另外一些高校内部本身存在不少问题。有些班主任或辅导员责任心不强，缺乏对学生必要地关心和了解，以至于学生不良行为的发展，甚至沦丧到违法犯罪。另外由于学校管理不严，规章制度不落实，对大学生迟到旷课，考试作弊和打架斗殴等违规违纪行为未能及时的处理和有效控制，这无疑助长了学生的侥幸心理和反叛心理，使一些不正之风愈演愈烈。
(二)社会不良现象对大学生法制教育的冲击
现实生活中很多不良现象对大学生思想造成了不小的冲击，金钱与权力凌驾于法制之上;权钱交易没有得到应有的惩罚，而遵纪守法、热心助人的人没有得到褒奖甚至还受到诬赖误解;还有一些以低俗下流挣人眼球，甚至还以次成为名人，这一切都让大学生迷惘、彷徨，导致一些大学生的法律意识和道德认知产生错觉，甚至导致其不能明辨是非。另外社会上对一些现象的误读，也使大学生无所适从，很多学生对违法犯罪认识片面，就像药家鑫一样，认为交通事故中撞人不如撞死，怕受害人难缠进而犯罪。相信权力可以解决很多问题，拿钱买命，无法无天。有这些思想的人还不在少数，这些都是舆论媒体的片面报道对大学生所产生的一些误导，而这些误导有些却引导着大学生行为。最后网络深深影响着当代大学生，其中一些低俗、下流、污秽不堪的东西冲击着大学生地视野，这些极具刺激和诱惑力的东西很容易让大学生深陷其中不能自拔甚至毁掉自己，近来大学生犯罪其中很多都和网络有关。
(三)家庭教育的欠缺使大学生产生心理问题
家庭是预防青少年犯罪的基石，是传播道德规范的重要场所。家长对孩子的影响是巨大的，部分家长要么过分溺爱孩子，要么对孩子过于严厉。过分溺爱的孩子会使孩子过分自我、缺乏磨砺、缺乏同情心和责任心。而过于严厉会使孩子形成冷酷自卑的心理。部分家长自身素质低下，无形中给孩子造成了不良影响。
四、新时期大学生法制教育构建
(一)充分有效地利用《基础》课程对学生进行法制教育
《基础》不是原来两门课程内容的罗列，也不是两种知识简单的相加，而是要构建大学生道德教育与法制教育有机结合的一门新课程。该课程将提高大学生综合素质放到首要位置，目的在于帮助大学生领悟法制精神和道德精神以及两种精神的实质，帮助大学生提高道德素质和法律素质等综合素质。为此，该课程对老师提出了更高的要求，教师不能只熟悉自己所教的学科，还要通过学习，不断拓宽自己的知识面。教师应当提高对知识进行整合的能力。教师要能够寓法制教育于道德教育中，使学生认识到法律与道德的关系，法律以道德自觉为目标，而道德的最底线就是法律。教师要建立“整体教育观”，将道德教育和法制教育的内容有效地融合，而不是割裂两部分的内容。一方面让学生懂得自觉地学法、守法、护法是一种高尚的道德情操，从而从根本上增强法制观念，提高学法、守法、护法的自觉性。另一方面，让学生懂得把基本道德义务纳入法律规范，有助于人们道德情操的养成。因为如果只靠个人的良心和社会舆论来保障道德要求的实施，显然达不到预期的效果，必须利用法律强制手段加强法律的执行环节，才会使道德义务的约束力从“软约束”变为“硬约束”。这样既可以增强人们对法律的信任和敬畏，又可以增强人们对道德的认同，从而保证道德教育的成果。
(二)法制教育与道德教育相结合
大学生法制教育的目的是让他们在了解和懂得法律知识的基础上，增强法律意识，使他们对法律具有强烈的认同感和归宿感，从而自觉地遵守和维护法律，这也是培养合格的社会公民及大学生社会化的必要途径。也是帮助大学生尽快适应和融入社会，更快地实现自我的一种方式。道德教育的理想结果是培养一个具有高尚道德情操的人。如果一个人具备了高尚的道德情操，那么他的内心道德标准就会要求他遵守法律的规范，因为能够遵守法律的规范本身就是一种道德;法制教育的理想结果则是培养一个知法、守法的人，而法律的基本原则都是来源于道德，对法律规范的深入理解和内化就是对道德规范的遵循。因此，我们法制教育的成果除了培养良好的法制观念外，还可以进一步升华为培养良好的道德素质，道德教育的成果除了培养良好的道德素质外，还可以促进良好法制观念的形成，将道德教育与法制教育统一起来，有利于法律规则和道德规范相辅相成地调整大学生的行为，也有利于指引和保障大学生的健康。
