农村小学体育范文1
学生体能下降已成为普遍现象，本文研究了农村小学在设施设备不占优势的前提下，如何充分调动学生参与体育活动的积极性。
关键词
农村小学体育教学教学方法
1晓之以理，调动情绪
在体育教学过程中，学生的个体差异明显存在。如有的孩子活泼好动，性格开朗；有的孩子则文静纤弱，性格内向。针对他们的个性差异，因材施教应该不失为一种好教法。应协同班主任、任课教师和家长进行全方位的指导，让学生对自己的身体状况有一个全面的了解，并充分认识到身体健康的重要性。从根本上意识到强健体魄是为社会做贡献的有力保证，如果身体健康得不到保证就失去了更多为祖国发展尽力、为社会创造价值的机会。当然，教师采用谈话、讲座、问卷调查等方式与孩子们沟通，循序渐进、因势利导，或许能够产生意想不到的效果。同时，教师要用有宽容、博大的胸怀，孩子们不可能在短时间就能明白其中的道理，我们教师要有足够的耐心，不要一味地苛责、抱怨，这样孩子们从体育这门学科中汲取到的就不仅是体育技能、技巧，而且能悟出为人处世之道。
2学高为师，身正是范
毋庸置疑，教学是教与学的双边活动，教师作为教学活动的引导者更应严于律己，教师对学生提出的要求应该是自己必须能做到的，如果教师不能掌握动作要领，如何启发学生呢？当教师充分的示范后让学生从中发现、领悟动作的美感，那么，学生就会对教师甚至对体育课产生的兴趣，教师就可以适时进行点拨、指导。当然这需要体育教师在课前认真做好教学内容的准备，从教学内容、器材准备、环节设置、难度把握等方面下功夫，可想而知我们的教学效果会因为学生的积极参与而发生巨大变化。
3趣味主导，方法引领
课标强调：要充分调动学生的积极性，让全体学生积极参与到活动中来。在教学中，我们可以让活动更富趣味性，让孩子们乐于参与并享受运动的快乐。
1）设计趣味性、实践性强的游戏。在课前活动设计时，坚持趣味性原则尤其重要。设计的活动富有生活气息、符合孩子认知水平和身心发展规律，学生会更有积极性，愿意克服重重阻碍坚持完成系列活动。例如玩丛林鼠游戏活动时，设计学生喜闻乐见的情景，让孩子们活跃在设想的情境中，变枯燥的练习活动为学生生活、实践的场景。
2）营造适当的紧张气氛、增强紧迫感。在教学活动中，紧张气氛的营造是必要的，他们在富有挑战意义的活动空间里，会有不一样的精神体验，相对平静的活动印象会更加深刻。利用竞赛性质的活动可以促进学生活动的积极性，如“争分夺秒”活动，让学生在警报声拉响后，紧急运送饮用水，活动中设计对手或敌人形象出现，让孩子们在紧迫感中完成锻炼活动，增强了活动的韧性与实效性。
3）恰当运用语言激励、拉近彼此距离。在四十分钟课堂教学中，教师的激励性语言应该贯穿始终，关注每个孩子的点滴进步，适时运用小学生乐于接受的语言给予充分肯定，尽量避免单调的说辞，而要满足他们幼小心灵那种期望被赞许的心态。“不错，你是最棒的，再接再厉！”“今天你又有精彩表现，加油！”“你是怎么做到的，真了不起！”这样的语言可以拉近教师与孩子的距离，使他们觉得自己是被关注的对象，增强了自信心，更有利于激发孩子参与活动的积极性。
4）归属感更多来源于非言语性激励。孩子们在活动中有积极表现，教师非言语性动作奖励将会给他们极大大的鼓舞，一次微笑、点头示意，或走到身边拍拍他的肩，摸摸他的头，对孩子来说是一种无声的赞许；或在活动中经常与孩子眼神交流等方法，笔者认为对调动小学生活动的主观能动性都有积极的激励作用。
