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高校成人高等教育范文1
1.一头热。虽然高校成人高等教育促进社会发展的重要性已取得共识，但现实工作中存在着“一头热”的倾向。表现在一方面各级政府部门高度重视的问题，没有得到高校的应有回应，或高校想予以呼应，但限于体制和机制因素又难以积极响应；另一方面高校认为重大的研究课题或重要的项目，没有得到各级政府的高度重视和支持，或根本没有纳入其视野。
2.跟不上。高校成人高等教育教学虽然有了长足的进步和发展，但面对我国全面建设小康社会和经济转轨变型的新形势，存在着教学内容陈旧、教学形式单一、教学手段落后，尤其是课程内容缺少前瞻性、针对性和实效性等学用脱节的倾向性问题，表现在成人函授教材多半是全日制教材的原板或浓缩，课程内容往往变成了全日制学生课程的“压缩饼干”；培养形式单一，难以满足社会对紧缺型、复合型、创新型人才的分类培养要求，不能满足学习者个性化需求，表现出滞后于社会需求的问题。
3.不灵活。高校成人高等教育由于长期受计划经济体制的影响，不仅教学形式适应不了社会需求，管理体制、办学模式也不灵活，表现在对成人高等教育办学行政干预多、层层审批多，缺少适应社会实际需求和学习者需要的灵活性，满足不了学习型社会人人皆学、时时能学、处处可学的环境和条件，学习者个体参与的学历教育间课程不互认、学历不互认、学历教育与非学历教育间没有沟通和衔接的桥梁。
4.不鲜明。高校成人高等教育的教育资源多半依赖全日制教育教学资源，没有或很少有专任教师，这使高校成人高等教育教学无论在教学模式、教学内容和教学层次上都没有或缺乏特色，甚至变成普通全日制教育教学的“山寨”，很少或根本没有形成具有成人特色的品牌课程和品牌培训项目，校与校之间培训层次不清楚、培训项目雷同、专业特色不鲜明、不时出现同行业内恶性竞争等问题。
5.功利性。表现在一是学校管理者的功利性，部分高校对成人教育的认识还不到位，没有把成人教育放在和普通全日制本专科学生教育同等重要位置看待，缺乏成人教育的长远规划、近远期目标和战略发展思路，在实际工作中自觉不自觉地把成人教育当作学校创收的工具；成人教育的一线工作者太过浮躁，只重视招生规模的数量指标，办学规模求大不求强，乱设点、乱建站，做虚假招生宣传，以承诺少上课或不上课来迎合个别学习者的不当要求，部分学校的函授教学成了走过场，学员参加不参加学习没有严格要求，教师上课变成了划题和圈重点考试范围，表现出没有教育者人格和尊严的功利化倾向。二是社会和学习者的功利性，相当一部分企业和用人单位不愿投入大量资金用于员工的培训和素质的提高上，而是釆取短、平、快的短训形式，把着力点更多地放在员工实际技能而不是综合素养的提高上；从学习者个体来讲，一项调查表明，有66.3%的学习者为了拿文凭而参加函授学习，54.3%的学习者“愿意”花钱买个真文凭，由此不难看出，近一半以上的学习者有功利性学习动机。
6.合作少。成人高等教育本应是全社会共同关注和通力合作的大教育，但由于受政策以及体制、机制的限制和制约，特別是经济效益因素的影响，多数高校的成人教育存在着单打独斗、关门办学的现象，不仅缺乏校内间的院院合作，而且难以建立校与校、学校和政府、学校和企业间长期互利合作的沟通协调机制，在各种培训资源开发建设上不同程度地存在着部门分割和垄断、资源分散、重复建设等效率低下、资源浪费的现象。
7.无评估。由于成人高等教育教学和学习者学习的特殊性，各省、地区存在的办学差异性，使成人高等教育目前还没有统一权威的评价标准和评估机制，高校成人教育教学存在着一定的随意性和盲目性，个别学校甚至出现把关不严、滥发文凭的较混乱局面，造成社会上对成人教育文凭认同度普遍不高，严重影响了学校的形象和办学声誉。
二、解决高校成人高等教育促进社会发展瓶颈的对策
1.以改革促服务，突破体制机制障碍、优化政策空间，建设成人高等教育服务于社会发展的良好环境。高校管理者要把成人高等教育当作高校人才培养体系的重要组成部分，当作高校履行四大职能的重要途径，当作社会转轨变型、调结构、转方式、学习型社会建设的生力军，当作实现人力资源强国、国家富强、民族振兴、人民幸福的“中国梦”的重要力量；成人高等教育要明确发展定位，坚持科学的办学理念，既要主动服务于经济社会发展战略大局，又要服从服务于高校发展战略大局；高校成人高等教育工作者要把职业当作事业做，要以服务社会为宗旨，树立为终身学习者服务的理念，努力成为区域成人高等教育的举办者、区域终身学习平台的建造者、服务区域社会发展的组织者、区域社区教育的积极参与者、高校与社会各种教育培训资源的整合者、高校体制机制改革创新的先行者和力行者。要完善政策体系,创造发展好环境。完善成人高等教育制度和政策体系是服务于社会发展的重要保障。要努力突破教育行政管理体制和学校内部组织体制以及激励机制障碍，对外从法律上完善学校办学的自力，教学权还给教师，学习权还给学生，让成人教育面向社会、市场寻找生存空间；对内通过体制机制改革，集中力量进行结构调整、资源整合，改变校内自成壁垒、各自为政、散兵游勇的混乱局面，努力创造事有人想、事有人干、想事、干事、成事的和谐发展环境，从制度上保障成人教育的质量、公平和效率。