(三)课堂教学与社会化教育相融合
法制教育不能离开社会这个大环境，而教育者必须学会利用社会这个大课堂对学生进行有效地法制教育。教育者可以充分利用主流媒体，把握一切有利机会对大学生进行法制教育。改变传统“课堂说教”式教学，让学生在生动、直观的实践活动中，感受为什么要遵守纪律及如何遵守这些规范。如何在社会上保障自己的权利不受侵害，如何才能有效地行使自己的权利。当然主流媒体也要积极地引导，褒扬楷模，批判错误。对社会道德模范大力褒扬广泛宣传，而对于少数的不法分子进行大力的批判，以警示社会公众。这对于正处于身心重要发展阶段的大学生，给他们现实有力的道德和法制教育。
高校法制教育总结范文3
关键词：职业院校；关联性；教育
一、正确认识道德教育与法制教育
道德和法律两者都作为规范人们行为准则的一个方针，两者具备一定的共同点，但是前者是人们在实际生活中不断总结产生的，后者则是具有强制性的法律文献，从这点上看，两者又有所区别。简单来说，法律是道德的底线，是最基本的道德，是对是非观念的根本判断标准，也是必须遵守的规章；道德是法律的升华，是以法律为基础形成的，是在是非观念正确判断的基础上，对于自己行为的进一步约束。虽然因为文化、地域、民俗等不同，道德和法律在不同国家有着不同的内容要求，但是其本质是一样的，都是对于人自身的反省与约束，对于真善美的宣传与升华。法律始终存在于国家颁布的规章制度中，道德则在人心中、行为习惯中以及社会的广大舆论中。道德教育与法制教育又与道德与法律不同。道德与法律的本质是对于人自身的反省与约束，道德教育与法制教育则是将相关的规章制度写成完整的教学体系，让学生进行学习。同时，道德教育与法制教育也是我国所特有的一种教育体系，具备一定的教学意义和教学属性，在教学过程中更加强调道德多于法律，但两者都属于思想政治教学的范畴中。
二、关于道德与法制教育关联研究
1.道德与法制教育在实际教学中的共性问题
（1）偏重于道德教育
职业院校在长期的教学活动开展过程中，对于学生的思想政治教育是存在一定疏忽的，教学内容也往往更加侧重于道德教育，因此出现了很多学生对于道德准则的要求很高，却没有形成“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的思想；虽然积极扬善，但是对于恶势力，却往往不能够及时的认清，或者抱有同情的心态，没有较强的法律观念。这种现象是应该杜绝产生的，但实际上，这种现象却比比皆是，教师过于强调道德教育，使得很多学生在生活中出现这样的现象，虽然对于自己日常行为很注意，并能够帮助周围的人，但是对于时事政治不敏感，甚至一问三不知。很多学生知道上公交时给老人让座，却在校园中出现了打架斗殴致使同学受到重伤或者心理上的创伤。这些现象的出现其重要原因之一就是学校一味重视道德教育，致使学生法制观念薄弱。
（2）对法制教育的错误理解
教师对于道德教育偏重，还有一个原因是对法制教育的不正确认知，即不少学者认为法制教育仅仅通过思想政治教育，难以自成体系，法制教育不因属于思想政治教学的内容，法制与道德是有所区别的，不能混为一谈。其实不然，法制教育不是法律教育，法律教育是相关专业针对该专业教学要求，对法律展开系统理论的学习，而法制教育是为了让学生具备一定的常识，形成正确的思维，从根本上提升学生的道德素质，实现学生全面发展的教学目标。因此，这种想法是不正确的，要始终正确的看待道德教育和法制教育，开展教学活动，增强学生的法律意识，提升学生对于自身的道德行为规范准则，实现学生个人的突破和发展。
2.针对共性问题的相关对策探讨