5）创设主动探索情境、培养自学能力。培养学生的创造性思维、提高学生的自主学习是我们体育教学设计中首先应该思考的问题。向学生展示任何一种器材，教师没有必要圈定玩法，而应让学生自己动脑筋，尽量自己创编游戏，充分发挥其创造性，发展起思维能力。例如“同舟共济”活动的设计，教师出示小木块后，不用示范动作，只是讲解，看谁的办法多，谁的游戏更新颖、合理、有趣？接着让学生充分、无拘无束自由组合。这样的活动设计可以更大限度地激发学生的创作激情，提高参与运动的主动性和积极性，还可以使他们获得成功的喜悦，增强他们的自信和独立性，培养创新能力与合作精神。
4给予空间，科学锻炼
要想获得较好的教学效果，课堂时间远远不够，必须给予学生足够空间，按照科学的锻炼方法进行练习。锻炼身体的方法有很多，这里的锻炼是基于课堂教学基础上的运动强化训练，使体能训练常态化。课间、运动会、各类体育活动竞赛就成了学生锻炼、展示的有效平台。通过丰富多彩的课间活动把学生吸引到各项体育活动中，变要我参与为我要参与，在快乐中练习，在练习中快乐。教师利用体育课向学生传授各种基本技术、基本知识，并在课间教学生找到自己特别喜爱的项目，学会锻炼，在体育活动中加以强化、提高，变成学生自身的技术能力。并在各种体育竞赛活动中，让学生感受到锻炼的好处，从理论上认识到健身的重要性，从而使真、善、美成为学生终身体育的意识，增强体质、健全心理，并能集中精力进行学习。
总之，小学体育教学要有所收益，并非一朝一夕之功，只有教师在各自教学中，具体分析实际存在的问题，让学生愿学、乐学，充分享受体育锻炼带来的快乐。这样，学生不仅可以强身健体，从中获得美的享受，而且也能萌发创造美的意识，从而为他们的终身发展奠定坚实的基础。
作者：任彦全 单位：重庆市彭水县桑柘镇中心校
农村小学体育范文2
当前城市和农村小学在体育教育中存在一定的差距，其中农村小学体育教育受到多方面因素的影响没有得到全面的发展。本文主要探析农村小学体育教育中存在的问题，并提出提升农村体育教学质量的措施，以促使小学教育能培养出全面发展的小学生。
关键词：
农村；小学；体育教育；问题
当前社会对人才德智体美劳不同方面都有很高的要求，因此学校的体育教育必不可少，无论是农村还是城市都需要重视学校的体育教育工作。由于农村体育教学受到现实条件和思想观念的影响，存在很多不足，以下进行细致的阐述。
一、农村小学体育教学中存在的问题
1.农村小学体育管理体系建设不全。
在整个农村小学教学工作体系中，并没有突出体育管理体系的作用，导致农村体育教学组织机构成为空壳，也没能明确体育教学教师、体育场地建设、体育教学要求等事项的目标，另外，在管理方式上也不符合当前小学的发展现状。因此，现有的管理体系还需要不断完善。
2.农村小学体育教学观念落后。
体育教学的功能性较强，除了具备一般学科德育、智育、美育的功能，还具备增强体质和锻炼身体的功能，对整个社会产生的价值是不可估量的。很多农村小学并没有深入认识小学体育教学的功能，只是片面地认为小学体育教学是一种简单的娱乐活动，对学生综合素质的提升没有重要的影响。这种观念的存在是小学体育教学发展最大的阻碍[1]。
3.农村体育教学设施建设上的欠缺。
农村小学体育教学场所及其设施的建设不符合小学生的实际情况，有的农村小学建设了自己的篮球场，但是却没有考虑到小学生的生理和年龄特点，所建篮球场为成人型的，小学生很难进行运动训练，导致篮球场成为了摆设。另外，还有一些农村小学并没有在体育教学场所及设施建设上投入充足的资金，学生实际可以开展的体育活动过于简单，未能产生好的教育效果。所以在农村小学体育教学场所及设施的建设上，需要对其针对性和实用性进行加强。
4.农村体育教学师资力量的不足。
