第一篇：少年宫声乐教学多媒体技术辅助运用
一、多媒体技术在声乐基础训练中的辅助应用
目前，少年宫声乐培训班的学员主要是通过窗口报名的方式进入培训班学习的，他们在理解能力、接受能力、声音条件和声乐基础等方面存在不同层次的差异。针对这些孩子，我们首要的任务就是对他们进行声乐基础的训练。这时我们可以通过多媒体技术的手段来配合自己的教学。以音程训练教学为例，具体操作步骤如下：第一步，在音程视听环节，我们可以利用Cakewalk公司的Sonar和Steinberg公司的Cubase等MIDI软件对2~8度的基础音程进行音高编辑，然后针对不同的音程跨度采用不同的音色进行演奏，同时把这些音程、音频配上不同的Flash动画加以体现。这样不仅让单调枯燥的音程训练变得生动有趣，而且还让孩子们得到快乐，让他们在愉悦的心情中去感受各个音程之间的差异并加以记忆，同时还让他们认识了解了许多的乐器及其音色。第二步，在音程试唱环节，我们不仅可以用钢琴，而且可以用编辑好的音程教学课件带着学员进行音程试唱训练。在大家对音程有一定掌握时，我们可以请学员上台进行试唱，同时利用Sonar和Cubase等软件的录音功能或者专业录音软件对他们的试唱进行录音，然后把录音放给大家听。这样既让台上的学员很客观地、直观地听到和意识到自己的不足之处，又对全体学员进行了很好的练耳训练，加深他们对音程的记忆，从而提高试唱能力。第三步，在课后训练环节，我们可以把编辑好的音程教学课件或音频资料上传到网络，让学员们根据自己的不足，进行针对性的训练。这样不但可以帮助他们很好地进行课后练习，而且培养了学员们自主学习的能力。
二、多媒体技术在声乐技巧训练中的辅助应用
（1）利用多媒体动画技术，解决声乐教学的抽象内容。
在传统的声乐教学方式中，由于技术和手段有限，对于一些抽象的教学内容，教师很难准确而形象地对学生进行讲解，造成了学生理解上的困难。利用多媒体动画技术就可以轻易解决这些问题，使抽象的内容变得具体化和直观化，有利于学生扎实地掌握声乐知识。
（2）利用多媒体MIDI技术，提高发声训练的质量。
在发声训练过程中，我们可以把钢琴弹奏的练声曲用Sonar和Cubase等软件制作成MIDI文件播放出来，再配上管弦乐队和打击乐器的效果给培训班学员练声。这种做法改变了传统的钢琴伴奏模式，利用伴奏音色的变化，使单调的发声训练更加生动、更具歌唱性，激发孩子们歌唱的热情。同时，声乐教师的注意力可以从伴奏中解放出来，以便更好地提示学员运用所要求的歌唱状态和技术要领，从而提高发声训练的质量。
（3）利用多媒体录音技术，让学生自己找出发声错误。
由于声音有骨传导和空气传导两个途径，听众听到的声音是从空气中传导来的声音，而演唱者听到自己的声音是两种传导途径综合在一起的声音，而这两种声音的感觉是存在一定差异的，加上学员将注意力完全放在了演唱上，根本注意不到这两种感觉的差异，虽经老师多次纠正但仍然没有效果，通过多媒体录音技术的有效运用就可以解决这个问题。我们可以利用Sonar和Cubase等软件的录音功能或者专业录音软件，把学员演唱的声音录下来，然后让演唱的学员听录音，使他从演唱者的角色转变为听众。他会对自己的声音评价更加客观，能够更加准确地、清晰地认识到自己的发声错误，从而能够在老师的帮助下改掉毛病，提高自己的演唱能力。
三、多媒体技术在声乐舞台训练中的辅助应用
我们发现，有些学员虽然经过多次的舞台锻炼，可是舞台演唱能力并没有明显的提高，这是因为他们只重视舞台的表演，演出后却没有对自己舞台的表现进行总结。针对这个问题，我们可以利用多媒体录像技术，首先以摄像的方式将学员的舞台演唱过程进行录制并编辑成视频文件拷贝给学员，然后组织学员观看舞台演出视频并查找自身演唱能力的不足和舞台表演的欠缺，如：心理素质、舞台形象、与伴奏的配合、演唱表现以及肢体动作等，最后教师进行分析讲解，帮助学员针对自身存在的演唱弱点进行改正训练。通过反复多次的舞台表演、演后总结和改正训练，学员一定会在演唱及舞台表演能力上有着质的进步和提高。
四、总结
综上所述，在少年宫声乐教学中运用多媒体技术，是我国科学技术不断进步而产生的一种全新的教学手段和方式。随着数字化技术的不断提高和多媒体技术的不断深入，其技术优势将会让声乐教学更加科学化、直观化和多元化，从而为少年宫声乐教学带来全新的发展机遇。
作者：张涛 单位：江苏省镇江市少年宫
第二篇：多媒体技术生物课堂教学运用
一、巧用多媒体，充分激发学生的学习兴趣
