前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的高校校园文化论文(4篇)，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
1.校园文化
校园文化是社会文化的重要组成部分，也是社会主义先进文化的重要组成部分，我国学者正式提出是在20世纪80年代，不同的学者对其有着不同的理解和定义。校园文化有狭义和广义两种含义。广义的校园文化主要是指在校园范围内所涉及到的所有有关文化的因素，包括校园建筑、校内设施、校容校貌、学校相关制度以及师生的行为准则和校园氛围等。而狭义的校园文化则是指课堂外的课外文化。笔者认为校园文化自身具有丰富的内涵和复杂的体系。它是校园范围内，全校师生在教学、学习、生活等活动中，形成和发展的具有系统化的所有物质和精神层面的总和。高校校园文化主要包括了物质文化、精神文化和制度文化。
2.校园文化对大学生心理健康的影响
2.1物质文化与大学生心理健康
2.1.1校园环境
人是社会的人，校园环境影响着大学生的心理成长。校园的地理位置是校园环境的重要部分，地理位置的优劣对校园物质文化具有重要的影响。高校选址多倾向于选择在比较开放的大中城市，便于学生接触到最新的科学技术和信息传递，开阔眼界增长见识。但同时也存在一些弊端，校园周围的众多娱乐场所对学生具有强大的诱惑力，容易导致沉迷游戏、荒废学业，形成了倦怠、消极的不健康心理。
2.1.2校园网络
校园网络是学校师生交流互动的重要平台，也是学生获得众多信息，了解世界的主要渠道，但针对校园网络本身的开放性和自由性，其对学生心理成长和发展的影响也是多元的。首先校园网络表现为促进大学生保持健康的心理状态：其一，校园网络的使用能够激发和满足大学生的好奇心，帮助他们掌握相应的网络技术应用技能，同时增强对学校的认同感；其二，促进大学生个性的发展。学生通过开放式的交流互动，增强人际交往和沟通技巧，学会如何与人相处，增强自信心，不断完善自我。
2.2精神文化与大学生心理健康
校园的精神文化主要包括校园学风、教风和人际关系等。优良的校园学风有助于学生养成良好的学习行为习惯，顺利完成学业，同时促进学生树立正确的人生观、世界观和价值观。良好的学习氛围不仅帮助学生端正积极的学习态度，学会如何学习，还能在学生的行为规范方面帮助学生塑造诚信、坚韧的个性。教风的主体是高校教师，教师作为教学活动的主导者，不仅传授科学文化知识，还要教会学生如何做人，做一个有社会价值的人。此外，和谐的人际关系能够帮助学生正确的认识自我、认识他人，在与人交往的过程中发现自己的优势与不足，并不断完善自我。
3.优化校园文化，促进大学生心理健康的对策
3.1完善校园物质文化建设
第一，合理规划校园布局，从整体着手，系统地规划学校各类建筑，为大学生心理健康成长奠定教育基础。考虑学生生活区、教学区和活动区等分区规划，避免校园建筑区域混乱，对学生的学习生活造成一定影响。第二，优化校园绿化，美化校园环境。学校应注重校园绿化建设，种植树木和花草，修建亭阁和雕塑，营造清新别致的校园环境。帮助学生从中享受美，获得情操的陶冶。第三，充分利用校园网络，净化校园网络文化，营造健康积极向上的网络心理环境。通过网络平台，向学生传播积极向上的思想和价值观，引导学生树立正确的人生观。
3.2完善校园精神文化建设
第一，培养良好的学风，营造校园积极的学习氛围。继续深化高校教育教学改革，以教师为主导、学生为主体的教学模式，帮助学生形成自主学习的行为模式，营造良好的学习氛围；第二，增强师资力量，提高教师教学技能，带动学风建设。其中主要涉及教师教学技能的提高、教师职业道德建设以及学生工作队伍的建设；第三，优化人际关系环境，创造和谐校园。学校应逐步晚上日常教育管理制度和咨询制度，着重培养大学生人际沟通和交往的意识与技巧，主动去接纳自我、接纳他人，在交往的过程中不断完善自我。
4.总结
综上所述，不断完善高校校园文化建设，充分发挥校园文化的心理功能，对大学生心理健康成长具有重要的意义。
作者：罗琳 单位：四川工商学院
第二篇：制度文化引领高校校园文化建设
一、高校校园文化推进中的阻力因素
