1研究对象与研究方法
1.1研究对象
本文的研究对象是常州市大、中专学校的在校学生，从各校的各年级中随机抽样一个班级，共对450名学生进行抽样调查(其中男生300名，女生150名)，了解他们参加学校体育活动动机的状况。
1.2研究方法
1.2.1问卷调查法:将学校体育活动分为四部分分别调查学生的动机情况。
1.2.2文献分析法
2研究设置
在分析学生参加学校体育活动的动机中，我们把学校体育活动分为四个部分:①体育课;②早操;③课间操;④其它课外体育活动(个人课外体育锻炼、课余体育训练、课余体育竞赛)。并就这四个部分分别编制调查表，对大、中专学生进行抽样调查。
3结果与分析
3.1体育课
无论是大学、中专还是小学，体育课都是实现学校体育目的的任务的基本途径之一。问卷调查的统计结果表明:
3.1.1大、中学生的现实动机存在明显的统计学差异，说明大、中专学生对待体育课的意向上存着一定的差距，这也说明了大、中专学生在学校体育管理上的差距，同样也有可能跟这两类学校教学管理上的不同有关。
大学生现实动机的调查还表明，大学生不同性别对待体育课的动机也是不同的，大学生不同性别对待体育课的现实动机的差异是很大的，这说明了大多数男大学生对体育课现实含义的理解比女大学生要好得多，同时也说明了体育课在激发和培养女大学生对体育课的动机方面存在不足之处。我们认为，对体育课的动机的调查数据固然和女生的生性不好动有关，但良好的动机是可以通过环境的因素激发和培养的。
中专学生对体育课现实的动机的差异是存在的，大多数中专学生对体育课的现实动机是良好的，并不像大学男女生那样存在着较大的差距，但仍应继续培养和激发。
3.1.2对待体育课的一般动机调查分析
根据动机理论，一般动机可分为联系动机、进取动机、个人影响动机和社会影响动机。调查结果表明:大、中专学生对体育课的一般动机没有明显的差距，但他们在一般动机的进取动机上存在明显的不同。大学生的进取动机不如中专生好，而且个人影响动机也不如中专生好，只是在联系上比中专生好。这可能与大、中专学生在年龄和教育管理方式上的差异有关(大学生的管理是“自觉”型的，中专生的管理是“家长”型的)。
学生一般动机的调查中，我们还知道绝大多数(%%)的男生对体育课并不想随便混混，而是想刻苦学习，约半数(49%)男生是想取得满意的成绩，而多数(73%)的女生想取得满意的成绩。男生(46%)上体育课并未考虑到增强体质的问题，而大多数(81%)的女生上体育课想增强体质，这可能是因为男生体质的基础状况比女生好，而不需考虑增强体质的问题。
对中专学生一般动机的调查表明，大多数学生对体育课的进取动机是良好的，且大多数学生(92%)想在体育课上取得满意的成绩，并不满足于及格，分析原因是中专生的体育课成绩纳人学期总分结算，这对他们的切身利益有影响。
3.1.3专门动机的调查分析
在专门动机的调查中，大、中专学生对体育课的专门动机存在一定的差距。
在专门动机的各项调查中，我们发现，大学男生在对体育教师的要求上不如女生强烈，但中专生的要求比大学生强烈。这是因为:①大学体育教师的整体水平比中专体育教师高;②可能是大学体育教师在情感培养方面不如中专学校老师做得好;③学生年龄差异所致。这里要提出的是无论是大学生还是中专生都只是半数同学在体育课中想领略体育美，说明我们在体育教学方面对学生的审美能力培养还有待进一步提高，因为提高学生的体育审美能力有助于培养学生良好的体育动机。
3.2早操
3.2.1对现实动机的调查分析
大学的体育教育在早操方面做得比中专学校好，同时可能由于大、中专学生年龄差距的关系，大学生更理解做早操的现实意义。