上文中提到，道德建立在法律的基础上，而法律则是最低底线的道德。因此，在实际教学活动的开展过程中，教师首先要扭转自己的思想，对道德与法律、道德教育与法制教育形成正确的思想观念。具体到实际教学活动中，教师要将法制放在道德之前，先法制后道德，先成人后学礼，让学生先认识到法律本身，了解法律，然后再展开道德教育，并对两者的关联性进行反复强调，提高学生的道德与法制观念。其次，道德与法制教育不可能通过一个课堂，一个科目完成学习，道德与法制观念是在长期的生活实际中累积起来，是来自院校、家庭、社会乃至国家共同的努力，是一个逐步累积成长的过程，盲目跃进反而可能会造成学生的不适，让学生觉得道德教育和法制教育是教学枷锁而不是道德观念。所以，在开展道德教育与法制教育，提高职业院校学生道德素质与法制观念的同时，要注意将学习与生活实际紧密联系，实现理论与实际的有机结合，帮助学生认识道德与法制的相同与不同，接受道德教育与法制教育，从而培养学生形成正确的法制观念，养成良好的道德准则。
三、总结
道德教育与法制教育是相辅相成共同促进的，两者既有共同点，也有不同点，要正确认知两者的关系，区分法律教育与法制教育的不同，并积极开展相应的教学活动，始终围绕学生为核心，通过多元化，多形式的教学，并与生活实际紧密联系，才能够帮助学生形成正确的思想观念，养成良好的道德准则，逐渐靠近培养学生全面发展的教学宗旨，最终让学生成为祖国未来发展的优秀栋梁，成长为合格的“四有”人才，做祖国合格的接班人。
作者:毛晓明 单位:长垣烹饪职业技术学院
参考文献：
[1]陆訸.高校法制教育实效性现状及改进对策[J].才智,2013(20).
高校法制教育总结范文4
【关键词】法制教育 语文教育 渗透
语文课堂教学是实施中学法制教育的主要场所之一。在向学生传授知识的同时，我们应充分挖掘语文教学中的教育因素，把握时机，适时渗透法制教育，使学生在“随风潜入夜，润物细无声”的环境中受到教育。如何更好地抓住语文教学这个平台来渗透法制教育，我在教学实践中总结了以下几点：
一、认真把握课堂，在教学中渗透法制教育
初中语文教材中有许多篇目都蕴涵着法制教育方面极为有利的因素，只要适时挖掘，就可以促进学生树立正确的法律观念。如：在一堂语文课上，我请学生用“赡”组词，一生回答“赡养”，此时我加以表扬，并因势利导，告诉学生：由父母“抚养”成人是子女的“权利”，而“赡养”老人是子女的“义务”，每个人的权利和义务都是对等的。你可以行使你的权利，但也要履行你的义务。再如：《水浒传》中李逵这个形象也很典型，许多学生十分喜欢他，我引导学生从理性的角度去理解，他屡次违犯梁山军规，甚至怒砍梁山大旗，宋江只是大声呵斥，或者假意要杀，别人一求情就顺坡下驴，因为李逵是宋江的第一心腹。但宋江的这种做法违背了“法律面前人人平等”的原则，李逵的做法也是有悖于法律的。
二、密切联系家长，在家庭生活中增强法制观念
每个学生一天中有一大半的时间是在家里度过的，家庭是学生接受法制教育的一个重要场所。结合语文教学实践，特别是口语交际平台，我经常将一些指定性的任务布置给学生，让他们回家请求家长的配合，共同来完成，到了课堂上，大家再交流感悟，共同提高。我也经常通过“家校E通”的形式，建议家长引导学生多关注法制类的电视节目，多看法制类的报刊杂志。苏教版八(上)第六单元的“口语交际”环节要求师生自行设计，我就和学生们共同设计了一个主题――今日说法，针对近日有一些社会不良青年在校门外殴打校内学生的事件，让学生模拟一个《今日说法》节目再现。因为他们在家里经常收看这个节目，所以很快就组织好分工，一部分学生负责模拟事件过程，有的扮演主持人，有的扮演不良青年，有的扮演被殴打的学生，有的扮演记者，有的扮演校领导、公安局人员、高校法律系教授等，学生们还邀请了几位家长共同参与到这个活动中，还有的组设计了调查表，针对这个事件，调查了老师、家长、周边居民的看法，并总结了调查内容，写出了调查报告。这次口语交际课上得别开生面，学生们表达的欲望和交流的热情在这节课上得到了充分的表现，潜移默化中，他们自然地生成了对法律的认知，自觉明白了一切行为都要以法律法规为准绳，他们遵纪守法的意识增强了。
三、深入社会，在语文实践活动中规范学生的法制行为
