1研究对象 广东省普通高校体育院系健美操专选课教学。 2研究方法 文献资料法、问卷调查法、数理统计法、专家访谈法。 3结果与分析 3.1新课标形势下中小学对健美操项目及教师的需求状况分析 随着国家教育部对新课标的进一步深入，中小学体育教学确定了“健康第一”的指导思想，培养学生的健康意识和体魄。健美操具有强烈的节奏感，其音乐节奏强劲有力、旋律优美，具有烘托气氛，激发学生情绪的效果；其练习形式多样，运动量可大可小，在中小学便于开展。对各个年龄层次、不同性别、不同身体素质、不同技术水平的人都适宜，具有终身锻炼效果。健美操作为一项新兴的体育运动，以其独特的魅力在众多的传统体育项目中脱颖而出，倍受中小学生的喜爱，在中小学体育教育中开展健美操项目是一个较为理想的运动项目。 由于新课标的推广，最需要的人就是已经掌握与新课标思想相适应，以大众娱乐性、普及性和健身性为基础的健美操理论知识、专项技术和专项能力的健美操高素质专业人才。 3.2广东省普通高校体育院系健美操专选课教学现状及存在问题分析 3.2.1广东省普通高校体育院系健美操专业毕业生流向调查 通过对广东省近5年来部分高校体育院系问卷形式进行抽样调查，广东省高校开展健美操专项较迟，只有华南师范大学已经有三届健美操专项毕业生毕业了，其他高校均为1-2届，而且毕业人数均较少；从毕业后从事的职业分析，较大部分从事了教师行业，初步统计：有70％的毕业生在中小学从事教学工作，有12％的学生考公务员，有8％的学生从事企事业工作，有10％从事其他的职业，。 3.2.2高校教学目标与中小学新课标教学目标脱节对广东省的6所普通高校体育院系健美操教学大纲的分析表明：健美操专项教学过多的注重等级规定动作的教学训练，忽视了健美操基本动作的广泛性和延伸性，对健美操的教学方法。国家在2002年了《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》，对课程目标方面提出五个领域目标:运动参与目标、运动技能目标、身体健康目标、心理健康目标、社会适应目标。但是在我们所调查的几所高校中实施情况不容乐观，基本还没有按照纲要要求去设计教学大纲。 3.2.3广东省普通高校体育院系健美操专业教学内容分析 3.2.3.1健美操理论教学 由于我国高校目前还没有统一的教材，各高校的健美操的理论教学比较混乱，有的只是凭借教学的经验或者通过自己随意购买的教材进行理论教学。学生无法对健美操的专项理论知识系统化，学生所能了解的只是从教师口中传来的有限的理论，很难通过自学得到提高，而新课标大力推广的今天，学生的自学和创新已经是教学中的重中之重。对于与健美操相关知识，如健身、健美、健心和科学饮食、健美操科研方法等更是很少涉足。 3.2.3.2健美操专项技术教学 通过对广东省部分普通高校的体育院系健美操教学大纲的分析表明：大多数在教学中基本只以中国健美操等级规定动作为主要内容，只是使学生达到相应的等级运动员水平。不注重健美操的基本功的训练；对健美操的动作技术分析钻研的深度不够；很少有将健美操的系统理论运用到实践当中去。 3.2.3.3健美操专项能力培养 目前，大多数体育院系在教学中只注重对学生的教学能力、带操能力和参赛能力方面的培养，教学内容也只是围绕如何安排运动负荷、运动量和简单的运动规律等等。创编能力的教学也只是教学生自己编编一两个（八拍）的动作或走走队形和造型，很少从系统的理论规范健美操创编教学。传统教学中比较缺乏组织竞赛和裁判能力的培养。 3.3适应新课标需要对健美操教学的改革思路及对策 3.3.1结合高校健美操教学实践建立适合新课标 需要的教学目标体系结合高校健美操的教学加大了2002年8月的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的实施力度，这是国家对大学生在体育课程方面的基本要求。 3.3.2合理配置教学内容、加强学生综合能力的培养和教学评价多元化 3.3.2.1健美操理论教学与专项技术教学的合理配置 在专修课程内容的选取上，通过对专家访谈和有关资料统计结果分析认为：理论部分的课程内容主要偏重于健美操运动的基础知识、健美操音乐、健美操教学、健美操创编、竞技健美操的训练法、健美操科研方法和健美操裁判法；技术部分的课程内容主要应偏重于健美操身体基础训练、健美操难度动作训练、健美操成套动作训练和专项身体素质训练。从总体情况来看，所选取的内容涵盖了健美操课程内容的各个领域，突出了课程内容选取上的全面性，整体来看课程内容改变了过去大纲的内容单一的现象，体现了专修课程的现代性。 3.3.2.2健美操专项能力培养与健美操教学实践相结合 健美操的专项能力培养主要有：教学能力、带操能力、创编能力、带队训练能力、裁判能力、组织竞赛能力、参赛能力、绘图能力、分析与研究能力、制定训练与教学计划能力、撰写科研论文能力等。专项能力必须与健美操的教学实践相结合才可以实现预定的目标。 4结论与建议 4.1高校体育院系健美操教师的培养与中小学的需求存在一定的差距。主要表现为：教学内容更新缓慢，教学目标过多的注重等级达标（形式化），学生知识结构单一，实际运用能力差，创新能力不够等。#p#分页标题#e# 4.2改革目前普通高校体育院系健美操人才培养模式，更好的适应中小学健美操的教学的需要。 4.3重视学生知识结构下技能掌握的专业性、全面性及广泛性；注重学生综合能力的培养，加强创新意识的培养；建立多元化的教学评价体系。