虽然生物教材中有一些典型图形和表格，学校教务处也为生物学科专门准备了一些挂图，但很多知识点仍缺乏动态性的展现过程。而使用多媒体视频、动画插入功能可以将很多需要动态展示的内容在较短的时间内展示出来，学生对此很感兴趣，会很耐心地看完整个视频并有所思考。只要教师能够准确把握多媒体的运用，就能有效促使学生学习兴趣和教学效果的提高。例如，在学习《走近细胞》时，由于我校大部分学生来自农村，通过了解发现他们对初中生物学知识几乎空白，为了解决这个问题及激发学生学习生物学的兴趣，我确定第一节课的教学目标为：让学生从微观和宏观两方面了解丰富多彩的生物世界。本节课刚开始，我给学生播放一曲轻音乐，让学生在轻松愉悦的氛围中识别各种形态、大小各异的细胞：组成动物体的心肌细胞、血细胞、人体表皮细胞、神经细胞等，并在旁边附上文字解说，这样可让学生迅速对各种细胞有一个比较直观的认识；我使用视频播放各种自然景观的短片，这样学生在感叹大自然多姿多彩的同时会更加深刻领会本课所学知识。这样的激趣导入，充分激发了学生的学习兴趣，使学生注意力高度集中，学生在满怀兴趣的状态下学到的知识，往往掌握得迅速又牢固。接下来，我再次创设与每个人密切联系的问题：我们从哪里来？使用Flash软件播放人从一颗小小的受精卵逐渐发育成一个正常的人的过程，及时提出问题，引导学生思考：每个人均是从受精卵逐渐成长起来的，为何会出现两种性别差异？生男生女取决于谁？借助图文并茂的人机交互方式，可以立即反馈，使学生产生强烈的学习意愿，从而形成学习动机。这个时候，我带领学生一起打开课本，开始本课内容的学习，学生会对即将学习的新知识充满期待，他们的学习兴趣得到了充分的激发，学习效果异常好。
二、巧用多媒体，使生物教学的直观性更强
多媒体最大的特点就是可以更加生动形象地在较短的时间内展示各种生物的生理活动，科学显示宏观和微观的生物世界，及时将枯燥、单调的知识、抽象的概念等具体化、形象化。如在教学神经元知识时，需要学生理解突触的结构特点和递质释放过程及作用机理，如果用传统方式进行教学，很多学生不能准确理解，往往似懂非懂。此时，教师可利用多媒体课件依次展示神经元的整体结构、神经元各组成部分的认识，重点停留在突触小体部分，使用图片处理技术中的光线明暗让学生自主对比认识线粒体、高尔基体、突触小泡和前膜等结构；继续引导学生认识递质释放到突触间隙的过程，作用于突触后膜的环节。整个过程尽量做到边演示边提出问题，学生及时思考、整理、回答，教师就学生得出的结论进行指导。这样可以在较短的时间内让学生很快认识到课堂教学需要直观理解的知识点。运用多媒体教学手段，把抽象的问题形象化、枯燥的问题趣味化、复杂的问题简单化，充分调动了学生的各种感官功能，消除听课时的枯燥感和疲劳感，使学生大脑持续保持兴奋状态，达到寓教于乐、寓学于乐的目的，也保证了生物课堂教学的有效性。
三、巧用多媒体，突破重难点，提高教学效果
有时解决重难点，单凭教师的讲解达不到好的效果，这时可采用多媒体教学手段，把学生较难理解的知识生动形象地展现出来，以达到事半功倍的效果。我每次上课前总会在首页展示本课教学目的和重难点，让每一个学生做到心中有数，在教学过程中的小结和最后的总结中再次带领学生回顾重难点。对于不易理解的教学难点，总是尽量使用多媒体多方位、多角度加以展示，确保学生能够轻松自如地解决难点。例如，在教学《细胞增殖———有丝分裂》一课时，细胞的有丝分裂中最显著的是在分裂阶段染色体、DNA、染色单体形态和数目的变换规律，这些是教学的重难点。教学中，教师应注意确定重难点和多媒体课件设计应以学生的学习基础和特点为基准；其次应依据教材、学习目标，设计以电教媒体为中心的画面，进行深化、拓展练习；最后教师选择多媒体使用的恰当时机，克服随意性。只有这样，才能化微观为直观、化静态为动态、化不可操作为可操作，这对化解知识点、提高综合能力、提高教学质量具有重要意义。
四、结束语
总之，多媒体辅助教学对生物课堂教学、增加课堂信息量和增进师生间的情感交流等都有较大影响。多媒体画面生动、形象、直观，可以瞬间定格，重复播放，使学生视听同步，头脑并用，不仅减小了劳动强度，还使学生理解知识透彻到位。
作者：刘洲江 单位：甘肃定西市安定区新集初级中学
第三篇：数学教学多媒体技术合理运用
1.在初中数学课堂上运用多媒体技术能够有效的激发学生数学学习的兴趣
在初中教学中教师可以发现学生们的数学学习兴趣都不高，在新课改下进行数学教学，教师应该如何激发学生数学学习的兴趣呢？这是值得每一位教师所思考的问题。在新时期，多媒体教学技术的出现，为学生学习兴趣的激发提供了途径。多媒体技术融合了丰富的色彩和生动的图像以及各种音响的效果。可以充分调动学生的各种感官。多媒体界面色彩多样、图文并茂的特点也非常适合初中生的心理，可以简单的把抽象性的东西形象化，从而吸引学生上课的注意力，激发学生学习数学的兴趣。在多媒体辅助教学中，教师逐渐改变教学的方式，更加关注学生的心理活动，而不是只局限于教法。因此，在进行教学中通过多媒体教学技术的引入，能够有效的提高课堂教学的效率。例如，在学习《直线与圆的位置关系》这一部分的教学内容时，为了调动学生的学习积极性，教师可以先借助多媒体展示“日出”的动画视频，在视频的展示过程中，教师让学生大胆猜想，想象在太阳升起的过程中产生的与地平线的三种位置关系，继而对太阳与地平线进行抽象，太阳相当于圆，地平线相当于直线，进而得出圆与直线的位置关系：相交、相切、相离。在教学中，先通过直观画面展示，把教师所展示的内容和教学中的相关问题相结合，不仅让学生体会到数学知识与生活之间的紧密联系，而且把生活中的知识上升到今天学习的内容上，做到了知识的顺利引出，同时也让学生体会到数学知识无处不在，应用数学无处不有，符合“数学教学应从生活经验出发”的新课程标准要求，让学生树立了学好数学的信心。