社会是语文学习和语文实践的大舞台，综合实践活动就是以语文活动的方式让学生通过动手、动腿、动口、动脑去体验生活，感受生活，认知生活，从而学会生存，学会学习，学会做人，学会生活。而法治教育其实就是指导学生怎样生活、怎样做人的，它只有和生活情境结合起来，才能产生教育本身所可能产生的作用。我经常利用“语文综合实践活动”这个平台让学生走进社会，在实践中规范他们的法制行为。例如在一次“调查商品价格”的实践活动中，有些学生因为没有经过店主的允许，擅自抄录其商店商品的价格，与店主发生了争执，在我和其他同学到场调解后，事情总算平息，但之后我就立刻召集学生交流，讨论这件事情。很多同学发表自己的见解，认为这位同学的做法的确伤害了商家的合法权益，他们还提出看法，表达出自己认为正确的与商家沟通的方法，在保护好商家的合法权益的前提下，更好地完成了这次调查任务。此后再组织语文实践活动时，很多同学在活动前就主动提出在实践中需要注意的合法做法。如此一来，无形中便有一根法制的准绳引导他们去实践，使他们的行为得到规范。
高校法制教育总结范文5
如今，社会不断开展各种法治实践活动，法治教育，越来越显示出它在思想政治工作实践中的重要位置。小编在这里给大家带来法治实践活动的个人心得体会5篇，但愿对你有借鉴作用!
法治实践活动个人心得体会1近段时间，学校开展了学法知法活动。我利用业余时间学习了《高等教育法》、《教师法》等重要理论，通过教师法制教育学习，我受益匪浅，使我坚定了学法与用法相结合，努力提高自己的法律素质和依法管理学生的信念。
在教师法制教育学习过程中，我有以下几点体会：
一、注重职业道德
真正做到依法执教;爱岗敬业;热爱学生;严谨治学;团结协作;廉洁从教;为人师表。关爱和尊重学生，以学生为本，是现代教育的根本要求，是师德建设的核心内涵，学为人师，行为世范，每位教师应在教书育人，完成崇高使命的愉悦中升华道德，积极做高尚师德的践行者。
二、使我充分认识到了学法用法的重要性
作为人民教师，要做到依法施教、依法育人，必须自觉学习法律知识、宣传法律知识、贯彻法律知识。当然，前提是要增强自己的法制观念、提高自身的法律素质。
知法、懂法，在教育教学过程中，认真履行职责，不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德师规，坚持做到“为人师表”，自觉遵守学校的规章制度和有关规定，以身作则，洁身自好，以德服人，以身立教，为学生树立起楷模的形象
三、加强法制教育，增强青少年法律意识尤为重要
我国青少年犯罪率屡增不减，是法制观念淡薄的结果，作为人民教师帮助学生了解一些法律常识是必要的。青少年正处于青春期时，生理和心理正在走向成熟但又未完全成熟，心理上充满着独立性、依赖性、自觉性、反抗性的矛盾，起伏比较大、易冲动、自我控制能力较差、做事情欠缺考虑;而且他们的人生阅历浅，社会环境却又非常复杂，社会上对青少年诱惑的东西太多，对青少年学生的成长也发生着重要的影响。如一些非主流文化，网络上负面消极的东西，虚拟的网络世界，扭曲的价值观等。
作为教师，知法是重要的权利义务，学法是重要的必修课程，守法是重要的师德内容，用法是重要的基本功架，护法是重要的基本职责。让我们与法同行，做一名让人民满意的合格的人民教师。
法治实践活动个人心得体会2我院积极组织全院同志加强学习社会主义法治理念，本人响应院里号召，认真学习，对社会主义法治理念有了新的认识。
学习社会主义法制理论是为了更好的坚持社会主义法治理念。
坚持社会主义法治理念，就要坚持依法治国。依法治国是社会主义法治的核心内容。依法治国就是把社会主义民主与社会主义法制紧密结合起来，实现民主的制度化、法律化，从而保障人民群众在党的领导下，依照宪法和法律的规定，通过各种途径和形式管理国家事务，管理经济文化事业，管理社会事务，保证国家各项工作都依法进行，维护和实现人民群众的根本利益。要确立和实现以宪法和法律治理国家的价值的取向，坚持法律面前人人平等，树立和维护法律，确立法律是人们生活的基本行为准则的观念，严格依法办事，做到有法可依、有法必依、执法必严、违法必究。依法治省是依法治国基本方略在我省的具体实践。建设法治社会，必须不断推进依法治省，把依法治国的理念体现在各个方面、贯穿于各个环节、落实到各项工作。
