体育科学论文范例

体育科学论文

体育科学论文范文1

为了更好地开发利用体育教材资源,首先需要根据教材本身对教学内容进行优化,加强内容之间的衔接,方便学生自主处理相关信息,从而形成健康体育知识的有效储备;其次是要按照学生身心发展的具体特点采用层次式教学,可以通过构建知识点中的问题序列,采用“发现问题+解决方法”的模式。这样可以有效培养学生分析问题和解决问题的能力;然后是根据教材内容,尽可能地选择贴近学生学习和锻炼的实际,使教材内容生活化,让学生真正体验到体育知识和技能就在自己的身边。

二、开发体育课程人力资源

体育教师是体育课程实施的组织者和引导者。他们自身的知识素养和价值观都是可进行加工和改造以后转化成为课程资源的。除此之外,体育教师要积极鼓励和引导中学生走出课堂,到社会的大环境中去学习和探索,使体育教学变得五彩缤纷,这样可以大大调动学生学习的主观能动性。鉴于此,体育教师要不断创造出贴近学生生活并且适合现代化需要的教学内容,比方说健美、武术等,通过这些方式来培养他们的运动兴趣。同时需要注意的是,学生才是教育的根本,学生主动参与到体育活动的亲身体验要比体育老师的纯粹说教来得更加深刻,除此之外,体育教师可以适时地组织学生多参与一些体育竞赛的编排工作和场地布置等活动,以此来调动他们的主观能动性和培养他们的协调能力,同时也训练学生的实践能力。

三、开发和利用体育运动项目资源

通常来讲,青少年都喜欢追求时尚,当然也包括喜欢追求新兴的体育运动。因此我们应从学生实际需要出发,合理地对现有项目加以适当的改造,并且需要大力开发新兴运动项目,比方说轮滑、街舞、远足等活动。再比方说体育教师改变以往的蛙跳活动方式,将其改成“两脚掷球比远”项目,具体就是将学生分成两个人数相等的队伍,并且面对面地站在中线两旁,相对的两人为一组。组分好以后,将实心球放在中线上,要求甲先用脚把球夹住以后掷向乙方的特定位置范围,乙方再将球从落点处夹起以后掷向甲方的特定位置范围,如此进行重复往返,哪一方先掷向对方端线者为获胜方。通过实践证明,经过这种改造能够大大激发学生的学习兴趣,很多学生都喜欢上了田径这个项目,同时也起到了锻炼身体的目的。

四、总结

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竞争存在于体育教学活动的整个过程,它能够让一些枯燥乏味的动作教学变得生动起来。因此,在进行一些技术动作的教学时,教师可以采用比赛的方式来调动学生的好胜心。以最简单的队列报数为例,教师可以把学生分成几个小组进行报数比赛,看哪个小组能最快地整好队形,快速无误地完成报数。对于成绩好的小组进行奖励表扬,成绩差的小组进行适当的惩罚。这种方式能在很好地完成队形队列教学的同时调动学生的积极性,从而取得很好的教学效果。

2.推行差别教学

考虑到学生在性别、身体素质以及接受能力等方面存在不同程度的差别,这些差别正好可以成为我们体育教学中合理利用的部分,因为有差别就会有竞争。比如在练习“男女接力赛跑”的过程中,我们可以把男女生分为两组,女生在内圈,男生在外圈,同时开始比赛,比赛过程中男女生都想向对方展现自己最优秀的方面,因此会更加努力地去挑战自己。这种差别教学法,能够变短处为诱因,实现向长处的转化,能够让学生在一种轻松愉快的玩乐氛围中学到知识,最终达到活跃课堂的效果。

3.开展多样化教学

体育教学与其他学科的教学也存在相同之处,那就是单一的教学模式和教学方法会给学生带来感官疲劳,无法调动他们的积极性;而形式多样的竞赛化教学能够很好地适应学生好胜心强的特点,使教学活动取得很好的效果。以加速跑的教学为例,采用传统的分组训练的方式,学生练习两次就烦了。这个时候我们可以换一种方法,在每一位练习者的胸前贴一张报纸,给他们解释为什么跑得快纸就掉不下来的原理,然后进行贴纸跑的比赛,纸掉下的次数少的一组获胜。在比赛过程中教师要反复强调快速跑的技术动作要领,规范学生的动作。在这样一个充满欢声笑语的过程中,学生既掌握了加速跑的基本技术动作,又实现了竞争意识的增强,从而取得了很好的教学效果。

4.引导自主学习

体育教学中的自主学习主要是指给学生足够的自由掌握的时间和空间。因为只有这样,学生才能够进行独立判断和独立思考,并结合自己的情况进行有效学习和训练。所以,教师要在体育教学过程中努力为学生提供合适的学习环境和活动空间,使他们充分发展自己的爱好和特长,同时要积极鼓励和引导他们自主学习,帮助他们消化所学知识,探究更新的知识。以小学篮球投篮练习为例,教师应根据学生的身高以及自身能力,选择合适高度的篮框进行训练。教师要随时对每个场地的学生进行技术动作的纠正和指导,对做得比较好的学生提出表扬,同时鼓励其他学生努力练习。这样既能促进学生的自主学习,又能加强正确辅导。需要注意的是,教师的辅导要做到简洁明了,精讲那些容易出错的地方,注重加强对学生错误动作和习惯的纠正。平时可以穿插一些学生喜欢的运动项目,或者可以对传统的体育运动项目进行创编与修改。这样既可以让学生学得开心快乐,也可以让学生了解体育的一些传统运动项目。对学生自主学习的正确引导,能够让学生实现从被动学习向自主探究学习的转变,增强自身的责任感和学习的自信心,为后续的学习和锻炼打下坚实的基础。

5.总结

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在实施小学体育教学时,需要采取措施,激发学生学习的积极性。在教学过程中,选择趣味性游戏进一步激发学生学习的兴趣,调动学生学习的积极性,同时需要根据学生自身的实际情况,适当改编教材。在进行小学体育长跑训练时,为了帮助学生消除长跑顾虑,需要打破传统教学模式的束缚,在快乐中使学生达到长跑的教学效果。传统的教学模式,首先需要学生进行热身,然后沿着跑道进行训练,并且对跑步的时间进行了规定,进而在一定程度上增加了学生上课的压力,这种教学模式会加剧学生的逆反心理。在教学过程中,采用新的模式进行教学,以五个人为一组进行比赛,在操场上每间隔150米设置一个障碍,并且不规则地设置障碍,比赛中按照任意图形进行练习。在跑步过程中,充分发挥学生的想象能力,同时将跑过的点连成图形然后进行分组讨论,进而帮助学生找出最佳的跑步练习路线。在练习中,学生会在不知不觉中加强了训练难度,进一步激发了学生主动参与教学的热情,同时有利于师生之间进行情感交流。从教学效果来看,大大提升了学生体育课的兴趣,并且可以按时完成教学任务。在教学活动中,学生积极投身于教学过程中,并且超额完成教学任务。在一定程度上真正做到学中有玩,玩中有学,同时让学生真正感到学习的快乐。

2善于运用科学方法进行教学

为了提高教学效果,在教学过程中,可以采用如下方法:

2.1游戏法。

在教学过程中,采用游戏法可以帮助学生按时完成教学任务。对于小学生来说,由于活泼好动,对一切事情都充满了新鲜感,将富有趣味性、竞争性的游戏融入到教学过程中,进一步完成相应的教学目标。开始上课时,由于学生还没有从课间活动的状态中调整过来,在这种情况下,需要通过老师在上课伊始对学生的状态进行调整,集中学生的注意力,利用趣味性游戏使学生注意力短时间内集中,通过小游戏改变单调定位徒手操,进而在一定程度上激发学生的学习兴趣。

2.2变变法。

这种教学方法是一种兴趣教学法,在教学过程中,通过采用多种形式实施教学,进一步激发学生学习的兴趣,调动学生学习的积极性,进一步提高教学效果。通过多种趣味练习,同时配合优美旋律等对学生进行启发式教学,进一步调动学生学习的主动性。

2.3“玩”法队形教学。

这种教学方法,接近孩子们“玩”队形,利用这种方式进行教学,通常情况下,能够提高学生的兴奋性,提高学生学习的注意力。

3合理安排,采取小组提意见方式

在教学过程中,由于学生的注意力主要集中在前半部,其意志力主要集中在课时中后部,并且情绪在课时后半部达到高峰,在这种情况下,教师组织教学时,需要将教学内容安排在课前半部分,便于学生学习新教材;将竞争性、游戏性比较强的内容,安排在课后半部分,进一步激发学生学习的兴趣。在教学内容方面,将主教材与辅助教材进行合理的搭配,准确把握主教材与辅助教材之间的内在联系,进而在一定程度上提高教学效果。

4培养学生全面发展

在小学体育教学改革中,发展学生智力是研究的重点和核心。在教学过程中,需要对儿童爱模仿特点进行充分利用,通过仿生、仿物,进而在一定程度上培养儿童的观察力、模仿能力以及想象力。在使用器械时,组织学生进行拆装比赛,进一步培养学生分析问题、解决问题的能力。

5利用适合的管理方式进行课堂教学

在教学过程中,学生的上课组织纪律性、课堂精神面貌等,在一定程度上体现了学生的思想管理水平。在课堂上体育教师的管理不能一味地呵斥,而是需要做好学生的思想管理。为此,需要制订科学合理的教育计划,明确课堂教学内容和教学目标。根据学生自身的实际情况,制定个性化的学习目标。强调课堂纪律,深入了解学生的学习情况,通过听取学生的意见,及时与班主任进行联系,将学生的信息反馈给班主任,通过与班主任合作共同做好学生的思想教育工作。对各个环节进行合理的安排,实践证明,在教学过程中,只要教师备好课,同时注意时间的管理,那么体育课教学就会顺利进行。