现阶段农村存在小学体育教学无法开展的状况，一大部分原因是由于农村小学在专职体育教师的配备上严重不足，导致相关体育活动的进行相当缓慢。不能因为缺少专职体育教师就不设置相关活动，农村小学解决这方面问题可以从现有教师团队中发现可体育课的教师。当前师范学校培养出的教师都是德智体美劳全面发展的教育人才，他们不仅学到了语文、数学等学科的教学知识，而且学到了体育理论相关知识，具备一定的体育活动能力。针对这一特点，农村小学可以在现有教师中选择能胜任小学体育教学工作的教师。这种由其他教师兼职的方式为学校节约了一定的成本，并在一定程度上缓解了体育教学师资不足的问题[2]。
5.农村对小学体育教育的重视度不够。
在整个农村的教育工作中，学校的培养目标中并没有把体育教学视为重要的组成部分，对体育教学的功能和地位也没有落实。小学在语文、数学等文化课程上进行了细致的规划，并且开设了相关的知识竞赛，但是在体育教学活动上却没有进行丰富，并且学生成绩考核也没有体现学生体育成绩的考核项目。小学阶段是学生成长的重要阶段，学生普遍比较好动爱玩，也乐于参加一些体育活动，并渴望在体育比赛中表现自己，但是这种美好的愿望受到传统教育观念的影响没能得到满足，所以在农村小学体育教学上，首先需要对学校的体育意识进行加强，重视小学体育教育后，设置丰富的体育活动以满足小学生的发展要求。
6.国家相关政策贯彻不彻底。
国家虽然颁布了相关的政策规范，但是真正实施的农村小学却很少，一方面由于农村体育场地、器材以及体育老师等条件落后；另一方面由于农村对体育教学工作认识不足。现阶段教育在不断改革，农村小学也应该不断更新自身的教学观念，不断提升自身的教学水平，为培养综合素质型人才创造更好的条件。
二、提升农村小学体育教学质量的措施
1.完善农村小学体育器材的配备。
在体育器材配备方面可以自制一些简易的器材，比如，可以利用用过的饮料瓶制作健身哑铃、标志杆、沙漏、手榴弹等；可以利用稻草制作不同的跳绳、靶子、垫子等。这些器材的制作并不会花费过多的成本，值得推广应用。在利用体育器材的时候，可以进行多功能的利用，比如，标志杆也可以用来当球门或其他小型障碍物；跳绳可以用来进行三人角力或拔河等活动，还可以用来做起跑线或者终点线；跨栏架除了其本身的功能，还可以用来在游戏中当障碍物[3]。在制作体育相关器材时候尽可能使用暖色调，以吸引更多学生的参与。除此之外，还要保证定期清洁体育器材，及时对损坏器材进行维修，保证不同年级学生的使用。设置专门的器材室合理存放体育器材，并随时提醒学生在使用过程中要爱护这些器材。
2.开发农村小学体育场地。
考虑到农村现有经济条件的限制，可以设置一些小型的篮球场、足球场、排球场等，对这些运动的赛制进行一定程度的改变，可以多举行一些三人制的比赛；还可以在体育课堂上建立合作小组，结合场地进行分组分块训练；充分利用有限的场地，学生可以在篮球、足球等场地进行环绕跑等体能训练。由于农村现有的体育场地不足，因此不利于投掷等项目的进展，针对这一问题，小学体育投掷项目的开展可以利用学校周围围墙，可以对投掷项目进行角度训练；体育场所的边角地带也可以得到一定的利用，制作一些爬绳、平梯、梅花桩等；除了体育场地，还可以利用远离教学区的场地，比如，利用一些台阶区域，开展一些跳台练习。当然，也可以进行一些室内的体育训练，比如，学生身体平衡力的训练，可以设置单腿支撑、屈膝下蹲等动作。农村周边的环境不同于城市，因此体育活动开展的地点可以进行灵活的选择，比如，农村周边的小树林，可以开展带队耐久跑训练。学生在该环境中不会感到枯燥，还能和大自然亲密的接触。