坚持社会主义法治理念，就要坚持执法为民。执法为民是社会主义法治的本质要求。这是我们党全心全意为人民服务的根本宗旨和立党为公、执政为民的本质要求在法治上的体现。要确立一切权力属于人民、来自于人民的理念，把实现、维护和发展广大人民群众最根本的利益作为出发点和落脚点。要坚持以人为本的理念，在立法、执法、司法的各个环节上体现尊重和保障人权，做到为人民执法、靠人民执法，保证把“权为民所用、情为民所系、利为民所谋”的要求落到实处。
坚持社会主义法治理念，就要坚持公平正义。公平正义是社会主义和谐社会的一个基本特征，也是社会主义法治的价值追求。在建设法治社会的实践中，要把公平正义作为制定法律和进行制度安排的重要依据，从源头上防止社会不公正现象的出现与扩大，并在执法、司法活动中坚持合理合法、及时高效、程序公正的原则，建立保障公平正义的防线;把公平正义作为协调社会各个阶层相互关系的基本准则，依法逐步建立以权利公平、机会公平、规则公平、分配公平为主要内容的社会公平保障体系;把公平正义贯穿于权利与义务的辩证统一之中，坚持权利与义务的对称，保证广大人民群众依法行使权利和履行义务，所有权利的享有都建立在履行义务的基础之上，使遵纪守法成为公民的自觉行为，使公民的合法权益不受侵犯。
坚持社会主义法治理念，就要坚持服务大局。服务大局是社会主义法治的重要使命。要紧紧围绕党和国家工作大局开展立法、执法、司法工作，不断强化服务大局的各项措施，为社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设提供强有力的法治保障。我国是一个法制统一的国家，建设法治社会要在国家统一的法制框架下加以推进，保证国家宪法和法律在浙江的严格实施，保证党的路线方针政策在浙江的贯彻落实，确保我省的法治建设有利于维护国家利益，维护改革发展稳定的大局。要从讲政治的角度来想大局、谋大局、服务大局，正确处理服务大局与严格依法履行职责的关系，正确处理全局利益与局部利益的关系，正确处理执法的法律效果与社会效果之间的关系，追求法律效果与社会效果的统一。
坚持社会主义法治理念，就要坚持党的领导。党的领导是社会主义法治的根本保证。法治建设绝不是要削弱党的领导，而是要从理念上更好地强化党的意识、执政意识、政权意识，通过改善党的领导来更有效地坚持党的领导、加强党的领导，通过完善党的执政方式来更有效地提高党的执政能力、保持党的先进性。建设法治社会，必须旗帜鲜明地坚持党的领导，在党的领导下发展社会主义民主、建设社会主义法治，把党依法执政的过程作为实现人民当家作主和实行依法治国的过程，作为巩固党的执政地位的过程，作为建设社会主义政治文明的过程，把加强党的政治、思想和组织领导贯穿于法治社会建设的全过程。
法治实践活动个人心得体会3树立“安全第一”的思想，做到警钟常鸣、常抓不懈，是我校师生始终坚持不变的工作态度。我们本学期采用多种形式，开展了以“关注安全、关爱生命、守护平安”为主题活动，利用晨会、班会、教师会、学生集会、假前等一切可利用的空间，对师生进行了一系列安全教育，增强了全校师生的安全意识，提高了讲安全、遵纪守法的自觉性。我们本着教育为先，宣传为重，预防为本的原则，全校上下一条心，共走一盘棋，做到人人增强安全意识，时时加强安全防范，重点抓过程管理，重视每个环节的具体工作，责任分解到人，真抓实干，使学校的安全工作进入了一个新阶段。现就对此项活动总结如下：
一、领导重视措施有力
为进一步做好安全教育工作，切实加强对安全教育工作的领导，学校把安全工作列入重要议事日程，学校校长直接抓，分管副校长具体抓，学校教导处、政教处、法制处具体分工负责组织实施。
二、制度保证措施到位
1、建立安全保卫工作领导责任制和责任追究制。
由学校校长负责，将安全保卫工作列入各有关处室的目标考核内容，并进行严格考核，严格执行责任追究制度，对造成重大安全事故的，要严肃追究有关领导及直接责任人的责任。
