体育核心论文范例

体育核心论文范文1

关键词:体育;核心期刊;肺炎疫情;论文综述

前言

2020年春节假期前夕，疫情在全国迅速蔓延，全国各地采取不同程度地进入居家隔离封闭治理状态，截至目前仍然有部分地区有少量疫情和境外输入病例。在疫情背景下我国体育科学研究者在思考学校体育发展、应对体育产业冲击、提高人民健康等方面做出积极表率和探索。本文梳理了23篇关于疫情有关文章，通过对研究内容、职称单位等方面进行分析，以了解我国疫情期间体育类核心期刊关注与研究疫情方向及进展，为未来该领域开展的有效研究提供借鉴和参考。

1研究文献统计

通过中国知网检索，起止时间为2019年12月至2020年6月，以“病毒肺炎疫情”为主题，检索出相关我国体育类中文核心期刊疫情科研论文共23篇，均为2020年刊文，对其进行整理归纳与综述。期刊发文篇数如表1为:成都体育学院学报2篇、上海体育学院学报1篇、首都体育学院学报1篇、武汉体育学院学报1篇、西安体育学院学报2篇、沈阳体育学院学报3篇、中国体育科技2篇、体育与科学5篇、体育学研究5篇，其余7项核心期刊无疫情发文，其中第一作者博士学位17人，硕士学位6人(含在读)［1］。

2第一作者职称、单位、基金

通过对23篇疫情论文运用采用SPSS25．0软件数理统计分析，从单位内型、基金课题等级、第一作者职称三方面进行对比分析，如图一，单位内型分析:体育类大学发文8篇，综合大学、师范大学分别发文7篇，其他单位1篇。从基金课题分析:部级12篇、省级3篇、无课题8篇。第一作者职称分析:教授8人、副教授5人、讲师6人、助理研究员1人、无职称3人。由此可以看出，体育核心期刊疫情发文第一作者职称教授、副教授占比达到57%，具有职称作者比例高达87%，发文单位高校占比约95%，第一作者博士学位比例为74%，说明疫情发文以高校体育科学研究者为主，且为资深体育科学研究者，社会各级机构单位、研究所等对疫情研究较少，应加强高校与社会相连接，加大疫情研究力度及范围。

3研究分类

3．1体育产业

在疫情研究的23篇论文中，体育产业是学者们研究热点，疫情期间对全国体育产业市场冲击大，如何危中求机恢复体育产业振兴，迎来“质”与“量”的跨越发展乃是重中之重。王雅伦等从“非典”疫情期与当前进行对比，提出了5大发展变化和预测，短期内出现体育消费、需求集中爆发，体育运动在预防医学、健康促进作用广泛重视，中长期体育产业回归稳定增速，高质量发展基本面不变、体育市场呈现结构性优化的态势［2］。王戬勋等认为数字经济时代我国体育产业高质量发展存在4大发展困境，提出了要实现加快我国体育产业供应链与全球价值链的紧密关联、构建与需求配套的供给体系以加速体育产业数字化转型、加速形成体育产业全领域的数字链条和建立专项数字经济政策法规等4大推进思路［3］。李军岩等在经典的差异化和协同理论阐释基础上，解析东北冰雪旅游产业比较优势、合作优势、差异化与协同互动逻辑，提出3条发展路径:通过打造差异化发挥比较优势，通过建构协同模式彰显合作优势，通过推动差异化与协同互动激活内生动力［4］。吴香芝等提出中央和地方的帮扶政策需要各级政府积极落实，需要体育服务产业相关部门采取创新性、精准性帮扶方案，引导和鼓励体育消费;企业需要改变思路、创新经营方案、创新经营模式，在政府帮扶的同时进行有效自救的4条对策［5］。张亮等从体育互联网产业、疫情期间电子竞技运动产业增长与疫情后体育赛事、休闲产业报复性消费等角度对后疾疫时代体育产业发展的空间和价值转向进行研究认为:(1)“线上+线下”一体化体育消费模式凸显;(2)疫情激发电子竞技运动产业化发展内在活力，强化了电子竞技品牌文化传播和文化价值认同;(3)健身意识提升，形成一定场域空间内的大众健身潮，体育赛事与产业营销的压力将会外溢［6］。

3．2全球体育与中国体育

疫情全球蔓延，东京奥运会推迟、体育赛事停办等，全球体育按下暂停键，综合研究全球体育与中国体育现状，可以更好了解全球体育变化和中国体育发展方向。体育鲍明晓从“疫情”引发的国际政治变动提出国际体育组织对全球体育掌控力下滑、体育意识形态化回潮等全球体育发展5大挑战，提出了履行大国责任办好2022年冬奥会、研发推广中国传统体育养身功法愈后中国经验、健全人民中心体育工作体系等中国体育5大应对之策［7］。刘韵从全球体育赛事现状、东京奥运会相关利益主体及其冲突、基于国际公共卫生理论下的利益权衡及冲突解决三方面解读了遵循主体利益冲突及其解决的路径，来探讨借鉴国际公共卫生理论以及妥善化的应对策略、基于国际公共卫生相关理论，提出辅以比例原则以减损及缓和相关主体利益受损程度的决策路径［8］。刘米娜对《体育与科学》杂志社于4月5日邀请了上海社科院金大陆教授、上海体育学院路云亭等7位横跨体育界老中青三代学者齐聚“肺炎疫情下的体育”云学术工作坊进行综述。讨论5个话题从疫情下奥运会等各大赛事的当下与未来、互联网与体育、体育学术发展谈到“宅家”与公共体育服务建设，深入讨论疫情下体育世界的变与不变［9］。龚正伟等以构建人类命运共同体为治理价值基础和终极目标，建议从内外两个层面去改善体育治理，提出(1)精炼内功，将体育相关资源下沉至基层;(2)精于外交，参与国际体育事务的体育治理定位2大路径［10］。孙科等基于叙事的角度，从体育产业困局及破解、东京奥运会延期效应、居家空间的体育叙事、中国体育话语释析4方面分析，认为:体育产业的影响呈现持续性、结构性、社会性等特征、东京奥运会延期凸显国际奥委会内部治理的困境与危机、空间重叠与权力空间渗透造就居家体育的特殊“脱域”空间、体育话语在不同语境中的表达、转型与辩驳为体育话语转为文化资源提供契机［11］。

3．3学校体育

肺炎疫情下的学校体育，牵涉多个层面，学校体育既要尊重、发挥传统教育的常规价值，又要拓展、激活特定场域中的特殊价值。董鹏等研究认为学校体育具有个体层面价值、家庭层面、社会层面、国家层面4项重要价值层面，提出学校体育要发挥3大特殊使命，同时积极践行4大担当:完善在线教学模式，提升学生居家体育学习质量、开发疫情体育课程，实行疫情体育长期教育机制、发挥体育教师力量，助力推动国民体质健康促进、发挥体育科研优势，服务国家科学防控疫情需求［12］。张得保等在线教学的实施认为:课程资源短缺、教师信息化素养不足、常规教学计划难以在线实施、学综述报告ZONGSHUBAOGAO生居家锻炼条件受限等4大问题。提出5项具体策略:开发优质体育课程资源、统一体育课教学进度、智慧课堂平台灵活教学、构建多种交流对接平台、分阶段推进计划预案［13］。闫士展通过云访谈的形式做了“疫情下的学校体育”研讨，从课程论、教学论、认知心理学、法学等视角，讨论了4大主题。研究认为:近期阶段，围绕疫情防控的决策部署，合理研判体育教学恢复的各类风险，做好应对突发事件的应急演练;中期阶段，健全教师培养和研修机制，切实提高体育教师教学能力;长期阶段，规范学校体育政策执行过程，完善学科核心素养结构体系［14］。叶春明等利用“问卷星”烟台市6家体育运动学校1699名7～17岁青少年运动员开展问卷调查，利用动态聚类分析将应对能力分为高、低两个响应级别，建立随机森林模型度量，结果显示:防护知识知晓程度不全，将近1/2的运动员无法克服紧张和恐慌心理，约3/4的运动员无法完成训练计划;疫情应对能力影响因素重要性排序结果显示，年龄、训练项目和居住地区位居前3位［15］。

3．4体医融合

人体免疫力对于抵御病毒具有独特作用，体育与医学结合可以更好增强人民体质、保障人民健康，改善人民生活质量。李明等依据共生理论对体医融合项目的风险治理逻辑进行阐述，以病毒、人体免疫与体育运动的体医融合关系视角，提出体医融合项目风险治理3大路径选择:(1)将体医融合理念提升至构建公共卫生保障体系战略的高度;(2)落地变现体医融合项目购买方案;(3)打造政府精准购买体医融合项目区块链［16］。娄虎等从体育锻炼应对心理应激提高机体免疫力的心理神经免疫路径角度，通过回顾SARS、H1N1等重大传染病疫情时期公众的负向心理状态，结合运动免疫学和心理神经免疫学有关成果进行逻辑分析。研究认为，重大传染病疫情导致恐惧、焦虑、创伤后应激障碍等负向心理状态，对此提出5项居家锻炼对策来拮抗心理应激，改善公众心理状态，提高机体免疫力［17］。