2.以需求促服务,以学习者为中心，创新人才培养模式，提升成人高等教育服务于社会发展的能力。以学习者为中心，要求成人高等教育实现转型。以学习者为中心，就要把学习者的根本利益和需求作为成人高等教育的出发点和落脚点，建立以“服务”为核心的价值取向，从“教学型”向“服务型”转变，由完成学历补偿式的我教你学的教育转变成你需要的就是我要服务的教育，为社会各界提供更多高层次、多类型的教育服务；要从“封闭型”向“开放型”转变，社会是开放的大系统，高校成人教育只有融入社会，才能了解社会，服务社会；要加大数字资源建设力度，建立开放的信息化教学服务平台，实现时时可学、处处能学，充分满足社会不同群体对成人教育的需求，解决政府和学校重点两层皮、“一头热”“跟不上”的问题。创新人才培养模式，是全面提升教育教学质量、增强自身办学实力、满足社会对不同类型人才需求的根本所在。要根据学习者不同的学习需求，确定培养目标，对于以取得学历为目的的“文凭型”学习者，重点应放在具有扎实的专业基础知识、提高综合专业素养提高上；对于以提高各种技能为目的的“能力型”学习者，重点应放在区分提升不同专业类型的综合素养和职业生涯规划咨询服务上；对于以自娱自乐为目的的“休闲型”学习者，重点应放在提高生活品位、综合文化素养和生活质量提高上；通过多元化的人才培养模式，不断提升服务社会发展的能力。
3.以特色促服务，打造品牌教师、品牌专业、品牌课程，增强成人高等教育服务于社会发展的核心竞争力。培养一流特色人才，必须有品牌教师。成人高等教育要有生命力，必须在教师资源配置、教师聘用、考核、技能训练和综合业务发展上下功夫，必须提升教师的服务意识和能力。成就一支有社会责任感、有团队合作意识、既有专业知识又有实践能力的“双师型”教师队伍。成人高等教育的特色在于差异化和多样化，通过品牌教师打造品牌专业、开设独特的品牌课程，开发包装品牌项目，而项目和课程的研发，走“标准化、专业化、精细化”的道路，坚持“有所为、有所不为”，才能形成核心竞争力。专业的设计、课程的设置、项目的开发，既要独特，也要多样，以满足社会不同行业、不同岗位、不同受众的多样化学习需求。
4.以合作促服务,协同创新,搭建全方位合作的培训平台,提高成人高等教育服务于社会发展的效率和效能。交流合作、协同创新，是新时期成人高等教育发展的必然趋势，高校成人高等教育必须积极应对，加强校校合作、校政合作、校企合作、校政企合作、与国际成人高等教育组织和机构的实质性合作，增強服务社会能力。成人高等教育的合作要以诚信为基础，以互利双赢为前提，才能使合作可持续。要不断研究协同创新的新模式。通过合作整合分散资源，打破行业和专业的分割、壁垒；通过建立学习成果认证、积累、转换制度，实现学校、政府、行业、企业的紧密联系，搭建学习者学习的“立交桥”；合作既可以“走出去”，开阔视野、扩大交往、提升素质，又可以“请进来”，借用外脑、发挥优势，形成以共同参与、共享成果、共担风险为特点的，以提升创新能力为目标的，如高水平师资互聘、项目开发、课程研发、网络资源共享、订单式人才培养等合作联盟，相互助力、优势互补，提高成人高等教育服务于社会发展的效率和效能。
高校成人高等教育范文2
关键词：上海市；普通高校；成人高等教育；特征；分析
中图分类号：G720 文献标志码：A 文章编号：1009-4156(2011)06-022-02
一、教育管理模式多样化
上海市普通高校成人教育在发展的过程中，逐步形成三种主要的管理模式：第一种是实行一级办学体制，即由成人(继续)教育学院直接代表学校开展办学和管理，但不承担其他二级学院的办学管理任务。像上海交大、上海理工大学等；第二种是实行二级管理体制，即由成人(继续)教育学院作为全校归口管理职能部门，在完成管理工作的同时，和二级单位展开错位办学，像复旦大学、上海师范大学等；第三种是“教学和管理分离”模式，这是比较新型的管理模式，像华东师范大学等高校，一般另设成人(继续)教育管理处，作为学校的专职职能管理机关，成人(继续)教育学院作为一个二级办学单位，在职能部门的领导下展开工作。
在普通高校成人高等教育的发展过程中，这些不同的管理模式都发挥了它们的办学、管理职能，是成人高等教育发展的基础和保障。但是，我们也应该看到，上海市普通高校成人教育的管理模式仍带有一定的计划经济的痕迹，在经费投入、人员聘用、教学基础设施使用等方面不同程度地存在统得过紧、管得太死等情况。成人教育在面对激烈的市场竞争时，缺乏办学的自，缺乏生机和活力，难以根据社会发展和市场需求及时调整办学方向和优化办学结构，充分发挥自身优势和特色。
面对新的经济发展趋势和时代背景，成人高等教育要实现可持续发展的战略，必须突破制约它发挥作用的体制和机制障碍，坚持以改革的精神和改革的方法，在“试”中探索前进，在“闯”中开辟新路，建立科学的、适应社会经济发展要求的普通高校成人教育管理体制和管理模式。这种新的管理体制和管理模式的建立，不应是名称或形式上的变换，而是成人教育管理体制的战略性转变，在管理理念、管理模式、管理职能、管理方式上，都应有全新的内涵和外延。
二、办学从规模扩张转向质量提升
随着高等教育的规模扩张与结构调整，教育大众化的逐步推进，上海市普通高校成人高等教育正面临着新的战略转变，办学由规模扩张逐渐向质量提升转变。