大学生对早操的现实动机的性别差异是较大的，这里面除性别差异的个性心理特征外，与对女生的启发和教育仍有一定的关系。必须提出切实的措施，创造环境培养大学女生良好的现实动机。
中专生现实动机性别差异是较大的，这除了性别·差异的个性心理特征外，环境的因素对现实动机的影响起着很大的关系。此外，中专生对早操的现实动机的状况明显较差，这是中专学校体育工作者在工作中必须努力的方向。应创造良好的环境，提出可行的措施，迅速改善学生参加早操的现实动机状况，进而保证学校体育工作的顺利完成。
3.2.2对一般动机的调查分析
大、中专学生对早操的一般动机状况存有明显的差异(18%)，说明大学学校体育工作做得比中专学校要细，但从良好动机的比例来看(74%)，仍需进一步激发。
大学男、女生在早操方面的现实动机存有较大的差距(巧%)，这主要反映出男生的进取动机比女生好，在个人影响动机方面女生比男生略好，这反映出男生的进取心较强。
中专学校男女生对早操的一般动机的差异很小，且良好的一般动机的比例较低，这就需要我们中专学校工作者必须努力宜传做早操的意义，创造良好的氛围，激发培养学生的一般动机。
3.2.3专门动机的调查分析
大、中专学生对早操的专门动机的状况有很大的差异(31%)，同样说明了大、中专学生对体做操这一特定动机存有现实性差距，也说明了大、中学校在学生做早操的工作上存在的差距，值得中专学校的教育工作者的注意和努力。
大学男生对早操的专门动机的状况是很不错的，女生比男生较差。这除了性别的个性特征差异外，与对男女生的教育差距有关。中专男女生在这方面的差异不大，但良好动机的比例太低。这应该引起中专学校的教育工作者，尤其男体育工作者的重视，应运用各种教育心理学和教育学的方法，大力激发中专学校学生对做早操的专门动机，使其有良好的动机参加早操。
3.3课间操
由于大学生不安排课间操，因此这里只对中专生参加课间操的动机进行分析。
中专生对课间现实动机的性别差异不显著，而且良好现实动机的比例都较低，说明他们中的将近一半人做课间操的现实动机不好，内驱力不强，必将影响做操的质量。
3.4学生参加其他课外体育活动
这一部分涉及的主要内容是学生的个人课外体育锻炼、课余体育训练和课余体育竞赛。#p#分页标题#e#
大、中专生参加其它课外活动的现实动机状况对照表。大、中学生参加学校其它课外体育活动的现实动机状况存在明显的差异，此结果表明了:①大学生的个性特征已形成，中专生的个性特征尚待完全形成;②学校对体育的重视程度，特别是体育教师在塑造良好体育环境方面存在差异，高等学校体育教师明显比中专学校体育教师做得好。③大学生参与社会实践活动较多，更理解现实社会，较多地形成了良好现实动机;中专学生在此方面无法比得上大学生，因而现实动机状况不良将会随着他们参与社会实践活动的增加而有所善。
4结论
4.1从大、中专学生体育的动机分析，我们知道，中专生比大学生参加体育课的动机好，说明中专学校在体育课的教育和管理上比高校好。
4.2从大、中专学生对做早操的动机分析，大学生狱做早操的各种动机明显好于中专学生，反映出高校、中专校在做早操方面教育和管理上的差距。
4.3中专学生对做课间操的动机状况不良，将严重影响做操的质量，难以达到锻炼的目的。
4.4对大、中专学校参加其它课外体育活动的动机分析，反映出高校课外体育活动的教育和管理规范化，同时反映出中专学校在其它课外体育活动的教育和管理上存有的不足。
5建议
5.1高校、中专学校都要加强对学生的心理品质教育，培养良好的体育环境，使学生形成良好的体育动机。
5.2中专校要吸取高校在早操等其它课外活动方面的经验，努力在教育和管理上做出特色。
5.3中专学生对课间操的动机不良，影响做操的质量，必须对他们大力宣传做课间操的价值、意义，运用各种手段促使他们形成良好的动机，进而改善做操的质量。