6结论

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其一,我国传统体育教学观念相对落后,忽视了体育教学以锻炼身体为主的目的,同时培养学生体育意识的养成;其二,教学形式相对单一;备课簿每学期都是新的,而内容“依旧如故”,备课内容“换汤不换药”,教学方式仍旧是教师示范学生模仿。其三,高中体育教学中对于学生的评价机制单一,体育成绩靠运动成绩核定。最后,我国高中体育在教学的过程中,教师只重视培养学生刻苦锻炼,忽视了学生在体育锻炼中得到愉快和成功及运动的合作精神,不重视培养学生的体育兴趣。

二、新课改下如何创新体育教学

(一)新课程标准下高中体育教师课程能力

每一位体育教师不仅是新课改的执行者,又是新课改的不断完善、提升和实验的创新者。体育教师要加强本专业的学习,具有先进的教学理念。首先,教师应重新定位师生关系,走近学生,要以平等、民主、关心的态度对待学生,真正做到师生平等。其次,教师要成为学生自主学习的促进者,促进他们不断地思考和探索。最后,体育教师应成为课程内容设定的开发者和较强的体育科研能力。体育教师在教学中不仅向学生教授体育动作要领和体育拼搏的精神,还应该把新的体育科研成果充实到教学中。体育教师应具有较强的体育专业知识和探索新知识的欲望,要摆脱头脑中陈旧的教育观念和狭隘经验,形成适应社会的需求和塑造学生个性发展的课程。新课改目标背景下,教师可选择的内容是多种多样的,但教师的选择应从实际出发。教师应考虑地区、学校、学生的现实实况;应考虑是否在自己的能力范围内;应考虑学校资源的可利用性与课程开发的成本等问题。

(二)重视学生的主体地位,激发学生的兴趣

高中体育教学当中要注重学生体育兴趣的培养,如果教师单纯讲解动作如何去做,或者动作示范,这样,站在不同角度的学生或者领悟能力不同的学生获得效果差异性很大。长此以往,学生会对这门课产生厌倦。教师需要根据高中学生生活和学习的特点,组织和选择一些轻松愉快的活动,调节学生的精神状态和心理情绪,激发学生学习体育的兴趣。比如,学校的晨练中,一般以陈旧的跑步或传统的体操为主要内容,这就扼杀了学生对体育的兴趣。针对这种情况,学校可以采用乐曲或搏击操等多种形式的晨练来丰富学生的体育形式,激发学生的体育兴趣,进而使学生愿意主动参加到晨练中来。

(三)扩展课堂设计思路

传统的高中体育课堂多数采用“教师示范学生模仿”的方式进行,在这种教学方式下,学生易于管理,课堂具有严肃性。这种传统的教学思路必须得到改变,体育教师的思路必须与时俱进,拓展课堂设计的思路,采取丰富多样的教学形式进行授课。比如,师生角色互换,让学生上台当老师,在教学过程中努力创设宽松、愉悦的教学环境,培养学生的合作化意识,鼓励学生进行自主探究和学习。例如,在篮球的学习时,教师可根据学生的性别和身高等特征,将学生分为若干小组。学生先观看NBA赛,然后再开展教学。教学过程中,让学生对NBA球星的经典投篮技术进行分析和讨论,鼓励小组派代表进行示范。在学生示范的基础上,教师再提出有针对性的问题。然后以小组为单进行系统练习,小组成员通过互相帮助和相互监督,教师对动作进行纠正,达到熟练掌握篮球此项技能。

(四)创新课堂组织模式

很多学生对体育课的兴趣不大,主动性与参与性不高,这除了其自身的身体条件以外,更重要的原因是现行教育体制当中课堂组织模式的固步自封。其实,体育是一项全民参与的运动,主要是对学生意志的坚韧性与健康锻炼养成的一种教育。因此,教师可以在课堂当中采用更为灵活多样的课堂组织模式。目前,高中体育在课程内容上仍然是以篮球、田径或者足球为主导,而具有新时代气息的体育运动如游泳、瑜伽及网球等则涉及较少。学校可以开设各种类型的体育俱乐部,学生可根据自己的爱好和特点选择项目参加学习,使体育教学成为一种人生享受,找到乐趣,找到自己所愿意终身热爱并从事的运动项目。

(五)学生学习评价

体育教学中学生的评价是一个重要的管理环节,评价可以使学生了解自己的进步,增强自信心,发展体育潜能。新课改对体育教学中学生的评价提出新的挑战,如何更加完善地从多方面对学生进行体育评价?评价模式应分为小组成员互评、学生自评和教师测评这三个模块。体育教学学习评价的内容应包括心理健康、运动参与性和小组成员合作性以及运动协调性。体育教学中心理健康,包括在长跑中能坚持下去不气馁、敢于同强手比赛以及对能克服对体育器械的恐惧心理。运动参与性,不仅指在体育课堂参与体育游戏还应包括一周进行了多长的体育锻炼,是否和家人朋友在周末进行体育锻炼,把体育锻炼成为终生运动的理念。小组成员合作性,在体育游戏或竞赛中,乐意与他人合作完成体育项目,为集体争得荣誉并努力完成自己在活动中的角色。运动协调性是指在体育运动中能充分开发大脑与四肢的协调。

三、小结

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一、研究意义

随着义务教育改革的不断深入,小学体育课程改革进入了一个全新的阶段。新课程标准强调学生在教学活动中的主体地位,教师的作用是教学课堂的主导。全面的促进学生运动参与、运动技能、心理健康、身体健康及社会适应能力的培养和养成。要在新课标视野下审视学校体育课堂教学,进行客观而全面分析和理论探讨,认真研究相关发展对策,不断提高体育课堂教学的有效性,使小学体育课堂教学朝着健康合理的方向发展。

二、完善体育课堂教学的对策

1、优化课堂教学内容。

课堂教学是否成功,最重要的就是教师所选择的教学内容是否能够激发学生的学习兴趣。从实际情况出发,我们发现大多数教师并不能成功的通过教学内容来激发学生的学习兴趣,这就直接导致了现在的学校体育教学并不能被学生广泛的接受,要求小学体育教师根据实际情况,细心的进行教学内容的选择,使它能尽量满足小学生的学习兴趣。简单的说,可以在课堂上多增加一些球类项目的教学内容,也可设计一些新颖的教学游戏,形成独特的课堂教学内容。这些新颖的课程有利于吸引学生的课堂注意力,从而提高体育课堂教学的整体效果。

2、建立体育课堂保障机制。

我们只有弄清楚小学体育课堂上的学生行为,才能全面提高小学体育课堂上的教学质量,才能顺利完成教学任务。当前全国各地小学的体育课堂中出现的问题行为比较严重的有迟到、早退、捣乱、顶撞教师、注意力不集中等等。这些问题必然会给课堂教学带来负面的影响,这些问题都是需要教师来解决的。所以,建立体育课堂保障机制,才可以有效的保证课堂教学,提高课的质量。

3、加强课堂常规实施力度。

体育课堂常规是保障在体育课堂中促使教学活动能够顺利、有效的进行,教师和学生必须遵守的一些硬性规定和要求。现在的小学体育教师对于体育的课堂常规意识十分薄弱,课堂常规的履行完全达不到标准。因此,在小学体育的教学课堂上形成严格、有序的规章制度是有必要的。只要这种制度成功形成,学生的心中会逐渐形成一个有意识的思想约束。再加上班主任和体育任课教师之间的合作,加强班级的课堂管理,来逐渐形成体育课堂的常规,有利于提高小学体育课堂的教学效率,有利于小学体育课堂教学的进行,有利于建成一个优良的课堂教育环境。

4、加强对教案编写的监督与管理。

教案是一个任课教师对自己的课堂教学的设计方案。一般的高质量教学都离不开任课教师所设计的合理教案。上课前设计好切实、有效、可行的教案,能够使教师在课堂教学中有据可依,能够比较顺利的完成课堂教学任务。但是当前小学体育课堂教学的教案的编写情况不够理想。先不说体育教师的教案编写质量是否符合新课标的理念,单就不设计教案的情况看,都是比较严重的。这样的问题必须引起我们的重视。教案是教师在课前必备的功课,学校的监管部门应该加强对教师进行考核,促进教师进行课题研究,促进课堂教学的创新。只有这样才能有效的提高体育课堂教学的质量。

三、我国小学体育课堂教学的现状与建议

1、现状

(1)小学体育课堂教学目标制定的相对抽象,教学内容不够具体、明确,使得教学不免带有一定的盲目性。现在的小学体育老师对于教学目标是否达成,也不进行检查。教学方法的选用单一、死板,导致课堂教学效率低下。制定的课堂目标应该符合教材的特点和教学的进度,符合学校的场地、设施以及教师的教学能力和学生的学习能力。

(2)现在的小学体育课堂上学生出现的行为问题的情况较为严重。体育课堂常规实施问题很大,执行力度不强,导致小学体育课堂教学效率低下。

(3)现阶段小学体育课堂教学条件相对较好,场地设施比较齐全,但是各种体育器材的课堂利用率不高,多数体育器材没有起到教学作用,且闲置情况比较严重。

(4)小学体育教师的教案编写情况不好。没有教案就上课的情况比较严重。导致小学体育课堂呈现一种毫无课堂条理的教学,使得小学体育课程中需要让学生学会的知识没有被学生接受,体育课堂变为了游戏课堂。

2、建议。

为了改善小学体育课堂教学的现状,提出以下几点建议:

(1)让学生了解体育课堂教学意义。当前小学生对于上体育课要学习什么,学它们有什么意义,完全不能理解。他们只是把体育课当成游戏娱乐的时间。为应对这种情况,学校应该发动起各种宣传工具,为小学生讲解体育课堂作用;班主任应该及时和体育任课教师合作,不要占有体育教学的课堂时间。