在2005年到2009年的5年间，上海市普通高校成人高等教育的办学规模持续扩大。不但参加招生工作的普通本科学校的成人(继续)教育学院由15所扩大到29所(占当年本市高等院校的44％”左右)，而且在校生人数也从2005年的12.63万人增加到2009年的19.21 万人(占当年本市高等院校在校生人数的28％左右)，专业设置也已涵盖工学、理学、医学、法学、教育学、管理学、历史学、文学、经济学等9个学科门类。但同时我们还应看到，普通高校成人高等教育的办学规模扩大的幅度却越来越小，2009年的招生人数甚至比2008年还减少了2300人。
不仅如此，上海市普通高校成人高等教育的办学层次也已基本完成从专科为主向本科为主的提升。据统计，在2003年到2008年的6年间，成人高等教育在校生增加了1.58万人，其中本科学生增加了4.54万人，专科学生减少了2.96万人。从招生情况来看，录取本科学生占招生总人数的比例从，41.0％提升到59.2％，教育层次和教育质量逐步提升。
总体而言，上海市已基本形成多层次、多类型、多规格、多元化的成人高等教育体系。但是，我们还应看到，普通高校成人高等教育还存在不利于规模扩大质量提升的因素。一方面，高校的成人教育在很大程度上依赖政府和学校调剂，在教育资源的投资、管理、更新等方面缺乏主动权和自。近年来，由于普通高等教育连年扩招，教育资源的增长跟不上发展的速度，自身已是超负荷运作，教学资源匮乏、师资力量紧缺等都困扰着普通高等教育的发展，根本难有余力扶持依托其办学的成人高等教育。另一方面，高校成人高校教育的收益分配不甚合理，一般都是由学校和教学院系按比例分配，成人教育除了行政办公费用，可用于发展的资金甚少。教育资源再投入的缺位，必然导致发展乏力甚至停滞。
因而，建立高校成人教育资源自我调节新机制势在必行。通过机制的创新，建立相对独立的、有一定自的教育资源管理。通过优化、重组、协调等方式，全面盘活高校成人教育资源存量，将高校成人教育和社会教育资源进行整合，努力扩大与各类办学组织、办学机构和社会团体组织、企事业单位等的交流、联系和合作，科学、合理地利用社会教育资源，使高校成人教育在走向社会化的进程中增强能力和活力、提升质量和水平，从而促进高校成人教育的持续快速发展。
三、教学管理制度灵活多样
目前，上海市普通高校成人高等教育逐步推行“宽进严出、弹性学制、多次选择”的教学管理制度。首先，大部分高校的成人教育逐渐推行“弹性学制”，即以学分制为基础，学生可以根据自己从事的工作和专业的需要，自由选修课程和学分：允许学生提前毕业或中途退学，需要时再复学，学生对求学、就业具有更大的选择权。其次，学分互认制度。这不仅表现为普通高等教育的课程、自学考试的资格证书可以免修夜大学的相关课程，上海市的一些职业资格证书或岗位职业资格证书也可以免修成人高等教育的部分课程，而且还可以与国际资格证书接轨，学分互认。再次，实行“双证”或“多证”制度。为了纠正片面追求学历本位的倾向，上海市部分高校大力发展各类职业技能培训，坚持学历文凭、职业资格证书、技术等级证书以及其他各种证书并存、并用的多种证书制度。最后，上海市目前正在进行构建“学分银行”试点。通过设立相应的管理制度，实行学分认定、学分互认、学分积累和学分兑换，在上海地区形成学历与非学历教育、普通教育与成人教育、高层级与地层级教育的衔接与沟通的“学分银行”框架体系。
上海市普通高校成人教育推行弹性学制虽然已取得了一定的成效，但也存在着一些不容忽视的问题。特别是学分制设计和选修课体系还不够完善，造成学生盲目选课、教学资源不均衡等问题。普通高等教育与成人高等教育、学历教育与非学历教育、职业教育与成人教育的“立交桥”还没有实现真正的衔接与沟通。
要解决这些问题，铸造高校成人教育优良的社会品牌形象，要做好以下三个方面的工作。首先，对课程进行“矢量”设计。适时修订教学计划、教学大纲，更新教学内容，调整课程结构，确保学生选修、必修的课程学有所用。其次，建立教学双方互动的对话平台，并根据学生的学习兴趣，对学生因势利导。再次，成人高等教育要面向社会开放，通过构建覆盖上海区县、行业的教育服务系统，促进学历与非学历教育相协调、学校教
育与社会教育相沟通、职前教育与职后教育相衔接、“产学研”相结合，并以现代信息技术为主要支撑，采用多种教学方式，构建多层次、多类型、多学科、全方位的成人高等教育体系。
四、网络化信息化广泛应用
上海市各普通高校成人高等教育在充分利用现有的教育资源和教育手段开展各种形式的教育和培训的同时，也在积极开发利用新的现代化的科技手段，积极推进电子化、信息化的网络教学、管理新模式的实现。
网络化信息化的科技元素已逐渐渗透到上海市普通高校成人高等教育管理、教学的各个环节之中。各个学校都设有自己独立的成人高等教育管理的局域网和学院内部网站，通过互联网与学院的内部网络实现无缝连接，构成学院内部、学生和社会逐渐完整的信息沟通体系。招生管理、教学管理、教务管理、学籍管理以及网络查询等工作都可以通过网络来进行。学生只要轻点鼠标，就可以通过网络下载相关课程的考纲、电子教案，课程练习等，可以观看教学视频、网络课件，完成网上问答、作业及学习测试等。以上海交大成人教育学院为例，成人高等教育的所有教室全部装有空调，配备独立播放影视教学的DVD机，并配有先进屏幕手写功能的计算机。不仅如此，学院还自主开发了“教学管理信息系统”，结合“Inter-net作业系统”、“Internet教学信息查询系统”和“Internet教学评价系统”等，为学生提供全天候的教学服务，实现了课题的全面延伸。