3.合理改善原有的授课模式。
根据每堂体育教学人数适当调整授课模式，如果人数过多，可以进行分组训练，这种方法不仅能使教师关注到不同小组学生的活动情况，而且在学生之间、学生和教师之间增加了更多的互动交流机会，有助于学生的情感交流，更有助于保障教学效率的提高。分组对学生的自律能力有一定的要求，需要学生对自己严格要求，有助于增强学生自主学习的能力。学生在小环境中没有过多的心理负担，也不会表现得很紧张，每个学生都更能积极主动参与，每个学生都能得到相应的锻炼。
4.合理配置农村小学体育教师资源。
在这方面就需要国家人事制度方面进行更加细致的落实，平等对待城市和农村教师的培养及配置工作，不断加强对在农村师资薄弱的地方进行教育事业的教师的鼓励政策，从而吸引师范院校毕业的体育教师到农村工作。对于农村小学现有的体育教师，设置一定的培训活动，重视体育教师的短缺问题。另外在选择培训单位上，不能只选择专业的师范院校，这些院校虽然在专业知识上比较丰富，但是他们普遍存在的问题是对农村小学体育现有的教学不够了解。所以只进行专业师范院校的培训，会造成所培训的内容不符合农村小学体育教学的实际情况的结果。所以，可以尝试参与一些专业机构的培训，真正提高农村小学体育教师的教学水平[4]。
5.加强农村小学的体育管理。
保障农村小学体育教学进展，必须在日常教学活动中加强管理，其中体育器材以及相应设施就是管理的一方面，除了体育老师定期检查体育器材以及相应设施的完整和完好，学校还应该专门设置相应的监管团队，全方位保证体育用品保存的完好。无论是课间操还是平时的体育课外活动，体育教师都要坚守自身的岗位，保证师生都能积极参与到体育锻炼活动中。对于学生课间操和不同体育教学活动中的表现进行一定的评价，老师对所负责的学生进行评价，而学校教务处对老师工作的概况进行评价，层层保证农村小学体育教学内容的落实。在开展教学之前，教师首先要对体育器材、场地等辅助准备活动进行落实，其次要清楚每一位同学的身体状况，当然也要在实际的教学内容、教学方式、教学环境等问题的选择上提前准备，保证每堂课都能完成教学任务。在每次体育课堂结束后，体育教师要保证体育器材完好地归还到器材室，并对该节课堂进行总结，不断改善优化课堂。
6.不同丰富小学体育活动。
对于农村小学体育活动，不能局限在以体育老师为主的教学模式上，还应该适当地增加一些比赛或者竞赛，如果经济条件有限制，可以开展一些小型的体育竞赛活动，可以是游戏类的竞赛，也可以是趣味性的竞赛。比赛的对象可以只在本学校的不同班级内，也可以和临近外校进行，以此增强学生的团队协作能力。在农村小学课间活动中，也可以体现出一定的教育功能，学校可以结合自身的条件，设计符合本学校特色的课间操，并把该课间操设置为体育活动项目之一。另外，还可以开展一定的业余训练活动。农村小学受到自身经济条件和学生家长两方面的影响，并未开展较多的业余训练活动。但是业余项目对学生来说，是一种深入的培养，有助于学生不断地发展，值得在实际教学中应用推广。综上所述，针对当前农村小学体育教育中存在的问题，农村小学应该进行细致的分析和研究，针对农村小学的特点以及小学生发展的需求，探索出适合农村小学体育教学工作的途径，不断突破阻碍农村小学体育教学发展的消极因素，为农村体育教育事业开拓出新的局面。
作者：冯文霞 单位：浙江省杭州市富阳区上官乡中心小学
参考文献：
[1]胡惠奇.农村小学体育校本课程开发的研究[D].荆州：长江大学，2014.
[2]李泉.湖南省郴州地区农村小学体育教师生存现状调查分析[D].长沙：湖南师范大学，2014.