(2)加强新课程培训工作。当前各小学的体育教师逐渐呈现出年轻化态势,教学经验相对要少,学校就需要加强对年轻教师组织培训。各级教育部门也应该多开展有层次性的培训,使得不同年龄段、不同教龄的体育教师都能够继续学习和保持积极进取的精神状态。

(3)提高场地(馆)、器材等设施的利用率。各校要加强对体育教学场地和体育教学设施管理,合理、有效充分利用。学校不应该只是注重文化课程的时间安排,还需要加大对体育课程的关注力度,使已有的体育设施充分发挥体育教学作用,从而保障学生在校期间的运动量。

(4)尝试开设校本选修课程。当前小学体育教师的专业比较齐全,分布也相对合理。他们单项专业素质过硬,教学业务能力很强。同时,各个学校的场地(馆)、具体教学设施相对齐全,具备了开设体育单项选修课的软、硬件条件。为了更好的提高小学生的体育学习兴趣,学校可以开设体育单项选修课程,这不仅能提高小学生的学习兴趣,也为他们今后的体育学习和发展做出良好铺垫。

作者:刘丽红 单位:吉林师范大学附属小学

第二篇:小学体育课堂有效教学探讨

一、革新教学观念,提高学生课堂参与程度

小学体育是一门对学生参与程度要求很高的学科,长久以来,小学体育教学之所以效率不高的一个很重要的原因就是学生缺乏参与的热情,这其中主要是因为我们的教学观念有待革新。很多教师过分地重视理论教学,让学生为了学而学,学生丝毫感觉不到体育带给他们的快乐。所以,为了切实有效地提高课堂教学的效率,教师应该首先将课堂的主体地位归还给学生,让学生以主人翁的身份主宰课堂。教师为学生做好辅助和引导的工作,让学生参与进来,并在这个过程中感受体育的魅力,享受体育带来的快乐,这样学生的学习兴趣会得到极大的保证。在自身强大兴趣的推动之下,学生的体育成绩和体育能力必然会有所提升,课堂效率的提高也就有了最为可靠的保证。

二、以学生为中心,开展针对性教学

随着经济的发展和社会的进步,体育作为人类一项重要的精神消费品已经受到各个年龄层的喜爱和关注。当代的小学生对于体育的热情也非常高,在所教的学生中有很多孩子对于篮球、足球、排球等体育项目十分喜爱,并且在课余时间也经常参与,这就可以作为我们开展教学工作的切入点。在教学过程中要根据学生喜爱的体育项目有针对性地进行教学,在基础体育知识方面也要加强与各个体育项目的联系,让学生懂得在自己所喜爱的体育项目中运用基础体育知识。然后就是分组进行教学,例如对于喜爱篮球的学生可以教授学生基本的篮球动作和技巧,让学生能够受到一定的系统训练,从而为学生的实际参与提供理论基础。而很多女同学喜爱排球,教师同样可以运用相同的方法提高学生的竞技水平,让学生能够在自己喜爱的项目中取得一定的进步,这样学生会更加喜欢体育运动项目。

三、开展竞技教学,丰富课堂教学内容

小学体育教学中,教师应该在课堂教学过程中以及课余时间组织学生进行一些竞技类的比赛,以比赛的方式检验学生体育学习的成果,并且通过这样的方式更进一步地增强学生对于体育的热情。例如,在所教的年级中组织篮球比赛,以班级为单位组织篮球队,然后进行年级之间的篮球联赛,同时也可组织足球比赛、排球比赛、乒乓球比赛等等,参与比赛的同学在课堂学习中明显积极了许多,在课堂上积极参与训练和技战术的讨论,在课余时间也是经常练习,学生的身体素质也随着学生对于体育热情的提高而提高。通过这样的方式,学生的体育学习热情得到了空前的提高,每天都会以良好的精神状态面对体育以及其他学科的学习。

四、开展体育精神学习,培养学生内在品质

体育教学不仅要提高学生的健康水平,更为重要的是塑造学生良好的内在品质,让学生具备顽强的意志和拼搏的精神,这不仅对于学生当下的学习有着非常重要的帮助,同时对于学生未来的人生之路也是意义非凡。在学生每一次比赛之后,都要组织学生进行赛后的讨论,对于每个学生在赛场上的发挥以及平时训练中的情况进行点评,让学生意识到自己的不足之处,同时也让学生明白成绩的获得需要付出汗水。对于每一次的失败要积极总结经验,要以永不言败的精神面对下一场比赛,同时也教会学生充分地信任自己的队友,尊重自己的对手,因为有了队友才会有团队的胜利,因为有了对手才会有自己的不断进步和提高。

五、总结

总而言之,在小学体育教学中,教师不仅要给予学生身体素质和健康上的帮助,同时要在内心上使学生强大起来,通过体育教学让学生在具备强健的体魄之外还具备良好的意志品质,让学生懂得勤劳的汗水与成功的喜悦密不可分,让学生明白面对失败和挫折要鼓起勇气。通过这样的教学方式,学生的精神面貌为之一新,也为学生在现阶段的学习以及未来的人生之路奠定了一个坚实的基础。

作者:姚海平 单位:青海油田教育管理中心第三小学

第三篇:小学体育课堂教学注意规律的运用

一、注意的内涵、分类和注意的品质

注意是什么呢?注意是人的心理活动对客观事物、现象、行为和思想的只想和集中。“指向”是有意无意对某一事物方向性的选择,“集中”是对选择对象的深入性,反映对象的完善和深刻程度。例如,当人们在注意什么的时候,就是在感知、记忆和思考什么,注意的对象可以是周围环境的任何对象和现象,也可以是人们自身的观念、思想和自身的行动。从心理学上说,根据注意是否有预定的目的和意志努力,可以把注意分为有意注意和无意注意两种。有意注意是指有预定目的的,必要时还需要一定的一直努力来维护的注意。无意注意是指没有预定的目的,不需要任何意志努力,自然而然地产生的注意。研究把握注意的基本品质将其运用到教学,注意的基本品种包括注意的稳定性、注意的范围、注意的分配和注意的转移四个方面。注意力长时间地保持在某种活动上,称为注意的稳定性;在同一时间内,注意所能把握的对象的数量叫注意的范围;在同一时间内把注意分配到不同的对象上为注意的分配;注意的转移是根据新的任务,主动地把注意从一个对象转移到另一个对象或由一种活动转移到另一种活动现象。

二、如何将注意规律运用到小学体育课堂,提高教学效果

完整的体育课堂,包括四个部分,开始部分、准备部分、基本部分和结束部分。体育课堂教学是师生互相活动过程,以老师为主导,学生是主体,是一门艺术性很强的综合课。我将结合自己教学经验结合课堂的四个部分进行简单讨论。第一次上体育课,要运用有意注意,加强学生的纪律性培养。首先,要给学生提出纪律要求,如上课铃响以后,在教室内安静坐端正,出来站队有序,上体育课要穿运动衣、运动鞋,上课期间不允许擅自离开班级,有事需向老师请假等等。只有加强纪律教育,培养遵守纪律的作风,才能维持良好的教学秩序,提高教学质量,实现高效课堂。在体育课堂教学的开始部分,学生还沉浸在课下玩耍之中,此时注意力分散还没有做好上课的准备,体育教师可以安静地站在教室门口,看着班里的同学,通过安静和喧闹的对比,吸引学生的注意。此时就是运用就是无意注意,利用刺激物强度变化、新异性引起学生的无意注意,从而收到良好的教学效果。另外,课堂刚开始教师要明确教学目的,使他们从思想重视起来,学生对体育学习目的认识越深刻,完成学习任务的愿望越强烈,学习的积极性和自觉性越高,其注意力就能越稳定。这里就是运用有意注意,有意注意强调自我控制,它受主观意识的支配和控制,除了学生自我约束,还需要教师培养和发展其能力。形成无意注意的主观因素是人的需要、兴趣和感情,决定了能满足人的需要,使人感兴趣的事物,才容易成为无意注意的对象。体育课堂教学的准备部分,主要是热身活动,为学习体育技能做好充分准备,此时可以设计与课堂内容相关的游戏,激发学生的兴趣调动学生的情趣,只有学生对练习内容感兴趣,练习时热情才会高,持续时间久。还有,教师要讲究课堂提问,唤起学生的有意注意,适当运用课堂提问引出学习的内容,同时唤起她们的有意注意,促使学生在紧张而有趣的活动中探求运动技术。比如,在短跑教学中,30米快速跑时,可以提问学生,你觉得跑步分为哪几个部分?起跑要怎么跑?起跑后的加速跑怎么样最快?加速跑怎么样保持速度?冲刺跑要怎么撞线?等等。让学生通过认真思考,积极发言说出自己的见解,在课堂教学,他们将自己思考的问题带入课堂,进行验证。在体育课堂教学的基本部分,是课堂的主要部分和重要部分,是课堂的精华部分。每个体育技能都有重点和难点,教师在教学中要突出重点,抓住关键并对重点内容从正面、侧面和反面去启发说明,点明这项技术是本堂课的重点内容。在教学过程中,要求学生对教师的讲解、示范要注意听,注意看,认真体会技术动作,要把注意力分配到各个不同技术的环节上,掌握各个技术动作的衔接,顺利完成复杂的技术动作。由于学生们的知识、技术和技能差异,学生会对内容有不同理解,并注意集中点不一样,对于个别学生在上课分心,教师可以各种方式暗示学生,比如目光直视或以手势暗示,这样学生明白自己的犯错误并会改正,同时感谢老师给自己留了面子,会努力投入练习中去。在学习过程中,有的学生由于注意不够,或者体力不支,影响大脑思维去指挥正确动作的完成,出现错误动作。在教师课堂纠正错误动作时,根据具体情况,具体分析,对于共性的错误动作教师要集合学生集体纠正,引起学生对该错误动作的认识,也可以利用对比的方法组织教学,分清正确与错误的技术动作,集中注意力去体会,完成正确的技术。在练习中,为了学生的体能适当恢复和学生注意力稳定性,要多次改变练习方式,提出不同要求和难度,提高学生的情绪,巧妙运用教学方法,是提高体育教学质量的关键。体育课堂教学的结束部分,教师需要再次强调学习的内容,加深学生印象并安排放松活动。需要有意注意和无意注意参加,不断交替,单凭某种注意是不能达到预期的效果。体育课是动与静的结合,以动为静,让学生通过听讲、记忆和练习的方法掌握体育技能。最后,教师要善于引导学生两种注意有节奏地交替转换,比如,每堂课之初,学生注意停留在上节课或课间活动,要通过组织教学引起学生对上课的有意注意,让学生对新的课堂内容产生兴趣,产生无意注意等等。两者是可以相互转化的,两种注意同时发挥作用才能使注意持久和稳定。有意注意转化为另一种形式的无意注意,心理学称之为“有意后注意”,有利完成长期和持续的任务,并可以让学生保持长时间精力充沛地进行各种练习,表现高的学习兴趣,有效地促进学习任务的完成。