成人高等教育的网络化信息化已成为不可逆转的趋势，正如比尔，盖茨所说，“5年以后，你将可以在网上免费获取世界上最好的课程，而且这些课程比任何一个单独的大学提供的课程都要好”。但是，我们也应该看到，网络共享这一教育资源还存在一定的问题。一是个性化特征不明显。个性化教育本是网络教育资源最具吸引力的特点之一，但现实是，有些网络教育系统还只是课堂教育的翻版。二是交互性能较差，还仅仅停留在师生之间的资料传递阶段。三是系统的维护成本较高。教学课件的及时更新、系统的维护、教与学之间的答疑等都需要一定的投入。这些不利因素制约了成人高等教育教学管理的网络化进程。
站在新的历史起点上，面对新的环境和使命，普通高校成人高等教育既要稳定规模，又要实现质量的提升，必然会经历深刻的变革和革新，正如《世界高等教育宣言》所指出的：“人类正走向知识社会，高等教育面临着巨大的挑战，必须进行历史上从未要求它进行过的最彻底的变革和革新。””时代的进步赋予了高校成人(继续)教育新的机遇，抓住机遇也会给高校成人(继续)教育的发展注入新的活力。
注释：
①《上海市成人高校招生专业目录》，上海市教育考试院编，上海古籍出版杜，2009年。
②上海统计，stats―sh.gov.en／2004shtj／tjnj／tjnj2009，htm。
③《读者》，2010年第22期，第17页。
④省略／details.aspx?id＝1874。
参考文献：
[1]马洪正，普通高校成人高等教育办学转型的实践思考[J]，继续教育研究，2010，(3)：133－136
[2]陈燕杰普通高校成人教育特殊缺失思考与对策探析[J]，中国成人教育，2009，(14)：15―16
高校成人高等教育范文3
关键词：图书馆；成人高教；发展
成人教育是国民教育的一个重要组成部分，与国家经济建设有着密切的联系。图书馆历来就被认为“知识的殿堂”“没有围墙的社会大学”。
一、更新观念，充分挖掘图书馆的服务教育职能
随着我国高等教育改革的逐步深入，高校要求得生存和发展，要得到社会认可，必须认真“以人为本，服务第一”的教育概念，树立服务理念，一切工作为师生和教学科研服务。图书馆作为高等院校的文献信息中心，其宗旨就是服务于读者，随着信息时代的到来，图书馆的服务教育职能也随之突出。高校图书馆不仅是传播知识，学习知识和信息交流的场所，也是人文素质教育、综合能力培养的基地，需要图书馆系统按照主动、快速、定向、标准的提供信息精品和系列化服务，提高学生获取信息，利用信息，努力学习的基本能力。传统图书馆的利用教育，由于传统馆藏的限制，其提供的内容偏重于文献方面的知识，计算机的信息检索数据库也是其中的一项，但没有成人教育的重点。但是，今天信息技术的飞速变化使得图书馆所处的信息环境发生了巨大的变化，读者对信息知识的渴望，将使图书馆的教育服务职能在时代的潮流中显示出更重要的意义。这时的教育服务方式将以信息知识能力的培养为主要目标。这种服务机能的突显，无疑是为了读者更好地适应这个信息社会的到来，更充分地掌握信息来获取社会生存的技能而存在的。因此，能为读者提供优质服务的教育职能就是图书馆不得不考虑的问题。所以培养读者的信息知识能力就是图书馆服务革新的重要举措之一，它将远远超越传统图书馆所给予读者的传统服务。
二、图书馆应积极为成人教育服务
(一)为成教学员服务可促进素质教育
成人学员虽然来校学习时间短，但他们的学习生活都受学校管理，是高校大学生的重要组成部分。事实证明，成人教育质量的好坏直接影响教育事业和科学技能的发展，图书馆在成人教育教学任务中起着重要的作用，为成人教育学员提供服务是图书馆义不容辞的责任之一。
现有的成人学员大多是应试教育模式下培养出来的，一般来说，掌握的知识面窄，知识结构不合理，身体素质和教育能力较低，不适应素质教育的要求。图书馆中藏有丰富的文献信息资源，具有全面性、专业性、实用性、知识性等特点，这对学员进行教育提供了可靠的物质保证。图书馆通过积极为成人教育学员提供学术，引导学员正确利用图书馆，可以使他们快速更新知识，拓宽知识面，提高他们自身的综合素质。
(二)为成教学员服务，可以提高藏书利用率
图书馆中的藏书、报纸、期刊等是人类知识存在和保留的主要形式，是人类知识的宝贵资源，传播区域越宽。转化为推动人类发展的生产力越大，它的价值就越高。图书馆要积极为成人教育服务，充分利用藏书，这样可以体现藏书存在的价值，体现现代图书馆的服务教育职能。
(三)为成教学院服务可以增强他们的自学能力
成人学院在校学习时间短，自学时间多，图书馆为他们提供一些帮助学习，消化吸收所学课程的参考资料，这是非常重要的。有时他们在工作中遇到许多实际问题，要通过理论知识来解决。图书馆藏有丰富的文献资料，有素质较高的工作人员，如果成人教育学院带着问题到图书馆寻求解决的方法，一定会得到满意的答复。
终身教育是21世纪世界各国教育行动计划的主要内容，图书馆是培养读者独立学习能力的场所，是终身受益的地方，成人教育学员学会充分、高效率利用图书馆可以提高他们在以后找工作、学习中获取新知识的能力。
三、图书馆在成人高等教育中的作用
(一)图书馆的工作是知识创新的重要环节