农村小学体育范文3
关键词：体育游戏；农村；小学
农村小学如何开展体育教学仍相对薄弱。但小学体育教学举足轻重,必须重视起来，且农村教学的基础设施具备，这是国家合理分配的，所以利用大数据多媒体进行教学也大有益处，让学生在在小学时就能打下良好的身体素质，因为体育教学具有多重重要意义。
一、体育游戏在小学体育教学中应用的意义
小学阶段正是打下良好身体素质的关键时期，开展体育教学至关重要，一是可以强健学生体魄，让学生有一个健康的身体，能够为今后的学习和生活打下基础。二是可以锤炼学生意志，培养学生坚持不懈，吃苦耐劳的精神。三是培养学生的优良品质，在小学阶段培养学生的团体协作能力和积极向上的进取精神。
二、体育游戏在我国农村小学体育教学中的应用现状
现在大部分的农村学校，体育教学培养方案不完善，对如何开展小学体育教学并不重视，体育教学内容也只有让学生集体跑跑步，列队之后教师讲话，之后就是解散队伍，让学生们自由活动等，体育教学没有系统的教学安排，学生在以前的“放羊式”的体育教学中也难以有所收获，大多是浪费了体育课的时间。这样的体育课堂不仅仅打击了小学生的体育学习积极性，也会让小学生逐渐失去体育课堂兴趣，这不利于学生良好学习习惯的养成。这些都要求小学体育教学要注意丰富教学的内容和形式。
三、有效应用体育游戏开展农村小学体育教学应采取的措施
（一）体育教学时间分配问题
体育教学之中，教师的讲解示范时间与学生练习时间应当要进行合理分配，教师的理论讲授的时间不易过长，会消磨学生的学习心趣，也不能过短，注意事项应告知学生，上课期间学生的安全问题也是一个应该注重的重大问题。体育老师若想将教学内容和技巧要领详细传授给学生，但又想给予学生充足的练习时间，以便学生能更好的掌握所学的动作。要想达到最大的体育教学效益，这就要求体育老师要控制讲解时间，突出练习密度。
（二）根据体育实践课的基本特点组织教学
实行新课改以来，国家更加重试课程形式的多样化，由于体育实践课大都在室外进行，组织教学的目的就是要排除各种干扰，激发学生的学习兴趣，帮助学生在心理和物质上作好充分准备，从而高质有效地完成教学任务。
（三）根据儿童生理和心理特征组织教学
1.合理安排教学内容
心理学研究发现，小学生注意力在课的前半部达到高峰，意志力在课的中后部达到高峰，情绪则在课的后半部达到高峰。根据这一心理特征，教学中宜将新授知识或技术性强的复习内容安排在课的前半部分，利用注意力相对集中的时机提高学习效率；耐力性、对抗性练习内容宜安排在课的中后部，以锻炼学生的意志力；课的后半部分则可安排一些竞争性强的练习，既能满足学生的生理需求，又能满足学生的心理需要，还有利于对学生进行有效的思想品德教育。如何提高体育教学质量这一直是一线教师和教育部体艺司里的专家们在研究的东西，我等小民只能谈谈浅显的看法。上面所说的体育的功能众多，这些确实是体育能带给人们的改变。但是记住，这里所说的是体育的功能，而不是体育课的功能。我们一直说要培养“德智体美劳”全面发展的社会主义接班人。其他方面有其他学科去主要负责。咱们体育科可不能吃着碗里的看着锅里的，去抢了别的学科饭碗。作为教师只要遇到合作有问题的队伍加以引导即可，无需过多的浪费时间和精力。
2.发挥体态语言的作用
体态语言是无声的语言，在教学过程中具有其它组织方法不可替代的作用。首先教师要以身作则，身教重于言教，教师课堂上的精神面貌对学生是无声的教育和无言的要求。其次教师要以身作则，要充分发挥肢体动作和表情神态的作用，来吸引和帮助学生集中注意力，调整学生的情绪，激发学生的学习兴趣。
（四）利用现有的大数据多媒体进行体育教学
教师可以使用多媒体技术观看学生观看适当的教学演示图像并在教学中播放重大体育赛事，以便学生可以感受到这项运动的魅力，从而提高学生对该运动的认识多媒体技术是对传统教学方法的颠覆，它使未知和抽象的体育知识更加生动直观，从而激发了学生的学习热情，多媒体技术具有可重复性和动态性等教学优势。它可以反复展示专业行为，帮助学生更好地理解和理解课堂上的重点和难点，在体育中使用多媒体技术可以给体育赋予新的活力和体育质量，大大改善教学质量。在实际的教学过程中，使用多媒体技术时，应完全结合具体的教学内容，对于不能用语言解释，确实难以理解，无法有效展示的教学内容，可以使用多媒体技术，为了使其合理化并合理地指出关键点，关键点和困难，同时，在使用多媒体技术时，有必要利用引入多媒体技术的可能性，以便充分利用多媒体技术的教育优势。在实际的教学过程中，经常使用多媒体技术，可以减少学生的实际工作时间。因此，体育教师应在实际的教学活动中充分结合教学内容，运用多媒体技术，确保学生在体育教学活动中的自主性和现实意义。
参考文献
[1]王廷超.浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用[J].课程教育研究,2019(42):23.
