【摘要】在素质教育理念下，高校整体教学改革的紧迫感不断增强，钢琴教学中更是要基于素质教育理念进行具体的改革尝试。通过对部分高校钢琴教学现状进行分析可以发现，整体教学中依然存在着很多共性问题，这些不足不仅影响了教学有效性的提升，更是对整体教学改革产生了明显制约。相关教学问题长期存在时，教学改革的现实压力势必会处于一个较高水平。本文将对当前高校钢琴教学现状进行逐一分析，并就如何更好地进行教学改革尝试提出合理化建议。
【关键词】素质教育；钢琴教学；改革
在高等教育发展中，改革是一个明显趋势，在钢琴教学活动开展中进行改革的必要性已经十分明显。需要认清的是，改革进程的加快以及改革成效的更好取得并不简单，特别是高校钢琴教学现状并不良好时，很多教学改革相关政策的贯彻和实施难度较大，高校、钢琴教师与学生在高校钢琴教学改革中的认识也无法统一。不仅如此，很多高校钢琴教师对素质教育理念下钢琴教学改革的具体进行较为茫然，鉴于此，探寻更为有效的教学改革策略具有重要意义。
一、高校钢琴教学改革概述
在新课改不断深入下，高校钢琴教学活动需要顺势进行改革尝试，由于钢琴教学同一般性学科教学间存在着很大差异，在素质教育理念下，钢琴教学改革不能照搬照抄其他学科教学改革的模式。从必要性上来看，固有的教学理念和方式方法对整体教学有效性提升的贡献力明显不足，且学生群体对既有教学模式的认同感正在不断下降，高校钢琴教学中可调整与优化的空间被不断压缩。在这一情形下，教学改革成为了新时期高校钢琴教学更好地发展的不二选择。借助教学改革的进行，教师在教学上可以有更多选择，学生也能够在单位时间里更好地进行基础知识学习与具体能力的提升，如何更好地进行教学改革是高校钢琴教学需要认真思考的现实性问题。
二、高校钢琴教学现状分析
（一）教学理念较为固化
虽然素质教育理念得到了较好普及，但高校钢琴教学的理念依然较为固化，在应试教育理念影响下，学生群体对“考级”极为重视，教师在教学中将“考级”作为整体教学中的重点。从教学模式上来看，师生间的地位差异依然十分明显，教师更是实际意义上的教学驱动者。固化的教学模式形成及一直存在同教育理念上的固化有直接关联，且未来一段时间里，固化的教学理念依然会对常规教学活动开展产生持续性影响。武汉大学等部分211高校虽然在钢琴教学活动开展中率先进行了调整，但教学理念层面的调整却较为迟缓，只注重教学形式上的调整，忽略教学理念上的调整，引发了很多教学问题的产生，教学理念上存在的不足更是严重降低了整体教学的活力。
（二）教学方式方法单一
高校钢琴教学中方式方法的选用首先会影响到教学进程，其次会影响到教学成效的取得。当前，高校钢琴教学方式方法较为单一，这不仅成为了一种具体的教学不足，更是影响到了教学改革的进行。由于教学理念以及教学模式上较为固化，很多创新性较强的钢琴教学方式方法无法得到较好运用，很多大学生养成了被动进行知识学习和技能训练的不良习惯。以练代教在高校钢琴教学中十分普遍，很多高校教师并没有将钢琴弹奏的有效技巧，曲目弹奏中的重点、要点等向学生进行较好解读，整体教学的单一性与片面性更是十分明显。在这种单一的教学法应用影响下，学生群体的钢琴弹奏能力提升变得极为困难，久而久之，高校钢琴教学中教学改革的大环境也会变差。
（三）师生间互动交流较少
在高校钢琴教学中，师生间的互动交流相对较少，这也是整体教学中较为显著的问题之一。高等教育阶段，教育的形式变得十分多元，但在钢琴教学中，师生间互动与交流依然较少，很多钢琴教师在教学中并没有刻意创设互动交流空间，这也在一定程度上导致课堂教学中师生间的互动交流频率与质量十分低下。在这一状态下，学生在学习中即便存在和一些问题，也无法在第一时间得到教师的指导，很多教学问题长时间积压在一起。不仅如此，师生间互动交流相对较少导致教师无法对实际教学状况与需求等进行有效掌握，常规教学策略的选用与教学需求间的不对等现象也很容易被放大，在教学改革视角下，这也不利于教学改革相关政策的教学化贯彻与实施。
（四）学生专项能力提升乏力