知识经济时代，对知识的要求不仅在于广博，还需要有知识创新能力，知识创新才是知识经济的核心。造就知识创新需要一个由相互机构和组织共同构成的网络系统。在这个系统中，图书馆作为知识、信息的搜集、整理、存储和传播的重要基地，成为知识创新的重要环节。从知识创新和利用的全过程看。也可以得出这样的结论：首先，创新需要已有的研究成果基础，应该基于扎实的知识背景。如果没有这样的前提，任何新的信息或资料都难以带来成效，图书馆的经典文献无疑是创新的必要背景。其次，图书馆不仅是知识和信息的存储地，而且在知识的扩散和转移中，同样起着不可忽视的作用。知识只有在经济传播和扩散后，方能更具有效用。因此，图书馆是知识创新成果转化为现实生产力的桥梁。可以看出，图书馆位于知识创新体系的首尾两端。成人教育是学习者在工作实践一段时间以后，由于社会需要而自觉接受的就业后再教育。那么这些学习者带着明确的目的，希望通过学习能够帮助他们在工作、实践方面得以提高，因此都离不开创新，当然也离不开图书馆丰富知识的提供。
(二)图书馆能够使成人教育的过程得以顺利地开展
成人教育较之传统学校教育，更加注重学习者的自我学习，而这个特点在图书馆中能够得以更好实现。因为传统学校教育中，教学的中心地位不可否认，在教学活动中，学生是被动的一方，教师和学生在数量上是一对多的关系，学生离开教室的可能性会受到限制，都是在确立和强化教师的主导地位。而在图书馆里，学生在遵循图书馆基本规范的前提下，与图书馆资源的关系是一种主动和工具之间的关系。读者之间共同构成一种氛围，每个人在其中都拥有完全平等的身份，并且都可以任意选择进入还是退出，不受限制。对于学员来说，教师在课堂上所提供的知识、信息、方法等构成了一个重要的领域，这一领域固然构成了学生继续向未知领域探索和思考的业务基础，同时对学生也制定范围，能打破这种范围之一就是利用图书馆资源。因为图书馆资源凝结着人类最杰出的智慧资源，提供了一种最好的、最权威的力量。
图书馆具有学习者可以自主支配学习时间，支配学习内容的特点，为学习者独立阅读，独立思考以及个性的培养提供了自由空间。图书馆甚至比课堂更能激发人的潜能，充分发挥学习者的主动性，提高独立思考和创新思维能力，而这些正是成人教育中学习者更为需要的。
高校成人高等教育范文4
高等学校利用自身的优势和资源为现代化建设服务是自己的职责，但由于较长时期处于计划经济体制下，高校关注和执行的是上级主管部门的指令，淡化了主动服务经济建设和社会发展的职责。实行改革开放，向市场经济转轨以后，高校虽然意识到应主动迈进市场开展服务，才能获得自身发展所需要的支持。但旧观念不能在一夜之间发生突变，导致社会需求与学校供给‘擦肩而过”，高等学校的研究成果难以进入市场，不能及时转化为现实的生产力，当社会迫切需要技术支持、现有人才需要进修提高时，高校却因渠道不畅，信息不灵通反应不敏锐。因此，高校要充分发挥其在成人高教中具有的示范作用，转变观念，提高认识，主动开展服务。高等学校只有走出校门，深入实践，了解企业或社会有关部门的需求，同时采取有效的方式宣传自己优势、特色与功能，密切学校与市场、与实际需求的联系，增进相互了解。这样才能增强成人教育的活力，推动成人教育可持续发展。
成人高教是学校与国民经济部门建立合作、协作关系的重要媒介。因为开展成人高等教育不是高等学校的单项输出，而是双向的交流。学校在服务企业，服务社会的过程中，会得到不同形式的回报，使自身的无形资产增值，使产学研紧密合作，也能够获得有关方面资金和物质方面的支持，有助于毕业生就业。
二、高等学校发展成人教育必须与自身的定位、目标、任务相协调
高等教育是一个系统，各高等学校是该系统的要素，彼此既有分工又有联系，每所高校“扮演”不同的角色，具备不同的功能，承担不同的任务。高等教育系统正是以这种有序的分工与合作，适应了社会多样化的需求。不言而喻，社会不同机构和部门对高校成人教育的需求也是多种多样的。诸多高校之间只有相互协调，分工合作，密切配合，才能满足客观的需求。每一所高校应根据自己的背景，学科优势和办学特色确定提供服务的面向、层次、类型。
高等学校开展成人教育首先要选择恰当的定位。高等学校的师资队伍、办学条件、育人环境、文化底蕴、优势特色均是围绕本校的定位、目标、任务构建起来和积淀下来的，当其成人教育与学校的定位、目标、任务相近时，才能得到学校的支持，才能发挥学校的优势，有所作为。普通大学的成人高等教育应以追踪新的学科专业发展方向，以举办本科(专科升本科)教育层次为重点，以培养具有一定的理论基础、较高的综合素质与敬业精神、突出实践能力的应用型人才为主要任务。
三、高等学校发展成人教育必须做好的几项重点工作
(一)要与时俱进，进一步转变教育思想和教育观念
要树立教育服务观。我国加入世贸组织对教育服务作出承诺，我们必须进一步解放思想，更新观念，强化服务意识。这里有两层意思：一是要认真研究在新的历史时期成人高教在经济建设和社会进步中的地位和作用，用新的教育观念指导成人教育的改革与发展。二是要立足实际，牢牢地树立主动服务的意识。主动服务于地方经济建设和产业结构调整，主动服务于地区社会发展的需要，主动服务于考生和学生的需要。只有这样，成人高等教育才能得到社会各界的理解和支持，才能真正抓住发展的机遇，在竞争的环境中取得实实在在的发展。
(二)要把与企业、行业的合作作为发展成人高等教育的切入点
在现实条件下，成人教育要发展、要进步，就必须加强与行业、企业的紧密合作。因此，注重研究地方经济发展需求的趋势、特点，采取主动、积极的态度，加强与产业、行业的合作，发挥产、学结合的优势，改变成人高教单一的学历教育模式，已成为成人高等教育发展新的切入点。在这一思路的指导下，成人高校会特别注意与部门、行业的紧密结合，积极推动学历证书与职业资格证书的结合，推行“双证书”教育的试点。同时，普通高校成人教育要注意研究不同职业类别的岗位需求，拓展成人教育的服务领域，使学习者增强职业的适应能力和岗位应变能力。