2、签订责任书。
学校与处室和班主任层层签订责任书，明确各自的职责。学校还与学生家长签订了安全责任书，明确了家长应做的工作和应负的责任。将安全教育工作作为对教职员工考核的重要内容，实行一票否决制度。贯彻“谁主管，谁负责”的原则，做到职责明确，责任到人。
3、不断完善学校安全保卫工作规章制度。
建立学校安全保卫工作的各项规章制度，并根据安全保卫工作形势的发展，不断完善充实。建立健全定期检查和日常防范相结合的安全管理制度，以及学生管理、门卫值班、巡逻值班、防火防灾、食品卫生管理、防火安全管理、体育器材检查、健康体检等规章制度。严禁学生参加商业性庆典活动，严禁组织学生从事不符合国家有关规定的危险性工作，严禁教师个人利用假期(日)私自带学生外出，在校外开展的社会实践活动要坚持就近、徒步原则。对涉及学校安全保卫的各项工作，都要做到有章可循，违章必究，不留盲点，不出漏洞。
4、建立学校安全意外事故处置预案制度。
学校建立事故处置领导小组，制定了意外事故处置预案制度。
三、齐抓共管群防群治
学校安全教育工作是一项社会性的系统工程，需要社会、学校、家庭的密切配合。我们积极与公安、卫生、综合治理等部门通力合作，做好学校安全保卫工作，学校组织开展一系列道德、法制教育活动，取得了良好的教育效果。
法治实践活动个人心得体会4法制教育一直以来是学生管理工作的重点，也是坚持以人为本，落实科学展观的重要体现。法制教育是培养大学生全面素质的重要内容，以对学生认真负责的精神。认真抓好大学生法制教育素质，切实做好高校安全工作，是高校实践“以人为本”科学发展观的具体体现。
经过几节课的学习，我切身感受到加强大学生法制教育的意义：加强大学生法制教育是高等院校培养高级符合型人才的需要;是实现社会主义法治国家的需要;是社会主义市场经济发展和完善的需要;是社会主义精神文化合作的需要;是扩大对外开放，加强国际经济文化合作的需要，同时也是为了使大学生法制教育适应新形势的发展要求，降低大学生犯罪率，使大学生认识守法的必要性和犯法的危害性。
法制教育不仅向我们宣传遵纪守法的重要意义，更重要的是让我们认识到法律不仅是对自制行为的约束，更是捍卫尊严，权利的有效武器。法制教育给我们了这样一个信息，即法律就在我们身边，我们学习生活的学校，家庭，社会有一个强大的保护网，时时刻刻规范着我们的学习，工作和生活，调整着各种社会关系。只有自觉遵纪守法才能健康顺利的成长，并有一个良性发展。
社会，它的含义是先进发达，而在实际的社会生活中却存在违法犯罪的污点。在这其中，大学生的犯罪率也在呈上升趋势。这说明当前大学生法律意识普遍比较淡薄，作为大学生的我们应该自觉学法、守法、用法，不断增强社会责任感。这一次又一次的犯罪事实让人们痛心，在依法治国不断深入的纪念，这些高素质且高智商的特殊群体为何一而再再而三地走进犯罪的深渊，这让同样作为高校大学生的我们不禁扪心自问。
人生会面临多次选择，当我们正处于十字路口不知道何去何从时，我们将作出如何的抉择?在现实生活中，有许多人不能明辨是非而选错了道路使自己后悔一生，面对那些选择了不归路的人们来说，又是如何的后悔与失去自由的无奈和悲哀。他们用自己犯的过错来警示我们——这些正处于美好青春年华的少男少女，这些正享受着生活的美好与自由的可贵的我们，告诉我们应该树立强烈的法律意识，遵纪守法、学法、懂法、守法。这次法制教育课，我学到了有关法律的基本知识，也提高了法律意识，更明白了用法律武器保护自己，用智慧的头脑武装自己。总之，法律教育深入人心，深得人心。
社会发展到今天，从现代教育理论的角度要求我们必须由“应试教育”向“素质教育”转变，因为教育本事是为了培养学生优良的全面素质，而不是单纯的灌输科学文化知识。开展法制教育，提高了我们大学生的素质，为我们的健康成长和全面发展创造了良好的外部环境和文化氛围。所以作为大学生的我们一方面要自我约束，遵纪守法;另一方面，我们的学习生活又要有稳定的治安秩序作保障。
