第一篇：高中地理综合实践课浅析
一、开发过程中存在的问题
1.客源市场覆盖面狭窄
武功山旅游区近几年的游客虽然呈现高增长的良好态势，但其市场影响范围主要分布在以武功山为圆心的湘赣地区，其他市场影响强度不大，相对狭窄的客源场覆盖而与武功山部级重点风景名胜区的品牌有些不相称。
2.旅游市场季节性变化大
武功山旅游市场的淡、旺季分明，呈现显著的假日旅游地的特点。客流高峰期为3耀10月的星期六、日，这种状况与客源市场覆盖面狭窄、旅游功能单一关系密切。
3.旅游纪念品、土特产品开发较少，对游客缺乏吸引力
4.游客停留时间短，经济效益较低
武功山游客以一日、二日游为主，而且旅游消费低表现有58%的游客不在景区及周围住宿，29%的游客除了必要的门票与索道票外，基本上无其他消费，这样对萍乡的经济带动作用较小。
二、对策
1.另辟蹊径开拓新市场
在巩固原有客源市场的同时，开拓新的市场是解决武功山旅游区目前客源市场地域分布狭窄的最直接的途径。（1）我们在开拓市场时注意两个方面。一方面要改变原来遍地撒网。坐等游客上门的营销方式。目前企、事业单位中本单位职工旅游一般由工会组织。这要求我们主动与各单位工会联系。另一方面在选择广告宣传媒体时增加与工会有关的报纸杂志如《工会博览》，让工会更好地了解武功山。（2）高考后的“学生游”是新兴市场，国内目前对这一块蛋糕注意不够，可以采取一些措施如每个普通高中学校高考前三名（含文理）免费游武功山等吸引其来武功山旅游，增加武功山的社会影响。
2.从小处入手，挖掘其文化内涵，增加游客游玩时间，提高经济效益
把独具特色的地方手工艺品，农产品生产过程推向市场，提高旅游活动的参与性、互动性和娱乐性，丰富游客生活，延长旅游时间，实现效益最大化。如，可在武功山脚下设立石磨豆腐坊由游客自己做豆腐
3.与西海温泉联动发展，白天看山，晚上洗温泉，看地方戏剧
免车费将游客送至西海温泉，白天爬山较累，晚上洗温泉，看萍乡采茶戏，将住宿、游览、娱乐、休闲等设施配套整合起来，增强吸引力。以上以“武功山”为主题的综合实践课，提高了学生的学习主动性，促进学生个性发展，且有效促进学生间的合作学习，激发了学生学习地理的兴趣。
作者：黄贤钢 单位：江西省萍乡市芦溪中学
第二篇：乡土地理结合高中地理课堂教学
一、乡土地理的基本概念
在高中新课标中，乡土主要指中学所在的县一级区域或省一级区域；乡土地理主要指中学所在县一级区域或省一级区域的地理知识，例如位置、地形地貌、矿物质、气候、植被、交通和产业分布等知识。与初中基础理论相比较，高中地理知识与理论更复杂深入，许多高一新生还不适应全新的教学内容与教学方式。尽管教材中有设定具体的案例帮助其理解抽象的理论知识，然而这些案例很难调动学生的学习积极性与主动性。把发生在学生身边的息息相关的地理现象引入高中地理课堂教学导入环节十分有必要。
二、高中地理课堂教学与乡土地理相结合的教学策略
（一）案例教学法
案例教学是一种兼具开放性与互动性的新型教学方式。首先，它需要教师进行周密的策划与准备，并指导学生做好课前阅读。其次，在课堂中，教师要安排学生以小组形式展开讨论，从而通过小组成员与小组间的互动交流完成对知识点的反复学习。再次，教师要在明确教学目标的基础上，结合相关理论知识，引导学生开拓思维、发散思维。最后，教师要组织学生对课堂讨论进行分析总结，并做好必要点评与补充。例如，在教学人教版高一地理必修一第五单元“自然环境的整体性”一课时，教师可以要求学生根据新课改要求自主学习部分内容，再使用案例教学的方法全面开展教学工作：教师提供学生有关我市的自然地理各要素材料，然后引导学生分析我市的地理位置、地形、土壤、植被、水文和气候等特征，从而总结出以上诸要素之间的显性与隐性关系，加深学生对自然环境整体性知识的理解，提高学生应用地理知识分析、解决问题的能力。
（二）研究性学习法
研究性学习是一种以促进学生搜集资料、分析材料为载体，以调动学生学习积极性与主动性为目标的符合新课改思想的教学方法。它强调学生主体地位，肯定教师的引导作用，主要是指学生运用所学地理知识，采用科学的分析办法，探讨某一地理现象、解决某一地理问题的探究性学习过程。研究性学习的具体教学步骤是：首先，教师要设计好教学目标，确定学习主题。其次，教师要组织学生分组进行数据分析。再次，教师要安排学生做好最后的总结活动。例如，在上人教版高一地理必修二第一单元“人口的变化”课时，教师可以安排学生提前预习、了解必要的基础内容，再采用研究性学习的方法开展教学工作：教师提供学生某一段时间内我市区的人口分布、市区规划与经济增长值等数据资料，然后引导学生分析我市区的人口分布特征及变化趋势、城市功能区分布情况和经济发展趋势等总结性信息，从而得知以上诸要素之间的相关性，促进学生对人口变化及其影响因素的认识。