三、总结

因此,上好一节体育课,教师应根据教学目的、任务、教材内容、特点、具体产地情况以及学生年龄特征和心里规律,灵活运用有意注意和无意注意的规律,培养学生具有良好品质的注意,使学生集中注意于教学活动中,提高教学质量,取得最佳教学效果。

作者:李斐 单位:深圳龙华新区新田小学

第四篇:足球运动小学体育课堂开展情况分析

一、小学体育中足球场地和足球器材的现状分析

运动场地和运动器材是进行体育运动所必须具备的硬件设施,良好的运动场地和充足先进的运动器材是提高学生在体育课上的主动参与性和培养学生在运动方面兴趣的重要条件。而一个建造优良的足球场地和充足的足球器材则是校园足球运动能够顺利开展的必备条件,然后纵观我国小学现状,即使国家已经大力宣传并呼吁丰富小学生体育运动的内容,但是能够顺利开展并保证有规律的在小学体育教学中进行足球教育的学校所占比例并不高,分析其不能顺利开展足球教学的主要原因之一就离不开学校足球场地的不足和足球训练器材的不充裕,这也是我国小学体育课堂中足球教育不能大幅度开展所面临的最严峻的问题之一。

二、小学体育中足球运动方面的师资力量分析

在我国传统教育中,体育教育不被受到太多重视,虽然在素质教育的不断普及和发展的大背景下,足球教育在小学体育教学中日渐凸显出较为重要的地位和作用,足球教育的开展也不断促进了体育教学内容的丰富和完善,契合了国家和人民对广大中小学生提高素质教育的呼声,但是在很多地区、很多学校和很多老师的教学观念中,还没有充分理解小学体育课中开展足球运动课程的重要性,这导致我国小学中足球教学的体育老师人数相当缺乏,体育教师的年龄构成比例主要以青年为主,这些体育老师往往综合体育技术知识比较强,但是足球专业能力相对来说较弱,专业从事过足球教学训练的老师所占比例很小,这些小部分受过足球训练的体育老师在进行体育课堂中足球运动的教学时大多单纯的教会学生去“踢”足球,而足球运动的技巧性和团队合作性等其体现和蕴含的运动精神及竞技技巧并没有得到有效的教授,教学方式仍旧禁锢于传统的教学方式中,没有创新性,教学内容也不能做到立足课本但是跳出课本,这在很大程度上限制了学生对于学习足球运动的主动性和积极性的培养。在教育工作中,任何时候老师对于学生来说,都担当着教育者和指导者的双重身份,他们不仅仅能够设计出不同的足球教学方式,又能够组织广大中小学生参与到足球运动中去,在整个足球运动的教学过程中,体育老师要懂得发挥自己榜样的力量,优秀的体育老师在进行足球运动的教学中懂得通过有效开展足球活动,呼吁学生们加入足球运动组织和协会,合理利用足球运动场地和器材等有效提高学生学习足球兴趣的教学方式,尽量在足球教学和活动中,使每一位孩子都能够得到关注,给孩子更多的机会去接触球,集中学生的注意力,对学生进行持续引导和指挥。综上可知,要想在我国小学有效开展足球运动课程的教学,壮大足球教师的队伍是必不可少的,只有这样才能为校园足球活动的可持续发展留下广阔的空间。

三、小学体育中足球运动方面的教学组织情况分析

调查表明,除了我国特别设有的足球学校外,我国普通小学更注重学生文化方面的教育,对学生体育课堂的教学开展形式还比较单一,足球运动的教学也未能呈现其应有的色彩,主要是以体育课中体育老师的足球教学方式展开,较少的小学每学期学校内部各年级之间或者各班级之间会展开足球比赛,但是无论是体育课上的足球教学还是学校内部的足球比赛都体现了一个共同的问题,那就是缺乏系统的专业性的技术含量较高的有针对性的专项运动训练,这就从根本上导致了表面上学生虽然经常参与校园足球活动,但实际上真正能够有机会参加到这些足球运动比赛中去的同学人数并不多,这种情况不仅违背了学校最初开展各种各样的足球比赛的最初目的,也限制了我国小学足球运动的有效开展。

四、总结

要想改变足球运动在我国小学体育课的开展现状,提高我国小学生的整体身体素质乃至综合素质,国家要重视体育教育中足球老师的师资队伍的建设,加大足球教育经费的拨出,同时学校各领导也要用更多的精力、采取更加实际可行的措施,落实小学足球运动课程的开展,有效组织丰富多彩的足球教学活动,使学生能够深入融合到小学足球教育的学习中去,只有这样才能够加快足球运动在我国小学体育课堂中的开展步伐,促进我国小学生的身体素质和综合素质的发展。

作者:姜明一 单位:吉林省长春市二道区长青小学

第五篇:小学体育课堂语言艺术浅析

一、体育课堂语言艺术的表达方式

1.生动朴实的表达方式

生动朴实、明白如话的语言表达方式是教师教学必备的一点。比如,体育教师在讲解一些游戏的规则时,可以采用通俗易懂且简洁自然的语言,这样的话,学生会很容易理解。另外,教学用语一定要确保质朴,不能拖泥带水,也不能只说大白话而没有深刻内涵。

2.有创造力的表达方式

新课标强调,教师教学应注意培养学生的创造力,因此教师在教学用语方面也应注意采取具有创造力的表达方式。比如,体育教师在语言表达上需要有新的角度,能够针对学生的不同情况来阐述不同见解,要做到举一反三;另外,还要注意启迪学生,语言要有引导性,要能够根据学生的心理准备情况和理解水平来安排语言表达的先后顺序,以便于学生的接受和理解,使学生能够在学习的过程中、能够在教师鞭辟入里的语言表达过程中爱上学习。

3.突出重点表达法

由于教师在教学中需要说的话语很多,但是每节课都有需要学生重点学习的重点和难点,因此,教师在教学用语上就要注意抓住重点、强调重点。可以采用学生所需要的用语在句式的结构上增加反复、重叠,以此来突出重点,加深学生印象。比如,体育教师在讲解一些体育动作时,可以自己先对学生进行示范,并且对重点、难点的动作反复提醒、反复练习。那么,学生也就能够从老师的语言、动作当中来发现本节课学习的重难点了。由于体育课在学生看来大多精力都表现在了玩上面,因此,教师对于一节课的重点问题就需要通过反复强调、多次提醒的语言表达方式来引起学生的高度重视。

4.宽泛模糊法

这种语言表达方式能够使教师在教学中巧妙躲过自己不懂的问题。在教学中,一些教师可能对某些领域的问题不是特别了解。那么,教师在回答学生问题的时候则可以采用宽泛模糊法的表达,比如:多数、少数、相当好、多少等词语来表示;当然,这与语言表达要精确这一点并不矛盾,科学合理地运用模糊语言也是体育教师教育学生的一种必不可少的技巧,因此,体育教师应具备这种交谈策略。

二、教师课堂语言的艺术技巧

1.变换声势的技巧

变换声势的表达就是指教师在讲述某一问题或事情时使用不同的声调,从而达到不同的教学效果。例如,在一个拔河比赛的体育项目中甲队赢了,乙队输了,教师用很强的声调说“乙队加油”,就会给学生很大鼓励,让学生有种斗志昂扬的感觉,可是如果用很弱的声调说“乙队加油”,很明显没有很强的鼓励效果。

2.语言速度变化技巧

把握好语速也是提高语言表达效果的关键。所以在上课的过程中,体育教师也要注意语速的表达,应该保持比较平缓、均匀的语气,尽量不快不慢且前后通顺,注重对抑扬顿挫等语言停顿的控制。

3.语调变化的技巧

除了掌握上面声势变换的技巧、语速变化的技巧,体育教师还要学会语调变化的技巧。语调的变换体现了说话者感情的变化,体育教师在课堂上与学生交流时采用不同的语调说同一个词就会收到不同的效果。当教师用很生硬的语调让学生坐下时很明显地表达了对这个学生的警告和批评,但是如果用一种很平缓的语气说坐下时,往往会让学生觉得老师对他的回答很满意。所以良好的语言表达法对激发学生对体育课的兴趣、提高体育教学效率至关重要。

三、总结

总之,小学是学生成长的重要时期,加强体育教育对学生的健康成长,促进其全面发展至关重要。所以,在今后的体育教学中,体育教师应该不断提身自身素质,积极开拓思维,转变教学观念,不断改进教学方法,注重教学用语,充分发挥语言在教学中的作用,为学生创造一个轻松愉悦的学习环境,从而提高体育教学效率,提高总体教学质量,培养全面发展的人才。