3．5体育事业与赛事

疫情给中国体育事业、赛事发展带来巨大阻碍，钟秉枢等对黄志剑、王凯、车冰清等观点和思考进行集成，讨论了疫情，呼唤健康社区建设、封闭管训对运动员心境的影响、健康视角下疫情与群众体育发展空间耦合等5个方面内容，就如何积极应对肺炎疫情给各项体育事业带来的冲击，深刻思考肺炎疫情背景下各项体育事业的发展路径做出了分析［18］。黄海燕等以体育赛事基本特征和现阶段发展状况为出发点，围绕疫情对体育赛事发展带来的5大危害和4大机遇展开研究。研究认为:赛事经济损失、办赛主体经营、重大赛事筹办等带来危害和机遇，对此提出了5项对策，从面对危害和机遇，应以提升体育赛事管理服务水平、发挥体育社会组织功能和作用、科学部署重大赛事筹备工作等方面为着力方向［19］。胡良平等探讨疫情影响下中国体育培训企业的发展困境及对策，对体育产业、培训业做出分析，提出了3项困境，给出了5项建议，提出:出台关于中国体育培训企业的金融支持政策和措施;中国体育培训企业要积极了解应对病毒肺炎疫情的扶持政策;中国体育培训企业要创新体育培训模式等［20］。

3．6体育媒体

体育媒体在疫情期间大放异彩。万炳军等采用案例研究法，对所关注的117个微信订阅号推送的“健身抗疫推文”进行了现状梳理，分析出3大主要特征:(1)推送时间及频次与确诊病例数的变化及国家总体防控部署相一致;(2)推送的运动类型居家性、多元性显著;(3)推送内容的网络传播呈现方式具有综合性，从体育学科、体育学理和体育教育3个维度进行了风险反思，提出相应维度的风险规避及提质路径［21］。徐丹通过对“后真相”时代体育突发事件3大舆论特征、3大内在张力以及媒体沟通治理3大策略进行研究，提出了在媒体沟通上态度表达上的真诚和关切是建立信任的基础，在舆情治理上掌握信息舆论的主动权，建立信息反馈通路;发挥技术优势，助推实现体育传播话语赋权与价值引导之间的平衡，不断优化体育传播的舆论生态是“后真相”时代的媒体舆论治理策略［22］。刘东锋等通过网络调查和数理统计等方法对持续使用在线健身服务的影响因素进行分析。结果表明:(1)影响用户持续使用意愿的因素为感知有用性、感知易用性、感知趣味性、任务特征、技术特征和任务—技术匹配度6项;(2)感知有用性、感知易用性、感知趣味性以及任务—技术匹配度对用户持续使用意愿均有显著正向影响;(3)任务特征和技术特征显著正向影响任务—技术匹配度，感知易用性则显著正向影响感知有用性，而感知易用性则不显著正向影响感知趣味性，最后提出了增加用户持续使用意愿相关建议［23］。

体育核心论文范文2

关键词：高中；体育与健康；核心素养

一、体育与健康学科核心素养的定义

素养是一个人的处世态度，主要由知识水平以及教育质量所影响。核心素养就是学生在学科学习的过程当中，学到的最基础的素养，主要包括学科的知识掌握水平以及应用技能，同时也包括学生通过学习对学科形成的情感态度以及价值观等方面。目前，较多的学者主张的是高中体育与健康学科的核心素养就是自主健身。自主健身是一种态度，也是一种实践能力，主要分成认知能力和实践能力两大部分。认知能力就是指学生通过学习对体育与健康学科的相关理论进行认知的能力。健身实践能力就是指学生掌握的健身的动作要领，具备独立健身的能力。社会适应能力就是指学生能够用自己掌握的知识解决实际问题，符合社会生活的基本需要的程度。高中体育与健康核心素养是教学的基本目标，也是教育的主要方向。

二、高中体育与健康学科核心素养培养的主要措施

（一）运动认知能力的培养

有教育方面的学者认为，学习的过程是一种建立新的认知的过程，这种观点主张学习的核心就是认知结构的形成。认为知识的学习分成三个过程，分别是知识的获得、知识的转化和对知识的自主评价。教育学的专家认为，人在学习方面是具有主动性的，已有的经验对于人的学习具有帮助作用，能够给学生提供一种内在动力，可以使学习者更加轻松地领受新的知识，同时能够根据已有的知识不断发散思维。还有学者指出，采用旧知识不断发现新的知识是一种较好的学习方法，这种方法对于高中体育与健康学科的教育工作具有一定的启示作用。例如，在讲解知识的过程中，先从学生已经掌握的知识入手，使学生已有的知识和经验在课堂教学中得以应用，进而引出教学的内容。这样的课堂导入模式主要有两种优点：一是使学生更加轻松地接受新的知识，因为学生已有的知识经验在新知识的学习当中能够发挥较好的作用，引发学生对新知识的兴趣。二是通过旧知识引出新的知识的过程也是一个知识衔接和课堂导入自然流畅的过程，如果直接讲解学生完全陌生的知识，会使学生感觉枯燥乏味，甚至难以接受新的知识。

（二）社会适应能力的培养

社会适应能力的培养是一个较为漫长的过程，在教学当中，培养学生的社会适应能力的手段和策略也是多方面的。高中阶段的体育与健康学科的教学采用班级教学的模式进行，每个班级当中的几十名学生就是一个小的集体。在集体当中，每个学生都扮演着一定的角色，在课堂教学当中，教师可以运用班集体来锻炼学生的社会适应能力。例如，倡导合作性学习，加强学生的合作能力，培养学生的团队意识，也能够使学生通过与更多人的接触了解不同的品质，让学生之间能够互相学习彼此的优点。同时，建立学习小组，形成竞争性的学习机制也是培养学生社会适应能力的较好手段。一方面可以通过人与人之间的竞争使学生感受到一定的压力，在压力的鞭策之下可以让学生更多地看到自己的不足，从而通过改变自己学习到更多的良好品质。小组合作、小组竞争也是小组学习模式当中的两大要素。小组合作的过程可以使学生感受到在小组当中的角色，培养学生的自我管理和小组合作意识，让每一位学生能够感受到自己在小组学习当中的价值。同时，小组之间的竞争也能够为学生的自主学习提供动力，学生之间的竞争和比较能够增加学生的学习动力，意识到自己存在的不足。

（三）健身实践能力的培养

健身实践能力是一种实际操作的能力，也是使健身理论知识得以应用的能力。在教学当中，分组练习和轮流教学指导的教学模式可以有效地提升学生的健身实践能力。例如，在进行排球教学的过程中，采用学生排队轮流操作的方式对每一个学生一对一地指点动作要领。这种教学方式主要有两种优势：一是通过轮流操作的方式可以使每一名学生集中精力，把学生的注意力集中在操作步骤的学习上。二是轮流指导可以实现对每一名学生的一对一指导，既可以做到个体化教学，也可以在学生操作的过程当中，发现学生存在的问题。同时，发现学生在实践当中存在的共性和个性问题，是对教师教学方法和内容的进一步指导，可以有效地提升高中体育与健康学科的教学效果，也是对教师教学能力的提升。

三、结语

高中体育与健康学科核心素养的培养是一个长期的过程，在教学的过程中，可以运用丰富多样的方法培养学生的核心素养。积极探索创新性的教学方法和教学策略，不仅可以提升高中体育与健康学科的教学效果，还可以培养学生的学习兴趣，提高教师的教学水平。教师在教学当中，要根据学生自身的学习特点和实际情况选择适当的教学策略，将多种教学方法的优点综合起来，达到素质教育的目的。核心素养的培养过程较长，教学方案也是多种多样的，教师要在教学当中灵活选择和应用。

参考文献：

[1]姜勇，王梓乔.对体育与健康学科核心素养内涵特征与构成的研究[J].中国学校体育（高等教育），2016（10）.

[2]于素梅.学生体育学科核心素养及其培育[J].中国学校体育，2016（7）.