在钢琴教学中，除进行一般性理论知识讲述外，学生专项能力的提升至关重要。一般来说，学生应当具备较强的音乐鉴赏能力和对应的曲目弹奏能力，为了更好地对曲目进行弹奏，节奏把控与调整能力、弹奏上的张力等都需要通过常规教学活动开展予以有效培养和提升。但从高校钢琴教学实际状况来看，现有教学模式与方式方法很难对学生专项能力进行较好培养和提升，高校钢琴教学的实际功能更是较为单一，很多大学生即便可以对基础性学科知识进行较好掌握，但其钢琴曲目弹奏能力相对偏低。由于常规教学活动开展中并未对学生专项能力培养和提升给予足够重视，高校钢琴教学的整体质量便一直处于较低水平，在教学形式和内容上进行的一些调整无法对学生艺术素养以及钢琴弹奏、表演能力提升提供足够支持。
三、素质教育理念下高校钢琴教学改革的建议
（一）及时调整教学理念
在素质教育理念下，高校钢琴教学改革要紧紧围绕素质教育这一理念进行，并将其作为基础的教学理念。教育教学理念上率先进行调整可以为高校钢琴教学改革创设一个更为良好的环境，且思想意识层面对整体教学的看法发生转变后，一些创新教学法在高校钢琴教学中的应用更为轻松。例如，长沙市某高校在钢琴教学改革中进行了科学规划，教务处更是制定出了具体的钢琴教学改革计划，并要求钢琴教师在实际教学中进行创新与改革尝试。在这一背景下，该校钢琴教师对教学改革给予了更多关注，钢琴教学理念更是得到了较大程度调整与优化。其他高校在钢琴教学改革中也要将教学理念的调整作为前置性工作，并基于素质教育相关理论驱动常规教学活动的改革式进行。
（二）积极进行教学形式与内容的创新
高校钢琴教学改革离不开教学形式及内容上的创新，特别是固化的教学模式以及单一的教学方法滞后性明显时，借助教学形式与内容的创新，带动整体教学改革的不断深入十分可行。具体来说，在高校钢琴教学中，教师可以对多媒体教学设备进行运用，从而将指法的技巧性知识更为直观地展示在学生面前。除此之外，教师可以对小组合作学习法进行一定的利用，通过科学设置分组，布置一定的学习任务，让学生可以更具有方向性和侧重地进行学习。通过教学形式与内容的不断创新，整体教学的创新性可以有一个明显提升，常规教学对学生的吸引力更是可以大为增加，这能够为高校钢琴教学改革的不断深入提供较好支持，并为教学改革提供一些新的选择。
（三）构建双向交流的互动课堂
高校钢琴教学改革的进行需要一个更为有效的课堂教学环境予以支撑，而借助活动教学模式的引入，在实际教学中进行高质量的互动交流十分必要。从师生互动层面来看，高校钢琴教师要鼓励学生将学习上的困难、疑惑等表达出来，并在师生互动交流的基础上对相应问题进行及时解决。从生生互动视角看，教师要鼓励学生就知识学习与能力提升进行看法与经验层面的交流。高等教育的氛围一直较为良好，钢琴教学活动开展不拘泥于一种形式，课堂教学为主要教学模式时，良好的活动交流机制，特别是师生间进行双向交流式互动能够将“教”与“学”更好地联系在一起，师生间的关系也可以得到重塑。在这一良好的课堂教学环境中，教师基于素质教育进行的教学改革也能够得到学生群体更多的参与、配合与支持。
（四）重点提升学生专项能力
高校钢琴教学中需要对学生专项能力培养与提升给予更多重视，这一方面是素质教育发展的必然要求，另一方面也是教学改革努力的一个基本方向。高等教育阶段，钢琴教学与义务教育阶段存在着很大差别，艺术鉴赏等专项能力在教学中能否得到较好的培养，更是会对大学生艺术素养、钢琴弹奏能力产生直接影响。为此，高校钢琴教师在进行教学改革规划以及实际意义上的教学改革活动开展时，要站在学生专项能力提升的视角，通过教学侧重上的调整有意识地对学生专项能力进行培养和提升。与此同时，高校钢琴教师要定期举办一些实践性教学活动，为学生进行钢琴弹奏创设一个更为良好的平台，并对学生的钢琴弹奏能力等进行重点培养与提升。
四、结语
高校钢琴教师作为教学活动的发起者和驱动者，其首先要对素质教育理念下，教学改革是什么以及怎样具体进行教学改革有一个清新认识，并在实际教学活动开展中切实进行教学改革尝试。值得注意的是，很多因素会影响到教学改革实际进程，甚至是改革成效的取得。高校钢琴教师需要运用动态思维对教学改革事宜进行不断审视，不断发现那些影响教学改革的问题，并进行针对性解决，为教学改革的不断深化创设一个更为良好的环境。
参考文献：
[1]罗佳.素质教育理念下的高校钢琴教学改革实践[J].北方音乐，2017（37）：220-221.
[2]吕海莹.素质教育理念下的高校钢琴教学改革实践[J].黄河之声，2017（17）：78.
[3]高蕊.素质教育理念下的高校钢琴教学改革实践[J].好家长，2017（40）：233.
作者:唐宁 单位:海南热带海洋学院