作者:王君 单位:绍兴市柯桥区柯岩中心小学

第六篇:小学体育课堂教学质量浅议

1以现代教育技术提升小学体育课堂教学质量

小学生天性好动,体育课是他们十分向往的课程,而现有体育课堂教学死板、枯燥,这就容易导致学生厌学,单纯的体育知识说教和死板的体育技术讲述,会扼杀孩子们的学习兴趣。兴趣是教学中的强大动力,它能促使教学过程的良性循环,不断促使学生从无意注意向有意注意转化和迁移,使学生从抑制转向兴奋,有效激活学生的学习动机,激发学生浓烈的学习兴趣。建构主义理论认为:学生的学是与一定的社会文化氛围和特定的活动背景即“情境”相联系的,现代教育技术手段可以创设生动、直观、形象、接近学生实际的学习情境。多媒体技术集图画、声音和文字于一体,能为创设有效的教学情境提供有效的支持,体育教师应积极尝试把计算机、摄像机等电教媒体有效地运用到体育课堂教学中,大胆创生与体育教学教材内容相吻合的教学情境,通过感受课件中直观的影像,能让学生在脑海中对体育项目的正确示范有一个清晰的印象,在学生自己对体育动作产生直观而深刻的认知,从而对体育内容学习产生浓厚的兴趣。如体育教师可精心设计技巧前滚翻、排球垫球、足球射门、篮球运球等多项动作技术的多媒体教学课件,并在课上对学生进行演示,集声音、文字、图像、动画于一体的教学课件以其逼真的图像、生动的形象、优美的艺术造型、简明的文字显示加上生动的语言解说,全方位地对学生的感官进行良性刺激,通过其丰富多彩的图文并茂、声像并举的形式,凸显小学生对直观、有趣、新奇的事物更容易理解;更具有强烈认同感的心理特征,使抽象的动作技能变得直观、物化,丰富学生的视野,帮助小学生建立较为完整的动作概念和动作结构,使学生在先进的现代教育技术所创设的轻松自然、生动活泼、热情高涨、氛围浓烈的教学情境中快乐学习,获得积极的情感体验,对体育课产生浓厚的兴趣,使学生由厌学向乐学和愿学转变,有效推进体育教学质量的提升。

2以新颖独特的探究式学习法促进教学质量提升

爱因斯坦指出:提出一个问题往往比解决一个问题更重要。面向21世纪的基础教育体育课程改革中所提出的“探究式学习”“自主学习”“合作学习”等理念先进的学习方式,受到了广大体育教育工作者的密切关注。探究式体育课堂教学是以探究为基本特征的一种教学活动形式,即以问题为导向,通过提出问题,让学生体验探究体育锻炼以及掌握体育技能的过程,培养学生主动快乐参与学习,在学习过程中培养动手解决问题的实践能力,从而较好地掌握体育知识和体育锻炼方法。在平时的体育课堂教学中,积极引入探究式学习,利用问题引发学生思考,开扩学生视野,可以激发学生求知渴望和学习热情,促进学生对体育知识、技能的学习和掌握,促进体育教学质量的提升。如在进行花样跳绳和集体游戏时,体育教师提出问题引发学生主动思考,并经过必要的点拨后,给学生创设一定的空间和时间,放手让学生自由寻找游戏同伴,自由结对,自由组成教学小组,鼓励学生以教学小组为单位,各抒己见,研究交流和认真探究,让学生充分结合已学知识和生活实际,开动脑筋,让学生自己去大胆探索和创新,让学生手、脑、口并用,创编形式多样的花样跳绳的不同练习方法并进行教学小组间的展示性练习,让学生在体育知识、技术、技能形成的过程中培养自主学习的能力,培养了学生的创新精神和实践能力,引导学生从被动接受知识到主动探究知识,并进一步由探究知识到创新技能发展。使学生由“师学”到“探究性学习”,由“跟练者”向“实践者”的角色转变,让学生通过自己的创新感受到乐趣,进而在以学生发展为本的体育课堂教学中,以学习理念和方法的变革,促进小学体育教学质量有效提升。

3音乐与游戏高度融合催生体育教学质量提升

游戏在小学体育教学中占有重要的位置。游戏活动是儿童的天性和权利,通过参与游戏活动使他们身心得到发展。体育游戏主要由各项基础运动的动作组合而成,是一种具有丰富情节、充满了活力的体育教学手段。小学生年龄较小,社会生活实践经验较少,具有活泼好动、喜欢游戏的身心特征,教师可以利用学生的这一心理特点,设计新颖有趣的游戏活动,并将能让学生耳目一新、给学生充分想象与表现空间的音乐有效地融入到课堂教学中,充分利用音乐的韵律、节奏以及艺术美感引导学生学习知识、技术、技能,通过游戏和音乐的有效融合,来创生兴趣盎然、情绪高涨、快乐轻松的体育学习情景,使体育课堂教学充满活力,提升教学的趣味程度,激发学生的运动热情,使学生积极主动地投入课堂教学,有利于完成教学任务,提高教学质量。小学体育老师应积极根据儿童活泼好动好动、天性好玩的心理特点,积极把音乐渗透到小学体育课堂的教学中,创设音乐伴奏下的流水游戏练习法:在音乐发出不同动物声音节拍下,第一站要求小朋友们模仿活泼可爱的小白兔进行行进间跳绳练习;第二站转化成为顽皮精灵的小猴进行穿越障碍物和各种躲闪练习;第三站让孩子们扮演校青蛙进行立定跳远练习;第四站要求孩子们踏着沉重缓慢的脚步,模仿大象进行搬运木块接力练习;第五站要求孩子们在音乐伴奏下模仿火车行进,进行集体开火车练习。通过一系列音乐伴奏下的与体育教材有机结合的多种小游戏练习,寓教于乐,让校学生在轻松愉快、充满笑声的氛围中完成教学要求,获得良好的锻炼效果,有助于实现既定的教学目标,积极营造“耐人寻味、催人奋进”的学习氛围,使小学生身心得到全面协调的发展,有效达成新课标提出的既要培养学生的运动技能又要让学生在快乐中学习的目标要求,努力催生小学体育课堂教学质量的提高。

4创新开设小学体育选修课程助推体育教学质量提高

体育教学活动包括体育课、大课间体育活动和课外体育活动。多管齐下,创新开设小学体育选修课程,全力提升体育教学活动质量,是一个摆在所有小学领导和体育教师面前的重要课题。为了适应素质教育的发展要求,各小学课在积极开设体育必修课的同时,努力创新开设小学体育选修课程,把富有民族特色和倍受小学生们喜爱的国标舞、芭蕾形体、滑板、街舞等流行、时尚运动项目进行重新审视、梳理与整合,并积极引入到小学体育选修课程中来,把体育知识学习方法,体育技能掌握路径、科学健身方法、运动损伤预防、运动保健康复方法作为重要内容渗透到体育选修课程中,满足不同层次、不同需求小学生的锻炼渴望与活动需求,营造浓厚的体育文化氛围,激发学生体育锻炼动机,加速体育学习技能以及锻炼习惯的养成,促进学生体育学习向主动、自觉锻炼行为的转化,使小学生在长达6年的学校系统体育教学环境中,强化与养成学生终身体育意识、良好体育习惯,积极拓展课外体育活动的补充延伸作用,助推小学体育教学质量的提高,使学生得以全面而持续的健康促进。

5合理利用和开发运动场地资源加速教学质量提升

政府的财政资源毕竟有限,小学学校体育运动场地建设和经费投入在以政府拨款、市场引入的同时,应因地制宜、因陋就简、修旧利废,勇于创新,自制各种简易器材以满足体育教学的需要。耐久跑往往是学生们最不愿意参加的一项运动,除了积极改造改善办学条件外,各学校可以在现有条件下,因地制宜、灵活机动地采用“替代性”“拓展性”项目同样可以达到心肺锻炼效果。可选择3min跳绳、25m往返跑等项目替代800m或1000m长跑。针对很多学校地处乡村和偏僻山区没有运动跑道的现状,本着实用和实效的原则,可以对耐久跑教学内容和场地进行必要的改造、迁移和替代,在教师严密的教学组织、确保安全的前提下,充分挖掘和开发学校内、外部的一切场地资源,在学校的围墙四周、升旗台、教室前后空地、教学楼道等地方进行定时运球跑、追逐跑以及多种走跑练习,在山丘土坡、林中小道、竹林曲径、乡间小路进行爬山、越野跑、滚铁环跑和跳绳跑等长跑替代性练习,增强和优化学生的心血管功能和呼吸机能,使体育教学有效摆脱经费缺、器械少、无场地、场地小的桎梏,合理利用和开发运动场地资源加速教学质量提升,使学生得以全面而健康的发展。

6结语

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1.为人幽默营造和谐的课堂氛围。

教学活动,从一定意义上说是一种交往活动。交往,就意味着人人参与平等对话,教师应该创设民主、宽松的课堂气氛。而幽默是教师的信心、智慧和才华的表现,一名优秀的教师,应该把课堂当作师生交流思想感情、启迪智慧灵感的“磁场”。记得一次示范课上,上课铃响后,翟老师走了过来,同学们一片齐刷刷的声音问好:“老师好———”,翟老一本正经地说:“同学们错了!”就在同学们纳闷惊愕之际,翟老笑眯眯地说:“我是你们老师的老师,你们说说,该怎么问候呀?”同学们睁大眼睛盯着翟老,过了一会翟老道:“应该叫师爷好———”老师笑了,同学们也笑了,课堂的气氛一下子变轻松了。