体育核心论文范文3

1.1体育经济学认识分析

体育经济是以发展体育事业为根本目的的，体育经济学是围绕体育事业发展的各种现象、问题进行研究的一门学科。主要包括体育产业与经济发展的联系；体育市场、体育消费等体育实践的特点和一般规律；人在体育事业发展中的地位、作用等，以及人的思想、习惯对体育市场、体育消费的影响等等；体育资金的有效利用、体育行业的投资与收益等。提高各种投资在体育实践中的收益，使投资的效益最大化。我国的体育经济学研究起于上世纪八十年代，随着不断的发展和完善，以取得了部分成绩。第一，随着体育经济学理论研究的拓展和大部分体育经济研究者的付出，我国体育经济研究收获了一大批优秀成果，包括体育经济学相关专著的发表，体育经济学相关学刊的发展等。第二，体育经济学在实践发展的基础上逐渐的成熟和完善，并得到了有关部门的重视。第三，高校对于社会经济学人才的培养为社会提供了一大批优秀的专业人才，这些人才在不同的岗位上积极的促进了体育业的发展。当前，体育经济学的研究和发展还需要进一步的完善，社会在发展、体育业对社会经济的影响在不断的扩展，只有理论知识的不断更新和完善，才能适应体育经济的发展现状，为体育经济的发展提供科学的、正确的理论指导。

1.2体育经济学研究的意义

在体育经济学发展前，我国的体育业发展相对滞后，对于社会经济的影响无足轻重。改革开放后，随着人民生活水平的日益提高，人们对健身娱乐、体育竞技观赏等的兴趣日益浓厚，形成了迅速膨胀的消费市场，很大程度上带动了我国经济的发展。一方面，体育服务业的发展拓展了第三产业的领域，，使社会产业布局得到了进一步的优化，促进了社会经济的发展。另一方面，体育业的发展带动了相关的第二产业发展，给我国经济的发展制造了更多的机遇。同时，体育经济的发展为社会提供了更多的就业岗位，促进了社会就业的实现。并促进了我国人民生活质量的提高，提升了全民身心的健康水平，对我国社会、经济的发展具有重大意义。

2.体育经济学的核心理论

2.1体育经济学研究的现状分析

我国体育经济学研究始于上世纪八十年代，发展到今天已取得部分成绩。随着我国经济的发展和改革开发的深入，当前的体育经济学研究已不能满足体育行业发展对经济理论的需求，体育经济理论亦不能科学的、全面的指导体育业的发展。第一，目前体育经济学研究的重心仍停留在以经济学理论分析、解决体育行业发展中的各类问题，对于体育经济理论体育的构建研究不足。第二，体育经济学理论研究对实践经验的概括较为成熟，对于实践概括的加工、提炼、升华不够深入，体育经济学理论对于体育经济实践活动的指导力不足。第三，对于国外体育经济学理论研究的成功过于极端。要么全盘否定，认为资本主义国家的理论到社会主义国家不适用。要么盲目借鉴，对于我国的基本国情和真实情况考虑的不足。但不论那种情况都不利于我国体育竞技理论的发展和完善。第四，对于体育经济学的属性定位仍有一些分歧，导致了理论研究的滞后和盲目。一部分学者认为，体育经济学具有基本的经济学特点，应为经济学属性；而另一些学者认为，体育经济学研究的对象是体育产业、体育消费、体育投资等，应为体育学属性；还有一些学者认为体育经济学具有多学科交叉属性。像这类的分歧影响了体育经济学理论的研究，并制约了体育经济学对体育实践的指导作用。

2.2体育经济学理论研究趋向

经济的快速发展使人们的生活发生了翻天覆地的变化，高速增长的物质财富为人们的精神追求鉴定的基础，更多的人开始重视体育消费。体育经济实践的发展丰富了体育经济学理论，促进了体育经济学理论的快速发展。同时，体育经济作物社会经济的一部分，与整体经济有着情丝万缕的联系，社会经济发展的复杂化促使体育经济的发展也日趋复杂化，这就要求研究者不断的提高自身素养，拓展体育经济理论研究的广度和深度，从实践出发提高体育经济理论的研究水平。并能注意体育业发展中大众的消费观念、消费行为、消费心理、市场等因素，将其作为体育经济学的研究对象进行有针对性的综合性研究。此外，随着我国加入WTO，国内的体育经济已逐渐的与国际接轨，受国际一些思想、理论的影响，国内的体育经济学理论研究也在发生着一些变化，以促进其对体育实践活动更广范围的指导作用的实现。

2.3体育经济学理论研究分析

体育活动是人类社会经济发展到一定程度上的产物，换而言之经济是体育产生和发展的基础。反之，体育也的发展又促进了经济的繁荣，对经济的持续、健康发展有积极的意义。在体育经济学研究中，我们一定要看到经济与体育的内在联系，理解二者的重叠性、互交性，避免片面的属性争执。对于体育经济学理论的研究，一方面，要结合实际，联系我国的基本国情，以体育经济实践为基础，科学的、事实求是的进行概况、分析、研究，并使之形成系统化的理论体系。另一方，客观的、理性的借鉴其他理论成果，结合实践对相关理论进行融合、加工，以形成适应我国体育业发展的体育理论体系。在体育经济发展中，“人”是发展的核心理论，对于人力资本论的研究很有必要。第一，人力资本论是西方体育经济学理论的基础，我国虽以马克思主义政治经济学作为体育经济学研究的基础，但并不能因此排除一切“异己”，应结合我国国情、制度以及现状，科学的、理性的对该领域较成熟的理论加以引入、吸收和利用。第二，人力投资在体育经济发展中的地位举足轻重。例如，对体育教育、体育保健等进行投资，提高人在体育技能、体育保健知识应用等方面的能力，使人获得了一定的工作能力、技术水平等。这一过程就是一个人力资本形成的过程，在我国体育经济实践中真实的存在过程，因此不可忽视。产业组织论是产业经济学中的核心理论之一，体育业已发展成为一个庞大的产业链，拓展了第三参与，对相关的第二产业也有巨大的带动作用，因此体育经济学理论的研究中需重视对产业组织论的研究，使这一理论能更好的指导体育事业的发展，促进我国体育经济业的繁荣。体育专利权、商标权、冠名权等知识产权都属于体育业无形资产，此外，体育业的无形产权还包括技术秘密、经营秘密、特许经营权等，这些产权的保护和利用关系着企业的发展和体育业发展的良好秩序，是客观存在于体育行业的财富。因此，对于无形资产论的研究对于体育经济学同样有着重要的意义。在无形资产形成中，“人”投入了相应的资金、智慧等成本，促进了体育服务等行业的发展，提升了体育业的经济效益。此外，体育业的无形资产可用货币竞相计量，属于可交易商品。同时又具有产业经济效益、供给的有限性等特点，利用无形资产论对其进行研究，并结合体育经济发展的实践进行分析、利用，对于促进体育业发展极为重要。总之，体育经济的核心理论是以体育经济实践为主要研究对象，利用经济学的各种理论，对体育经济发展过程的各种现象、问题进行分析、总结，发现和提炼体育业发展过程的一般规律，以理论为基础更好的促进体育经济的发展。

3.体育经济学的科学定位

3.1体育经济学定位应注意的几点问题

科学的定位体育经济学对于提高体育经济学研究的效率、效果极为关键。在体育经济学研究定位中，主要注意一下几点。首先，实践是一切理论发展的基础，在体育经济学研究中，必须重视现实中的体育经济现象和体育实践，通过对体育领域各种现象、实践的总结、思考、分析获得更高层次的体育经济发展规律，从而利用体育经济的相关问题解决体育利于所发生的各种问题及经济现象，促进体育业的发展。其次，重视“人”的因素对体育经济现象的影响，通过对人的活动、意向、需求等的研究深入挖掘体育活动中的各种行为、需求等变化规律，以促进体育业健康、稳定的发展。再次，理清体育经济发展中各种事物之间的区别和联系，探索体育实践中各种因素的相互渗透、影响等，通过研究分析提炼体育活动中的各种经济规律，用以更好的指导体育业的发展。

3.2体育经济学科学定位的思考

科学的定位体育经济学是一个复杂的过程，在体育经济现象及实践研究中，人们不断的发现、总结其经济发展规律。然而体育经济发展中的诸多不确定因素影响着体育经济发展，也影响了体育经济学的科学定位。对于体育经济学的科学定位，首先，在当前理论研究基础上，全面的掌握、分析体育经济发展的各种规律、特点，联系实践在体育经济发展的一般规律和方法基础上对该学科进行定位。其次，对于体育经济学定位过程中的分歧要全面的分析、研究、领悟，不能盲从他人观点，轻易做出结论。例如体育经济学的属性定位，面对体育经济学的“体育学属性”、“经济学属性”、“多学科交叉属性”这三种不同观点，一方面，要联系实际，通过对体育实践中经济现象的发生、体育实践问题的解决等对其进行思考。另一方面，要打破界限，挖掘最有利于体育经济学发展的属性定位，以创新思想求得该学科的最有利发展途径。再次，研究定位是体育经济学发展的关键，对于研究的定位一定要突破抽象的表面现象，深入体育经济发展的核心，找准影响体育业发展的关键进行定位。第四，人才是体育经济学发展的动力之源，对于培养的定位要联系社会实践，突破学科差异、思想差异，以人力资本论为基层，培养多元化人才，促进体育业和体育经济学的发展。

4.结语

体育核心论文范文4

[关键词]广电媒体；新媒体；融合；突破

新媒体时代，媒体格局、舆论生态都发生了裂变。广播电视等传统媒体遭遇了前所未有的挑战，纷纷强化与新媒体的融合，借助融合实现“在烈火中永生”。然而，这种融合不是“1+1”式的数学化叠加，而是“你中有我，我中有你”的深度融合。只有这样，才能实现自身的转型和升级，持续发挥传播力、引导力、影响力和公信力，成为舆论高地的“王者”。