2.在初中数学课堂上运用多媒体技术能够增加课堂教学的容量
课堂教学的时间是有限的，在传统的课堂上，教师一边进行知识的讲解，一边进行板书，常常会感到课堂教学时间紧迫。在运用多媒体技术进行课堂教学时，教师要在课前先制作出多媒体课件，在教学过程中，只需要点击操作进行内容的展示即可。这样，在教学过程中就节省出了板书的时间。教师可以利用这部分时间让学生对所学习的内容进行复习，从而让学生对所需内容进行巩固。为了让学生更好的掌握知识，教师也可以利用这部分时间为学生安排一些适当的练习，在练习中巩固所需知识。为了调动学生的学习积极性，在练习时教师也可以接着多媒体技术，在使用多媒体技术进行习题练习时，教师可以把练习变为闯关、游戏等形式，使学生在轻松、愉快中完成任务。此外，教师还可以利用节约出的时间为学生增加相关课外知识的讲解，开阔学生的视野，丰富学生的知识。
3.在初中数学课堂上运用多媒体技术能够有效的突出教学的重点、突破教学的难点
由于数学知识比较抽象，在进行数学教学时我们经常会遇到一些难点问题，依靠教师的口头描述很难解释清楚。因此，在传统的数学课堂上，虽然教师讲得口干舌燥，可是学生们还是感到懵懵懂懂，不能掌握知识，更谈不上知识的运用，使得教学难点的突破成为一大难题。在新时期进行课堂教学，通过引入现代化的教学技术，在数学课堂上通过运用多媒体进行教学，能够把抽象的数学知识直观展示出来，使数学教学内容更加形象、具体，学生们的感性认识都很强，他们在获取感性认识之后，对数学教学内容很快有了清晰的认识和准确的理解，从而有效的突破了教学的难点内容。每一堂课都着教学的重点知识，传统课堂上，教师为了让学生掌握教学的重点反复强调，但是，长期采用单一的方法难免会让学生感到乏味，不能引起学生的注意。在运用多媒体技术进行课堂教学时，教师可以通过多种手段进行教学重点内容的突出，给学生的视觉、听觉等都造成影响，从而让重点内容在学生头脑中留下了深刻的印象。
4.总结
在初中数学课堂上，教师要善于合理运用多媒体教学技术，发挥其优势，避免其劣势，从而有效的提高课堂教学的效率。
作者：刘德红 单位：湖北省公安县裕公中学
第四篇：中学政治教学多媒体技术运用
一、多媒体技术在中学政治教学中的意义
将多媒体技术运用到中学政治教学中，可以改善传统教学方式所带来的弊端，节省教师的时间与精力，做到教学工作与现实情况接轨，带动教学水平的提升，有利于实现素质教育的目标。
（一）提升中学政治教学的效率
教师在备课过程中积极利用计算机技术进行信息检索，避免教师为了查找某一知识点而费力地在各个图书馆翻阅书籍，减轻了教师的劳动量，降低了劳动强度，有利于教师将更多的精力集中在教学方法的探究上。在课堂教学中，教师通过使用多媒体技术可以将教学内容直接呈现在屏幕之上，节约了书写板书的时间，提升了中学政治教学的进度，在多媒体课件中融入图片、视频等元素，可以提升学生的课堂兴趣，促进学生对难点知识的进一步理解与消化，从而提升了整个中学政治的教学效率。
（二）增强学生学习的积极性
多媒体技术包含多种元素，例如，图片、文字、视频及音频，通过使用多元因素，将整个教学过程设计得栩栩如生，教师灵活地将死板的教学知识转化为形象生动的内容呈现给学生，在此过程中，通过音频、图片的应用，可以有效地吸引学生的注意力，增强学生学习中学政治的积极性与兴趣，激励学生积极参与其中，加强教师与学生的课堂互动，从而创造良好的学习氛围，对学生的长期学习具有积极作用。
（三）培养学生的思考能力
多媒体技术的多种元素会激发学生的好奇心，促使其探索多媒体所带来的全新的世界，在教师课堂教学过程中，教师将大量的信息量输入给学生，学生会对所有信息进行简单的思考，此外，教师利用多媒体技术对学生进行提问，有利于引导学生进一步深刻思考，从而有利于培养学生的思考能力，训练学生的思维活跃性，培养学生的创新精神。
二、多媒体技术在中学政治教学中的应用
在教育领域，能够做到与时代接轨是发展教育的必要前提。教育的目标在于培养适应社会发展的人才，因此，在教学过程中，将多媒体技术融入教学是必经之路。
（一）多媒体设计要与实际情况相符