2.精心设计,优化结构,便于理解。

我在备课时,精心设计,优化结构,小学生活泼好动,而且集中注意力的时间是有限的,动作术语的讲解要结合具体的动作讲,这样便于学生理解和领会。尤其对低年级学生,教师的语言更要具体形象,如利用儿歌形式组织学生边说边徒手模仿;又如投掷动作要领编成口诀,使学生易于接受,身体侧对投方向,重心右移成弓步,肩上屈肘如满月,蹬地转体要快速,甩臂掷球似挥鞭。这样,课堂结构紧凑,时间得到充分利用,也利于学生理解记忆。

3.寓教于乐,达到锻炼教育目标。

做到“寓教于乐”,就必须把教学过程变成学生想学,乐学的自觉行为,提高课堂教学效率。如在教低年级“立定跳远”时,可以不告诉他们学习的是立定跳远,而是玩游戏“猜拳跳步”,学生一听到是玩游戏,就立刻情绪高涨,积极性很快被充分调动起来。学生在游戏的过程中不知不觉的就掌握了立定跳远的动作要领;又如快速跑是个十分枯燥的教学内容,教学中可将之设计成“塑料袋贴身跑”游戏,同学们按照老师的要求分散开来朝着规定的方向,各自独立地进行着尝试、体验着快速跑的感觉。有的学生在跑动练习中塑料袋老是滑落下来,我让大家帮他想一想“什么情况下塑料袋会掉下来呢?”我适时组织学生分组尝试、体验、讨论、寻找答案。不一会儿,就有学生回答:“速度慢下来的时候,空气的阻力作用就小了,塑料袋就会掉下来。”解决了学习中的困惑,学生们的练习兴趣更高了。在观察中,我不时地提示大家“用前脚掌着地”、“注意两臂前后摆动,跑直啦!”只见塑料袋掉下来的次数越来越少,可学生积极性却越来越高!教学中我又发挥了杠杆作用,把学生练习快速跑的热情再次推向了新的高潮,很容易达到锻炼和教育目的。

4.加强课堂纪律,提升教学有效性。

良好的课堂教学环境才能有较好的教学效果。记得有一次上五(1)班课时,别的班级一只篮球突然滚到我们班一个男生脚下,他马上来了一个正足背踢了老远,立刻引起了课堂秩序混乱和别班同学投诉。针对这种突发事情我立即批评了这位同学,并做到晓之以理,动之以情,告诉他这种行为一是扰乱课堂、影响较坏;二是不尊重别人;三是容易出现安全事件。我批评他篮球不能这样踢,况且操场上人多,容易踢到同学身上,不安全,是错误行为。然后表扬他足球技术好,但要选择好地点,提高踢球的技术水平,这位学生既内疚又热乎乎的表示,今后绝不做此类有损课堂纪律之事。对于在课堂中出现得斗闹现象,我会及时了解情况,怎样控制情绪,怎样看待他人对自己冒犯。课堂纪律不好,体育教学就难以进行,更谈不上教学效果。

5.总结

总之,教学中要有目的地去激发学生学习兴趣,使小学体育课教学更加生动活泼,真正的提高小学体育课堂教学的有效性。

作者:李广荣 单位:扬州市西湖中心小学

第二篇:小学体育课堂综合能力提升探究

一、提升学生对体育课学习的兴趣,让学生参与课堂授课

教师在课堂教学中,必须想方设法地让学生正视体育课堂,端正学习动机,提升学习兴趣。比如在小学体育教材编排时,每章节都会设置有趣的问题引出本章节学习的内容,那么在日常的教学中,体育教师就可以引导学生一起训练,并分析这些运动项目的意义和方法,使学生正确地认识体育课学习的意义。如此,不仅减少了学生学习体育知识的枯燥感,而且增加了体育课堂的趣味性元素;再者,使学生获得成就感。研究发现,学生在学习过程中获得了成就感,往往会大大增加其学习的信心与兴趣。因此,教师应注重设计一些学生通过努力能够解答出的问题,或者通过体育训练可以让学生掌握到某些运动项目的运动技能,使其获得成就感。例如,体育教师可进行分层提问、分层训练,尽量让每个学生都能解答出一些问题和掌握住相关的运动学知识,让每个学生都能通过体育学习获得知识和能力,进而让学生爱上体育课,并能积极地参与到课堂教学中来。

二、正确定位角色,构建新型师生关系

体育课堂在传递知识的同时会不可避免地传递感情,教学过程也是情感交流的过程。因此,小学体育教学中非智力因素培养时,为达到良好的效果,应注重构建和谐的师生关系。考虑到小学生自尊心比较强的心理特点,小学体育教师应在学习或生活上给予小学生主动帮助。具体实施内容可参考以下几点:首先,小学体育教师应主动地关心学生,让其感受到教师的关切与温暖。调查发现,多数小学生远离父母住校就读。部分小学生家长常年在外,缺少父母的关爱,加上面临着竞争激烈的高考压力,在生活与学习上难免会遇到问题,思想上产生困惑,需要得到教师的理解和关爱。只有其放下思想包袱,才能将更多的心思与精力放在学习上,降低非智力因素给其带来的不利影响。因此,体育教师应充分认识到小学生的这一现状,深入了解小学生的家庭状况,主动地给予其关心,尤其要在课堂上多使用鼓励的表情。例如,一次肯定的点头,一次满意的微笑等均能给学习带来较大的动力。同时,对于犯错误的学生,应对其进行耐心的教导,帮助其改正错误,以赢得学生的信任和理解;其次,营造和谐的小学体育课堂气氛。研究发现,良好的课堂气氛可使学生的学习过程得到充分放松,充分激发学生的学习积极性,为此,小学体育教师应正确处理教师与学生在教学活动中的关系。教师是学生学习的领路人,不是课堂的“主宰”,学生是学习的主体,两者间关系融洽才能为体育教学活动的实施,以及非智力因素的培养做好铺垫。因此,在小学体育教学实践中,体育教师应突出自己的主导地位,以及学生的主体地位,将学习的主动权交给学生,通过积极的引导让学生主动地参与到小学体育学习活动中,鼓励其进行自己探索,使其在和谐的课堂氛围中完成体育知识的汲取。

三、开展挫折教育,塑造学生的品质意念

小学体育课看上去很简单,但是在实际教学的过程,很多项目是小学生不易完成的。对小学生来说,完不成教师讲授的动作就是一种挫折或者说是失败。培养和提升小学生的综合素养,对学生进行适当的挫折教育是非常有必要的,可以尝试以下策略:首先,在布置作业方面,教师应设置一些难度适中的探究性运动项目或者相关作业设计,达到既能激发学生学习兴趣,又能提升学生意志的目的。同时,还应检查落实。为避免学生因完不成规定的体育项目出现畏难情绪,教师应给予正确的引导和鼓励,不断提高其抗挫折的能力;其次,小学体育教材中涉及很多探索性的趣味故事或者活动,这些人具有坚强的意志、刻苦钻研的品质,在体育领域不怕苦、不怕累,终于获得了成功。为此,小学教学实践中,教师应有意识地为学生讲解一些名人名事,对学生开展挫折教育,培养其抗挫折的能力;最后,注重把握抗挫折教育的度。对小学生进行抗挫折教育时,小学体育教师应准确把握小学生心理特点,进行适当的抗挫折教育,而不是故意的刁难学生,那样的话会获得适得其反的效果。

四、总结

总之,小学体育涉及的知识点比较多,有些内容比较抽象,有些运动项目难度系数较大,这些都对学生的发展起到了应有的作用。所以在教学的过程,教师无论是教学模式和教学内容的整合都要从学情出发,依据学生发展的需要进行精心的设计,关注学生个性的发展、能力的培养和品质意志力的塑造。只有这样,小学体育教学才能实现既定的教学目标,才能实现真正的素质教育,保障学生长远的发展,为日后的成才夯实基础。

作者:张力华 单位:江苏省启东市实验小学

第三篇:小学体育课堂教学实际应用微探

一、室内室外兼容,拓展体育课堂时空

体育课有室外和室内之分,教师大多会根据天气情况决定上室内还是室外。现代教育技术渗透之后,体育课堂教学室内室外授课单一模式受到冲击,无论天气状况如何,教师都会将室内和室外课堂结合起来,实现课型的融合。利用多媒体强大的展示功能,为学生播放体育相关图片、文字材料、体育比赛,以及动作要领解读等相关视频,能够开拓学生体育视野,对体育运动有更多信息占有。特别是运动技术示范动画展示,具有重复功能,学生看得清楚,听得明白,对体育运动内容学习发挥着重要的辅助作用,已经成为教师的好帮手。如乒乓球教学,教师要在场地给学生讲解示范乒乓球进攻、防守、防守反击等技术要领,应该是非常难操作的。教师讲不明白,学生也看不清楚。当教师在室内利用多媒体进行相关技术动作要领展示时,就可以对相关画面进行分步讲解。学生看清楚了,然后到室外进行实际操作,学习效果自然是显著的。现代教育技术打破传统内堂和外堂的界限,拓展了体育课堂时空,调动了学生多种感官的运动,教学呈现一片生机,学生参与积极性很高,师生互动多元高效。