一、广电媒体与新媒体融合的制约因素

作为互联网技术的“衍生品”，新媒体天生带着诸多先进性的特质，让作为传统媒体的广播电视相形见绌。这既为二者的融合提供了可能，同时也埋下了许多“不可能”。

1.融合通道不通不畅。近年来，方兴未艾的新媒体犹如一只下山的猛虎，一步步蚕食着传统媒体的领地。就广电媒体而言，收听率、收视率急剧下降，受众大面积丢失，经营收入事态惨不忍睹，事业发展陷入停滞状态，曾经风光一时的主流媒体一下子成了弱势媒体。在这种情况下，各地广电媒体在加强自身融合的基础上，纷纷放低姿态，向新媒体靠拢，期望着通过和新媒体的融合，兼收并蓄，再造强势。然而，因为观念、体制、机制等诸多因素的束缚，使得融合步履蹒跚。其中一个很重要的原因就是融合通道无法打通，人才、技术等各种资源要素难以实现有序流动，无法取得1+1大于2的效果。如：广电媒体都建立了新媒体部门，却与传统媒体部门互不交叉，在新闻信息上无法实现“共享”；融合也之满足于从传媒媒体平台到新媒体平台的“平移”。凡此种种，导致融合流于形式，无法真正深入。

2.融合方法不广不灵。时下，随着媒体融合的进程不断加速，广电媒体也加快布局新媒体，建立了新媒体矩阵，扛起了进军新媒体市场的大任。然而，在谁发挥主导作用这一方面，传统媒体部门和新媒体部门往往为此争论不休，甚至陷于无法调和的境地。如：新媒体更倾向于打“速度牌”，追求传播的“无限量”，却无法克服经营价值受限这一短板。而广播电视虽在资源、人才、技术等方面积累了雄厚的优势，却无法将这些优势一并“嫁接”到新媒体工作上。传统媒体和新媒体之间，融合思路不广，融合方法不灵，融合效果不好。有些地方片面以为“外地的和尚会念经”，一味照搬照抄其他单位融合的经验，造成水土不服。

3.复合型专业人才缺乏。就传统广播电视行业从业人员而言，其发展与成长和媒体发展的过程有着必然的联系，多是从文字工作转入广播电视媒体，再到互联网的跨越，业务素质和能力建设始终处于创新和提升的态势。在和新媒体融合的过程中，就要求广播电视行业从业者必须抱着“归零”的心态，从头学起，尽快学习锤炼信息技术知识和能力，成为具备互联网思维、集采、写、摄、录、编等多种能力于一身的复合型人才，也就是我们常说的全媒体记者。然而，就目前广电媒体机构的人员构成来看离要求还差很远。正是因为复合型人才“一人难求”，给广电媒体的融合发展造成了严重掣肘。

二、广电媒体与新媒体融合的突破路径

虽然广电媒体和新媒体分属两个不同的阵营，具有各自独特的内在潜质和发展规律，但是都突破不了媒体的范畴，客观上具有融合的基础和联系，我们所要做的是，借助创新，找到有效有用的路径，促使融合的顺利实现。

1.持续更新观念。媒体融合，观念先行。推进广电媒体与新媒体的深度融合，首当其冲的是要解决好广电媒体从业人员思想观念的转变问题，启动“思想总开关”，做到与时俱进，以先进思想引领革命行动，才能唱好媒体融合发展这台大戏。传统广电媒体要勇于“砸碎旧世界”，打破原有的“坛坛罐罐”，对既有的资源要素进行再整合，打造成合乎时代需求、顺应时代潮流的新兴媒体。从媒体建设和网络融合等方面着眼，打造跨媒体一体化的采编播运营体系，实现广电媒体与新媒体传播形式的相互融通、相互渗透，用新媒体的先进理念、先进技术助推新闻信息的生产和传播。此外，还要将传统媒体和新媒体合二为一，一起谋划，合理推进，实现相得益彰、协同发展。传统媒体借助新媒体的传播之快、范围之广实现了“借梯上楼”，挖潜了固有优势，找到了新的发力点，而新媒体也因为传统媒体公信力等固有优势的注入而受益多多。近年来，许昌广播电视台在强力挖潜传统广电媒体优势的基础上，按照“一切为了融合、一切为了发展”的原则，不断加大新媒体建设，媒体融合上趟出了一条新路，尤其是去年以来抢抓短视频发展的风口，果断加快短视频市场布局，在抖音、快手等短视频平台开设了官方短视频账号，推出了一大批叫好又叫座的“爆款”产品，实现了传统广电媒体节目和新媒体节目的相互借力、齐头并进。

2.加快平台建设。随着移动化、社交化和智能化的全面普及，用户接受信息的主场景逐渐从PC端转向移动端。用户体量的爆发式增长，对平台自身生态提出了更多、更高的要求。这就要求广电媒体要加快平台建设，找到与新媒体融合的切入点和突破口。传统广电媒体平台可以与互联网平台“联姻”，进而“孵化”出具有更大影响力与传播力的新型宣传平台。近年来，许昌广播电视台打造了“许昌广播电视台”等官方微信、微博平台，一方面扩展了传统广电节目的覆盖面，另一方面又强化了媒体与受众之间的互动互通。目前，“许昌广播电视台”官方微信、微博平台的粉丝均突破了百万大关，集聚起了强大的影响力。尤其是借助新媒体平台，传统广电媒体与受众的互动成为一种常态，依据受众的收听习惯、关注热点实施精准推送，提升了节目宣传的“到达率”。此外，还要加强各种平台的深度对接，形成“百舸争流、万箭齐发”的格局，有效激发融合发展的生机与活力。目前，广电媒体都构建了门类齐全的新媒体平台，必须实现诸平台之间的同频共振，开展“大合唱”，握紧拳头，营造合力。而在开展重大战役性报道时，这种集纳式的宣传更是发挥出不可替代的作用。近年来，许昌广播电视台每年都要开展上百场次战役性的宣传报道，每一次都不例外地调动传统媒体平台、新媒体平台的优势，同谋划，共实施，收到了意想不到的宣传效果。

3.用好移动终端设备。随着智能手机和移动电视等移动终端设备的问世，传统的报纸、广播、电视等一统天下的舆论格局被打破。而传统媒体和新媒体的融合，不但不能对移动终端设备熟视无睹，反而要加大运用的力度，为融合发展提供最有力的支持。首先，智能手机已“飞入寻常百姓家”，广电媒体就要抓住这一趋势，扩展融合思路，聚焦智能手机做好融合文章。时下，以音视频传播见长的广电媒体纷纷抓住短视频火爆的契机，在短视频市场旗开得胜，就是聚焦智能手机这一移动终端设备赢得融合发展的生动体现。此外，许多广电媒体还充分运用智能手机直播这一功能，开展直播活动，既让宣传做到了接地气、有温度，还广泛吸引受众参与，让他们从“局外人”变成了“参与者”，形成了角色互换，延伸了宣传链条，拓展了宣传视野，增加了广电媒体在受众中的黏性。除此之外，广电媒体还可以利用地铁、广场等公共场所，广泛布局移动电视等设备，让传统广电媒体和新媒体的融合无处不在、如影随形。

4.跟踪网络科技。随着网络信息技术的快速发展，新科技、新手段竞相迸发，让人感喟“一切皆有可能”。对此，广电媒体要善于追踪网络科技最前沿、跟上新潮流，学习、运用这些技术，助推媒体融合发展。以广电媒体的常规化动作———直播为例，随着SNG、5G技术的全面落地，无论是直播报道的速度和质量，还是影响的广度和深度，都让传统直播手段难以匹敌，这就要求广电媒体不能对其置若罔闻，必须重视对对网络科技的开发与应用，让科技为媒体融合插上腾飞的翅膀。

5.构建自有传播渠道。近年来，许多广电媒体在与新媒体的竞争中取得了初步成效，抢占了一定的市场份额。然而从整个市场竞争环境来看，其弱势地位还没有从根本上得到扭转，突出表现在内容资源的稀缺上，尤其是原创资源少而又少，影响了广电媒体和新媒体的深度融合。故而，广电媒体在实施与新媒体的融合进程中，必须一如既往地地叫响“内容为王”这个口号，调动一切可以调动的资源和优势，全力锻造一支专业、精干、高效的新媒体团队，以高质量的新媒体节目同新媒体平台展开全方位的竞争。与此同时，还要充分应用新媒体视频移动APP、网站等新媒体平台，强化对节目版权的保护，以开拓更广大的市场。这方面，我们不妨借鉴一下湖南卫视芒果TV的经验。湖南卫视芒果TV十分注重对知识产权的保护，其打造的独播平台既强化对制作单位和广告商利益的保障，又有效防止原创资源被随意剪切和更换现象的发生。当然，构建自有传播渠道需要考虑到自身实力、服务器、宽带技术以及资金等各种资源的调动整合能力，需要广电媒体机构从实际出发，选择适合自身发展的融合发展方式。