教师在进行多媒体课件设计时，要充分考虑教学内容与学生特点。首先，需要根据教学内容选取适当的多媒体素材，积极利用计算机技术，拓展学生的知识面，例如，在介绍我国的政治体制时，可以插入一段相关视频，帮助学生了解体制的形成过程及实施形式，这样可以加深学生对于抽象知识的理解，对教师而言，可以减轻其教学负担，以形象易懂的方式呈现给学生避免以口头形式不同的重复讲授。其次，中学政治教师在设计多媒体课件时，要充分考虑学生的心理特征及年龄特点，利用其好奇心强的特点来调动学生的学习积极性，以营造良好的课堂氛围，从而有利于教学工作的顺利开展。最后，多媒体课件的设计要符合教学目标，避免过度形式化造成的教学目标难以达到的情况的发生。
（二）适度使用多媒体技术
一些教师认识到了多媒体技术的便捷性，因此，在教学过程中所有工作均依靠多媒体技术，不再进行板书说明，这样使得教学效果难以达到理想状态。因此，在中学政治的讲授过程中，要适度使用多媒体技术，必要的板书要进行保留，不能完全依靠多媒体技术进行教学，以此代替必不可少的教学手段。
（三）加强对教师计算机技术的培训
由于掌握计算机技术是将多媒体技术运用于教学过程中的必经阶段，因此，为了实现教学的信息化，学校要积极组织计算机技术培训，提升教师的职业水平，使得其能灵活地使用多媒体技术而为自己所用。此外，学校可以邀请一些教育技术专家到学校进行专题讲座，提升教师对计算技术的认识，帮助其顺利地将多媒体技术运用于日常的教学活动中，以促进教学水平的进一步提升。
三、总结
综上所述，多媒体技术在中学政治教学中的应用大大地便利了教师及学生，一方面，可以节省教师一部分精力，使得其将大部分精力投入到教学内容的设计上去，另一方面，可以调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，便于教学活动的顺利开展。因此，初中政治教师应积极地将多媒体技术运用到教学中去。但在运用过程中，要注意多媒体技术要符合实际情况，根据教学内容、学生特点做出不同的改变，此外，要适度使用多媒体技术，必要的板书要进行保留，从而保证课堂教学活动的高效性。
作者：达娃顿珠 单位：西藏自治区南木林县第一中学
第五篇：多媒体技术辅助高校声乐教学探讨
一、高校声乐教学以及多媒体技术
高校声乐教学是以培养学生科学运用发声器官、掌握歌唱技能技巧、加强学生对音乐艺术的审美体验、表现和创造能力以及陶冶学生高尚艺术情操的教育活动。它是以学生的身体为乐器进行歌唱的一门学科。多媒体技术（MultimediaComputerTechnology）是利用计算机综合处理文字、图像、声音、动画、视频等多种媒体信息，使这些信息建立逻辑连接，集成为一个交互式系统的技术。多媒体技术可化繁为简、化难为易、化静为动，最关键的是可以化抽象为具体。如运用录音、录像的功能使学生知道自身声乐学习过程中前后测的结果，在前后测的对比中找出直观差距、建立正确的声音概念。使用多媒体技术后，学生从视觉上、肌理上了解和掌握歌唱中声带、口咽腔、头腔、胸腔等有关肌肉运动的状态，使这些肌理运动变为可视、可听的科学数据和模型，通过提高学生对发声运动肌理功能的认知水平和进行一些辅助性运动，从而改善声乐教学的效果。
二、多媒体技术在高校声乐教学中的辅助运用
（一）多媒体技术在课前的运用
1.PPT在课前的运用
教师在课前可以把预备要完成的练声曲的发声运动肌理图形制作成PPT，以动态的方式模拟展示发声时各部位的运动、变化状态。这种做法，可以使学生清楚地观察到各部位的结构图形，有利于了解发声器官的工作原理及声音反射原理，从而掌握正确的发声方法。对于本周要完成的声乐作品，教师可以通过PPT的方式提供给学生多种学习资源，包括示意图、学习单、课堂笔记等，使学生借助观看PPT以及完成PPT上的作业单、笔记等，形象、逼真地了解歌曲的时代背景、曲式分析等内容。
2.视频在课前的运用
模仿是声乐初学者的一种有效学习方法，因为模仿出正确的音响效果，有利于学生快速、熟练地掌握发声技巧，形成正确的发声习惯。课前通过视频提供的教学影片，可以让学生观看优秀歌唱家的表演或者教师的示范演唱，适度进行模仿，有利于正确声音的形成。通过观看视频不仅可以模仿发声技巧，还可以深入了解不同作品的风格、创作背景以及情感表达等，如观看一些有关歌曲的电视剧或电影。
（二）多媒体技术在课中的运用
1.录音在课中的运用声乐艺术的特点是以嗓子作为“发声器官”，以耳、鼻、头腔、胸腔、咽喉等全身器官作为“共鸣器官”，共同构成一件完整的“乐器”，而其乐器的功
