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大学英语赏识教育功能剖析

2013-03-15 10:35 来源:赏识教育论文 人参与在线咨询

赏识教育内涵的界定

关于如何界定赏识教育,不同的教育者对其有着不同的理解与立场。有人认为“赏识教育”是根据教育学和心理学的理论观点,以尊重、信任、宽容、鼓励、赞赏为原则,教育者通过欣赏和赞扬受教育者的优点,调动受教育者的智力因素及情感、动机、兴趣、意志和性格等非智力因素,积极投入学习,充分发挥自己的潜能,不断获得成功和发展的一种教育方式。[2]也有人认为“赏识教育是指用赞赏和激励性的语言、行动去激发学生的学习兴趣、爱好;用真挚的情感和爱以及切实可行的行动促进学生学习的动力,以达到综合素质教育的目的。”还有人认为“赏识教育是以尊重学生的人格为前提,在承认差异、尊重差异的基础上,用欣赏的眼光发现学生的可贵之处,并给以充分肯定,以实现对学生有效激励作用的‘正强化’教育。”“赏识教育是一种立足于‘人’的教育,是‘以人为本’的教育,它是源于对学生的爱,发现并遵循生命成长的规律,造就教师自身的赏识心态,落实到学生与教师健康互动,幸福成长的教育”。综上所述,我们认为“赏识教育是在充分尊重学生人格的基础上,正视学生之间存在的差距,挖掘学生各自的闪光点,以真爱之心、用赞赏激励的语言激发学生的积极性,采取切实可行的策略,帮助学生共同进步,实现教学水平的不断提高,达到提升综合素质之目的的新型教育方式。”

赏识教育固有的功能

赏识教育作为一种新的教育模式,具有传统教育未曾拥有的属性。我们认为赏识教育在大学英语教学中的特殊功能表现在如下方面:

赏识教育能帮助学生提升自信心,加快成功的步伐。美国心理学家威廉•詹姆斯说过:“人类本质中最殷切的需要是渴望被赏识。”[3]自信心的有无直接影响着一个人事业的成功与否。苏霍姆林斯基认为“自信是成功的第一秘诀”。这一论断说明自信在个人的成长过程中起着重要的作用。由于语言环境的原因,中国的学生在考入高等院校之前完全处于应试教育的重压之下,学生在英语学习的进程中,每天忙于题海战术,无暇顾及口语的练习,学的英语也只是“哑巴英语”而已。进入高校后,随着大学人才培养计划的更改,英语教学要求学生听、说、读、写并举。而英语教师面对的是一个个不愿开口、羞于开口的饱受应试教育之苦的“哑巴英语”学习者,这就要求我们的英语教师因材施教,倾注大量的精力,充分尊重学生的自尊,逐步培养学生开口说英语的习惯,慢慢提高学生的口语表达能力,于细微处发现学生的闪光点,赏识他们的每一小点进步。即便是一句很普通的鼓励语言“你今天的表现令老师刮目相看”“原来你的声音是这么的动听”诸如此类,必能在学生的内心深处泛起涟漪,激发其深藏的强烈的自信心。随着时间的推移,师生关系的融洽,情感的沟通与共鸣,曾经的青涩的、只会写不会说抑或羞于说英语的学习个体,已能进行常规交流。这些成就的取得,说明开展赏识教育,不仅能够培养、增强学生的自信心,使其更快地成长,而且有助于增进师生之间的情感,使师生之间变得更加美好。教学实践证明,最残酷的伤害是对一个人自信心的伤害,最大的帮助是给人以能撑起人生自信心风帆的信任、赏识和喝彩,学生的心年轻、敏感而脆弱,多么需要师长的重视和关心,哪怕是一句简单的表扬,一个关切的眼神,一个会意的微笑,都有可能产生巨大的“现场效应”,消除消沉者心灵的阴霾,甚至可以改变他的人生。

赏识教育能保护学生的自尊,激发英语学习动机,帮助后进生实现英语成绩的质的蜕变。赏识是一种最美妙的境界,赏识就是拥有,有时能起到不战而胜的效果。虽然在受教育者中,有部分学生由于种种原因,英语成绩暂不理想,甚至极少数学生英语基础非常贫乏。但“没有不会学的学生,只有不会教的老师”。即便这类群体在英语学习方面存在一定的缺陷,要知道,我们面对的是一个个有思想、有强烈自尊心的孩子,如果你能在细微处爱护他们的自尊心,赏识他们的每点进步,关注他们的点点变化,也许你一定会成为学生倾诉情感的最好听众,成为学生的良师益友。“给镜子一缕阳光,它能映射出一片天空;给心灵一缕阳光,它能反射出一个美丽的天堂。”在这种氛围下,一切的教学活动都变得水到渠成,课堂教学都会变得和谐有序,学生的英语学习都会变得积极主动。美国心理学家詹姆斯曾经说过:“人性中最深切的察质乃是被人赏识的渴望”。作为一名大学英语教师,必须尊重学生的独立人格,尤其是大学生这一年龄阶段,他们有较强的自尊心,有较成熟的思维方式,教师应设身处地地体察学生的心理、处境,注意学生学习的细微变化和点滴进步,及时地加以引导、表扬、鼓励,使学生逐渐对教师产生一种亲切感、信任感和安全感。心理学研究表明,适当的、适时的鼓励,能使学习者有积极的情绪体验,如果学习者真正表现出了关切和情绪卷入,就会学得更有效。这就要求教师具有敏锐的观察能力,善于发现学生的亮点。[5]

赏识教育能充分挖掘学生潜能,使学生的综合能力得到充分发挥。苏霍姆林斯基说:“自尊心和自信心是学生心理最敏感的角落,是学生前进的潜在的力量,是学生前进的动力和向上的源泉。”众所周知激励的作用是巨大的,它可以增强人的自信心,能使人的潜能发挥极致。在大学生群体中,由于学生来源地的差异,学生的现有英语水平或多或少地与中学阶段当地的英语教育资源存有一定的联系,导致学生的英语水平良莠不齐。面对英语基础程度不同的学生,教师必须用心与学生交流,做学生的知心朋友。课堂上多运用激励方式,既勉励成绩好的学生更上一层楼,争取新的质的飞跃,也鼓励成绩尚且不理想的学生丢弃思想包袱,轻装前进,不抛弃,不放弃。充分挖掘自己潜能,不断进取。当代的社会,要求高校培养出来的学生综合素质全面发展,单学科的学习远远不能胜任社会的要求。因此,我们要充分利用赏识教育这根“魔棒”,给学生以爱的力量,情的滋润,帮助学生全面发展。

结语

赏识教育是通过欣赏和赞扬受教育者的优点来进行的一种新的教育方式,要求教师善于、乐于发现学生的闪光点与成功面。赏识使学生的心灵变得快乐,学生的自信变得强大。适时、恰当的赏识能焕发无穷的力量,使学生受益终生。基金项目:江西省高校教学改革研究课题《独立学院大学英语分级教学凸显的问题及应对策略研究》(编号:JXJG-10-80-7)研究成果。(本文作者:唐灵芝 刘艳 单位:东华理工大学 湖南邵东两市镇五完小)

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