高校是传承文化创新、培养高素质、高能力、高品质人才的主渠道，充当社会的人才泵、思想库、技术源的角色。各高校都在积极推进校园文化的发展，高校校园文化的主流是健康的、积极向上的、丰富多彩的。但在校园文化建设的推进中，也存在着一些阻力因素。
1、思想意识的多样化
面对社会转型及国内外形势的影响，文化价值观念混乱成了大学校园普遍现象。一方面，僵化、封闭、保守、落后的思想观念制约了人才的创新意识、开拓精神和开放性格的形成；另一方面，西方文化中消极的甚至腐朽的东西不时袭来，引起学生政治淡化、道德淡化、集体观念淡化，同时滋生出浮燥化倾向。
2、价值取向的功利化
面对社会主义市场经济体制的建立、完善和改革开放的进一步深化，功利化和实用化普遍是大学生的价值取向。据了解，在大学生当中，淡化了为社会和人民服务的观念，不讲原则，只讲实用，功利性观念极强，缺乏社会责任感，艰苦奋斗，勤俭节约美德已经被基本抛弃而追逐奢侈品。因此，因受不同群体价值取向的内在支配校园文化趋向分散化和多元化，不再是过去那样单一的价值观念和生活方式划一的文化整体。
二、制度文化对校园文化建设的意义
制度文化内生于高校科学化与人本化管理制度中，又彰显高校校园文化特色，对高校校园文化具有巨大的推动作用。制度文化的建设既可以让校园文化实现继承传统，全面推进，既全方位开放，又可以实现时代性、突出重点、自我特色。
1、制度文化是高校管理理念的体现
所谓制度文化是被管理者和管理者在交往过程中缔结的社会关系及用于调控这些关系的规范体系，学校组织对校园人产生规范性、约束性行为的要求为主要表现。合理的规章制度是文化价值观念和思想品德的规范化，对学生素质的形成既有强制性作用，又有诱导性作用，既为学生的素质强化提供动力，又为校园文化健康发展提供保障。
2、制度文化可以有效规范引导多样性校园文化的发展方向
制度文化转化了学校观念的形态，支撑和联系了校园文化软硬外壳，统一了历史传统与时代精神，是校园人的活动准则，保证了学校各项工作正常有序的进行，有效的形成良好的校风校纪，促进了师生间的学习、工作和生活，保证教育的方针、办学指导思想的全面贯彻和培养目标的最终实现。
三、依靠制度文化引领校园文化的对策
制度文化所具有的约束性、规范性和稳定性的特点是校园文化建设的有力保障。高校校园文化建设作为一项艰巨复杂的动态的、开放式的系统工程，需要有领导、有步骤、有秩序地加以进行。只有制定和实施科学合理的制度文化有效规范引导高校校园文化建设，才能扬长避短、保证其顺利进展。
1、通过校园制度的完善来规范师生员工的言行
学校是一个有计划、有组织、并成就人才的场所，要通过合理的制度条例等来约束学校师生员工的行为。
（1）因地制宜，不断完善校园文化建设的管理和工作机制。
制度建设的目标应该转向于通过规章制度的制定来转变办学观念、加强和改进思想政治教育工作、做好学校的发展规划与目标定位、提高教师能力和业务素质、开展素质教育、加强校园的文化设施建设等，通过建立相应的工作机制和管理制度，科学有效地规范校园文化建设中各项工作的开展。
（2）统筹协调，适当安排各项工作。
针对当前校园制度的现状，学校一是要把提高校园系统的适应能力和健康活力作为重点工作，力求完善校园系统中每个部分之间的协调、平衡、稳定、一致和创新；二是学校的规章制度要与时俱进，要和学校发展的现状相适应，对于和学校的发展理念相冲突的要敢于破旧立新，着力废除；力争各项规章制度在思想内涵上协调一致，在内容上互相衔接，在价值观、道德观的导向上互相配套；力争实现在人员安排和工作规划上科学合理，保障物尽其用、人尽其才，各得其所。
（3）理顺关系，保证规章制度制定的整体性和实施的同步性。
学校各部门之间的关系、各部门在校园文化推进中的职责、作用和地位是需要进一步理顺和落实好。进而促使各部门从校园文化建设的实际出发，根据规划的要求，制定具体计划和安排相关的制度，达成齐抓共管、一致步调。通过全校师生的群策群力，创造出稳定、持久以及富有创新机制与活力的校园文化制度。
2、树立校园文化全员共建意识
（1）高校领导要有创建校园文化的自觉性。