只能凭借自身的调节、控制才可以成功。由于对乐器的内部运动动态看不见、摸不着，加之自身骨传导、空气传导的双重听觉和他人的空气传导听觉极不统一，因此，学生在课堂上表现出的音准、节奏、吐字不准确等问题，在歌唱过程中感觉不到。教师可以利用多媒体录音的功能，通过软件显示的音频高低、音量大小，定量分析得出最佳演唱状态的数据。这样学生在课下学习的时候就有一个标尺，可以通过录音再回放找到最正确的声音；还可以利用录音的功能把教师的示范和讲解录下来，经练习并与教师或者自己发声的最佳数据进行对比，以便于课后复习、练习，改进不足之处。
2.声谱分析在课中的运用
声谱分析有“频率特性好、保真好、记录密度高、记录时间长、体积小”等优点。在声乐教学中运用声谱分析，学生亲耳听到自己声音的同时，也能亲眼看到声音波形的变化，经过与正确发音音波图片的对比，能够更加直观地了解和掌握歌唱中声音的状况，调整声带及有关肌肉的运动。结合教师有针对性的强化、矫正训练，使声乐教学从听觉这一单通道转向视听双重通道教学模式。如声谱分析软件将学生演唱的录音进行分析，“读”出声音的脉冲、振幅、频率等，经调整数值后，再播放声音，可以让学生了解理想的声音数值和音响效果。教师可针对学生的发声问题，如声带闭合不好、声乐松散等，进行相应的矫正练习，从而达到理想的音响状态。
3.录像在课中的运用
歌唱作为程序性知识，只有多加练习和表演实践才能日趋完善。因此，舞台的作用至关重要。然而，大多数学生都有舞台陌生感、恐惧感。有的学生在琴房唱得很好，可一登上舞台面对观众就气息上浮、声音发抖、喉咙发紧，演唱效果大打折扣。要想改变这种现象，除了提高学生个人的演唱技艺外，还应增加上台演出的实践机会。可以利用录像技术，把每次的演唱模拟演出场景录制下来，让学生平时上课演唱作品时就和登台演出一样规范自己的形态，调整面部表情、气息。通过回放，让学生亲眼看到自己演唱时的表演形象，分析平时上课练声和作品演唱的异同，总结出登台演出的经验，使学生增强自我效能感、消除舞台恐惧感。
4.MIDI在课中的运用
现行的大部分声乐教学都是教师弹着钢琴给学生练唱，它的优点在于比较灵活，可以适应学生的主观意愿和随机出现的各种变化；缺点在于很难准确把握节奏和音准。如何扬长避短，MIDI技术是一个很好的选择。由于MIDI音乐制作具有简便、快捷、易操作的特点，教师可以先把上课所用的伴奏课件做好，然后让学生跟着伴奏一起训练。这种伴奏不仅音色变幻多样，而且节奏丰富多彩，最重要的是可以就某个乐句甚至乐汇进行重复播放，针对学生不易掌握的部分不断强化练习，重点难点得以突破。MIDI技术制作的伴奏，还可以让声乐教师把更多的精力放在指导学生演唱技术、作品处理和曲式分析上，有利于学生演唱水平和艺术修养的提高。
（三）多媒体技术在课后的运用
1.录音、录像中运动肌理监测模型在课后的运用
正是因为课后自我练习中主客观听觉不统一，使学生课后练习的效果明显不如在课堂学习中的表现。为能最大限度地攻克主观性和盲目性的难题，可以从生理学、运动肌理学以及医学的角度提供正确的咽喉部发声运动肌理数据，利用多媒体技术建立科学规范的声音模型和咽喉部肌肉运动肌理模型，根据超声反馈原理设计出咽壁肌肉力量训练方案、声带的闭合训练方案、软腭抬起角度及咽喉部肌肉记忆性功能训练方案、矫正各种发声疾病的相应训练方案等。这个过程也可以运用在课堂的前测方面，首先让学生了解自己发声的起始状态，课后再进行后测，看到教学后的参数变化，从而辅助教师教学。当然，学生可以通过课后发声练习的录音和预先设置好的规范声音模型进行对比，还可以通过录像将自身发声运动肌理状态和运动肌理模型进行比较，形成后测，认识到发声的不合理地方，并找到相对应的矫正方法（教师预设的矫正练声曲方案）进行练习与纠错。
2.MIDI在课后的运用
课后，学生可以利用课堂上使用MIDI技术制作出的钢琴弹奏和练声曲进行练声或演唱，配上管弦乐队效果更佳。使用具有准确音准和正确节奏的音源伴奏的做法，可以提高学生演唱的动力，帮助学生回想课堂上的感觉和方法，在大脑中形成正确、稳固的神经联结和动作反馈指令。每次唱完并录制好后进行回放，及时改掉不正确的发声，养成科学的发声习惯。
三、总结
总之，在声乐教学中辅以多媒体技术，可以使枯燥的声乐练习变为生动的虚拟场景演出，在提供科学数据的同时辅以视觉形式的直观展现，对于教师开发辅助性训练方法，提高教学的针对性、准确性以及学生形成直观具体的发声概念，提高舞台表现力都有着非常重要的现实意义。
作者：梁奇 单位：中北大学艺术学院
第六篇：生物课堂教学多媒体技术运用
一、多媒体技术运用于生物课堂教学的优势
1.多媒体技术能激发学生的学习兴趣
多媒体技术集文字、图像、声音、影视于一体，具有很强的真实感和表现力，有助于激发学生的学习兴趣。兴趣是学生主动学习、积极思考、勇于探索的内在动力，学生的兴趣越浓厚，注意力越集中，他们的观察就越细致，记忆就越深刻，始终处理最佳的学习状态。如在教学《花的结构》时，笔者运用多媒体技术播放了一段科教影片，反复展示了花朵开放的过程。学生一走进教室，立刻就被屏幕上花蕾怒放的画面所吸引。笔者趁机引出教学内容，促使学生自然进入学习状态。
