摘要：新媒体时代的到来，不仅给播音与主持艺术专业的发展带来机遇，同时也对传统的播音与主持艺术专业造成严重冲击。在网络技术体系不断完善的背景下，出现一种被称为“新媒体”的媒体形态。新媒体的发展使播音与主持艺术专业不得不对定位、课程设置、教学方式、评级考核等各个方面进行重新调整，在紧跟社会整体发展趋势的状况下，为社会培养更多优质的专业性人才。新媒体是现代化社会中新兴力量的重要代表，并逐渐发展成为人们获取信息的重要载体，对社会的整体发展具有重要推动作用。
关键词：新媒体；播音与主持艺术专业；教育
一、引言
现阶段，我国各个行业的技术水平都在逐步提升，新媒体技术的出现具有不可替代的作用。在此背景下，人们获取信息、传播信息、接收信息的方式也发生了比较显著的变化。各个院校的播音与主持艺术专业教学工作也在逐步调整，与传统模式下该专业的教学活动相比，发生了比较显著的变化。新媒体使受众获取信息不再只依靠广播和电视渠道，摆脱了单一性的束缚，减少了信息误传的情况，获取和传播的信息更具有实效性和有效性［1］。目前传播观念不断变化，播音与主持艺术专业应紧紧抓住机遇，探索其专业方面的发展与服务特色，进而重新定位自身。本文从传统播音与主持艺术专业的现状入手进行阐述，深入探讨新媒体对播音与主持艺术专业发展的具体影响。
二、传统播音与主持艺术专业现状
传统播音与主持艺术专业，主要是让学生专项学习具有较强理论性的播音和主持知识。从理论的角度进行分析，可以发现我国现阶段仍然有一些教育机构在开展该专业的教育工作时，处于传统媒体的环境状态，导致该专业学生的实际能力与社会整体需求之间存在较大的差距［1］。传统播音与主持艺术专业虽然属于艺术范畴，但是在一些节目的规划和设计过程中，无论是基本节目，还是公共节目的，其艺术性都不够显著，无法充分展现出播音与主持艺术专业学生的专业能力；甚至在一些特殊状况下，播音与主持专业的各项方案之间还存在较强的重复性［1］。
三、新媒体与播音与主持艺术专业之间的关系
在社会整体发展速度逐步提高的背景下，信息化技术水平也在逐步提升，新媒体技术被应用到各个领域［2］。新媒体技术的发展，对相关行业的各个岗位工作人员的专业技能和综合素养提出了更高的要求。播音与主持艺术专业在实际培养专业人才的过程中，要对现阶段新媒体的实际发展趋势进行全面分析，使该专业学生的发展定位更加明确，使课程教学内容更具有针对性和目标性。新媒体对播音与主持艺术专业的各个方面都具有较大影响，无论是教师还是学生，都要全面认知新媒体的影响作用，将教学与传播全面结合，对各项信息进行重新整合，在保证播音与主持艺术专业教学质量的基础上，最大限度地满足新媒体时代社会对人才的需求。
四、新媒体对播音与主持艺术专业发展的具体影响
（一）在专业定位方面的影响
传统形式下的播音与主持艺术专业，和新媒体影响下的播音与主持艺术专业存在一定差异。其中最为显著的就是传统的播音与主持艺术专业的实际定位比较狭窄，学生主要为成为广播站、电视台的播音与主持工作者努力，进而导致无法满足新媒体时代的发展需求。如果传统播音与主持艺术专业始终处这种落后状况，将会使新媒体传播模式变革工作处于被动状态。在新媒体的作用下，各大院校的播音与主持艺术专业的教师在日常教学中，要充分展现时代性特征。学生自身也要转变学习观念，如从最初传统有声音语言创作的模式，转变为学生积极参与创作、传播的模式。在不断丰富各类稿件创作素材的基础上，为相应的创作人员提供更加广阔的创作空间，为培养更多优质的播音与主持艺术专业人才奠定坚实的基础［3］。新媒体的出现，使播音与主持艺术专业不得不重新进行定位。在现阶段信息高效传播的状况下，人们可以不受限制地在第一时间结合相应的素材进行创作。目前新媒体的传播具有多样化的特点，如大部分的广播电视节目都可以在网络渠道上随时观看。另外，多种类型的媒体逐步融合，对于打破传统形式下各个媒体之间的隔阂具有重要意义［2］。
（二）在课程设置方面的影响
在新媒体环境中，人们自身的信息传播及接收观念都发生了变化，这对人们的价值观念和生活方式具有潜移默化的影响，播音与主持艺术专业的教师和学生也是如此。为了不断拓展自身的视野，教师和学生必须结合新媒体的发展趋势，对自身进行审评；并且各大院校也要对专业课程的设置进行重新评估和设置，使教师与学生的思想观念能够紧跟新媒体的发展趋势。近年来，新媒体行业快速发展，每天都在进步，这要求各大院校的专业课程要与新媒体的发展保持一致。在对课程进行实际设置的过程中，要充分运用新媒体的及时性与时代性，使高校的信息与社会资源实现共享，并注重各个渠道的反馈意见。高校要结合反馈意见及时改进工作，这在不断完善播音与主持艺术专业课程教学内容的同时，也能全面提升专业教学质量，培养大量优秀人才，促进播音与主持艺术专业的发展［4］。此外，还要注重提升该专业的发展速度，为学生积累实践经验创造机会。学校要积极搭建创作平台，逐步加深学生对播音与主持艺术专业知识内容的理解。