通过这次法制教育课程，不仅让我对于法律知识和犯罪影响有了更深一步的了解，更使我心灵上得到了法律的洗礼。教育和引导我们面对纷纭的社会，应保持法律，不可逾越之心;权益，务必维护之理。努力营造一个安全的生活家园。
法治实践活动个人心得体会520__年3月25日，我参加了曙光乡教育管理中心举办的学科渗透法制教育学习，本次培训是由教育管理中心参加二级培训的王云主任主讲，他从不同的角度向全体听课人员讲述了学科渗透法制教育的重要性和可行性。通过本次培训，本人有一点粗浅的感悟，现写出来让同行共免。
一:我深刻地认识到了当今法制教育刻不容缓，明白了教师不仅教书，还要育人的道理。在培训中我了解什么叫“学科教学渗透法制教育”，那就是以各学科的教学内容为依托，充分利用学科中固有的教学内容、教育契机和教学便利，有意识、有计划而又适度地渗透相关法律知识和法治理念的教育，以增强学生法制意识，激发学生法制情感，培养学生学法、知法、守法、用法的习惯和能力。二：如何在学科教学渗透法制教育方法：
初中数学教材涉及社会的方方面面,只要教师善于挖掘,处处可以渗透法制教育。认真挖掘数学教材的内容,把教材与现实结合。例如,在教学《探索多边形的内角和》一节时,情境设计就出现了一与交通有关的图，从而引出五边形内角和的探索。就可以利用这幅图进行法制教育的渗透，让学生了解《中华人民共和国交通法》，若我们的生活中缺少法律,也会出现混乱状况。在教学科学计数法时，由我国每年新生婴儿数据可渗透计划生育法等。归结起来，应注意以下几点：
1、加强法律知识的学习，提高自身法制素养，解决好“一桶水”和“一碗水”的关系;
2、精心备教，舍得花时间、精力准备拟渗透的法制内容，认真研究学科渗透法制教育的教育教学方法，
3、尊重教材教、教学，科学导入，分量适中、目标恰当，有机统一、一箭双雕;
4、创设适当的情景，要找准渗透点，所渗透的法律知识不能过深，频率不要过高，时间不宜过长一般不超过五分钟;
高校法制教育总结范文6
1、培养高素质法治人才的需要
这就要求在高校学生德育工作中要做到规范管理，真正做到实施依法治教、依法治学、依法治校。学生德育工作是以德治校的重要组成部分，把学生德育工作置于依法治校的大背景下，当然要在法治化理念的指导下规范地进行德育工作，这是素质教育在新形势下对学校德育工作提出的更深层次要求。建设法治国家，培养法治人才和守法公民在现代法制教育中具有无可替代的作用，把法治思想运用到学生德育工作中形成健全完备的各项规章制度，要求学生严格照章自觉维护校规校纪，使得学生德育工作彰显浓浓的法治色彩，这就在无形中起到了很大的作用，使学生在日常普通的生活和学习中就能够逐渐养成学法、守法、用法和护法的良好习惯，使得高校学生德育工作取得事半功倍的效果。
2、改变学生德育工作面临困惑的需要
现代高校学生特别是高职院校学生的基本情况发生了变化，一方面，高职院校的学生大多数来自于农村，又多是“90”后，他们的自我意识很强。另一方面，高职院校的学生通过学校自主招生或来自高考最后一批录取的学生，他们的文化基础普遍较差，法律意识淡薄，自我保护意识较弱，同时，他们经常接触如影视、网络等各种大众传媒，再加上他们认识上缺乏明辨是非的能力等。所有这些，都给高职院校学生德育工作的开展带来了难度。为了改变在学生德育工作面临的复杂的、不确定的困惑，仅靠传统的灌输式的思想教育方式，并不能提高学生分析问题和解决问题的能力，这将不利于学生健康成长。这就要求在学生德育工作中运用法治理念，把社会公德和法律基础融汇到学生管理的规章制度和行为准则中、融汇到自己独具特色的校本教材中，或在校园的宣传栏、校报上宣传法律与道德知识，把空洞、抽象的理论、概念变为具体、有形、学生易于接受的实体，使高校德育工作更加顺畅的进行。
3、学生与高校之间角色定位变化的需要