2.多媒体技术能突破时空以及微观和宏观的限制
生物知识涉及一些缓慢的生理过程，人们在短时间内无法观察到它的变化过程；也会涉及微观世界的复杂变化，学生看不见，也摸不着。借助多媒体技术，就能让学生直观形象地认识到微观世界的变化，从而对生物现象、生理过程的本质一目了然。如种子的萌发是一个缓慢地变化过程，学生很难看到它变化的全过程。但是，利用超级解霸截取种子萌发全过程的影片，就能使学生在一分钟内看到种子萌发的全过程；又如，初一学生对植物体吸水后变得硬挺，而失水后萎蔫的道理不清楚，于是在教学“植物细胞吸水及失水的道理”时，笔者利用多媒体技术展示出显微摄影拍摄到的植物细胞吸水和失水时的变化，问题自然迎刃而解。
3.多媒体技术能突破教学难点
学生的“学习障碍”是教学难点，而运用多媒体技术能消除学生抽象思维、逻辑思维、语言表达等障碍，降低学习难度，突破教学难点，学生也因形式新颖、画面精彩而感到耳目一新，学习兴趣大增。如在教学《根对水分的吸收》时，“土壤中的水分是怎样进入根的导管中?”是教学难点，笔者运用多媒体技术模拟根吸水的动态过程，使学生了解到土壤中水先进入根毛细胞，然后通过细胞间缝隙及逐层渗透到根表皮内的各层细胞这两条途径到达根内部导管的过程。
二、多媒体技术运用于生物课堂教学的注意事项
多媒体技术并非没有缺点，只有合理运用多媒体技术，才能在课堂教学中取得好的教学效果。在使用多媒体技术时，教师应注意两个问题：
1.多媒体不可取代其他媒体
在生物教学中，虽然多媒体技术有着无可比拟的优越性，但是并不能取代其他媒体。如在教学人体生理卫生时，笔者曾做过尝试：把学生分成两个实验组，甲组学生通过拆装人体模型，认识体腔内各种器官及其相应位置；乙组学生利用多媒体课件学习相同的内容。学习结束后，笔者对两组学生进行“看体腔结构图,填各器官名称”及“将各种器官组装回体腔中去”测试。结果显示：甲组学生不仅很快完成了人体模型的组装，而且准确地完成了填图任务；乙组学生除了准确完成填图之外，没有人完成人体模型的组装。由此可见，在教学人体各种器官形态结构知识时，多媒体技能并不能取得较理想的教学效果，反而是传统模型教学的效果更胜一筹。
2.多媒体辅助教学应与板书内容结合
板书是教师运用黑板，以精炼的语言文字和图表等传递教学信息的教学行为方式。教师科学地利用板书，能协调师生关系，增进师生互动，使学生思维与教师引导保持一致，进一步深化教学内容，巩固学生的感知，突出教学重点。虽然多媒体课件能代替板书内容，节省宝贵的课堂教学时间，但是屏幕上的内容总是一闪而过，不能给学生留下深刻的印象，不利于学生掌握和复习教学内容。因此，在使用多媒体教学时，教师应注重把重点内容系统化、条理化，让其有序地出现在画面上。
三、总结
随着科学技术的飞速发展，越来越多的媒体融入课堂教学中，使课堂教学异彩纷呈，实现了提高学生综合素质的教学目的。
作者：刘德新 单位：福建省邵武市第一中学
第七篇：多媒体技术高校教学应用探究
1.使用多媒体教学的好处
1.1提高学生的学习兴趣
由于以前传统的教学模式的进行使得现代学生在接触多媒体教学时候的兴趣提高，在学习时的动力也会变大，对于大多数的学生来说，学习只要有新鲜感和兴趣便会有学习的动力，因此，多媒体技术的引用在相当大程度上使得课堂活跃性增强，也就使得学生对学习的兴趣性增强。
1.2提高学生的学习效率
当学生对某学科产生浓烈的兴趣时，便会认真钻研这门学科，随着多媒体技术的引用，当传统教学被慢慢替代，学生的兴趣之间升高的时候，随之产生的便是学生的学习效率提高，这也就说明多媒体技术的使用在很大程度上提高了学生的学习效率以及大大活跃了课堂气氛。
1.3锻炼学生自主学习的能力
当有了多媒体教学之后，学生可以不用对教师的依赖性太强，可以自己去试着慢慢接受多媒体的使用，来充分达到自主学习的效果，以便在日后的学习中加强自己的学习兴趣与活力，当在学习时遇到难题和困难时，自己主动利用多媒体去查阅来达到自学巩固的效果。在以后的学习中，也要养成这样的习惯，不依赖着别人，自己主动为自己学业去学习。
2.多媒体技术在教学中的应用
2.1在语文教学中的应用
在日常的语文学习中我们遇到的最主要的问题便是文言文的翻译以及诗词的欣赏。拥有了多媒体技术，我们可以利用多媒体来查阅一些作者的相关详细介绍，并来让同学们去自己主动的查找有关的作品来欣赏和背诵。了解作者的背景和相关资料的介绍，并且总结此作者在所有作品中的相同点，在日后分析时可以朝着一定的方向去分析。
2.2在英语教学中的应用
在英语的学习中我们面临的主要问题便是单词的背诵和语法的应用。这两个是英语学习最主要的难点，所以，多媒体的应用在英语教学方面发挥的作用也是十分显著的。它可以教会学生如何去学好英语，如何去背诵英语单词，并且教育学生运用灵活的方式去掌握语法，所以，英语教学中，多媒体技术发挥的作用是十分显著的。