结语

随着新媒体的蓬勃发展，传统的媒体格局被撕了个粉碎，媒体竞争也进入到了一个全新的阶段。对此，广电媒体必须要正视这一现实，清醒认知自身所存在的短板和不足，全方位、全身心地投入到和新媒体融合的洪流中，创新融合思路，破解融合难题，集聚融合能量，唯有如此，才能在新的发展进程中再树雄风。

参考文献：

[1]喻国明:《“互联网+”逻辑下传媒发展的进路与关键》，《声屏世界》2015年第8期

体育核心论文范文5

“三生教育”是云南省全面贯彻党的教育方针，创新教育发展理念，遵循教育发展规律，破解教育发展难题，变应试教育为素质教育、变传统教育为现代教育的创造性探索和有益实践。社会主义核心价值体系与“三生教育”在内容内涵、科学体系、功能作用上是相互联系的。

（一）“三生教育”与社会主义核心价值体系在内容内涵上是一致的

从各自的内容内涵来看，我们发现马克思主义指导思想是“三生教育”的理论基础，中国特色社会主义共同理想是“三生教育”的目标，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神是“三生教育”的重点，社会主义荣辱观是“三生教育”的为切入点，因此两者在内容内涵上是一致的。“三生教育”是以马克思主义指导思想为理论指导的，它的哲学基础是马克思主义关于人的本质、人的全面发展学说。“三生教育”强调以人为本，关注人的教育，关注个体生命、生存、生活的问题，使人在教育活动中初步领悟生命，勇于生存，学会生活，最终实现人的自由全面发展。“三生教育”的目标就是帮助学生树立正确的生命观、生存观和生活观，这三观又统一到中国特色社会主义共同理想之中，并把它作为自己的最高目标。中国特色社会主义共同理想凝聚了中国各族人民的共同愿望，具有强大的感召力，是思想政治教育必须坚持的目标，也为“三生教育”指明了方向。“三生教育”是对人的教育，民族精神和时代精神的教育必不可少。“三生教育”把以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神作为自己的教学重点，就要帮助学生树立这“两种精神”，不应该停留在一般意义上的民族精神教育和时代精神教育，而是要把“两种精神”转化为学生的自觉追求，引导学生形成爱国爱家、吃苦耐劳、诚实守信、勇于创新的道德品质。“三生教育”是一种人生的教育，主动追求生命、生存、生活的真、善、美。社会主义荣辱观是社会主义最基本的道德规范，是处理个人与社会、个人与他人关系的基本道德准则。“三生教育”以社会主义荣辱观为切入点，融理想教育和现实教育于一体，使学生在正确荣辱观的指引下追求人生的真、善、美。

（二）“三生教育”与社会主义核心价值体系在科学体系上既一脉相承又与时俱进

社会主义核心价值体系的四个方面内容相互联系，构成了一个完整的理论体系。其中马克思主义指导思想是社会主义核心价值体系的灵魂，中国特色社会主义共同理想是社会主义核心价值体系的主题，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神是社会主义核心价值体系的精髓，社会主义荣辱观是社会主义核心价值体系的基础。2008年云南省响应党的号召，围绕社会主义核心价值体系建设，率先在各级各类学校开展“三生教育”，由生命教育、生存教育、生活教育三个部分组成的。三个部分相辅相成，组成一个有机整体，其中，生命教育是前提、是根本，生存教育是基础、是关键，生活教育是方向、是目标。“三生教育”是围绕建设社会主义核心价值体系提出来的，他们在科学体系上是一脉相承的，同时“三生教育”又结合了本省的省情，创造性地探索了一条建设社会主义核心价值体系的有效途径。

（三）“三生教育”与社会主义核心价值体系在功能作用上是相同的

社会主义核心价值体系在中国整体社会价值体系中居于核心地位，发挥着主导作用，决定着整个价值体系的基本特征和基本方向。它的功能作用表现为彰显马克思主义的生命力，坚定理想信念，弘扬民族精神、时代精神，激发创新意识，树立道德规范。建设社会主义核心价值体系，有利于凝聚民族向心力，树立共同的理想信念和道德规范，为“中国梦”的实现打下坚实的基础。“三生教育”通过生命、生存、生活教育，坚持以人为本，关注学生的成长、成人、成才，坚定学生的理想信念，提高学生的健康水平，激发学生的创新意识，培养学生的实践能力，促进学生的全面发展，最终教会学生珍爱生命、学会生存、幸福生活。从这个意义上说，“三生教育”与社会主义核心价值体系在功能作用上是相同的。

二、用“三生教育”推进大学生社会主义核心价值体系的践行

十七大报告深刻指出：“切实把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程，转化为人民的自觉追求”。大学生是民族的希望，是中国特色社会主义事业的建设者，肩负着实现中华民族伟大复兴的历史使命，积极地探索践行社会主义核心价值体系的有效途径，能够帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，而云南省推行的“三生教育”为其提供了一个重要的平台和有效的途径。

（一）“三生教育”必须坚持把马克思主义作为自己的指导思想

马克思主义指导思想是人们认识世界和改造世界的强大思想武器，是我们立党立国的指导思想。运用马克思主义指导思想引领当今社会的主流思想，有利于树立正确的社会意识形态。在建设社会主义核心价值体系中开展“三生教育”，就必须把马克思主义指导思想作为理论武器，必须以马克思主义关于人的全面发展学说为其哲学基础，学会运用马克思的观点来分析问题、解决问题，只有这样才能教会大学生在错综复杂的现象中认清本质，明辨是非，教会大学生运用以科学的态度来看待生命、学会生存、快乐生活，从而树立正确的世界观、人生观和价值观。

（二）“三生教育”必须树立中国特色社会主义共同理想

中国特色社会主义共同理想是我国全体社会成员的共同价值追求和奋斗的旗帜。共同理想具有强大的凝聚力，能够产生巨大的精神力量，是全体人民克服困难，战胜敌人的强大思想武器，也是“三生教育”必须坚持的目标。在“三生教育”过程中树立中国特色社会主义共同理想，就是要把中国特色社会主义共同理想渗透到生命、生存和生活教育的全过程中去，使大学生牢固树立中国特色社会主义理想信念，坚定走中国特色社会主义道路的决心，为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗；教育大学生热爱国家、热爱社会和热爱人民，知道自己肩上承担的责任，从而树立远大的理想，并以实际行动为“中国梦“的实现贡献自己的力量。

（三）“三生教育”必须弘扬民族精神和时代精神

民族精神和时代精神是中国精神的主要内容。以爱国主义为核心的民族精神，是中华民族几千年来优秀品质和优良道德的沉淀和结晶，是中华民族赖以生存和发展的强大精神支柱。在五千多年的历史长河中，中华民族形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢和自强不息的民族精神。以改革创新为核心的时代精神，是在继承和发扬民族精神的基础上又适应新时代的变化而形成的，是中华民族不断进步的灵魂，是当代中国人民精神风貌的集中体现，是激发社会活力的强大精神动力。在“三生教育”中弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，运用图片和一些爱国主义题材的教学影片，使大学生认识到国家处在危急关头，无论是一个人，还是一个社会都应该体现出这种中国精神，甚至不惜牺牲生命，从而认识到生命的价值；运用鲜活的实例告诉大学生，当宝贵的生命受到考验和威胁时，正是因为这种不朽的中国精神，我们国家才能一次又一次地战胜各种困难和灾难，取得抗击非典的胜利，战胜“5.12”大地震，成功举办2008年奥运会，从而认识到生命的珍贵，理解生存的意义。

（四）“三生教育”必须坚持社会主义荣辱观

社会主义荣辱观体现了社会主义基本道德规范和行为准则，体现了社会主义基本价值取向，是民族精神、传统美德与时代精神的完美结合，为我们确定了提倡什么，反对什么的基本衡量标准。大学生是祖国的栋梁和希望，教育作为提高全民素质的重要手段，在“三生教育”过程中融入社会主义荣辱观的教育，有利于教会大学生明是非、辨善恶、识美丑，旗帜鲜明地坚持爱国主义和集体主义，反对骄奢淫逸、腐败没落的社会风气；教会大学生知荣辱，有利于他们进行正确的价值判断，积极地坚持和提倡“八荣”，反对和抵制“八耻”，从而树立正确的生活态度；大力弘扬“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的公民基本道德规范，用社会主义荣辱观来规范和约束大学生的言行，提升他们的思想道德素质，自觉地追求人生的真、善、美。

