高校教学论文范例

1．游戏教学法在体育教学中的意义与价值

1．1有助于学生学习热情的充分调动

高校体育教学中运用游戏教学不同于传统的讲授加重复练习的教学模式，游戏教学往往是围绕着某一教学任务而开展的，具有很强的针对性，并且游戏的运用能够明显激发学生的学习热情，活跃整个课程教学氛围，保证学生的注意力、学习兴趣以及整个身体机能都能逐步适应所设计的教学内容。同时，游戏教学还具有很强的实效性，能够在短时间内激发学生的学习热情，同时也为课程的正式开展奠定了基础。

1．2有助于学生运动技能的快速提升

游戏教学方式在激发学生学习兴趣的基础上还能够快速提升学生的运动技能，游戏教学法通常能够为学生创造一种轻松愉悦的学习环境，并且寓乐于学，如在“保护与破坏”游戏中学生就能够在享受游戏的过程中锻炼自己的运球技能，提升了学生技能练习的趣味性与时效性，短时期内巩固了学生的运球技术。

1．3有助于在轻松教学中提升身体素质

常规方式的足球课程教学中通常采用重复练习某一动作的方式实现学生对于运动技能的掌握，这种机械式的练习方式单调乏味且十分艰苦，容易引起大学生的不良抵触情绪，一方面不利于教学效率的提升，同时也不利于高校大学生身心素质的良好发展。游戏教学的形式却能够很好改变这一教学现状，通过游戏的形成能够很好激发学生的运动热情与参与度，像“负重接力比赛”“轮流推小车”等效游戏既能够锻炼学生的力量素质，同时还能够让学生乐在其中，让学生在愉悦轻松的教学环境中提升身心素养，掌握足球运动技能。

一、普通高校公共艺术教育教学现状

1.教师素养参差不齐

师资队伍是影响公共艺术教育教学提升的重要因素，受高校领导轻公共艺术教育教学因素影响，公共艺术教师在学校中地位不高，影响了师资队伍建设，师生配备比例严重失调，教师学历低、兼职现象较为普遍。这些因素影响了公共艺术教育教学研究开展，教师简单地运用艺术院校教学教材，缺乏教研能力，教学手段简单，缺乏艺术，更谈不上课程资源的开发。

2.教学设施严重滞后

教育教学设施是公共艺术教育教学的硬件保障，不少高校教育观念落后，只重视专业课程建设与投入，公共艺术教学资金投入严重不足。公共艺术教育教学设备简单，教学器材种类与数量不足；部分高校配备了一定量的教育教学设施，但不能随着形势的需要及时更新教育教学设施。公共艺术教学设备的不足与滞后性严重束缚了普通高校公共艺术教育教学提升。

二、提升普通高校公共艺术教育教学的策略

1.转变公共艺术教育教学理念

第一篇：高校图书馆教育教学应用研究

一、黑龙江信息技术职业学院图书馆概况

目前本馆馆藏文献种类广泛，涵盖了社会科学、自然科学及工程技术等诸多门类。其中计算机信息工程、电子电工技术、自动化控制技术等学科文献收藏颇丰，形成本院馆藏特色，在省内职业院校中有一定影响。近二年来，学院对图书馆的文献经费投入不断加大，馆藏文献迅速增加，目前图书馆现有馆藏纸质图书30余万册，连续出版物200余种，电子图书10万余册，开架阅览图书4000余册。书刊分类采用《中国科学院图书馆图书分类法》（简称《科图法》）进行，各书库、期刊库、阅览室均使用分类排架方法，便于读者从书刊的学科知识体系入手查找图书馆文献资料，现刊采用分类固定排架方法，以利于读者查阅。图书编目遵照《中国文献编目规则》的规定进行，确保每条书目数据的准确、详细。在图书馆信息化建设方面，馆内网络以10M光纤速度接入校园网，并配置高性能的服务器2台及磁盘阵列等大容量存储设备。2006年起，先后在文献的采访、验收、分编、典藏和流通管理中采用先进的计算机图书信息管理系统软件，并开通了联机公共检索系统，提供馆藏书目查询、借阅等服务。电子资源建设方面，本馆拥有万方数据库提供的国内外各类期刊、专业论文著作等资源，数量相当于10万册纸质图书。此外，本馆重视服务水平和服务质量的提升，竭诚为学院广大师生员工服务，为学院教育、教学及科研工作的开展提供强大的信息化服务平台。本馆注重职工培训，鼓励广大专业人员积极参加各类学术研讨和业务交流活动，并且人员结构日趋年轻化、知识化，员工整体素质符合国家对职业技术学院图书馆人员的要求。图书馆正以崭新的面貌迈向信息化图书馆建设的新时期。