（三）实地考察法
实地考察旨在锻炼学生的实践能力，并鼓励学生走出课堂，积极运用地理知识分析、解决实际生活中的问题。它包含多种方式，例如学生可以在教师指导下进行观测、调查、考察、实验与评价等活动。具体来说，教师首先要对学生进行合理分组，然后根据学生知识能力与应用分配任务。其次，教师先行考察路程实况，并准备好纱布、消毒水与创可贴等紧急医疗用品，以及放大镜、指南针等必考察工具。最后，在考察结束之后要组织学生分析考察结果，并总结此次考察的心得。例如，为了让学生充分了解人教版“自然环境的整体性”的有关知识，教师可以组织学生去中学附近考察其地形地貌、土壤、水文与植被等环境要素。
三、结语
在高中地理课堂教学导入环节引入乡土地理知识，可以使高中地理知识与乡土地理知识互相补充、有机融合，从而有利于增强高中地理教学的科学性与现实性。但在实际教学过程中，教师要注意把握好讨论与实践的尺度，不能喧宾夺主，影响学生对高中地理理论知识的学习，只有这样才真正有助于提高学生综合能力，推进高中地理教学的可持续发展。
作者：钱文泽 单位：赤峰市元宝山区平煤高级中学
第三篇：高中地理高效趣味课堂建构
一、趣味玩中学，质跃且心悦
1.趣味导入很关键，引学生揭神秘面纱
高中地理虽然带有较强的理论色彩，然而其魅力和趣味也是随处可见的，这也是老师引导学生解开笼罩地理知识“面纱”，进而吸引学生趣学的关键。所以我常采用针对性强、引导性明显的导入使学生注意力瞬间转移，并且愉悦、高效地进行预习。如进行“宇宙中的地球”之“地球的宇宙环境”学习前，我是这样引导学生进入主题的：“还记得很多人小时候说梦想当个宇航员，然而那时候你们并不知道宇航员必须穿戴标准服装、吃的东西也是挤压出来的，而且连生命都处在极其危险条件下。这是为什么呢？宇宙环境到底存在多少我们未知的秘密？你想不想探究解开一些谜团？那么，答案就在课文里，请大家带着趣味进行预习阅读吧”。我轻松、趣味的导入使学生产生了兴趣，学生大多都有圈有点地认真预习。
2.趣味比赛多，互享又高效
过程参与是高中学生迅速习得、记忆知识的重要途径，也是知识得到强化、理解和加深的关键过程，所以针对高中生自学能力较强的特点，我常常保证学生为主体，设计趣味活动，带学生进行分小组参加和限时高效学习，效果很好。如“水循环和洋流”的循环图需要学生理解并记忆，这也是一个常识、考点。我把班级分成6大组，然后限时8分钟要求学生自己组内讨论出记忆方法，实现对“水循环”的快速记忆。无法完成循环、“断流”的同学要向别组“借流”学习。结果我在习题批改和考试中发现学生对这一知识的记忆确实较久较准确。
3.趣联丰富资源，实现学法多样
知识实际是一个整体，各学科的知识、学习方法其实是互通、互助的；而且互联网时代也促使资源更新、流动极其迅速，因此我们的教学要结合实际，不能脱离社会生活。如“区域产业活动”的讲解中，我首先结合最典型最常见的“浙江义乌”进行举例分析，搜罗了网络资源如视频短片、图片等，然后又引导学生进行本地区的工农业分析，切实做到正反推理、举一反三，接着找出考试中经常出现的题型再让学生进行活学活用，使课堂显得充实、完整。
二、教中练技巧，学生不怕考
1.建构知识网
由于高考内容涉及高一至高三所有知识，因此我会教导学生以单元为起点构建知识网，再以版块知识为结再构知识网，实现纵横交错、书本在“厚、薄”之间变化，对知识可以达到“胸中有知识，下笔如有图”的水平，这是最基础的技巧，也是较难的能力，需要持之以恒地培养。这样，在综合性考题答题中才会不漏点、不懵题，还能做题提速、提质量、提高准确率。
2.训练读图、画图能力，强化答题技巧
地图是地理语言的浓缩，是学生获得直观地理知识的源泉，是教师进行地理教学不可缺少的教学工具和教材。读图是地理中常见的考试形式，也是近几年考点、热点内容，所以我在日常教学中就要求学生对重点图必须会抛开课本心绘，对重要的图熟悉，对关联图进行对比总结，考试中的文字配图要学会找题干、析图话、答要点。而对问答题之“分类别、答要点、文简洁、字工整”的技巧我也是在考前考后都提醒学生注意，且对做得较好的进行展示以表扬，切实让学生的答题技巧与考点、得分点紧密贴近。
3.引导学以致用
学以致用思想在教学中的运用就是要求老师指导学生主动地运用所学去解决生活、生产中的实际问题，将社会大课堂的知识和地理小课堂进行融合，原因之一就是近年考题新奇之处在于，注重将地理知识和前沿时政、新科技成果、新形势等结合设计新考点。地理教学要兼顾学科特性和学生的发展特征，在设计中需密切和生活、考点联系，强调知识的实用性和系统性，重视知识结构图的搭建和技巧训练，进而逐步落实成才目标。
作者：马计开 单位：江苏如东县岔河中学