三、结语

体育核心论文范文6

在党的十六届六中全会明确界定社会主义核心价值体系的基本内容之前，已有学者从中国特色社会主义核心价值观的角度对社会主义的核心价值问题进行了阐释。但学术界开始集中研究社会主义核心价值，则是在2006年以后。从2006年至今，关于社会主义核心价值体系的研究呈现出了一个从逐年上升到渐次下降的趋势:在党的十八大召开的2012年达到顶峰，之后则开始下降。关于社会主义核心价值观的研究，从2005年至今则出现了逐年上升的趋势，特别是在党的十八大提出“三个倡导”之后，研究社会主义核心价值观的文章数量迅速增加，到2014年至少已经有3500多篇。在学界迄今为止的研究中，有三篇文章涉及了社会主义核心价值的语义和语用分析，分别是张健和张新颜的《社会主义核心价值体系:语义分析和语用阐释》、崔志胜和李红军的《社会主义核心价值体系的语义逻辑与结构分析》以及赵玉洁的《社会主义核心价值体系的语义逻辑和现实意义》，三篇文章分别发表于2007年的《伦理学研究》第4期、2009年的《求实》第9期和2010年的《法制与社会》第3期。从时间上来看，三篇文章都发表于党的十八大之前，因而都还没有能够回应十八大提出的“三个倡导”和社会主义核心价值观的最新进展。从内容上来看，三篇文章或侧重于分析社会主义核心价值体系基本内容四个方面之间的关系，或侧重于从价值哲学的角度阐释核心价值的特定内涵，还没有从整体上论及核心价值体系和“三个倡导”及两者之间的关系。从党的十八大以来，关于“三个倡导”提出的十二价值范畴的研究逐渐走向深入，在思想内涵和语义研究方面取得了积极的成果，但从语义分析角度论证社会主义核心价值整体性的研究则不多见。从整体上来看，学界关于社会主义核心价值的研究，迄今形成了两大阶段:社会主义核心价值体系研究和社会主义核心价值观研究。在学界的既有研究中，也存在着一个研究重心的转移，即从分析社会主义核心价值究竟包括什么内容，到探讨培育和践行社会主义核心价值观的转移。这一研究重心的转移，预示着学界关于社会主义核心价值的研究，已经从关注其语义内涵转向突出其语用内涵。这一转变深刻体现了社会主义核心价值的实践维度:伴随着中国特色社会主义现代化建设事业的深入开展，社会思潮和意识形态出现了多元化的发展趋势，为了凝聚社会共识、形成全面深化改革和推进法治中国建设的合力，在当前中国的理论研究和实践创新语境中，社会主义核心价值不仅是一个理论主题，更是一个需要在实践中加以探索、积极倡导并贯彻执行的实践主题。实践是检验真理的唯一标准。党在全面建成小康社会的战略机遇期提出了社会主义核心价值体系的基本内容，明确了培育和践行社会主义核心价值观的“三个倡导”，开启了具有中国特色的社会主义核心价值的理论创新和实践推进的双重任务。全面、扎实推进社会主义核心价值的理论创新和培育、践行，需要从社会主义核心价值整体性的角度对当前学界关于社会主义核心价值体系和社会主义核心价值观的研究进行系统的整合，避免只见树木不见森林的缺憾。本文拟从语义分析角度论证社会主义核心价值的整体性。

2社会主义核心价值的整体性:从语义分析的角度看

从语义分析的角度考察社会主义核心价值的整体性，主要分为社会主义核心价值体系与社会主义核心价值观两个方面。无论是核心价值体系还是核心价值观，都体现出了一种系统的整体性。“社会主义核心价值体系”概念的明确提出，首次见于2006年10月党的十六届六中全会通过的《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》(下文简称:《决定》)。作为构建社会主义和谐社会的纲领性文件，《决定》对构建社会主义和谐社会的重要性和紧迫性进行了分析。在第五部分“建设和谐文化，巩固社会和谐的思想道德基础”中，《决定》正式提出了“社会主义核心价值体系”的概念，并把社会主义核心价值体系作为“建设和谐文化的根本”。在《决定》的这个部分，社会主义核心价值体系起着提纲挈领的作用。与关于核心价值体系的论述并列的还有三个方面，分别以社会主义荣辱观、思想舆论氛围与和谐创建活动为中心。综上所述，构建社会主义和谐社会、建设和谐文化构成了提出社会主义核心价值体系的时代背景和理论、实践语境。《决定》第五部分概括了社会主义核心价值体系的基本内容，分为四个方面:“马克思主义指导思想，中国特色社会主义共同理想，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，社会主义荣辱观，构成社会主义核心价值体系的基本内容。”在社会主义核心价值体系基本内容的有机构成中，马克思主义指导思想是灵魂，中国特色社会主义共同理想是主题，民族精神和时代精神是精髓，社会主义荣辱观是实践基础。《决定》从和谐文化建设的战略高度简明扼要地概括了社会主义核心价值体系的基本内容，要准确把握社会主义核心价值体系的精神实质和理论内涵，还必须明确辨析构成社会主义核心价值体系基本内容四个方面的理论内涵。在这四个方面的基本内容中，马克思主义指导思想的精髓是解放思想、实事求是;中国特色社会主义的本质属性是“社会和谐”;民族精神和时代精神的核心分别是爱国主义、改革创新;社会主义荣辱观则从对社会主义公民的知、品、行三个维度提出了八项具体要求，分别涉及公民在对待祖国、人民、科学、劳动、人际关系、诚信、法治、工作和生活作风等方面的态度和修养，目的是要塑造合格的社会主义公民和能够担负起民族复兴重任的建设者。从上述关于灵魂、精髓、主题等不同层次的论述中，可以看出:社会主义核心价值体系是一个综括各方面内涵、具备总体性意蕴的价值观念“体系”，每一个方面的概括都处于该方面价值序列的顶点，很难相互代替或归约。

《决定》对社会主义核心价值体系“基本内容”的简明概括，既凸显了社会主义核心价值建设的四个基本维度———“四纲”，也为继续深化社会主义核心价值建设提出了重点领域和着力方向。《决定》对社会主义核心价值体系基本内容的明确界定，规定着当代中国人最需要坚持的政治理想、道德价值和精神气质，构成建设社会主义和谐社会、和谐文化和培育社会主义公民的基本价值维度。在《决定》所概括的社会主义核心价值体系基本内容的四个构成部分中，马克思主义指导思想和中国特色社会主义共同理想具有与时俱进的创造性理论、实践品质;民族精神、时代精神和社会主义荣辱观固然有其精神内核，但也会随着时代和社会的发展而变换其重心和具体表现形式。社会主义核心价值体系的这种与时俱进特征和开放性、创造性，决定了当前对社会主义核心价值体系确切内涵的讨论不能够局限于思想和理论维度，而必须结合社会发展实际，及时反映全社会培育、践行社会主义核心价值的整体情况，在理论和实践两个维度之间保持良性互动的开放性，以形成相互促进、彼此完善的理论和实践关系。只有有效建立理论和实践的内在关联，及时总结培育、践行社会主义核心价值的实践经验，并提升为明晰的有说服力的思想、理论，切实发挥理论对实践的指导作用并及时而有效地关注、解决实践进程中出现的新情况新问题，才能够确立“社会主义核心价值”体系(包括价值观、价值理念、价值准则等)与相关实践的“强相互关系”，与时俱进地、创造性地发展理论和促进实践，真正做到以社会主义核心价值体系的开放性品格指导理论研究和实践活动。在《决定》概括社会主义核心价值体系基本内容的基础上，党的十七大明确指出“社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现”，党的十七届六中全会规定“社会主义核心价值体系是兴国之魂，是社会主义先进文化的精髓，决定着中国特色社会主义发展方向”，党的十八大报告(以下简称《报告》)“用24个字提出覆盖全国各方面意见、反映现阶段全国人民最大公约数的社会主义核心价值观的表述”，形成了培育、践行社会主义核心价值观的“三个倡导”:倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善。在党的十八大提出培育、践行社会主义核心价值观的“三个倡导”之后，学界集中研究了社会主义核心价值观的范畴、内涵和相互关系。有学者已经注意到了社会主义对核心价值观的统领作用，在某种程度上论及了社会主义核心价值的整体性，但学界的既有研究还没有充分回应社会主义核心价值的整体性问题。关于“三个倡导”所概括的12个价值范畴，有学者认为实际上是从国家、社会和个人层面提出的价值目标。但细致考察这些价值范畴，会发现很难把它们截然分成几个层面，这些价值范畴也具有很强的系统性和整体性。如在所谓“国家层面”的价值范畴中，除“富强”外，还有“民主”、“文明”与“和谐”，很难说“民主”、“文明”与“和谐”就不是社会层面的价值属性和理想。恰恰相反，根据中华优秀传统文化和近代中国先进文化的发展情况来看，“和谐”首先是作为社会的价值属性和理想状态而提出的，再联系到首次界定社会主义核心价值体系基本内容的《决定》来看更是如此。同样的，在“社会层面”的价值范畴中，也很难说法治就不是国家层面的价值属性和建设目标，特别是在党的十八届四中全会提出全面建设社会主义法治国家之后更是如此。综上所述，对“三个倡导”所提出的12个价值范畴，不能够简单从国家、社会和个人三个层面进行区分，而应该和社会主义核心价值体系基本内容的四个方面联系起来进行分析。从社会主义核心价值体系基本内容的界定到社会主义核心价值观的培育和践行，从四个层面到“三个倡导”、12个范畴，都充分体现了马克思主义和中国特色社会主义的独特精神品格和价值规范。首先，在社会主义核心价值体系四个基本方面和社会主义核心价值观12个范畴之间，有四个重要范畴几乎没有发生太大变化，而是直接移用或进一步凝练:和谐、法治、爱国、诚信。其次，对于12个范畴的理解，如果离开马克思主义和中国特色社会主义的价值准则和理想，无法把握其特有内涵。如在以个人为本位的文化中，自由和平等之间是存在张力和矛盾的，这在西方近代政治学中表现得很突出。但在社会主义核心价值观的表述中，自由和平等是并提的，这充分反映了马克思主义对于人的全面自由发展的辩证思维，是对集体主义和个体主义极端倾向的双重扬弃。自由和平等的一致，只有在马克思主义和中国特色社会主义的视域中才能够得到确切的理解和阐释。最后，对核心价值12范畴的理解，同样不能离开社会主义核心价值体系基本内容的四个方面，对核心价值体系内涵的完善和发展也需要在核心价值观的范畴中得到进一步的充实和凝练。核心价值体系的四个基本方面，构成核心价值的“四纲”;核心价值观的12个范畴则构成核心价值的“十二目”。这一点和《大学》中的“三纲领”与“八条目”的关系类似，既精神一致又相互区别。