新形势下，我国高校改革已经进入全新的阶段，依法治国、以德治国工作不断推进和深入，学生与高校之间的关系也出现了新的变化。对高校学生德育工作也提出了新的要求。在传统学生德育工作中，学校与学生之间是一种教与被教、服从与被服从的关系，从法律角度来讲是一种纵向的行政法律关系，因此对学生进行德育教育是一种被动的灌输式或家长式的教育，必然导致学生产生抵触情绪。学校与学生之间的法律关系不再仅仅是单纯的纵向行政关系，而是具有民事法律关系，因此在法治视野下开展高校德育工作就必须积极发挥学生的主观能动性，重视他们的主体地位，多调动广大学生的积极性，这就要求高校用系统的整体的思维对高校大学生法制教育与德育教育整合问题作综合的、动态的思考和改革。“以德治国”与“依法治国”之间是相辅相成、互为依托，如同车之两轮，鸟之双翼，二者缺一不可。“以德治国”的重要思想是党和国家在新世纪新阶段深刻总结国内外治国经验的基础上符合当代中国发展要求提出的治国方略，有着深遂的思想内涵，在理论上是对、思想和中国特色社会主义理论体系的发展，是我们党治国理政基本方略的进一步完善和发展。这一德法并重的思想也表现在我国教育体制改革中，表现在高校学生德育工作中，必须要在以德治国思想的指导下，通过依法治校把学生权利放在第一位，进而探索学生德育工作的新思路。
二、高校学生德育工作贯彻法治精神的新思路
把高校学生德育工作置于依法治校的大背景下是高校现代化管理的重要标志，是新时期高校学生德育工作的必然趋势和内在要求，必须在坚持依法治校的同时加强对学生素质教育的培养，要依法制定相应的制度，而且还必须不断完善学校对学生的道德考评机制和体系，培养合格人才，保障我国教育事业快速健康的发展。
1、高校德育工作者提高依法治校的思想认识
高校德育工作者能否树立明确的法治观念，能否认清把学生德育工作置于依法治校大背景下的必要性和迫切性，是高校学生德育工作能否法治化的重要前提和基础。高校德育工作者要牢固树立依法办事、尊重学校章程、法律规则面前人人平等的理念，围绕人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新，建立公正合法、系统完善的制度与程序，保证学校的办学宗旨、教育活动与制度规范符合民主法治、自由平等、公平正义的社会主义法治理念要求。然而一些官本位思想严重的高校德育工作者，在对学生德育考评时缺乏公开化、民主化，根本无法做到公开、公平、公正，同时不够重视学生应享有的权利，过分强调他们应尽的义务，大大缩小了他们行使权利的空间。这就要求高校德育工作者做到模范守法，依法用权，坚持正当程序原则，使高校德育工作在依法治校的背景下从无序到有序，从随意性走向标准化，从经验走向科学、民主，从而最终实现现代化、法治化。
2、高校学生要增强自己的维权意识
衡量大学生德育工作的一个标准就是学生是否能做到守法、用法、护法。高校的法治与德治是相辅相成的，要增强学生的法治意识，就要发挥“两课”的主渠道作用，以中国特色社会主义理论体系为核心，在做好“三进”工作的同时，必须做好思想道德教育、民主法制教育和形势政策教育等工作，同时根据“两课”的特点组织各种形式的讲座和报告会，不断延伸和深化法制教育的内容，使广大学生在接受德育教育的同时，对法制教育有更深层次的了解，进而增强其维权意识。高校学生在维护自己的合法权力时，也存在着有法不依的现象，比如，经常有学生由于学校设施质量问题而受伤，校门管理不严致使校外人员进入学校对学生造成伤害，学生的著作权、财产权，肖像权受到侵犯等等问题。究其原因是多方面的，从法治角度讲，学生尚未树立法治观念，对法律不熟悉，缺乏维权意识等。从德治角度来看，我国高校目前的德育工作机制已经无法适应时代和社会发展的需要。和其他工作相比，德育工作往往被忽视，仅仅停留在重说轻做的形式上，其强大的作用没有得到很好的发挥，使得受教育者在学校中的“机会平等”难以实现。这就要求高校在治校的过程中把法治与德治结合起来，法治是道德的坚强后盾，当道德劝导和说服无效的情况下，法治则以维护社会公正、正义和人权的姿态对道德规范以有力的支持和维护。高校要充分发挥法治和德治的各自优势，使法治和德治相互结合，相互依托。