高校的领导者是学校的核心，是学校各项规章制度的决策者，领导者的价值理念、教育观念会从根本上决定学校的办学风格和办学理念，影响校园文化的推进、教育制度的形成以及大学精神的培育。因此，学校的领导者需要对校园文化建设的规律、本质、育人功能有科学合理的认识和重视，并提上学校整体发展日程，进行全面、系统、长远的规划。
（2）潜移默化，发挥教师的主导作用。
在校园文化建设中，虽然教师和学生都是建设者和受教育者，但重要的是师德示范和导向作用。教师要在学校里充分发挥特有的导向作用，带动学生价值观念的正确树立。教师要以身作则，教育感染学生，使其养成良好的生活习惯，懂得奉献。
（3）主动融入，发挥学生自身的主体作用。
广大青年学生是校园文化建设中一支不可替代的队伍。他们既是受教育者，又是演员和群众。学生主体作用的发挥，可以把校园文化建设推动的更加多姿多彩。
四、总结
综上所述，校园文化建设是一项系统而艰巨的工程，为保证工程顺利的开展，要有制度文化的保障。因为制度建设贯穿于学校的每一个领域，制约和规范着学校的各项事务，对于办学的法制化、科学化和系统化都有着不可代替的作用。
作者：邵焕举 单位：宿迁学院
第三篇：三亚高校校园文化制度体系建设研究
一、三亚高校校园文化制度体系建设存在的主要问题
目前，三亚高校的校园文化制度体系欠完善，极大地制约着高校校园文化建设。具体表现在：
1．规章制度不够完善
从制度的整体性看，校园文化活动机制没有统一的规划性，各项制度之间不够完善、联系不够紧密，不能很好地互补以形成统一的机制体系。许多校园文化活动由于经费保障机制、基地支持机制、创新鼓励机制、监控机制、约束机制等不够完善而出现了不少的问题。如校园文化活动的内容形式相对单一，主要是受创新鼓励机制不完善的影响；由于经费不足而活动被随意取消是受经费保障机制的影响；校园文化活动开展因场地受限制是受基地支持机制的影响；校园文化的组织结构不科学、组织系统不合理等问题导致文化活动缺乏程序化和系列化，从而严重影响了校园文化活动的正常开展。从制度形成过程看，往往是自上而下的，一般由团委、学生会起草，报党组织审批，然后在学生中广泛执行。在问题“你曾参加过学校规章制度的制定吗？”调查中，回答“经常参加”的占0.1%，“偶尔参加”的占12.4%，“不曾参加”的占87.5%。这在一定程度上说明了制度的制定很少广泛征集学生的意见和建议，如有也只是走形式而已，没有实际的意义。没有很好地体现学生在校园文化建设中的主体地位，忽视了学生个性品质和综合素质培养的要求。在问题“你对学校的规章制度的看法是怎样的？”调查中，回答“与时俱进，较为人性化”的占11.3%，“基本符合校情”的占33.6%，“僵化刻板，不符合校情”的占25.5%，“不清楚”的占29.6%。
2．组织机构不太协调
学校机构设置不仅仅是出于学校管理的需要，也是出于校园文化建设的需要。如宣传部、教务处、财务处、学工处、团委、后勤处、保卫处等，这些都是校园文化建设的主要依靠力量，校园文化活动就是通过这些机构组织实施的，是校园文化建设的组织保证。但三亚高校各组织机构之间通常不够协调，其工作理念、步调不一致。组织机构人员在校园文化建设理念上体现更多的是管理而不是服务，是被动而不是主动，是自理自顾而非通力合作等，受这一工作理念的影响，难以充分调动一切积极因素、集中力量参与校园文化建设。
3．队伍建设有待完善
三亚高校随着扩招步伐的不断加快，各部门管理人员不足，特别是主要负责开展校园文化活动的学工系统、团委等部门，人员更是不足，虽然学校每年引进的人员不少，但主要是教学、科研人员，学工、团委系统人员较少。据调查，三亚各高校辅导员的师生平均比大约为1∶350，学工办、团委专职指导老师数量严重不足，按照《普通高等学校辅导员建设队伍管理规定》中的规定：“高等学校总体上要按师生比不低于1∶200的比例设置本、专科一线专职辅导员岗位。”这个标准与三亚各高校的辅导员设置比例相差甚远，甚至有的专职辅导员身兼数职，既兼学工办主任又兼团委书记，同时还担负着教学任务，使管理人员少之又少，远远不能够满足校园文化建设的需要，极为有限的人员能顺利完成繁重的日常工作任务已不容易，更不用说有更多的时间和精力来思考如何提高工作质量，如何创新校园文化活动以促进校园文化建设。同时，辅导员队伍人员结构不太合理，30岁以下的约占70%，30岁以上的约占30%，经验丰富的教师占的比例较小。年轻人从一方面讲有干劲、有活力，容易与学生沟通，有利于组织开展活动等，但从另一方面讲他们缺乏工作经验，社会阅历不足，遇事容易冲动，不易把握大局，要有经验丰富的教师指导、把握方向，才有利于将思想政治教育工作深入细致地开展。