二、传统现代兼容,优化体育教学措施

传统体育课大多是教师的“一言堂”,教师带领学生进行机械式运动,教学手段不是很丰富,学生运动意识和运动目的都比较模糊。现代教育技术引入之后,体育课堂教学依然保留传统教学的一些长处,如运动的统一性、组织教学的严格性、遵守运动规范等等,并在此基础上实现了教学的技术革新。教师课堂教学设计中,教师掌握相关信息更丰富更全面,为制定高效教学方案创造有利条件。在课堂教学过程中,教师运用现代教育技术对运动细节进行多媒体课堂展示,细化了教学过程,提高了教学针对性,教学效果自然更显著。例如,跳远教学,传统教学中常采用“讲解+示范”的方式,而且是以教师的讲解为主,也许教师讲解很到位,但学生听得并不清楚,对教师的示范动作难以做出细致判断。信息技术引入后,教师让学生看多媒体演示,将“助跑、起跳、腾空、落地”等步骤进行分解展示,学生看得非常清楚。教师及时给予分步讲解,学生自然建立跳远技术要领体系。在进行实践时,学生在教师引导下,非常顺利地掌握跳远技术要领。教师讲解是传统教学,多媒体展示是现代教学,实现二者的紧密结合,教学呈现健康态势。

三、虚拟现实兼容,激发学生学习热情

我们称网络世界为虚拟世界,多媒体信息技术也有联网功能,在小学体育课堂教学中,利用多媒体网络技术,能够搜索更多相关信息,也可以建立网络联系平台,为学生创造更大交流时空,实现课堂教学维度的无限拓展。现代教育技术的发展速度很快,远程教育平台的建立,实现了教学的远程互动。我们可以不出教室就能够观摩千里之外的其他学校的体育课堂实况,也可以随时进行互动交流,甚至可以进行网络竞赛,像网络游戏一样,将体育运动虚拟化。这样可以极大地激发学生参与的积极性,并在交互中形成体育素质。如体育赛事直播、转播等内容,都可以利用多媒体让学生进行观看。马拉松比赛是常见竞赛项目,相关直播、转播内容也很容易获得,学生在具体观看中,可以学习运动员的运动技术,也会被运动员坚韧的意志所征服,受到心灵的历练。特别是一些激烈的竞争场面,中国运动员勇夺金牌,能够让学生获得更多感触和振动,学习维度大大增强,学习效果自然也会提高。

四、理论实践兼容,构建完整运动体系

现代教育技术的成功运用,可以丰富体育课堂教学手段,特别是体育理论学习,教师口头传授有一定局限性,而采用多媒体技术进行理论讲解,能够让体育理论形象化、直观化,学生接受更容易。多媒体技术帮助学生建立体育理论体系,也能够运用多媒体多重展示功能,为学生实践带来精心指导,可以帮助学生顺利进行理论实践相结合,构建完整运动认知体系。如投掷铅球,学生普遍感觉有劲使不上,其相关技术理论很难掌握。教师利用多媒体技术将铅球投掷技术用动画的形式进行分步展示讲解,让学生掌握铅球出手速度和出手角度的技术数据,还要合理应用人体投掷用力特点,找到最佳用力支点,配合脚步运动,形成最大惯性。教师对动画进行讲解之后,再到实地进行演示,学生初步掌握了技术要领,开始实践应用。如果有学生还搞不清楚技术要领,可以再回到多媒体教室进行观摩研究。教师利用多媒体对铅球投掷技术进行理论学习,然后进行实践训练,让学生在实践中消化理论,并逐渐建立起铅球运动认知体系,实现理论实践的兼容。

五、总结

现代教育技术发展神速,在教学中的实际应用也呈现良性推进之势,为现代教育注入更多活力和生机。现代教育技术在体育课堂教学中的兼容应用,不仅丰富了体育课堂教学手段,强化体育教学维度,对学生思想品质的锤炼也是非常有价值的。

作者:刘文杰 单位:江苏省常州市武进清英外国语学校

第四篇:小学体育课堂研究

1.新颖

学生对体育教学的倾向和情绪状态直接关系到学生的创新意识,体育课与其他学科不同,它具有空间大、活动强和室外上课等特点。在小学体育教学中,我们都会遇到以下这种现象:一个趣味性很强的游戏学生做了一次,下节课如果还做的话,学生的积极性就会下降,但如果这节课拿了一个学生没用过的器材,学生的积极性立即就会提高。在练习过程中队形、位置、器材的使用如果长期不更改,那么学生就会对体育课失去兴趣,产生厌烦心理,挫伤学习积极性。以上这类现象的存在说明这一阶段的学生对新鲜的事物感兴趣,新鲜的刺激是他们活动的动力之源,因此我们在小学体育课中要创新。教师要充分利用客观环境活跃课堂教学气氛,课前老师必须根据教学内容和教学需求,精心组织,合理规划,在每节体育课前都充分做好准备,让学生一到操场上就被早已画好的清晰线条、鲜明的色彩及不同的器材吸引,盼着上每节体育课。

2.灵活运用教法

由于体育课是以直接的身体练习为基本手段,因此,教师在教学中应精讲,让学生多练,使学生的练习密度在课的总密度中占最大比例(一般学生在体育课中的练习密度在45%~65%较为适宜)。另外,要讲练结合。为加大学生的运动负荷和练习密度,可多采用同时练习法、鱼贯练习法、循环练习法等方法,还可增加小学生练习的次数,扩大其活动范围,增加障碍物,提高练习难度。反之,如学生的运动负荷和心理负荷已较大,则应通过缩短其练习时间和距离,变同时练习为分组轮流练习或相互观摩,改变练习内容,缩小活动范围,减少障碍物等手段减少小学生的运动量。在各个年级,尤其是低年级,教师应尽量多地采用游戏的形式实施体育课,但所选的体育游戏或游戏形式不仅是娱乐性的,而且应是针对性强,为体育教学服务的。组织措施是影响学生运动负荷和心理负荷的重要因素,因此,教师应精心设计,使一切组织措施都紧紧围绕教学目的。教师要充分利用时间,合理组织和调动队伍,避免让学生过多排队等待和变换队形,竞赛性游戏应分组较多,以增加学生活动的机会和激发学生的参与意识,避免学生因等待时间太长而产生厌烦情绪和注意的分散。为有效利用时间,应尽量避免采用让学生纯静止休息的方法,而应巧妙地把教师的讲解、示范、交代任务、评价、学生分组观摩等时间同时作为学生的休息时间。

3.教给学生自觉学习的方法

体育教学是学校教学工作的重要组成部分,我们不要把体育教学单一地理解为只是直接为增强学生体质服务,更重要的是教会学生自觉学习、自觉锻炼的方法,只有这样才能达到“教是为了不教”和“自练通行,自学得之”的目的。教材是学生学习的重要依据,教师要精心创设问题情境,因地制宜地组织学习材料,使教材中的图案、文字表达方式符合各年级学生的认知规律性,使学生通过自己的探索明确原理、掌握方法。如我在教学中很注重对学生进行课前预习课文的工作,根据不同的看做提出不同要求:低段年级的学生应从明意开始,会用完整的话表达内容的要求、简易的做法等;中段年级学生应学会观图明意,并能对文字部分做到读中有思、思中有意,根据教师提出的要求,边读边议,逐步认识结论;高段年级学生要求按照教师提供的自学提纲进行独立思考,经过质疑问难,得出结论。学生通过课前预习,主动了解课文知识、思考课文内容、探讨知识疑点等,经过质疑问难,得出结论。

4.融洽师生关系,激发学生的学习动机

感情是教育基础,是沟通师生心灵的桥梁。教学中教师是主导,学生是主体。教师的“教”,是为了学生的“学”。所以教学中应该营造平等、民主、和谐的气氛,师生之间互相接受,营造心理相容、思想沟通、情感交流的积极向上的教学氛围。教师对学生抱有炽热的情感、诚挚的友善,以一颗爱心包容学生,学生反过来会给教师以相应的积极情感回报。当这种情感达到一定程度时,会产生情感的迁移,“亲其师,信其道”,从而形成强大的学习内驱力,学生学习就会变得更积极主动。

5.运用体育游戏激发小学生的学习热情

在以往的体育教学中,热身运动的形式主要是慢跑或者徒手操等,这些热身形式虽然特别安全有效,但是学生对此兴趣不高,所以教师要改编和调整,在体育游戏中穿插一些跑步或者徒手操等运动,不仅让小学生轻松快乐地游戏,更使小学生安全有效地达到热身效果。在体育教学中,教师可以将慢跑运动换成让小学生相互追逐跑的游戏,使小学生在追逐的过程中得到全身的运动,激发小学生的学习热情。另外,可以将徒手操改编成听口令做动作的体育游戏,让小学生在活动肢体的同时得到反应能力的锻炼,调节课堂气氛,有一举多得的作用。

6.让音乐进入体育课堂

体育教学的场地便是学生的课堂,要布置得赏心悦目,让学生每堂课都有新感受,喜欢上体育课。同时,从组织学生进课堂便配以雄壮的《进行曲》,随着教师的讲解,示范播放轻音乐,在学生练习过程中配播儿童轻快乐曲。这样除了能活跃课堂气氛外,还能消除学生运动的疲劳。针对体育活动的单位调乏味,教师一定要营造欢乐轻松的教学氛围,调动学生锻炼的积极性,让他们以最佳心理状态进行各种活动,寓教于乐。

7.教师的仪表和教师的语言

教师上课必然要在学生面前亮相,学生从教师形象中体察到教师的气质、对事业的热情和信心,从而决定向你学习的程度。体育教师既要有一般教师庄重严肃的风度,又要充分体现其职业的特点:健康而朝气,从而通过教师的仪表感染学生,并增强学生对仪表美及其重要作用的正确认识。教师用语要文明、简练,具有较强的逻辑性,幽默是可取的,但切忌低级庸俗。教师要通过自己的语言影响和感染学生,使学生养成文明用语的良好习惯。

作者:刘姗姗 单位:秦皇岛市北戴河区海北路小学

第五篇:小学体育课堂有效提问对策分析

一、当前小学体育课堂有效提问的现状

1.课堂有效提问方式简单

教学过程中教师和学生在提问的帮助下进行交流学习,可以教师向学生提问,可以学生向教师提问,也可以学生向学生提问。在小学体育课堂的实际教学过程中,小学体育教师往往忽略了学生向教师提问、学生之间的提问方式。长期以一种教师向学生提问的方式进行教学,学生会产生思维定式,缺乏主动思考能力,不善于创新。