（三）在改进课程方面的影响
传统形式下的播音与主持艺术专业课程，无法满足新媒体背景下的专业教学要求，为了改变这一现状，必须从多个不同角度对课程进行完善和改进。传统模式下的专业课程更注重对学生专业技能的培养，在一定程度上忽视了其他课程的重要性。但是在新媒体环境下，学生应充分发挥主观能动性，更加关注新媒体，在主动获取知识的同时，明确自身定位。基于此，各大院校在调整播音与主持艺术专业课程的过程中，要注重改变教学模式，始终以学生为教学主体，最大限度地满足学生新媒体背景下的学习需求。新媒体在给播音与主持艺术专业的发展带来正面影响的同时，也带来了一定的负面影响。高校在实际落实课程改进工作的过程中，应保持较强的平衡性，运用动态变化的方式培养学生的专业能力，始终用科学、正确的发展观念改进课程。在新媒体背景下，改进专业课程不应是一项急于求成的工作，而需要长期坚持。如果一味注重课程改进的速度，将会对播音与主持艺术专业的教学质量造成严重影响。要适当扩大学生学习的空间，合理地选择课程改进方式，从而实现培养更多专业人才的教学目标［3］。
（四）在实际教学方面的影响
新媒体的高速发展在丰富媒体内容的同时，也逐步拓宽了媒体信息的传播途径［2］。考虑到传统形式下的课堂教学模式，已经无法满足现代化播音与主持艺术专业课程的教学要求，所以要在原有的教学基础上不断创新教学模式，将理论与实践教学方式相结合，在不断引导学生学习知识内容的过程中，激发学生学习专业知识的潜能。在此种状况下，逐步形成了“界面课堂”。“界面课堂”具体是指教师在实际教学中，将多方面的教学资源越与教学方法进行融合，同时进行单个和多个教学内容。它能够紧紧围绕学生的学习现状，使教师从理论、实践、思维等多个方面进行教学。教师在实际讲解播音与主持艺术专业知识内容的过程中，要树立“成长共同体”理念，和学生的力量紧密相连，对没有筛选和处理的信息进行全方面管控。教师和学生要在共同发挥作用的基础上，共同成长。现阶段新媒体的实际应用范围在逐步扩大，它对于丰富学生的学习内容、提高学生的互动性具有重要帮助。新媒体技术打破了教师的权威性，帮助教师和学生共同完成任务，进而使教师和学生都成为设计者与参与者，为今后播音与主持艺术专业的发展提供有利的条件。
（五）在课程评价方面的影响
课程评价是播音与主持艺术专业课程教学最重要的一个教学环节，主要是对课程的教学价值进行判断，它对于学校完善课程具有直接影响。一些院校的播音与主持艺术专业课程在教学上比较注重对有声语言知识内容进行讲解，那么正确开展课程评价工作，就能够对口语表达能力进行精准评价，同时也能形成与之相对应的评价制度。在实际开展课程评价工作期间，要对学习内容、教学方式、学习环境等多项因素进行评价［3］。传统模式下的播音与主持艺术专业课程评价，主要是考核教学完成度；但是在新媒体的影响下，课程评价模式发生了变化，如课程评级模式变得更加多维化，具体表现为节目质量、播音主持人员的表现力有所提升。新媒体的出现打破了传统媒介在时空上的局限性，逐步拓宽了信息传播的途径。新媒体使课程评价不再只是单一性的主动评价，而是将主动评价与被动评价全面结合起来，使课程评价体系能够满足新媒体的互动性要求［4］。
五、结语
社会逐渐发展进步，新媒体对传统形式下播音与主持艺术专业的发展造成了一定冲击。各大院校在开展播音与主持艺术专业课程教学工作时，要紧密结合新媒体时代的发展趋势，使新媒体充分发挥功能作用，在专业定位、课程设置、课程改进、实际教学、课程评价方面作出相应调整。在逐步优化整体教学结构的同时，为教师教学提供更加科学的教学方案，这对推动播音与主持艺术专业的长远发展具有重要意义。
参考文献：
［1］张玥，郑逸舟.媒体融合时代下广播电视播音主持的创新与发展［J］.传媒论坛，2020，03（11）：62.
［2］庄宏光.播音与主持专业精准定位及教学策略研究——基于融媒体背景下［J］.传媒论坛，2020，03（11）：158-159.
［3］谢谦.浅谈新媒体下播音主持专业人才心理品质的提升［J］.新闻研究导刊，2020，11（09）：97-98.
［4］谢晗.新时期广播电台播音主持的特点和技巧研究［J］.西部广播电视，2020（08）：160-161.
作者:王源 单位:桂林航天工业学院
