英语学习中的阅读训练

2012-05-04 17:14:01 来源:写作指导

 

阅读是人们获取信息,掌握知识的重要途径之一,是一种重要的交流形式。随着社会和科技的发展,各种知识正以前所未有的速度增长。阅读理解是英语教学中最重要的语言基本功之一,英语教学中,阅读教学需要特别关注,教会学生进行准确的阅读理解是每个教师最重要的任务。因此,我们不能只强调单词和句子的意思,我们应训练学生从字里行间去推断意思,因为阅读不仅是词汇短语和语法的用法教学,阅读的目的是理解。阅读是一种思维方式。教学生如何理解篇章的时候,更为重要的是应该强调基本阅读和理解技巧的训练、阅读和理解速度的提高,从而使学生具备科学的高效的阅读理解能力。   1 影响阅读理解能力的几个因素   1.1 语言与文化是紧密相连的文化包含语言并影响语言,而语言是文化的重要组成部分,并在一定程度上反映了文化的某些特征。   任何一种语言都是生活在一定语言区域中的人在一定的交际环境中所使用的。在英语教学中,教师传授给学生的语音、语法、词汇等方面的基础知识只是英语教学的一个方面;另一个方面还要结合课文和日常实际讲授英语文化背景知识,否则势必割裂语言与文化的联系。因此,语言学习就必须了解有关的文化背景知识,如果缺乏相关的文化背景知识,不了解文章相关场合,便无法理解语篇。致使学生体会不到文章的内涵,严重影响对文章的准确理解。   1.2 学生的知识面不宽,也会成为理解文章的障碍   没有地理知识,就无法读懂游记散文;缺乏社会生活常识,也难读懂社会科学和自然科学的说明文。文科学生在阅读科技方面的读物时,就读的漫一些,理解的肤浅一些,有时甚至不能理解句子所表达的内容。   1.3 学生的不良阅读习惯和方法严重影响了阅读的质量   许多学生阅读时习惯读出声来,即“听读”。为了培养语感,出声阅读是必要的,但当阅读是为了获取信息时,出声阅读会减漫语言的理解过程,分散注意力。逐词阅读使学生在单位时间内获取的信息量少,视野狭窄。目光一次只能触及一两个单词,效率太低。另外,学生在阅读过程中出现了生词或理解不了的词时,往往爱查词典,结果跟不上作者的思路,理解不准确。还有一个重要原因是重复阅读。有的学生阅读时总是担心会漏掉一些信息,养成了回视的习惯,严重影响了阅读速度的提高。   1.4 其他因素   除了词汇量的大小对阅读者的阅读心理有影响外,过高或过低的估计自己的阅读水平都会造成心理障碍。   2 如何在教学中帮助学生提高阅读理解的能力   2.1 注意选材   合理科学地选择阅读材料是培养和激发学生兴趣和积极性的一个重要环节。内容单调、枯燥、难懂或生词过多的材料会使学生产生为难情绪,最终丧失积极性甚至产生逆反情绪。理解的阅读材料生词量和结构难度适中,具有趣味性,提高阅读能力。老师可以选择更贴进生活的材料,用作课文的补充阅读材料。选材要注意难度适中,题材广泛,以开阔学生的视野。   2.2 有效处理精泛读之间的关系   阅读的最终目的是捕捉信息、内化信息。我们许多学生片面的认为阅读理解就是泛读,这种观点是不正确的。语言点是阅读的基础,所以我们要有重点地选择部分材料反复诵读。并对其进行分析,以培养综合分析能力。泛读是精读层面上的一种提高,主要强调速度,但同时不忽略准确度。精读是培养阅读理解能力的基础,是目前教学的主要方式。精读的特点是通过对课文材料进行精细分析、讲解来理解课文。通过精读教学,学生可以不断的丰富词汇,扩大和巩固语法、语篇知识。我们平时训练要把两者有机地结合起来。在教学之初,以精读为主,泛读为辅。到提高阶段,应增大泛读的比例。   2.3 让学生克服逐词阅读的习惯   坚持以意群为单位进行阅读,有助于学生从整体上把握和理解整句话、整个段落、甚至整篇文章,而不至于把文章割成一个个单独的词。在阅读中遇到生词再所难免。实际上这正是妨碍大部分学生快速而准确阅读的主要原因。此时,老师应该尽量让学生学会利用上下文的有关线索来推测生词的含义。这是阅读教学中应该着重强调的一个阅读技巧和方法。   我们可以引导学生在平时的阅读训练中反复操练,直到学生能够熟练使用为止。   2.4 提高阅读速度   阅读速度可以描绘成理解的速度。单独研究速度是没有意义的,这里所指的速度是理解,速度的提高是大脑而不是眼睛。阅读时,我们要寻找具体的信息,所以我们必须快速阅读,以注意力能集中为宜而加快速度。通常的阅读速度在每秒有三个或四个注意点为适当。尽可能的快速阅读,只要能理解意思就行。通常要通过意群进行阅读,阅读速度依据文章的难度和读者的技巧而变化。   2.5 要教会学生进行框架阅读   在阅读文章之前,首先必须知道不管文章的题材如何,采用何种写作模式,先必须虚拟出该文的框架结构。一般来说,较长的文章我们可以在每段第一、第二句话中得到启示,那么,我们可以先读每段的前两句话,然后读文章的结尾,这样在较短的时间里就可以抓住全文的中心思想。然后再采用快速的、跳跃的、抓重点的框架阅读。   总之,阅读不能仅仅为读而读,只向学生灌输语言知识,而应注重能力的培养。阅读训练是英语教学内容的不可缺少而且举足轻重的组成部分,它贯穿于整个教学过程的始终。阅读能力的培养仍是绝大部分学习者的主要目标。因此,作为教师我们应当采取切实可行的方法来帮助学生提高阅读理解能力。