[2]李金龙.体育游戏在小学体育教学中的运用[J].课程教育研究,2019(39):41.
农村小学体育范文4
随着新课改的实施，教师对于教学思路方面需要及时作出改变，研究出适当的教学方法、确立切实的教学目标，体育教育对于学生的身心健康方面有着重要意义。以“迎合素质教育，谈农村小学体育教学思考”为课题展开论述，讨论了素质教育在农村小学体育教学中的重要性和重大意义，针对目前教学方式上面存在的问题，提出相应的改进办法。
关键词：
农村小学；体育教学；素质教育
体育教学在小学课程中占据重要部分，在教师的教学过程中，培养学生体育能力的同时，注重学生素质教育，是当今体育教学上的大趋势。农村小学体育课的设置能够帮助学生强健体魄，增强运动能力。但目前，在我国农村小学体育教育越来越不被重视，家长和教师传统的思想观念加上体育器材配备不足，导致体育课教学长期以来没有取得重大进步。
一、农村小学体育教学的现状
当前在我国农村体育教学中普遍存在这样一种现象:教师以及部分家长更加注重学生的文化课的能力以及学校升学率的问题，更加导致体育课经常不被重视。学校极少开展各种体育运动活动，加上学校教学计划中体育课所占的比例本来就少，文化课方面作业繁重，使得学生很少有时间去进行体育锻炼，很多学校在体育课设定方面都是一个星期只有两节，两节体育课程的安排根本不能满足教学和学生的需求。体育器材方面配备不足，在我国农村普遍存在体育器材跟不上，教育经费不够的局面，由于经济的落后，导致在我国许多农村地区，教师工资低，学校经费投入不足，一些活动的开展不能正常进行，甚至于一些学校将体育器材收起来，不给学生使用的情况也是常见的。此外，由于农村地区教师资源较为匮乏，导致很多教师身兼多重职位，语文老师可能会教学生体育课这种情况也是经常出现。
二、素质教育的意义
小学阶段的孩子正处在全方面的成长时期，在文化教学的同时也要注重素质教育。素质教育是以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重开发受教育者的潜能为特点的教育。素质教育着眼于学生的长远发展，素质教育的核心是培养学生的创新精神与能力，素质教育不仅要求学生的学习能力强，同时也要拥有强健的体魄、高尚的思想道德以及善良的心灵。当代教育使学生在考试中迷失了方向，背离了教育的根本目的。素质教育就是要采取启发性教育，鼓励学生独立思考并解决问题的能力。注重培养学生的创造性思维，在另一个方面，素质教育还包括德育和体育教育，要培养学生健全的人格以及健康的体魄，社会需要有文化、有爱心、有毅力、身体健康的人，通过素质教育，能够培养出坚强的、有理想抱负的、身体强健、有爱心责任心的人，学生是祖国的未来，强调小学素质教育的重要性，就是要培养出高素质的青少年，培养祖国未来的希望。
三、农村小学体育教育认识误区
在我国农村小学体育教学中，师生在思想上普遍不重视。由于长时间受到传统思想的影响，在我国农村的小学很多人对体育教学理解存在很严重的误区，认为体育课就是用来自由活动和玩耍的，长此以往在思想上就更加不重视。有些老师和家长就认为只要将学生文化课成绩抓上来就行，体育课根本不重要。农村家长经常给孩子灌输这样的道理:读书才是唯一的出路，这种很传统的思想在我国农村地区非常普遍，家长认为学生在平常应该好好学习，只有学习才能改变命运，当孩子与小伙伴踢足球、打篮球等活动则认为是不务正业。由于农村地区家长的落后思想，所以导致他们在对小学体育方面存在认识误区，而这些观念，也在很大程度上阻碍了农村小学体育教学的发展。