2.课堂有效提问类型简单

教育心理学中提问有“开放与封闭”和“记忆与思考”两大系统之说,在认知领域的教育目标又可以分为记忆、理解、分析、综合、评价。在实际教学过程中不难发现,一些小学体育教师的课堂提问有的仅仅在于回顾旧知识,没有间接引导学习的意识;有的问题所指过于低层次,仅限于回答对或错、是或否,造成封闭式学习思维,不利于创新。

3.课堂有效提问时间过短

小学生在听清问题的基础上从思考到组织语言再到回答问题是需要一个过程的,这个过程对于小学生能不能正确回答问题至关重要。有的小学体育教师往往不根据提问的类型,缺乏等待时间,造成学生思考不够回答不对或者回答不全面,错失了有效提问在教学过程中的作用。

4.教师评价过于简单

教师对于学生的评价也是一种教学行为,是课堂有效提问的组成部分。积极的教师评价有激励性、发展性、诊断性和再组织性。根据观察,小学体育教师在课堂评价中仅仅局限于表扬、批评、更正、直接给出答案等,缺乏一种细致的反馈式评价。

二、提高小学体育课堂有效性提问的策略

1.运用多种有效提问模式,把握提问时机

小学体育教学课堂中,体育教师要注重学生的主体地位,不能只出现教师向学生提问的单一提问模式,课堂提问时,可以出现学生向教师提问,或者学生与学生之间互相提问。经过师生之间和生生之间的交流互动,小学体育课堂呈现百花齐放、百家争鸣的氛围。结合有效提问模式的改变,在学生感兴趣时,在动作认知过程中,在思维发散中,把握提问时机,做到有效提问。例如,在体操前滚翻的学习中,教师示范过后学生学习热情高涨,在初步尝试练习前滚翻动作后出现各种问题,这时教师希望学生主动提问教师能够做出完美动作的小秘密。

2.掌握有效提问难易程度,提高提问精准

问题太简单达不到思考的目的,问题太难达不到预期的学习效果,问题难易程度取决于学生能否认真思考且回答正确。小学体育教师在设计课堂问题时要认真掌握课程标准,要清楚本课的重点和难点,要了解所教年纪学生所能具备的知识和回答问题的能力,还要在提问时根据教学情况和学生回答情况随时调整问题。小学体育教师在备课时做到问题心中有数,在教学过程中做到提问难易随机应变,以达到问题精确准确,从而做到有效提问。例如,在二年级站立式起跑的教学中,二年级学生较一年级时候更能够理解站立式起跑两脚前后站重心在前脚的动作要领上,教师在解决部分学生出现同手同脚动作问题时,利用提问本课学习口诀来加强动作认知。

3.提问等待时间合理分配,注意提问技巧

小学体育课堂,不同的年级段学生的认知能力、思考能力、回答问题的能力也不同。面对不同年级段的学生,小学体育教师要给出不一样的问题等待时间,给出充裕的时间让学生思考。不同层次的问题所需要的等待时间也不同,一般情况下,记忆理解性的问题用时较短,分析评价性的问题用时较长,观察发现性的问题适合即问即答。小学体育教师在能够充分给予等待时间的前提下,不但要学会“问”,还要“巧问”,才能做到有效提问。

4.积极做出有效评价反馈,沉着有效应对

体育科学论文范文7

中学体育课程要以社会需求?学科体系及学生发展为基础,其核心是实现学生素质的提升。根据联合国教科文组织相关专家总结分析,中学体育教育改革的框架应包含以下几点内容:一是要涉及中学体育运动闲暇的相关知识与技能,二是激发中学生对各种运动的兴趣,尤其是被认为是理论性的表现的竞赛,三是培养中学生具备良好的运动精神,四是使中学生通过体育运动提升对生活的兴趣。当前,我国中学生体育课程目标发展方向主要包含以下几点:第一,加强中学生体质健康教育,增强学生体质。自从上世纪六十年代开始,我国就已经将“锻炼学生身体,增强学生体质”写入中小学体育教学大纲。第二,重视中学体育卫生保健教学,让学生能够具备体育保健卫生方面的文化素养,将体育实践与理论知识相结合。第三,注重培养学生终身体育的意识,让学生产生运动的兴趣,并将这种性却变成一种习惯,并培养学生进行体育锻炼的各种能力,包括身体基本活动能力?运动能力?自我锻炼能力?自我适应能力与评价能力等。为终身体育目标的实现奠定基础。实现“终身体育”目标不仅是我国中学体育教育的目标,而且也是国外中学体育教育的发展趋势,通过各种合理的运动实践,在提高学生运动技能的同时,激发学生对体育的爱好,培养他们积极参加各项体育活动,并在参加各种体育活动的过程中体味到运动的快乐和作用,激发他们进行长期运动的兴趣与欲望,形成一种爱好锻炼的生活方式。第四,通过体育运动加强学生的品德与审美教育。学校体育作为校园教育的重要组成部分,中学体育课程的设计也必然会承担教育的一部分功能,为培养德?智?体?美?劳全面发展的社会主义接班人服务,以“体”育人,提升学生的情商。

二、中学体育课程改革建议

随着社会的发展,对中学体育课程的要求也越来越高,针对中学体育教学改革目标,笔者对于中学体育课程改革提出了以下几点建议:

首先,从指导思想上来看,改变传统的以运动技术技能教学为中心的教学理念,逐渐转向以健全人的身体为目标的强身育人教育理念;改变传统的以教师“教”为中心的应试教育模式,转向以学生“学”为中心的素质教育,强调学生在体育锻炼中的自主性,注意培养学生中学体育意识,激发学生体育锻炼兴趣,使学生养成身体锻炼的习惯,提升学生自主锻炼能力。

其次,从教学体制上来看,改变传统的以运动技术教学为主的旧体制,结合中学生体育运动实际,建立以增强中学生体质,提高中学生体育能力,促进中学生身心健康的为主线的课程目标体系。注重强调在体育教学中相关文化知识,运动理论及卫生保健知识的讲解,结合学生身体锻炼实践,形成中学体育?卫生保健教育相结合的新体系,着重加强学生体育能力,培养他们养成良好的体育锻炼习惯,重视其德?智?体?美?劳的全面发展,使中学体育为培养新型的现代人才服务。

再次,从课程内容的设计上来看,要着重强调体育教材的实效性?科学性以及趣味性,在中学体育教学过程中将相关的理论知识和文化教育与体育锻炼实践相结合。在体育课程的理论的讲述中要着重强调身体锻炼知识?方法等,此外,为了保障学生在体育运动实践中的安全性,对于运动处方原理?运动生理效果?运动的健康效益等知识也要进行详细讲授,以便更好的将体育课程与健康教育相结合。

最后,从课程整体编制来看,要注意编制丰富多样的选修课,增大中学体育课程的总体弹性,将体育课外活动引入到中学体育课程之中,遵循生理?心理?社会“三维体育观”的要求。

三、结论

体育科学论文范文8

教育思想是我们教学行为的指导,拥有什么样的教学指导思想往往对于我们的课堂教学产生莫大的影响。新课程改革的推进要求我们首先要转变的就是教学思想,那就是要本着学生全面发展和终身成长的教育教学理念来开展我们的教学,要在教学过程中尊重学生的核心地位,明确在新课改下师生的角色,即教师是主导,学生是主体。教师是学生和知识之间的桥梁,作用就是方便学生更好地学习和吸收所学知识,最终实现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三者的共同进步。在这样的思想指导下,我们体育教师需要树立学习的理念,在教学过程中不仅要扎实自己的专业知识,同时也要了解和接受先进的教育教学理念,不断提高我们的学科教学技能,这样才能够给我们做好体育教学工作奠定坚实的基础。

二、加强宣传,使学生从思想上重视

体育教师要结合学科教学与学校沟通,使学校通过体育教学、群体竞赛、集会、广播、墙报、有线电视、体育名言牌等各种途径,大力宣传学校体育,营造一种浓厚的学校体育氛围,激发广大学生对体育的热情,提高学生自觉参与意识,使学生认识到,学好体育不仅仅是为了身体好,更重要的是要热爱祖国、建设和保卫祖国,而且还可以和人的精神面貌及意志品质联系起来。建立起学好体育光荣学不好体育可耻的思想观念。与此同时,学校还应该让家长和文化课教师也能充分体会到这一点,成为学生学习的有力后盾和积极拥护者,真正从思想的深处接受和认同体育的重要性。学生在思想上重视了,自然在上课过程中会更用心,主动性才容易发挥出来。

三、丰富教学流程

根据教学内容,教师与学生之间的关系,学生与学生之间的关系,运用多样化的教学模式。“教无定法”,只要合理安排教学内容,组织多样、生动有趣的活动来感染、激发学生的情感,提高课堂学习气氛。例如,组织学生观看有关录像,回顾我国体育发展史,通过多媒体进行形象教学,也可以利用游戏、比赛等形式贯穿教材的全内容等等。课程设置应由单一的普通教学向选项课、多样性质课、保健体育课的多样化方向发展,非竞技运动项目、娱乐体育项目及个人运动项目的内容比重将加大,突出健身性、娱乐性、终身性、实用性,以利于吸引学生主动参加体育的学习和锻炼。

四、完善评价机制

现代教育主张用发展的眼光看待学生,要本着学生终身成长的理念来开展教学。所以,在教学评价的过程中,教师要注意全面评价学生,在关注学生体育成绩的同时更要看到学生体育兴趣的培养和主动锻炼意识的培养,尽可能用鼓励的语言去激励学生,这样他们才会产生更大的动力。

五、结语