(三)要瞄准社会需求变化，进一步调整专业设置
首先，要保证成人高教健康的发展，必须面向地方经济建设和社会发展的需要设置专业。要做到这一点，就要下力气深入实践，真正做好专业设置的市场调研和人才需求的预测，这既是保证专业教育能够满足实际需要的前提，也是吸引优质生源的必要条件。实践表明，把握并做到这一点就会为成人高教发展打下扎实的基础。
其次，要主动加强与国有大中型企业的联系，加强与地方政府、地区行业的紧密联系，充分征求他们对人才培养的意见和建议，并据此调整现有的专业培养目标、培养规格、课程设置、教学内容，使成人高教服务地方的目标落到实处。这样，才能真正得到他们的支持和帮助。
第三，要拓宽学校与企业、行业部门合作的渠道，还要密切注意社会特定人群对成人教育的需求，采取更为灵活有效的形式，与普通高等教育实现“错位经营”，构建与普通高等教育、高职高专教育以及各种形式高等教育的有利于人才成长的“立交桥”。要发挥成人高等教育特有的优势，为地方和行业部门培养“留得住”、“用得上”并掌握一定基础理论和基本技能，具有较高的综合素质、敬业精神和实践能力突出的应用型人才。
(四)要结合实际深化成人高等教育教学改革
深化成人高等教育改革要结合成人高等教育的特点和社会实际需求的变化。教学改革工作的重点主要集中在以下六个方面。
1、根据需求做好专业教学计划修订工作。在明确培养目标的前提下，核心是课程设置的调整。课程设置要符合培养目标和培养规格的要求，有利于构建应用型人才的知识能力结构，课程设置要适应职业岗位群的需要，突出实用性和针对性，做到“学以致用，学以管用”，最大限度满足“客户”需求。
2、注重任课教师的配备。成人高等教育教师对教学质量的影响具有举足轻重的作用。所以，一方面要加大投入，选聘经验丰富、教学效果好、责任心强、身体健康、热爱成人教育事业的教师担任主讲，另一方面，要实行“动态”聘任制，加强教师教学质量的监控与管理，使教学质量成为评价和聘任教师的主要依据。
3、建立教学质量管理制度，加强教学过程质量监控。一是及时召开各方面人员座谈会、听课等，收集教学质量方面的信息；二是认真做好期中教学检查，及时改进教学中存在的问题；三是做好期末考试的组织实施工作，抓好命题、考试、阅卷和试卷分析等关键环节，对教学质量作出准确的估计和判断：四是定期举行教学质量信息通报会，分别向教师、学生反馈信息，提出要求。这样，才能使教学质量监控与管理落到实处，发挥效用。
4、进一步规范成人高等教育教学管理。一是加强成人教育各种规章制度建设，严格执行制度和不断进行检查；二是应用现代信息技术和网络技术，实现成人高等教育学籍、成绩、文档管理的计算机化、网络化。成人高等教育除面授外，还有函授的形式，有相当部分函授点远离校本部，因此网络化的信息沟通就显得格外重要、迫切。这项工作势在必行，应当早动手、才能早受益。
5、加强成人高等教育信息化建设，创造条件积极开展远程网上教学。国家把现代化远程教育提高到很高的高度，这是在高新技术迅速发展、普及、应用的形势下高等教育发展的必然趋势，也为成人高等教育的发展提供了难得的机遇。在这方面，成人高等教育应有所作为。各高校利用、发挥各自优势，会形成优势互补的网络。
高校成人高等教育范文5
成人高等教育从1986年实行全国统一招生考试，经过近三十年的发展，已成为高等教育体系中重要的组成部分。西藏籍学生通过成人高考到内地求学的数量也在逐年增加。如何解决西藏籍成人学生的教育问题是我们不得不面对的一个问题。高等数学是成人高校一门十分重要的基础课，它是研究客观世界的空间形式和数量关系的学科，具有很强的概括性、抽象性和逻辑性。因而在高等数学的教学中如何把握西藏籍成人学生的特点，如何更好地将数学美感带给学生，成了我们成人高等教育高等数学教学工作者的当务之急。
一、成人高校西藏籍学生的特点
1、西藏籍成人学生学习数学存在双重语言障碍
西藏籍成人学生绝大多数为藏族学生，藏语为母语。虽然学生在西藏从小就接受的是双语教学，但是在学习的过程中还是存在着语言转换的困境。问题的关键在于学生的思维方式是采用的藏语思维，然而内地教师教学的过程是采用的汉语思维。且西藏籍成人学生在入学前的基础相对薄弱，这让学生在学习具有抽象和逻辑思维的高等数学时力不从心。
2、地区差异大、学生基础差
西藏的现代教育起源于西藏和平解放之后，起步较晚、起点很低。加上因地理原因致使西藏的数学教育发展极不平衡，边远山区和分散居住的农牧地区数学教育水平相对落后。而就读成人高校的学生大多数来源于偏远地区，有的学生甚至不具备基本数学思维能力。
二、当前成人高校针对西藏籍学生高等数学教学现状分析
1、授课教师忽视地区和文化差异
西藏是以藏族为主的少数民族聚居地区，由于特殊的历史文化原因，西藏地区数学教育有着特殊的规律性，其实质是藏民族的数学教育，是我国民族数学的一部分。成人高校教师对这种民族数学的研究相对匮乏，导致在数学的教学过程中对数学的美感把握有所不同。例如：“悖论”是数学的模糊美的很好体现，它是一种优美的逻辑游戏，是衬托数学严谨美的绿叶，在教学过程中授课教师经常引用悖论来提高同学对数学的兴趣。但在给西藏籍成人学生上课时引用“悖论”，学生往往体会不到这种“美”。
2、授课教师忽视成人特色，教学方法单一