二、高校图书馆在教育教学中的应用

本文以黑龙江信息技术职业学院图书馆为例，研究了高校图书馆在教育教学中的应用。

（一）新生入馆教育。

为了使新生尽快熟悉图书馆的资源和服务以及其利用方法，图书馆在每年新生入学后通过举办新生入学培训对新读者进行入学教育。在参考兄弟院校在新生入馆教育的成熟经验的基础上，笔者设计了黑龙江信息技术职业学院图书馆新生入馆手册，计划通过分发新生入馆手册来进一步提升新生入学教育成效。新生入馆手册内容包括黑龙江信息职业技术学院图书馆概况简介、图书馆各部门职责与联系方式，各阅览室藏书情况及开馆时间、图书馆服务介绍指南、图书馆规章制度、常见问题问答等。

1、高校健美操教学的现状分析

健美操之所以具备极强的普及性和广泛的适用性是因为它集健身、娱乐、体操以及舞蹈于一体，尤其是较高的健身价值深受广大群众喜爱。将健美操引进高校教育当中，一方面可以大大增强学生的健康水平和体能素质，另一方面还可以帮助学生塑造形体美，提高学生的审美意识和自信，对于当代大学生的全面发展有着重要的意义。从当前高校健美操的教学现状来看，因为受到传统教育理念的影响，高校健美操教学的实际效果并不理想，多数高校的健美操教学依然停留在动作传授和技能讲解上，而且老师为了学生可以深入掌握健美操的动作要领常常把健美操的动作进行分解，这种教学方法属于机械的模仿，学生难以从根本上对健美操产生认知，也无法领会健美操的美学运动内涵，因此高校健美操教学一直难以发挥其应有的强大作用。虽然经过一段时间的学习，部分学生可以掌握健美操运动的动作套路，但是却无法将健美操的教学效果用到实处，健美操虽然属于一种运动，但是其中包含的动态美、韵律美以及健身功能是其普及的根本，而高校因教学形式的落后和教学方式的单一，阻碍了健美操运动在高校教育的发展，因此开展高校健美操教学中美学渗透的探索和思考有着重要的现实意义。

2、健美操运动的美学特征分析

2.1健美操的动作美

健美操的基础动作需要调动人体的各个部位，它包含了跳跃、摆动、屈伸和转体等复杂动作，在展现人体多姿多彩形象的同时给人带来一种美的享受，是极具代表性的人体运动艺术。健美操运动的动作组合共包含两个部分：上肢动作和基本步法，健美操的动作是将复杂的下肢步法和复杂的上肢动作有机的融合起来，在运动中展现人体动作的艺术性，而且健美操运动所表现出来的干净利落、朝气蓬勃以及刚劲挺拔等气质，对当代大学生的生活态度和审美情趣有着极大的影响力。

2.2健美操的形体美

形体美是指人类的视觉器官对空间身体形态美的感知，主要是形容身体外在的优美体型和体态。人类的体型和体态虽然受到遗传因素的影响，但是通过后天环境的影响也是可以改变的。健美操运动所展现的优美体型有以下几种：四肢修长、身材苗条、匀称、身体上下部分比例适当，上下肢肌肉强筋有力。而体态美则是描述健身运动员呈现出的外部形态美，这也是健美操运动的重要教学内容，无论是体型还是体态，在健美操教学中最着重的是训练，只有通过适当的训练才能掌握健美操的基本要领，才能将机械的身躯动作转变为自由奔放、优美灵活的身姿。

一、基于合作教学法的高校舞蹈教学方式

1.科学地建立学习小组

在高校舞蹈教学当中，合作教学法的首要任务就是建立学习小组。在具体建立的过程中，舞蹈教师一定要针对每一名学生的不同特点，科学地进行分组。在平常的教学过程中，也要对学生进行积极的引导和鼓励。否则将可能会出现小组中的学生依然我行我素，彼此缺少沟通和交流，依旧进行个体化学习的“伪学习小组”的情况。所以，在合作教学法的实施过程中，教师应当让学生明确整体与个体之间的管理，认识到他们是为了共同的目标在一起进行学习的。在实际舞蹈课程当中，学习小组之间的关系主要表现为四个方面。首先是共同目标，有时小组内的学生为了参加某些活动或完成一件舞蹈作品，会进行合作研究和集体排练。其次是共同奖励。如果小组达到了一定的学习目标，组内的每一名成员都会得到相应的奖励。再次就是资源共享。由于小组内每个个体的时间和精力都十分有限，因此在舞蹈学习方面进行资源共享，能够有效地提高学习效率和舞蹈技能。最后是角色互补，在小组成员长期共同学习的基础上，相互之间会形成一些互补的角色，各自拥有明确的任务和分工，真正发挥学习小组的功能。

