摘要:就目前国内来说，播音与主持的就业现状为供大于求。为了提高本校播音与主持专业毕业生的就业率，播音与主持专业应该分别从学生、学校、教师以及社会等多个方面进行人才培养方面的改革，提高学生学习能力，丰富学生实践经验。文章阐述了新时代下播音主持专业的发展现状和全媒体时代播音与主持专业的就业趋势，进而提出了几点深化改革播音与主持人才培养的对策，以促进广播电视事业的发展。
关键词:新媒体时代;播音与主持;就业趋势
为了适应市场发展需求，电视台和广播制定了一系列的改革方案，不断向着多元化的方向发展，比如增加设置了地方电视台和广播站等，这样一来对播音主持人需求量也不断增加，给广大播音主持专业的毕业生提供了就业的契机。但是最近几年，市场需求和毕业生数量的增加之间出现了严重的不平衡性。总的来说，在新媒体时代背景下播音与主持专业的就业情况依然非常严峻。
1新时代下播音主持专业现状
经济全球化进程的不断加快给播音与主持专业的发展不仅带来了机遇，而且带来了挑战。各地高校开始扩招播音主持专业人数，但是这些高校的培养播音与支持专业的学生时，大多还是沿用传统的方法，教学模式过于单一，不重视先进教学思想和方法的引入，且对学生的个性化发展不够重视，使得毕业生不具备自身特色，不利于其在就业市场竞争中占据优势地位。另外，有些高校虽然开设了播音与主持专业，但是对专业教学不够重视，硬件设备上基本沿用传统的陈旧教学设备，没有积极引入先进的教学设备，使得学生实际学习不能跟上时代的步伐，也不能很好地展示自己的专业技能。最后，在组建师资队伍的过程中，大多在引入实践较为丰富的播音主持人，对新知识的融入不够重视，其实，在新时代背景下吸收与时俱进的知识才是最重要的。总的来说，国内播音与主持专业在发展过程中缺少特色化和多元化的特点，只有深化改革，才能促进该行业的发展顺应时展的脚步。
2全媒体时代播音与主持专业的就业趋势
通过分析现实情况发现，国内传媒行业的就业市场存在两个特点:一是从整体上看，广播电视媒体机构人才需求量减小。近年来，随着国内广播电视台事业的稳健发展，播音主持人才队伍也处于相对稳定的状态，即使有对外招聘的情况，但是数量非常少。尤其是传媒行业的发展已经出现产业化市场化趋势，制播分离模式的推行使得很多自办类广播或者栏目的数量越来越少，相对应的，对播音主持人的需求量也呈现出减少的趋势。另一种是全媒体时代的到来给播音主持人提出了全新的需求。目前，电视台和广播领域出现了越来越多的新媒体形式和新媒体机构，再加上多媒介的深度融合，使得国内的整体媒介格局发生了翻天覆地的变化，出现了全新的信息生产方式、信息传播方式，传媒理念也发生了转变，这些变革和变化促进了传媒行业更加繁荣地发展，同时给就业市场也带来了空前的活跃。全媒体机构具有较强的多元化、数字化，同时具有一定的互动性、及时性，其出现和发展催生了全覆盖式的新型运行模式，给播音与主持专业提供了大量、全新的就业机会。
3高校播音与主持艺术专业人才培养模式中存在的问题
3．1教学内容陈旧，不符合新媒体时代对人才培养的要求。对于学校的教学工作来说，教材是教学活动的依据和载体，想要培养更加符合新媒体时代要求的人才，必须更新教材内容，确保教材内容与时俱进，符合新媒体时代学生发展的实际要求。教材更新是为了适应新媒体时代对人才培养的要求，对传统的、经典的、专业的教材进行进一步的更新或者扩展，特别是在培养一线媒体岗位时很重要。但目前大多高校的人才培养中，普遍存在教材内容滞后的问题。在培养播音与主持专业学生专业能力的过程中，没有充分重视基础职业素养的培养，新理论和新知识的传输效果也较差，极大影响了学生未来的工作和发展。
3．2教学方法枯燥、单一。不管从教育教学改革新要求还是从新媒体时展的新要求来说，加强高校播音与主持专业的教育创新是十分有必要的。但是通过对当前高校播音与主持艺术专业的课堂教学实践进行分析发现，教育教学工作过于重视理论的讲解和灌输，使得学生缺乏语言表达和临场反应训练的机会，他们在日后具体的主持工作中也过于“手卡”，缺乏和观众之间的互动和沟通，极大影响了播音与主持的艺术效果。
3．3整体师资水平不高。部分高校对教学工作投入不足，使得高校内部播音与主持专业的整体师资水平不高。比如有些教师虽然理论知识较为扎实，但是实践经验不足，有些教师习惯了传统媒体环境下的播音和主持工作，使得语言或者动作过于模式化，增加了播音主持人和受众之间的距离和隔阂;部分高校聘请了当地广播电视台的一线主持人或者播音员作为教师，他们虽然经验丰富，理论知识也较扎实，但是授课时间有限，另外教学经验不足影响了实际的教学效果。