2.3在物理教学中的应用
物理中主要接触的知识便是力学，在力学的学习中如果单纯使用传统的书面教学，并不能使得学生完全的接受新知识，然而使用了多媒体教学以后，可以查找一些相关的实验的视频，使得学生对于相关知识得到更进一步的巩固和记忆。并且通过随堂练习来加深学生对于物理知识的学习，在以后自己学习时也会增加一些主动性。
2.4在日常学习中的应用
当我们学习任何一门学科时，我们都可以去使用多媒体技术，在任何一门学科的学习中我们都需要一些练习题的巩固，在使用了多媒体技术后，我们能够利用它去查找一些相关的习题来巩固相关知识的锻炼。这也在一定的程度上保证了我们平常的自主学习能力。因此，多媒体教学可以使得我们的学习能力提高以及学习效率上升。
3.结束语
通过以上的分析可以得知，多媒体教学在我们日常的学习中的应用是十分广泛的，在各大高校中的应用的重要性也是十分显著的。因此，可以见得多媒体技术可以帮助我们学习的许多方面。本文中首先根据使用多媒体教学的好处来做出分析，主要有提高学习的学习兴趣，提高学生的学习效率以及能够锻炼学生自主学习的能力。然后，提出了多媒体教学在各个学科教学中的应用，比如在语文教学中可以使得学生理解短文的能力增强，在英语中可以使得学生理解单词的能力增强，在日常中可以自主的去学习和探究。最后，提出了正确对待多媒体教学应用的认识。
作者：李斯 郭慧 王迎春 康立英 孙冠英 李鹏 单位：河北中医学院
第八篇：现代高校英语教学多媒体技术应用
一、多媒体技术在现代高校英语教学中的应用特点
现代高校英语教学属于英语应用阶段的教学，它最主要的是让学生通过英语学习多进行实际的应用。多媒体作为一种能够将多种教学资源进行融合的现代教学手段，对现有的高校英语教学环境和水平进行有效的完善和提升。
1.多媒体技术在高校英语教学中的应用，最重要的是为教师的英语教学提供一个数字化、信息化的技术性教学平台。通过多媒体教学平台的使用，将图像、音频、视频、文字等教学内容和资源进行多种样式的组合。例如按照课本内容制作成多媒体教学课件，教师直接按照课件内容进行讲解，不仅能节约课堂时间，而且能让学生通过立体化的教学内容的浏览，有利于英语教学效率的提升。
2.多媒体技术能够将英语教学中的音频、视频、图像等内容呈现出来，教师可以给学生播放原版的音乐视频或音频。此外，还能通过多媒体平台实现人机对话，以此练习学生的英语听力和口语能力。这种呈现方式比原来单一的播放音频磁带或者由教师朗读的方式生动得多，让学生更好地融入英语学习氛围中，对提高英语课堂教学效率有一定的积极作用。
3．多媒体教学平台联结国际互联网，能够将丰富多样的网络资源运用到英语教学中，让学生观看与英语语言相关的西方文化风俗等方面的内容，更好地让学生了解英语语言的使用语境，同时能够使其视野得到拓宽。
二、多媒体技术在现代高校英语教学中的应用难点
随着我国高校教学水平的不断提升，目前多媒体技术已在全国绝大部分地区的高校课堂教学中得到推广。但是，我们应该看到目前多媒体技术在高校英语教学中的应用仍然存在一些弊端和难点需要克服。
1.多媒体技术作为一种教学手段，应用于高校英语教学是非常好的，但是存在这样的状况，即教师在教学过程中过于依赖多媒体技术，将英语课堂教学活动变成多媒体技术展示，这种本末倒置的教学模式不仅不会取得好的教学效果，反而会让学生在课堂教学过程中迷失其英语学习的目标。“内容为王”决定着高校英语课堂教学的效果，教学手段永远不能取代实质的教学内容。
2.多媒体技术在英语教学中的应用，主要依靠教师进行操作，加之教师的讲解，就会使课堂完全成为教师的“主场”，学生则成为被动接受者，这不仅忽视了学生在课堂教学中的主体地位，而且忽视了英语教学最重要的是实际的交流和应用。单一地观看幻灯片，学生的主体地位得不到强化，这与过去应试教育背景下的填鸭式的教学方式其实并没有本质的不同，只是单纯多了一项多媒体技术而已，学生在英语课堂上被动接收，其学到的知识不能在有效的时间内得到良好的吸收和转化，久而久之，当学生的注意力下降时，多媒体课堂教学的效果会打折扣。
三、加强多媒体技术在现代高校英语教学中应用的对策分析
针对目前多媒体技术在现代高校英语教学中存在的弊端和难点，加强相关的对策措施研究显得十分必要。
1.加强多媒体技术在高校英语教学中的应用，应该注重将多媒体技术的应用与调动学生的积极性结合起来，加强师生之间的交流互动。教师应该通过多媒体教学平台，提供给学生一些与英语语言相关的西方文化方面的音频、视频等内容，为学生建立一个舒适的英语交流环境。此外，加强师生之间的交流，将互动环节引入教学课件中，让学生充分地参与其中。
