摘要：随着教育改革的不断深入和教学水平的不断提高，核心素养作为一种新型的教学理念已经广泛应用于教育行业的各个阶段的各个教学科目中。核心素养是在特定阶段形成的自我可持续发展的终身学习能力。在核心素养的教学活动中，教师能够在有效地提高教学质量的同时，为学生今后的发展奠定了一定的素质基础。在小学体育的教学过程中，素质教育也得到了广泛认可。本文将针对核心素养培养视角下的小学体育教学进行深入分析，希望对小学体育教师和学生有一定的引导作用。
关键词：核心素养；小学体育；教学分析
引言
如今，在我国小学体育教学过程中，培养学生核心素养已经成为小学体育教学的主要目标。相较于传统的体能教学目标，新时代的核心素养视角下小学生体育品格的养成更加符合社会的发展需求。完成小学生核心素养下的体育性格的养成，能够帮助小学生在快乐中学习和成长，在提高小学生综合素质的同时，也为其今后的良好发展奠定坚实的基础。
一、小学体育核心素养的教学内涵
核心素养是一种能力，一种帮助学生终身学习和可持续发展的重要能力。核心素养在学生学习和生活的不同阶段形成。对于小学体育而言，核心素养是小学生在体育教学过程中锻炼出来的强健体魄、阳光性格及良好的自我认知。不管是外在身体的强健，还是内在性格心理的阳光，都对学生今后的学习、工作和生活有着积极向上的作用。在教育改革背景下，教育行业对体育科目的重视程度越来越高，主要在于体育锻炼能够有效地促进学生大脑的运转和功能的发展，让学生具有更快捷的反应能力，也让学生具有更好的学习效率和效果。所以，在教育事业中加强对学生的体育培养十分重要，而体育核心素养的形成也能帮助学生走得更远、飞得更高[1]。
二、小学体育核心素养的教学作用
（一）发展小学生的运动能力
体育教学的基本在于培养学生健康的体魄，而核心素养下的小学体育教学同样也不会忽视对小学生运动能力的培养。教育行业在培养全面综合型人才的过程中，身体素质的重要程度不言而喻。学生只有拥有了健康的身体，才能在巨大的学习压力下良好地完成学习任务。健康的体魄及良好的运动能力是学生在体育学习中，逐渐形成的适应终身发展所需要具备的良好能力。这种能力的养成，对学生体育技能的学习或是其他知识的学习都是裨益良多的[2]。
（二）促进小学生的健康行为
核心素养下的小学体育教学能够良好地促进小学生的健康行为。健康行为的形成，能够帮助小学生更好地适应社会的生活以及发展自己的身心健康。核心素养下形成的健康行为，会使小学生积极地参加各种校园活动，并使学生在参加活动的过程中培养自己终身为之发展的爱好和建立充沛良好的自信心。教师要在提升学生自身交流合作能力的同时，使学生养成开朗的性格，促进小学生综合素养的形成，使小学生得到全面的发展。
（三）提高小学生的体育品德
核心素养下的小学体育教学，还能够提高小学生的体育品德。体育品德的形成，能够让小学生不光在体育锻炼和竞技中遵守相应的行为规范，还能够让小学生在日常生活中也自觉地遵守各种各样的行为规范，这是一种良好意识和习惯的形成。良好体育品德的形成，能够让小学生在各种困难中，不悲观、不放弃，而是通过自己的努力去挑战和克服。这样一种性格的养成，能够有效提高学生今后学习、工作和生活的效率和质量[3]。
三、小学体育核心素养的教学策略
（一）展开合作教学课堂，合理化分配活动器材
在小学体育课堂教学中，教师对学生活动场地的规划和活动器材的分配一定要做到合理及科学，而不能将器材丢在一堆让学生自己去抢、去玩，这样才能使每位学生都得到有效锻炼的保障，从而有效提升学生的核心素养。在教学过程中，教师要充分地对活动场地进行规划和利用。例如，对篮球场的使用，在阳光比较强烈的天气中，教师应该鼓励学生将带有树荫的场地让给同时上体育课的低年级的学生；在有篮球比赛的时候，教师可以组织学生一起观看篮球比赛，并为学生讲解相关的篮球知识。在课堂中，对于器材的分配，教师要尽量做到合理，保证每位学生的锻炼强度，从而增强学生的身体素质。
（二）充分鼓励学生，挖掘其内在潜能
在小学体育教学中，教师需要充分了解每位学生的性格特点和实际情况，采取因材施教的教学原则。在课堂上，教师应该毫不吝啬自己的鼓励和赞美之词，通过鼓励让学生在学习过程中了解自己的优点和价值所在，从而产生自信心和成就感，这样才能使得小学生在学习过程中积极地参与到教学活动中来，并充分展示自己的技能水平。在小学体育课堂教学中，对于一些体育能力不佳的学生，教师不仅要给其口头上的鼓励，还需其他的一些鼓励，如让其担当体育委员或是小组组长，从而帮助他们积极地参与到体育活动中来，也使他们形成积极向上的健康人格。
（三）多样化教学模式，提高教学质量
核心素养下的小学体育教学，需要教师采用多样化的教学模式来提高课堂教学的效率和质量。多样化的教学模式首先需要教师对课堂内容进行提前准备，而不是随意地进行教学活动，只有有组织、有计划才能充分活跃课堂氛围、提高课堂效果。例如，在体育课前的热身准备中，教师不需要使用传统的跑圈来达到效果，而可以采用流行舞蹈的唱跳来实现热身的准备。这样一个新颖的课堂开场，很容易调动学生的兴趣，如此再进行接下来的教学安排就事半功倍。创新的教学模式有很多，教师需要一步步去发现适合自己班级学生学习的教学模式，做到因材施教，在轻松愉悦的教学环境中，让学生的个性化不被磨灭，从而更好地提升自己的体育核心素养，成为一个有自信、有梦想的人。
（四）加强体育学科核心素养教学评价
在任何科目的教学过程中，课堂评价和总结是必不可少的环节，是让学生进行反思和深化的一个重要教学，手段。在小学体育教学过程中，同样如此，科学化地评价核心素养的教学工作受到越来越多教育工作者的重视，也成为教学过程中不可或缺的一部分。核心素养下的小学体育教学的目的是培养学生良好的身体素质和性格品德，所以在教学评价中要针对这两点进行全面的总结和反思，进而有效地改进教学模式和教学理念。教师应建立一个多元化的评价体系，在帮助学生更好地进行体育学习的同时，也促进学生核心素养的养成。
四、结语
小学生是祖国未来的发展希望，小学生的德育、体育和智育等方面性格、体质和思维的形成，直接影响着我国未来的人才素质。因此，在小学体育教学中加强小学生的核心素养的培养至关重要。核心素养下的小学体育教学，能够增强学生的体质，还能够使学生养成阳光积极的性格和灵活应变的思维能力。教师在帮助小学生树立正确的人生观、价值观和世界观的同时，也要帮助学生在未来更好地适应社会和更好地发展。
[参考文献]
[1]孙凤.基于核心素养视角下的小学体育游戏教学策略分析[J].青少年体育,2019,12(02):62-63.
[2]廖仁海.核心素养培养视角下小学体育教学探究[J].西部素质教育,2018,4(04):62-63.
[3]蔡兵.核心素养视角下小学体育教学中学生意志力培养探究[J].名师在线,2017,15(02):55-56.
作者:郑丽娟 单位:福建省武夷山市余庆小学