由于近几年成人高等教育入学门槛越来越低，学生数学基础普遍较差，而西藏籍成人学生更是欠缺基本的数学基础知识、基本技能，思维能力，分析问题解决问题的能力十分有限。他们学习的特点是以间接兴趣为主，具有十分明确的指向性，只有感到所学内容“实际、实用、实效”，才会努力去学好，学习质量才会提高。我们传统的高等数学教学往往忽视成人学习特点，过多的注重数学知识的传授，忽视数学在今后工作中的思维能力的培养，理论脱离实际。例如：学习《函数的微分》时，很多教师会花大量时间去讲解函数微分的概念、几何意义、计算、以及微分形式的不变性。但学习微分真正的目的在于它的应用。假如给经济类专业学生授课时将微分应用到经济学当中，会让同学对微分的兴趣大大增加，从而真正体会微积分作为工具解决实际问题的美感。
目前，我国成人高校除了少数独立的一些职工大学之外，其余的绝大部分是普通高校的继续教育学院，大部分授课教师都来自普通高校。这导致我国成人高等数学教育的教学方法长期以来模仿普通高校，缺乏成人特色，教学方法单一。
三、高等数学美学教育的方法和对策研究
1、充分了解高等数学之美
数学之美古已有之，它的含义十分丰富，如：数学概念的简洁美，结构系统的对称美，数学思想的逻辑美、抽象美、严谨美，数学方法的运动美等。高等数学的美也是一种文化，是人类文明的产物，其内容、语言、思想是现代文明的重要组成部分，是认识世界、改造世界的工具。它语言的简洁、规范、深邃让我们在不知不觉中受到美的熏陶，在潜移默化中培养高尚的情操。授课教师要不断学习、领悟高等数学的美，培养纯洁的数学素养。
2、充分了解并分析学生学情
在前面我们谈到了西藏籍学生的特点和目前的教学现状。因此授课教师要充分和西藏籍学生进行沟通，分析学生的特点和情况，做到有的放矢。
笔者认为，采用调查法是分析学生学情的一种简单可行的形式，在实际操作的过程中以问卷或者是访谈的方式进行。问卷方式了解学生较为全面，但有时流于形式，这时就需要结合访谈方式。访谈方式让学生感受到老师俯下身来交流的亲切，从而拉近学生和老师之间的距离，会让更加深刻和全面。
在充分了解学生的同时，还要及时的做好信息的反馈，授课教师在实际的教学中如果一味的按照教学计划而忽略学生的反应是一种失败的教学。教师在教学过程中要坚持以学生为本，注重用学生的学习成果去激励学生逐步让学生在学习中寻找到快乐，发现数学的美。
3、创新教学方法尽展高等数学之美
如果我们在做好教学信息的反馈时忽视学生对某些问题所产生的兴趣，往往会导致学生对知识接受的厌烦情绪，不仅不会使学生在要学、乐学的积极、主动地探索下求知，反而会让学生失去主体性探究的主观意识和求异、创新的思维主动性，那么我们就需要不断创新自己的教学方法主动寻找学生的兴趣点。美的东西是我们最容易接受的，教师应注重从数学的美入手，多方面创新思维去培养学生兴趣，适时发现才能让学生在高等数学的枯燥学习中寻找到快乐。
4、发现式教学展现数学的简洁美
发现法作为一种教学方法，在整个教学过程的实施中更多的关注学生的学，是一种强调学生的学习兴趣、自主探索和合作学习的教学形式，在实施中可以让同学感受到发现的乐趣。例如：行列式的定义的教学过程中，首先以初中学习的现实问题产生二元一次方程组、三元一次方程组，利用消元法解方程组的思想诱导学生去观察方程组的系数，让学生从中提炼出行列式的概念，让学生在动手的过程中体会将生活中的实际问题转化成行列式的乐趣，感受数学在解决实际问题中的简洁美。
5、直观教学展现数学的对称美
高等数学对称美不仅是指在数学中部分与部分或者是部分与整体的和谐美，而且包含数学思维的对称美，这种美不仅可以让人感到愉悦，也是启迪思维、研究问题、创新思考的有效方法。例如： 实数a与-a互为相反数，a+bi与a-bi互为共轭复数，奇、偶函数的图像，多元函数的偏导等无一不包含数学的对称美。在这些具有对称性的教学内容当中教师要有意识地让学生直观的感受其中对称现象，加强数学美的审美教育，引导学生去发现和欣赏数学美，从而调动学生的兴趣使我们的课堂展现出更强的活力与魅力。
6、理论联系实际教学展现数学的逻辑美
数学是理性思维和想象的结合，是研究数量、结构、变化以及空间模型等概念的一门学科。透过抽象化和逻辑推理的使用，由计数、计算、量度和对物体形状及运动的观察中产生。逻辑美是数学思维美的一部分也是授课教师最难把控的地方。在教学过程中，授课教师要从数学的实用性出发，将理论具体化，实践化。例如：在讲解定积分的几何意义的时候，授课教师可从计算学校校园的面积作为引入，再对校园平面图进行分割、求近似值、求极限，从而让学生联系生活的同时在思想上丝丝入扣、层层连贯，领会数学的逻辑美。
7、利用先进教学手段展现数学的运动美
高校成人高等教育范文6
【摘要】网络越来越展现出巨大的魅力，以互联网为依托的信息飞速发展，网络营销也必将成为电大成人高等教育招生的主要营销工具超前一步，领先一路，电大成人高等教育招生工作也因网络而精彩。
一、概况