二、完善三亚高校校园文化制度体系的对策
俗话说“没有规矩，不成方圆”，建立规范可行的规章制度是维护学校正常活动秩序的重要保障，它不仅反映了学校的文化，也反映出学校的管理水平。这就要求三亚高校要结合学校的办学理念和办学特色，充分考虑文化建设、组织机构建设和队伍建设的要求，规范各项规章制度，形成完善的校园文化制度体系，充分发挥制度体系的激励与促进作用。
1．规范制度体系，建立长效机制
从制度的整体性看，应按照学校的总体目标和教育方向，系统科学地完善各项校园文化建设制度，如经费保障机制、基地支持机制、创新鼓励机制、监控机制、约束机制等等，以形成协调统一的机制体系，确保校园文化活动的有效开展。在制度的制定过程中，要充分发扬民主，集思广益，鼓励全校师生员工共同参与，充分发挥他们的积极性和聪明才智，这样由充分民主到合理集中而形成的制度才更容易使全体师生员工自愿地服从和遵守。在制度的内容上要体现学生的主体地位，尊重学生的基本权利，符合学生的基本特点；要体现教师的主导作用，避免管得过多、统得过死，要管大放小，正确地引导学生自我管理、自我教育、自我服务，充分调动大学生参与管理的积极性和创造性，使制度内容在校园文化建设中凸显实效。在制度执行时要严肃认真、确保落实，让校园文化制度在长期的校园文化建设中真正起到保障的作用。
2．完善组织机构，互助服务为先
简单地把校园文化建设等同于思想政治教育或业余活动，全归于团委、学工处负责，没有各部门的积极配合，没有全校师生员工的共同参与，就不可能把三亚高校校园文化建设好。因此，要完善校园文化建设的各级组织机构，构建完备的服务体系，部门领导要树立服务的工作理念，提高管理工作水平和沟通协调能力，以学生的学习和成长为中心，为学生提供全方位的服务。包括学习、活动、住宿、就业创业、贫困帮扶等方面，将教育渗透在管理与服务之中。各部门在校园文化建设中要积极响应、相互协调、通力配合、各尽其职，所有人员都往一处想、劲往一处使，形成校园文化建设的整体合力，共同推进校园文化建设。
3．加强队伍建设，发挥主导作用
三亚高校要合理健全学工系统管理队伍。如学工办主任、团委书记、专兼职辅导员等，选拔有一定政治理论水平和组织领导能力，热爱学生工作，有较强事业心和责任心的优秀青年教师、品学兼优的本科生、研究生、经验丰富的教师充实到校园文化工作队伍中去，不断完善队伍结构。要有目的、有计划地组织管理人员进行脱产或在职培训，进一步提高素质和服务能力，打造一支思想过硬、结构合理、梯次搭配、素质全面的骨干队伍，以良好的内在修养和人格感召力提高工作的效果。要完善学生工作队伍的激励和考核机制，通过评优奖励、定期考核、树立典型等一系列措施，使更多的青年教师更快更好地成长，这有利于学生工作队伍的稳定和发展，更好地服务学生。同时，充分发挥广大教师的校园文化建设主导作用，发挥学生的主体作用，积极引导他们参与校园文化建设。
三、总结
总之，校园文化制度体系建设不是一朝一夕之事，不能一蹴而就，其任重而道远。三亚高校正处于发展初期，其发展空间较大，压力不小。高校领导要高度重视校园文化制度体系建设，充分发挥全体师生参与建设的积极性和创造性，在国际旅游岛建设背景下，坚持“走出去，引进来”的方针，合理利用社会优势资源，系统科学地规则校园文化建设，切实加强内涵建设，以促进高校健康发展，为三亚国际旅游城市建设添砖加瓦。
作者：钟慧 单位：琼州学院
第四篇：校园文化高校思想政治教育价值与功能研究
一、高校校园文化的含义和特征
1.高校校园文化的含义。
第一，高校校园文化是一所学校在长期发展的历程中形成并积淀下来的精华所在，它包含着丰富的内容，例如独特的精神、先进的理念、严谨的校风、创新的制度以及优良的校园环境等；第二，高校校园文化的核心所在是大学生的价值能力的判断和选择；第三，高校校园文化是一个复杂而系统的体系。建设优良的高校校园文化有利于促进大学生的全面发展，也大力地推动了高校素质教育工作的开展和落实。