2.明确个体的责任

在建立了舞蹈学习小组之后，舞蹈教师应当给每个学生都分配适当的工作和任务，以确保每一名学生都能真正地融入到小组当中。对此，舞蹈教师应当充分重视以下几个问题。第一是确保小组成员设置的合理性，这样有利于增强小组成员的责任感，避免“搭便车”的情况出现。根据美国教育学家的研究，当一个学习小组的人数为3-6人的时候，小组内的每一名成员都会积极发言。而当小组内拥有7-10人，甚至更多的时候，就总会有几个人一言不发。基于这一研究，结合我国高校舞蹈教学的特点，应当将小组人员设定在4-6人之间为宜。第二是要对小组成员进行不定期的随机抽查，以确保这些学习小组真正的形成和合作学习的效应。最后，还可以在每个小组中安排一名负责人，可由舞蹈成绩优秀的学生担任，协助舞蹈教师对学习小组进行管理。在平时的舞蹈学习和训练当中，也能够帮助和监督组内的成员。

3.采用学生互评的方法

在传统的高校舞蹈教学当中，采用的是以舞蹈教师为主体的教学理念和教学方式。教师作为唯一的评价主体，其主观思想意识和个人偏好都会对评价的标准和内容产生影响。在这种教学模式下，学生处于十分被动的位置，在学习过程中，无法发挥自己的主观能动性，也不能有效地对自己的观点和见解进行阐述。因此，学生互评方式的引入，能够使教师的评价和学生之间的评价进行结合，使评价结果能够更加的客观直接。这样能够培养学生良好的发现问题、分析问题和解决问题的能力。不过，在学生互评的过程当中，教师应当加以适当的指导，保证评价的公正性。对于一些敷衍性质或带有个人情感色彩的评价，教师应当给予指正和引导。

第一篇：启发式高中足球教学

一、启发式教学在高中足球教学中的重要作用

启发式教学方法在高中足球教学中意义重大，有利于帮助学生发展自身个性，提升学生足球技术水平，激发学生学习足球的兴趣，促使学生更加主动地参与足球学习，让学生素质得到全面发展。启发式教学基本规律能够将学生认知与非认知、教的活动与学的活动、教师与学生之间的因素进行统一和优化。在进行高中足球课堂教学时，教师通过对启发式教学方法的应用，能够让整个足球学习过程更具实效性与趣味性。

二、启发式教学在高中足球教学中的应用方法

(一)提出问题，展示战例。

通过将学生战术思维激发出来，可以增强学生战术意识，所以教师要从足球教学任务入手，合理选择战例来培养学生战术思维。对于足球教学中的重点与难点，为学生提出规律性问题，可以让学生更好掌握所学知识的战术配合及其背景，教师在提出问题之后，要让学生独立地进行思考，从整体角度上认真研究教师提供的战例，这样有利于学生树立良好足球配合意识，实现对启发式教学的完善。另外，教师要组织学生就问题展开讨论，活跃学生的思维，让学生更加深入理解问题，并充分发挥出学生在足球课堂教学中的主体地位。启发式教学能够根据学生心理及生理特征，为其足球意识的形成提供必要条件。当然，教师要防止学生把足球意识理解为战术意识，让学生认识的全面性得到提升，在足球技术运用中重视意识。教师在为学生讲授足球技术动作时，要对其使用方法进行讲解，让学生足球技术运用得更加合理、有效，能够分析足球场上的情况与自身意图，从而确定停球方向。在高中足球教学中运用引导启发的方法，能够对学生分析问题的能力进行培养，不断提高学生的应变能力。

(二)创设高中足球教学环境。

第一篇：高校健美操教学质量措施分析

1加强健美操教学的针对性，以符合大学生的学习需求

1.1根据学生的身体特点开设针对性的健美操课程

在健美操课程的设置过程中，应该根据学生的身体特点，创设符合她们实际需求的健美操课程。在高校健美操教学中，教学对象主要是女生，她们对体育运动的兴趣不高，担心体育运动会形成肢体肌肉，不利于减肥，更不利于塑造良好的形体。还有很多女大学生因为生理期的困扰，在参与健美操的练习中，兴趣和积极性都不高，对健美操比较排斥。因此，高校在开设健美操课程时，要充分结合女大学生的身体特点和心理特点，开设难度不一的健美操课程，以满足不同学生的实际需求。在健美操的教学过程中，教师还应该向女大学生讲解生理期的相关问题，帮助她们解决心理困扰，并着重讲解女性生理期体育锻炼的方法及注意事项，让她们积极地参与到健美操的学习中来。

