独立学院学生学习英语现状
现今，独立学院在中国还是处在发展阶段，而且大多历史都不长，社会的公认度没有公立学校好，所以独立学院的学生大多都是高考分数低于普通二本的学生，只有极少数学生是考试发挥失常或者报考失误而选择独立学院。在对独立学院2011级4个平行班的学生英语成绩在高考成绩中的比例研究中发现，有近54%的学生英语成绩未及格，近30%的学生因英语成绩低而没有过本科线。通过研究独立学院学生的心理状况，可以将学生们分为以下几类。一部分学生会难以逾越心理上的挫折感，会把自己与其他公立高校的同学相比较，这样心理落差很大，从而对学习有抵触心理。还有一部分学生知晓自己基础不好，进入大学之门，会自信心不足，在英语学习上会主动地产生畏惧情绪，最终认为即使再努力也无法提高成绩，于是就干脆放弃学习。另外一小部分英语基础相对好一些的学生，由于他们考大学的目标实现了，同时进入了大学丰富多彩的校园生活，心中没有了新的目标和理想，没有了学习动力，从而英语学习会停止不前，甚至会退步。
独立学院英语教学中开展赏识教育的重要性
通过对独立学院学生进行了一段教学活动后，了解到独立学院的学生虽有以上一些心理和知识积累上的差异，但是他们在理解能力、沟通能力上与其他公立高校的学生并无差别，只是因为个别原因，成绩上不能突出，所以通过在课堂上继续对学生进行赏识教育，使独立学院的学生重新树立起自信心。心理学告诉我们，只要让学生体验一次成功的喜悦和胜利的欣慰，便会积极追求无休止成功的意念和力量。赏识教育作为一种教育手段，有利于学生身心健康，有助于培养学生的进取心。独立学院的学生，或多或少会存在一些心理问题，被动地视自己为劣等生，事实上独立学院的学生也有着各种不同的才能和特长。大学的学习是一个重要的转折点，教师应该发挥利用赏识教育的特点，挖掘每个学生的闪光点，欣赏每一个学生的特点。
如果老师在课堂上采用正确的方式，发掘学生的特长，并积极创造条件鼓励学生们发挥学生的正能量。最大限度地提升学生的个人素质和能力，促进学生成长成才。由于独立学院的学生英语基础薄弱，大部分学生对学习英语的信心不足，但是不管怎样，作为大学的学生，还是要通过全国大学生英语四级考试，因此他们还是要学好英语。赏识教育能够满足学生们的需求，通过教师在课上课后采用正确的鼓励、教育方法，提高学生学习英语的积极性和主动性，使学生明确自己学习英语的动机。通过教师对学生学习英语的肯定和赞扬，让学生们产生想学英语的动力，并及时加以强化，一改以往的学习恶习及心理压力，养成良好的学习英语的习惯。
独立学院英语教学中实施赏识教育的策略
课堂是传播知识的主要途径，同时也是教师实施赏识教育的主要途径。通过对独立学院学生的课堂教学发现，大部分学生还是选择被动接受知识，由于学生地区的差异，有些学生不愿意甚至害怕在课堂上讲英语，这样就阻碍了学生积极参与课堂活动。英语课堂具有实践性的特点，所以要求教师尽量创造一种轻松的课堂气氛，调动学生积极地参与课堂活动。例如：把一些简单的问题尽量提问给英语基础较薄弱的学生，并及时赞赏学生，让学生重新获得学习英语的信心，体验学习英语获得成就感。对于一些不喜欢独立参与回答问题的学生，教师组织学生采取小组合作方式，如：小组讨论、合作对话、辩论、角色扮演等，使学生们在参与英语活动时，感受到同学或教师赞许的目光，使小组内的成员们优势互补，共同提高。
教师话语是实施赏识教育的直接方式，教师话语一般占整个课堂活动的三分之一。在独立学院英语教学中，教师尽量采用参考性问题提问，大多包括开放式的和启发式的，所以不存在回答正确与否的问题。对于学生回答不上来的问题可以采取启发式的提问，找到学生的兴趣点，引导学生积极思考，而且教师应提供给每个学生平等的回答问题的机会。如果学生用英语表达困难的话，可以鼓励他们用简单的话语回答，或者降低难度用英汉结合的方式在老师的帮助下回答问题，同时教师应时刻面带微笑，保护学生的自尊心，不要见错就纠，以免挫伤学生学习英语的积极性。
客观评价是关系到教育效果的关键问题，教师对学生的评价直接影响到学生的学习态度、学习自信心和学习的效果。评价用语即反馈用语，通常分为肯定的反馈和否定的反馈。肯定的反馈能够增加学生的自信心，提高学生的学习兴趣。否定的反馈会使学生感到愧疚，学习的积极性遭到打击。所以在进行评价的过程中应该注重因人而异，了解学生的个性差异，根据他们的特点，有针对性地进行赏识教育。比如对于一些性格内向，自信心不足的学生，在回答问题之后，教师应适当的当众予以赏识鼓励，发现学生有一些进步，就积极地鼓励学生继续努力。但对于那些成绩较好的学生，就要赏识有度，激励为主。
结语
总之，通过发挥教师在课堂上实施赏识教育，去激励独立学院学生们的潜力。但是教师在教学过程中也要做到正确的赏识教育，不能盲目地对学生进行表扬和奖励。教师要做到适时适度，必要的时候采用批评的教育方法，同时要注意说话的艺术。最终帮助独立学院的学生在学习英语这方面上，重新树立起学习的信心，并有所收获。（本文作者：穆思融 单位：长春建筑学院）