截至2009年6月底，中国网民规模达到3.38亿，宽带用户达到3.2亿，占总网民数的94.3%。在我国，电子商务正在蓬勃的发展。互联网、网络营销技术正在悄悄地改变着我们的生活。国内，各类别的网站模仿国外成熟运营模式的非常多，如国内综合类门户网站，如网易、新浪网等门户类网站都是参照雅虎网、AOL等国外大型门户网站;百度搜索引擎模仿Google等国外主流搜索引擎;国内淘宝网与国外的亚马逊、易趣网等网站的运作模式类似;国内最著名的QQ即时聊天软件却和国外的MSN、ICQ有几分相似。无论我们是否察觉，网络正在以它特有的方式影响着人们的生活。在杭州，无论是马云的阿里巴巴、淘宝网，还是家喻户晓的19楼论坛，浙江日报旗下的浙江在线，主流媒体中间正在加入一股强势的力量，来自网络的力量。依托网络和网站而兴起的电子商务和网络营销正在热火朝天开展着。什么是网络营销?网络营销，就是以国际互联网为基础，运用数字化的信息和网络媒体的交互性来辅助营销目标实现的一种新型的市场营销方式。在我院成人高等教育招生工作中，网络营销的运用，是有区别于传统媒体的招生宣传的。网络营销技术上的招生宣传，主要立足于互联网，立足于校园网站，立足于本地门户网站或者百度、谷歌等搜索引擎技术。我院生源结构是以业余学生居多，占全部学生总数的80%以上。随着近几年学生调查报告反馈，我们发现学生对网络的依赖度越来越高，通过网站获取招生信息的人越来越多，网络营销在学院招生工作中的地位变得越来越重要。据调查，通过网站了解我们学院的学生占了82%以上。网络营销对我院招生工作的影响日趋明显。
二、常规网站指标分析和实践
一个正规的网站要能正常的用于招生宣传，除了有丰富的内容，清晰的页面设计以外，还有以下几个指标可以用来观察，以下分析使用网络营销技术，并使之在成人高等教育招生中发挥作用。1.页面美工设计分析和实践。页面设计力求内容丰富，清楚明晰。主要背景均采用白色，文字以黑色为主。主要针对显示器分辨率为1024.768像素和800.600像素的用户优化设计页面。在页面设计中，重点突出左侧优于右侧，上部优于下部的原则。换言之，即将页面的左上部作为非常重要的位置摆放整个页面的重点。这是根据用户浏览网页的习惯而设计的。尽量采用表格的形式来展现招生的专业，学制，总学费等信息，让浏览者觉得一目了然。表格的设计尽量做到整齐划一，单元格内文字大小尽量统一。适当采用图片广告和校园风景照片，运用FLASH幻灯显示等技术优化整个页面，以获得良好的用户体验。2.内容设计。内容设计方面，最重要的是突出办学的特色特征。用不多于一段的文字来体现办学区别于其它高校的优势。内容设计尽量少而精，适当采用数字的模式会变得更有说服力。在介绍办学类别时，能配上必要的文字说明，让浏览者有一个大致的印象。如在介绍成人高等教育系列，或者自学考试系列网络教育系列时，对一些招生的细节像报名办法，时间安排，入学介绍等描述力求简洁鲜明。最重要的，页面上要放置完整的联系方式包括办公电话，通讯地址，传真和详细的交通线路。交通线路要根据用户来分类，比如，火车站到学校，各大公交汽车站到学校，自驾车到学校尽可能多的标注线路，方便希望来校当面咨询的学生。3.提供服务支持。网上报名系统的开发支持，让浏览者能留下自己的联系方式。以便学校能及时反馈信息，做好报名咨询服务。页面上也可以放置实时的互动信息，比如网友某某刚刚填报了哪个专业，或者截止到目前为止，有多少人已经报了哪个专业，总报名人数是多少等等。QQ等即时聊天工具整合在网站中。QQ等软件具备文件传输，图像传输等功能，在招生工作中显得越来越重要。现代90后的学生，爱时尚，很喜欢使用QQ等聊天工具，喜欢装扮自己的QQ空间。我院主要招收普通高考中成绩不怎么理想的落榜学生，所以在我院网站整合QQ互动工具，可以大大提高网站的交互性。同时在网页上增加QQ群功能，吸引学生加入QQ群中，产生群体效应。网络营销中有一句话，要尽可能地缩短客户购买产品的距离。在我院成人高等教育招生中，只要把我院的招生信息完整的表达给学生，让他们理解并且接受，就可以增产生实绩。学生获取信息潜在的方式有哪些?有朋友老师亲戚推荐，网络、电视、广播等传媒，户外广告等。而通过网络技术支持，对这些宣传方式进行整合和衔接，将会产生一种合力。4.SEO搜索引擎优化。搜索引擎优化(SearchEngineOptimization，简称SEO)，是针对搜索引擎对网页的检索特点，让网站建设各项基本要素适合搜索引擎的检索原则，从而获得搜索引擎收录尽可能多的网页，并在搜索引擎自然检索结果中排名靠前，最终达到网站推广的目的。搜索引擎优化的最终目的就是达到网站推广的目的。简要的来讲，搜索引擎优化主要是要做好二方面的工作，一方面是网站链接(URL)建设，一方面就是外部链接的建设。一般而言，搜索引擎大多比较喜欢原创和勤于更新的网站，或者是浏览量巨大的网站。传统的搜索引擎优化，做的大多是网页制作中的TITLE、meta关键字、内容描述等，或者尽量去避免FLASH图片等表达形式，以便友好的把网站展示给搜索引擎。其实在搜索引擎优化时，特别要重视URL的建设，在URL建设中，链接宜短不宜长，尽量在URL中使用全拼，隐藏主体文件in..dex.html等文件。如网站下一个网上报名的页面，可以采用这样的链接。如招生网站主页面，可以采用这样的链接形式。5.外部链接建设。互联网上的信息如浩瀚云烟，要在互联网上有知名度，必须尽力维护好自己的外部链接。外部链接的建设很重要。因为我院的生源主要来自于本市县，那么和本市县地的信息网站做好链接就显得尤其重要了。我院所在地杭州萧山，最有名的网站像萧然在线，萧山人才网，萧山网等等。这些网站每天都有固定的客户人群访问，如果在上面建设直接点击到我院的链接，有助于信息的快速直接传达。按照实际的情况，酌情添加收费链接。
三、网络营销技术运用分析和实践