2.教师在使用多媒体教学的过程中，应该注意重点要把握好英语课程教学的内容与多媒体教学手段之间的关系，避免“唯技术论”，把握好英语课程教学的内容。教师在课前要根据教学大纲和课本内容做好相关的备课工作，尤其是要在把握英语教学的重难点内容的基础上合理地调节多媒体课件展示与教师的讲解之间的比例。多媒体教学资源的使用，一定要以其能否帮助学生了解和消化知识内容为标准。同时，在英语教学课堂上，应该适当地给学生一些自主思考、学习和展示的机会，以此保证英语教学目标的实现。
3.教师在相关的教学课件的制作过程中要注意课件的内容、形式等多方面的问题，把握教学课件与英语教学大纲的目标，课件的形式不需要过于花哨，以配合教学内容为主。教学课件的使用不仅仅是内容展示，更要让学生集中注意力，从中学到知识。英语教学课件的制作必须充分发挥其声画合一、视听结合的特点，让教学内容变得丰富立体起来。此外，教师还应该尽量利用多媒体平台为学生提供一些学习英语语言方面的教学资源，例如英语文学、英语电影、英语网站等链接。通过制作高质量的精品课件，提升英语课堂教学的水平。
四、总结
综上所述，伴随着现代信息技术的发展，多媒体技术在现代高校英语教学中的应用会越来越普遍。如何把握好多媒体教学手段与高校英语教学内容之间的关系是一个难点。未来加强这方面的研究，不断完善多媒体技术在高校英语教学中的应用对策十分必要。
作者：周雪琛 单位：北京师范大学珠海分校外国语学院
第九篇：高中地理教学多媒体技术应用思考
一、引言
多媒体技术属于信息技术中的一种，在高中地理课堂教学中应用多媒体技术是具有积极意义的[1]。但是在实际的应用过程中也不同程度上存在着这样或者是那样的问题，多媒体的技术在学科教学中的应用虽然是具有一定积极意义和作用的，但是其应用是离不开科学的指导的，这主要和学科的个性特点不同，具体的实际需求差异性有关，在本文中作者就是在探究了多媒体技术在高中地理教学中应用的意义的基础上对其所存在的一些问题进行了阐释，并在此基础上提出了个人的观点和建议。
二、多媒体技术在高中地理教学中应用的意义
1.优化了信息的传播方式。
在信息技术高速发展的今天，信息技术在很大程度上改变了信息传播的基本方式，多媒体技术的应用极大的丰富了课堂教学的信息表现形式。在高中地理教学中引入多媒体技术，能够将抽象的地理知识、现象等很好的转换为生动的图片、声音、视频等，这样很好了激发了学生的学习兴趣也给学生的理解提供了更多的帮助。
2.为学生的有效学习创设了必要的情境。
多媒体技术的应用改变了以往传统的高中地理课堂教学呆板的说教模式，在多媒体技术的介入下学生更能投入到实际的课堂教学情境中，在这样的情境中学生能够以独立的视野去看待一些问题，这样也在很大程度上优化了课堂教学的教学方法和教学模式，使得地理教学的小组讨论法、探究式教学方法有了更好的发挥余地。
3.体现了教学模式和教学理念的创新。
创新式二十一世纪的主体，课堂也是需要创新的，有了多媒体技术的介入和支持为课堂教学的创新提供了更多的支持和帮助。也为真正意义上的理念和实践上的创新提供更多的可能，因此多媒体这类新技术是需要在创新的大背景下被大力支持投入使用的。
三、多媒体技术在高中地理教学应用中出现的一些问题
1.对于多媒体技术的过分依赖。
在高中地理教学过程中，虽然多媒体技术的应用带来前所未有的契机，但是在当前现代化教育体制改革发展中，对多媒体技术的过分依赖的现象是普遍存在的，很多的教师因为技术的应用和忽略了教学的教法，以至于教师和学生总是认为多媒体技术是万能的，忽略教学的客观规律，逐渐形成一种恶性循环的状态。
2.应用形式的单一，导致了资源的浪费。
在实际的教学过程中，很多的老师是缺乏对多媒体技术的充分认知的。很多的教师并没有从根本上充分应用多媒体技术，以至于教学水平始终处于一种不变的状态，多媒体教学技术有着单一的应用方式，以至于难以从根本上充分发挥出多媒体技术的优势，进而造成教学资源的极大浪费。
四、如何在高中地理教学中有效的应用多媒体技术
1.最大可能的避免多媒体技术应用的局限性。
主要是要求我们要从根本上不断的提升高中地理教学质量，不能过分的依赖某项技术而是要尽可能寻求一种教学方法和教学理念上的发展和创新。要正确的看待这项技术，把技术作为为教学服务的一种手段。
2.充分做到与传统课堂的优势互补。
对于高中地理教学而言，传统的课堂说教式的教学模式虽然很多不足但是在必要的时候其实施的效果也未必比多媒体教学措施差，过分的追求多媒体教学形式，往往可能浪费时间，因此可以考虑对传统课堂教学的主体地位加以保留形成其与多媒体技术的优势互补。
3.教师不断的学习，更新理念和知识。
教师需要正确、合理应用多媒体技术，就必须对多媒体技术有更深的理解和认识。通过自身不断的学习和进修，促进自身理念的更新以顺应时展的步伐，保证多媒体技术更为灵活的运用。
作者：谢永利 单位：哈尔滨师范大学