3．4硬件设备较为落后，实践空间有限。新媒体环境下，播音与主持艺术专业的学生在实际工作中需要兼顾的因素有很多，但是部分高校因为受到场地、时间或者资金等的限制，很难为学生创设真实的播音与主持情境，不利于学生实践能力的提高，增大了学生融入新媒体环境的难度。
4深化改革播音与主持人才培养对策
4．1加强培养播音主持专业的理论知识想要成为真正的人才，成为优秀的播音主持人，首先必须具备扎实的理论基础知识。目前，大多高校内播音与主持专业的学生在专业课上往往具有门门通、门门松的现象，即使顺利毕业，在应聘时因为专业水平低下往往会被拒之门外。基于此，高校在为播音主持专业制定理论教学大纲的过程中，理论知识的传授必须符合播音主持专业实际工作的要求。另外，在实际教学中重视基本理论知识的传授，提高播音主持的教学质量，适当提高教学内容的难度，提高学生专业水平，为以后的工作打下基础。
4．2改进播音主持专业的教学方法。新媒体时代要求播音与主持人必须是复合型人才，要求同时具备采、编、播的能力。另外，播音主持人必须具备一定的实践性，学习时不能仅仅停留在理论层面，加强自身实践能力，确保可以根据理论知识内容和兴趣爱好独立完成采访、出镜和编辑等工作。在所有的播音主持的教学方法中，听、说、读、写、采、编、播被称为七大技能教学方法，每一项都十分重要，在新媒体时代背景下应转变传统教学模式和方法，加强实践创新，进一步提高国内播音与主持专业的教学水平。
4．3创建真实的演播环境。从实质来看，播音与主持专业属于锻炼技能型的艺术专业。在培养人才的过程中，不仅要重视基本理论知识的教学，还要重视实践能力的培养，为学生创造机会，让学生积极参与到广播电视节目的制作过程中去［1］。为了实现这个目的，具备先进、多样化的教学设备是培养高水平的播音与主持专业人才的必备硬件条件。另外，还要努力为播音与主持专业的学生创建真实的演播平台，构建具有时代特色的实习基地，旨在满足学生锻炼时间能力的需求和条件。学生只有在真实的演播环境中实践，亲自动手操作相应的教学设备，其理论知识才能得到巩固，实践能力才能得到锻炼。
4．4提高师资队伍的水平随着经济全球化的发展，播音与电视传媒行业再也不像过去那样地方化特色明显。电视台在创建电视节目时开始吸收国外节目的特色，融合我国文化，促进节目走向全世界，同时加快国际文化的交流。因此，在培训播音与主持专业学生时不能仅仅由经验丰富的教师进行授课，还要邀请或者聘请国外高水平师资为学生进行讲解，鼓励学生掌握多国语言，了解不同国家的文化和风俗。只有这样才能培养出高水平的复合型人才。
4．5熟练掌握新媒体业务新技能。随着新媒体时代的到来，信息传播的技术、媒介形式不断迭代更新。信息的发展方式也要从传统媒体的运行模式中跳出来，将自身的便捷化、集成化以及个性化优势充分发挥出来，为了实现这个目的，播音员和主持人首先必须具备高水平的业务技能水平，其次应该了解相应的设备和工具的应用方法，保证随时随地进行连线进入直播。作为播音与主持专业学生，必须加大对新媒体和新技术的学习，不断努力，全面掌握新媒体业务的相关技能，以适应媒体融合环境下的全新的就业要求［2］。
4．6把“全能型人才”作为新的培养目标。新媒体时代的带来给播音主持人带来了新的发展的契机。在全新的信息环境背景下，播音员主持人只有不断努力、积极学习，将自己打造成“全能型人才”，才能在激烈的就业市场中脱颖而出。由此可见，高校播音与主持专业的人才培养目标的主题也必须是“全能型人才”，在教学过程中围绕“全能型人才”建立人才培育机制，研究教学方法，配置教学资源，安排好教学过程。把学生培养成不仅会播、录、制、采、编、写的工作人员，而且可以策划、传播、营销推广的综合型人才，也只有播音与主持专业的学生具备这些技能，才能更好地顺应新媒体时代的发展要求。
5结语
随着新媒体时代的到来和发展，广播电视事业的发展也迎来了新的挑战，给播音与主持专业人才所提出的要求也越来越高。作为高校，必须清晰明白“全能型人才”是播音与主持专业人才的培养目标，作为学生应积极努力、加强实践，将自己打造成“全能型人才”，只有这样，学生毕业后才能更加从容地面对每一次挑战和考验。
参考文献:
［1］孙语鸿．传媒行业播音主持专业的就业前景分析［J］．西部广播电视，2016(01):55-56．
［2］李梓瑜．浅谈播音与主持艺术专业的就业环境及其对人才培养的影响［J］．新闻研究导刊，2018(05):44-46．
作者:陈心心 单位:内江师范学院