3结论:作为整体的社会主义核心价值

体育核心论文范文7

十六届六中全会明确地提出我国要建设社会主义核心价值体系。因此，在当今大学生的教育当中，要注意以社会主义核心价值体系来引领大学生进行思想政治学习。大学生作为社会主义建设的主力军，国家需要加强对大学生的思想政治教育，为大学生的教育提供良好的条件，加强巩固马克思主义理论精神。首先对以社会主义核心价值体系引领大学生思想政治教育的意义和内容进行了阐述，分析表明大学生思想政治教育的重要性，然后进一步研究以社会主义核心价值体系引领大学生思想政治教育的策略。

关键词：

社会主义核心价值体系；意义；内容；策略

一、以社会主义核心价值体系引领大学生思想政治教育的意义

在社会主义发展中，我们需要重视对大学生的培养，按照国家的发展方向，为社会输送合格的毕业生。以社会主义核心价值体系引导大学生进行思想政治教育，有助于帮助大学生理解党的相关政策方向，有利于高校落实全面发展的方针，坚持宣扬爱国主义精神，鼓励学生理解民族的精神和时代的理念。大学生是国家建设未来的力量，促进大学生的健康成长，可以更好地建设祖国，提升培养人才的标准。创新是社会发展的动力，只有坚持以社会主义核心价值体系为向导，才能真正指引学生做到求真务实、艰苦奋斗。总之，在现阶段的社会发展中，以社会主义核心价值体系引领大学生进行思想政治教育是很有必要的。

二、以社会主义核心价值体系引领大学生思想政治教育的内容

加强和推进大学生思想政治教育是一项重要的任务，随着国家的不断发展，大学生逐步成为建设祖国的主力军，国家一再强调爱国主义精神的重要性，大学作为大学生教育的重要阶段，要始终坚持党的路线方针，推进大学生的思想政治教育工作。大学生能否真正理解社会主义核心价值体系的精髓，不仅关系到大学生个体的发展，而且关系到整个社会的进步。人们想要认识世界，并且进一步改造世界，就需要有属于自己的一套价值观，在思想政治教育下，教师需要引导学生建立积极向上的价值观，当面对社会中遇到的问题时能够积极解决。在现代社会中，教师需要将学生培养成思想道德素质较高的人才。在大学生的思想政治教育过程中，教师要采用以学生为主体的教育方式，加强对大学生进行心理疏导，培养学生适应社会的能力，加快社会主义现代化的发展进程。现代社会，世界进入互联网时代，人们可以通过互联网看到世界的变化，但是，网络是一把双刃剑，学生在获取大量知识的同时，也会受到不良的影响，教师要做的就是帮助学生明辨是非，在社会主义核心价值体系下进行思想政治教育。

三、以社会主义核心价值体系引领大学生思想政治教育的策略

社会主义核心价值体系体现了我国发展的方向和理念，上文对以社会主义核心价值体系引领大学生思想政治教育的意义和内容进行了阐述，分析表明大学生思想政治教育的重要性，接下来，我们进一步研究以社会主义核心价值体系引领大学生思想政治教育的策略。

1.坚持以马克思主义为指导思想，坚定大学生思想政治教育的方向

高校可以将校内和校外的活动相结合，确保每一个学生有机会参加相关的实践活动，例如参观革命老区，讲授革命事迹，用革命先烈的精神激励学生。高等院校教学不同于初高中教学，教师要注意将学生所学习的专业和思想政治教育相结合，根据专业的特点，采取形式多样的教学理念，深化培养学生自强自立的能力，在社会主义核心价值体系的基础上对党的基本政策进行解读。要坚持以马克思主义精神为指导，培养合格的人才，引导学生自觉感知国家政策，树立共产主义远大理想。

2.树立和践行社会主义核心价值观

社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的基础理论，对大学生的教育应当践行社会主义的相关思想，帮助学生深入学习马克思主义精神，提高大学生的思想道德修养。首先，需要教师将社会主义核心价值体系融入校园的文化中，将学校的办学理念融入教学计划中。其次，要坚持在高校内举办丰富多彩的实践活动，让学生将党的思想方针与日常生活联系在一起，逐步培养学生的综合素质。在教学的过程中要注意培养学生的创新思维，重视社会主义核心价值体系的精神培养。

3.坚持社会主义核心价值体系在大学生思想政治教育中的主导地位

对大学生进行思想政治教育的本质就在于坚持党的领导方针，认清社会发展趋势，每一名大学生都要明确认识自己要成为什么样的人，教师要指导大学生用马克思主义中国化的基本思想进行实践。社会主义核心价值体系旨在帮助学生明确发展的方向，面对每个大学生要做到尊重差异，因材施教。例如，在大学的本科阶段，学校为了帮助学生适应新的学习生活，侧重对学生的行为规范进行教育，引导学生反思自己的成长历程，明确将来的发展方向，准确把握学习规律，无论是在生活中，还是在学习中，逐渐形成正确的道德标准。

作者：姜品竹 单位：吉林司法警官职业学院

体育核心论文范文8

关键词：网络首发；体育类学术期刊；学术影响力；中国知网；期刊出版

为了促进我国学术期刊的数字化、网络化和规模化转型升级，中国知网推出的中国学术期刊（网络版）（CAJ－N）网络首发平台，顺应了“互联网＋”发展的趋势，这一战略举措被认为是中国学术期刊迈向新时代、展现新思路、谋求新发展、开启新纪元的标志性起点。CAJ－N是英文ChineseAcademicJournal（Net－workEdition）的简称，中文全称为中国学术期刊（网络版）；主管单位为教育部，主办单位为清华控股有限公司，出版单位为中国知网。网络首发（OnlineFirstPublish）是指先将论文网络出版，按出版网址和时间确认论文首发权，之后将论文全部或其根文献在期刊印刷版出版的出版方式［1］。截至2020年11月1日，加入知网网络首发的期刊已经达到1895种［2］。网络首发的相关研究［3－9］阐述了其实践情况、对期刊发展的影响、存在的问题以及相应的对策等，不可否认其在时效性和影响力等方面的优势可以帮助编辑部吸引更多优质稿源，最大限度地提升期刊的学术影响力和市场竞争力，对推进我国科研论文的传播与交流具有重要意义。在此背景下，中文体育类学术期刊加入网络首发是未来发展的必然趋势，也是其自身可持续发展的要求。本文以加入网络首发的13种中文体育类学术期刊为例，整理这些期刊网络首发的具体情况，研究其影响因素并提出改进对策，以期为提高体育类学术期刊论文的传播效率和学术影响力提供参考，也为进一步完善网络首发的相关内容提供借鉴。

1体育类学术期刊知网网络首发的现状

从“中国知网”学术期刊网络首发出版系统［2］公布的网络首发期刊统计得出，目前只有13种体育类期刊加入了网络首发，而这些期刊都是中文体育类核心期刊。通过网站调查与统计得出这13种体育类期刊的网络首发及相关情况（见表1）。

1．1出版周期。13种体育类期刊中有9种是双月刊，4种为月刊。其中，《上海体育学院学报》2020年由原来的双月刊改为月刊，《中国体育科技》2019年由原来的双月刊改为月刊。