1.2注重不同学生之间的差异性，开展特殊化教学

与校园外营利性质的健身机构不同，高校健美操的教学更加注重教学的计划性及教学的统一性。为了追求教学进度、提升教学效率，在高校健美操的教学过程中，教师缺乏对不同学生之间个体差异的重视，这导致很多学生在健美操的学习中，感觉不到教师的重视。一些基础薄弱的学生在健美操的学习中，因无法跟上进度，自信心和积极性都容易受到打击。为提升高校健美操的教学质量，教师在教学过程中，应该注重个体差异，在开展健美操教学前，要针对性地进行问卷调查，了解班级成员的基本情况，了解班级成员擅长方面等，根据实际情况有效地开展教学。在教学过程中，教师还应该注重运用鼓励式的教学方法，多与学生进行沟通，了解她们在学习中碰到的难点或困扰点在哪里，耐心地解答她们的困惑，耐心地疏导她们的情绪，帮助她们提升信心。在教学过程中，教师还可以运用小组教学方法，将班级成员分成若干个小组，并委派一名成员为小组长，小组长为健美操学习的优异者，通过小组长的带头作用，特别是通过小组长优美的形体、漂亮的动作来吸引其他成员，加强健美操的练习。在小组学习中，小组长负责督促与指导其他成员正确练习健美操，在一个阶段的健美操课程结束后，通过小组的方式进行汇报演出。教师进行点评，并指出小组中存在的问题，督促小组在课后强化练习。

2加强趣味性教学，提升大学生对健美操的兴趣

在实现高校民族声乐多元化教学的过程中，必须要形成相应的多元化教学模式，这就要求对民族音乐文化进行深入的理解和探索，转变学生对民族声乐的态度和观念，将多元化教学理念渗透到实际教学过程中的所有阶段，在学习和借鉴国外先进文化的基础上，塑造学生的多元文化价值观念，只有这样才能培育出优秀的民族声乐人才。

一、对传统的民族声乐教材进行改革，优化课程设置

传统文化精神和文化的继承、声乐基本技能两方面是高校民族声乐教学的核心。在高校多元化教学改革过程中，一方面要应用传统的课堂教学方式，让学生掌握基础的声乐技能、理念；另一方面，还要注重多样艺术形式、表现手法的代表性曲目，将典型曲目同教学内容有机结合起来，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，提高多元化教学的质量。

1.合理调整民族声乐教学的课程设置。应在保证基础教学效果的基础上，适当增加民族音乐的比重，让学生尽可能多的接触不同形态的民族声乐。要把握世界民族声乐的发展趋势，遵循民族声乐的本质特征，开设专项的民族声乐课，深化对东方民族声乐的探索和分析。民族声乐教师作为教学主体，对多元化教学工作的开展起着关键性的作用，高校应加强对教师专业素质和技能的培训和教育，督促教师强化自身学习，并涉猎心理学、教育学、历史学等多方面的知识，提高自己的综合素质，提高教学效率。

2.对民族声乐教学内容及教材进行改革。根据我国当前高校声乐教学现状来看，很多高校仍存在仅将曲谱作为教材的现象，忽视了音像材料、音响材料的重要性，使这些教学材料的作用得不到充分的发挥，影响多元化教学效果。高校应丰富教学内容，选取其他形式、内容的教材，通过图像、音像等多种方式让学生更加直观、全面地理解声乐知识，透彻地分析演唱技巧及作品的风格特色，提升自身的审美观。

二、提高对原生态民歌的重视

在实际教学过程中，可以扩大对原生态民歌能力较强的学生的招收，由于这些学生所生活的环境各不相同，所以多带有本地民族声乐基础，对这部分学生进行针对性的教育和改造，能够使学生自身的优势得以充分的发挥。此外，高校也要提高对以原生态歌手出身的教师的重视，教师在民族声乐多元化教学中发挥着主导作用，可以更好地带动学生们了解民族地域特点，透彻地掌握民族声乐专业的内涵，将民族特色更鲜活、强烈地表达出来。