2.高校校园文化的特征。
首先，高校校园文化具有深度性。高校校园文化深层次的追求，本质上来看浓缩了是一个国家或者一个民族未来的前途形象；其次，信息价值具有变换性。文化的价值主要体现为信息价值。在校园当中，大量的文化信息从四面八方汇聚并进一步深入流动到每一个大学生的脑海中。高校的教育对自然科学和人文科学等不同信息的处理，是高校文化信息进行转换的核心工作；第三，高校的文化活动具有创造性。与中学生相比大学生的思想和感情都具更备强大的创造能力。
二、高校校园文化在高校思想政治教育中的价值
1.导向价值。
从文化价值导向看，校园文化通常是营造独特的文化氛围，塑造深刻的精神环境，使大学生群体在不知不觉中接受思想、行为、价值观等方面的洗礼，从而对现有的文化价值产生不同程度的认可，实现对不同个体头脑、心灵乃至性格不同层次的塑造。从政治导向价值看，由于大学生的创新思维，高校校园的文化活动通常采用多种独具匠心的形式来开展，比如开展多种和文化相关的社团活动，组织安排与社会会主义核心价值有关的学习小组。
2.继承价值。
校园文化在学校长期发展的过程中积淀了很多优秀的观念，这些优秀的观念一直影响至今。包含独特的教育观念、高尚的道德理念、新颖的教育价值标准等文化要素。虽然高校校园文化应该做到与时俱进，适时调整新的文化因子，但是，这些优秀的内容都是产生于特定的历史文化氛围，并被一代代的学生所持续继承和发扬。高校校园文化的继承价值，犹如新鲜的血液，使学校的优秀文化血脉得以延续和发展。
3.凝聚价值。
高校校园文化的凝聚价值，主要依靠高校长期以来形成的先进理念和心理势场，对高校大学生产生强大的心理吸引力和凝聚力。在此基础上，可以有效地唤起和激发大学生对本校的真挚感情，而将同属于校园的大学生牢固地结合在一起，在学校内部逐步形成和谐的群体凝聚关系。这种强有力的共识和执着的追求使得所有和校园精神不符的离心情绪得到拒斥，最终形成高校校园文化主体共同具备的的责任意识和集体意识，使高校学生在思想认知层面增强校园凝聚力。
4.调节价值。
在高校的教育教学中，更多的是专业性极强的知识，大学生群体往往感受到的是紧张忙碌又枯燥乏味的生活，然而丰富多彩的校园文化活动往往可以为单调的校园生活增添娱乐性。同时，校园活动往往都是健康积极向上的活动，并且带有隐形的思想政治教育理念。所以，投身于校园文化的建设在一定程度上讲是对身心健康的最佳调节方式。除此之外，高校校园文化活动的参与者往往是来自于不同的专业师生，他们在校园文化建设过程中互相交流，取彼此之精华，从而有效地拓宽了自己的知识面，也使得自身的知识结构不断的完善。
三、校园文化在高校思想政治教育中的功能
1.保障物质文化的功能。
校园文化可以很好地促进思想政治教育的内容与学生内在的思想品德相结合。具有特殊文化因素和教育意识的校园氛围，可以促使高校不同物化的东西都展现出独特的品性和深刻的精神，给大学生带来一种崇高的文化盛宴和奋发图强的感觉，使大学生深刻地感受到浓重的人文情怀并自觉传承。
2.规范制度文化的功能。
高校的所有规章制度几乎全都是根据教育目的以及我国社会对人才素质的要求，精心制订规划制定的。这些规章制度集中体现了高校的治学理念以及人才培养的目标。它为大学生规划了清晰的活动范围，明确规定学生学习工作的内容。高校的制度文化对大学生的一言一行进行着科学有素的规范，使他们适时调整自己的言行举止，以达到学校和社会的要求。建立规范严谨的管理制度有利于推动学校正常秩序的建设，同时也是有序开展教学、科研的前提性保障。
3.凝聚精神文化的功能。
大学生的思想道德素养很多时候都是由周围环境的熏陶，以及自觉学习的意识共同塑造的。在高校的思想政治教育中，有两个主要的方式，一是发挥大学生的主观能动性，激发学生学习思想道德的积极性；二是充分利用周围环境对其进行暗示和熏陶。在高校校园文化的建设中，大学生既是文化建设参与者和组织者，同时又扮演着创造者和教育者的角色。把思想政治内容同校园精神文化有机结合，这样就可以保持校园文化的相对稳定性，对大学生群体产生持久而深刻的影响。古人云“蓬生麻中，不扶自直”，精神文化产生的内涵影响同是如此，它所发挥的作用是一种潜移默化的力量。
作者：庞超 单位：东北石油大学马克思主义学院