1．2DOI格式。13种期刊除了《广州体育学院学报》外都有DOI，多数期刊DOI的后缀都是出版年（4位）．出版期（2位）．论文目录中的排序（3位）；《体育科学》DOI的后缀是把中间的“．”去掉，其他同上；《中国体育科技》DOI的后缀是7位稿件录用编号；《体育学刊》《体育学研究》采用了两种DOI著录格式，整期汇编定稿文章的DOI后缀和多数期刊一样，录用定稿和排版定稿DOI的后缀是出版年月日（8位）．序号（3位）。另外，《沈阳体育学院学报》2020年第1期和第2期DOI的后缀是出版年（4位）．出版期（2位）．论文目录中的排序（2位）（DOI不是中国知网申请的页面不显示），从2020年第3期开始DOI的后缀改为8位稿件编号）。

1．3微信公众号。微信公众平台除了《广州体育学院学报》外各刊都有，其中《武汉体育学院学报》的微信公众平台在“武汉体育学院期刊社”公众号下，《体育科学》《中国体育科技》同在“体育总局科研所书刊部”公众号下。笔者关注并跟踪了各个期刊的微信公众号，发现多数期刊正式出版时都会发消息及时提醒读者和科研人员的关注，尤其《体育与科学》《上海体育学院学报》《体育学研究》等除了目次的推送外，基本每期都有个别文章的单独推送。有些期刊的微信公众平台了出版信息，但是在中国知网上却查不到文章，也就是说网络首发滞后于微信公众平台信息的。

1．4首发时间。首发时间多数都是月中，《山东体育学院学报》是双月月底，《西安体育学院学报》的首发时间是单月月初。另外表1中的“随时”表示该期刊实现了录用定稿和排版定稿的单篇首发，尤其是只标注“随时”的《体育学研究》《中国体育科技》，这两个期刊的单篇首发数量较多。总的来说，虽然13种体育类学术期刊都加入了网络首发，但多数都是整期汇编定稿后的电子版提前上传而已（网站统计显示《广州体育学院学报》是近期加入知网网络首发的，还没有文章首发）。经调查统计：只有《体育学刊》《体育学研究》《体育与科学》《中国体育科技》和《沈阳体育学院学报》的部分文章实现了录用定稿和排版定稿的单篇首发，但多数也只是寥寥几篇文章，这也从侧面说明了网络首发并没有真正发挥作用。

2体育类学术期刊网络首发的影响因素

2．1期刊办刊自主权的部分缺失与自身重视不足。据统计中文体育类学术期刊有40多种［10］，仅有13种加入了网络首发，约占总数的四分之一。从办刊质量和影响力等方面来看，这13种期刊都是北大中文体育类核心期刊；除了《山东体育学院学报》《沈阳体育学院学报》《广州体育学院学报》《体育学研究》，其他9种刊又都是CSSCI中文社会科学引文索引来源期刊（南大核心）。这一方面固然是因为中国知网对于网络首发期刊设置了一定的准入条件，另一方面也说明这13种期刊的主管主办单位以及期刊主任或者相关负责人为了期刊自身的发展，非常重视网络首发，积极探索并尝试新的出版模式。体育类学术期刊多数都隶属于高校、科研院所等事业单位，办刊自主权难免受限，期刊各环节相关工作的变动情况要向上级主管主办单位层层汇报，再经过讨论同意后方可实施，这大大降低了编辑部（期刊社）的工作效率，从而导致一些期刊的主动变革与创新推行较慢，尤其是对新技术的应用。如果主管主办单位领导对网络首发这一新生的出版形式不认可或者认识不足，那么期刊自身也就对这类新技术无法实施与推行。办刊自主权的部分缺失是导致期刊自身重视不足的主要原因，另外，部分期刊编辑的求新动力不强，执行力较弱，也使得网络首发难以推行。

2．2DOI的录入格式不适用网络首发。统计显示，12种期刊都加入了DOI，但从DOI的录入格式可知，有7种期刊是论文必须确定了年卷期和页码后才能出现DOI号。这种DOI录入格式是录用定稿和排版定稿不能完成的，只有整期汇编定稿才能分配DOI号，所以这7种刊的网络首发都是整期定稿后的电子版提前上传。《体育学刊》《体育学研究》《体育与科学》这3种期刊采用了两种DOI录入格式，就是为了实现录用定稿和排版定稿的单篇首发；《沈·29·阳体育学院学报》为了实现录用定稿以及排版定稿的单篇首发，2020年第3期修改了DOI录入格式；《中国体育科技》的DOI录入格式2019年修改后也不影响录用定稿以及排版定稿的单篇首发。从调查结果看，有超过半数的期刊受限于DOI录入格式而不能真正实现网络首发。

2．3录用定稿网络首发论文质量难以保证。据统计网络首发论文质量问题约占30％左右［9］。论文质量问题是多方面因素造成的：首先，为了抢首发权，文章的编辑和校对比较粗浅，文字以及格式等方面存在很多问题。同时，如果审稿专家把关不严，编辑在校对审读前也没有把关的话，一些没有创新的论文也可能会优先发表。其次，对于急需的作者来说，他们认为网络首发是一条捷径，也会间接造成论文质量下降。对于期刊来说，如果盲目追求首发而不控制数量和质量的话，就可能造成首发文章1年后还没有见刊的局面。中国知网规定录用定稿网络首发的论文最长1年内在期刊印刷出版，超过期限之后中国知网将作撤稿处理。撤稿可能带来如影响作者的职称评定、课题结项以及博硕士毕业等后续问题。撤稿后的倒查机制如何顺利实施？如何规避此类现象的发生？此类问题的存在是许多期刊网络首发录用定稿和排版定稿少、整期汇编定稿多的原因之一。

2．4编辑部人员配置缺乏以及首发环节繁琐。经过对13种期刊编辑部的调查得知：编辑部编辑人员最多的仅有4人，人手紧缺是普遍现象，很难配置专门人员来负责网络首发这项工作。网络首发文章上传后进入“审核”环节，知网一般3个工作日审核结束。没有问题的文章直接上网，而存在各类问题的文章会出现在“错误列表”中，这就需要负责人及时关注首发系统，下载审核意见，修改后重新上传再次接受“审核”。另外，提交文稿有录用定稿、排版定稿和整期汇编定稿，如果首发论文是录用定稿或者排版定稿，这些“审核”过的文章后续如果修改只能通过“勘误”或者“撤回”环节才能处理。这两个环节都需要编辑部提交申请、经过中国知网审核处理后才能完成，这些环节走完流程有可能需要一周左右的时间，过程的繁琐让编辑部疲于应对。

3体育类学术期刊网络首发的对策

3．1完善期刊管理制度。学术期刊是否受重视，多数取决于其等级或者排名情况，尤其是期刊的等级，是南大核心、北大核心还是省级，学校的重视程度是不一样的［11］。期刊若想受重视，就要努力提升自身的等级或者排名，不断创新求发展。期刊需完善自身各项管理制度，强化工作落实。编辑部或者期刊社要建立完整的工作规范，细分编辑出版工作和编务工作，责任落实到岗到人。编辑部或者期刊社要创造条件，畅通编辑职称晋升通道；设立专项资金，鼓励编辑人员参加业务培训，以提高编辑的专业知识水平和政治素养等，建立一支高水平的编辑队伍［12－13］。

3．2积极探索新的DOI录入格式为了实现录用定稿或排版定稿的单篇网络首发，《沈阳体育学院学报》《中国体育科技》修改后的DOI录入格式值得借鉴。虽然《体育学刊》《体育学研究》《体育与科学》为了录用定稿或排版定稿的单篇网络首发，采用了两种DOI录入格式，但是笔者认为两种录入格式同时使用不如一种格式规范。所以建议各个期刊可根据自身的实际情况，探索一种适合自身长远发展的DOI录入格式。

3．3坚持保障首发论文质量的原则。体育类学术期刊要坚持首发论文质量第一的原则，主编、主任、编辑等要对论文严格把关，对首发论文也要实行主编终审制度。体育类学术期刊还需要从自身的出版流程和管理上查找不足，不能为了论文首发速度而求快，要坚持“三审三校一读”制度，保证稿件质量；确保各种基本信息与印刷纸质版保持一致，避免基本信息（尤其是论文的题目和作者信息）的更改［14］；坚持“对优秀稿件实行录用定稿网络首发”的原则，杜绝各种情况的撤稿，才能实现真正意义上的网络首发。另外，中国知网规定录用定稿网络首发的论文最长1年内在期刊印刷出版，笔者认为1年时间过长，建议缩短二者的时间差为6个月。

3．4优化首发操作环节。多数编辑部没有专职人员负责网络首发工作，如果网络首发的各个环节要求过高或者烦琐，势必会影响正常的编辑工作，所以网络首发的上传稿件或者修改环节应该简单易操作为宜。建议在“稿件状态”环节增加“重新提交”之类的选项，这样如果稿件还有相关完善内容，可以重新提交，操作起来更方便。目前的环节一旦提交后只有审核结束后才能通过“撤回”环节实现重新提交。网络首发还是新兴事物，有些操作环节和相关内容还有待于进一步规范和完善。

4结语