四、农村小学体育教学的重要性
处于小学阶段的学生，面对不同困难时，他们必须有强健的体魄，才有可能去克服困难，经受住一切考验。体育教育作为学校教育的一部分，农村小学体育是促进学生成长以及养成良好习惯的重要阶段。目前，很多学生的身体素质普遍下降，运动能力不足等问题的出现，也在提醒着学校应该加强体育方面的教学，将体育教学落到实处，培养学生拥有健康的体魄，通过良好的体育教育，培养学生对于体育运动方面的兴趣，养成良好的习惯。另外，对于我国今后的体育事业也打下坚实基础，并且学生是祖国的未来，肩负着建设祖国的重任，他们必须具备良好的身体素质，用自己聪明的大脑和强健的体魄扛起建设祖国的重任。
五、素质教育下农村小学体育教学方法的改进
学校通过针对于学生的性格、兴趣特点，以人为本教学，通过对教材内容的选取，选择符合学生的年龄特点的内容进行体育教学，教学方法要有吸引力，能够吸引学生的兴趣，充分调动学生的积极性。教学方式可以多种多样，通过举办一些具有趣味性跟竞争性的活动来吸引学生参加。比如可以举行篮球、足球、排球等比赛活动，通过将学生分组，锻炼他们的团队合作能力，也可以举办跳绳比赛、羽毛球比赛、舞蹈比赛等活动，让学生融入体育，享受体育带来的快乐。学校对于体育器材方面也应该尽最大能力去完善，很多项目不能实施是由于体育器材的匮乏和场地的缺失造成的，在美国，篮球场的普及率相当于我国城市中超市的普及率一样，这也是美国篮球实力超强的重要因素。对于体育教学的支持，不仅仅是教学内容上的改变，硬件上面也要全力支持，体育器械的配备、体育场所的建设能够满足体育教学活动的需求，加大对农村地区小学体育教育的财政支持，为学校开展相关体育活动提供必要的条件，最大程度上缓解体育设施匮乏的局面。由于应试教育在我国存在已久，很大程度上阻碍了体育教育的发展，农村小学体育教育要发展的第一步就是改变传统的思想，虽然让家长跟老师改变旧观念的过程很困难，但这也是体育教育想要取得进步所必须经历的。与此同时，广大体育教师在体育教学中扮演着至关重要的角色，他们在体育教学过程中不仅要塑造学生强壮、匀称的体魄、优雅的姿态;还要培养学生健康的心理、良好的品德、责任感，同时不断提升个人素质，积极创新教学方法，为深化体育教育改革贡献自己的力量。
六、结束语
体育教育在小学教育中有着重要的作用，从小加强学生素质教育和体育教育对于他们的成长很有意义，体育教育是我国素质教育的一部分，体育课的授课过程应该充满人文性和趣味性。与此同时，农村教师、家长应该正确认识体育教育对于学生成长过程中的重要性，只有改变传统上的观念，才会加速推动体育教育改革的进程，但基于我国目前的现状，以及教育体制的约束，实施体育课程的重大改革仍然任重而道远。
作者：任仲奎 李西智 单位：山东省嘉祥县大张楼镇任庄小学
参考文献:
［1］刘宏卫．迎合素质教育，谈小学体育教学思考［J］．都市家教:下半月，2012，(2)．
［2］杜春梅．让学生玩起来———小学体育教学思考［J］．考试周刊，2014，(59)．
农村小学体育范文5
1.1学校方面力不从心
现阶段安徽省解决小学体育师资不足矛盾的主要途径是它科老师兼职,兼职体育教师占到农村小学体育教师72.5%。表面上看这是一举三得的事,这样既解决了并校带来的部分课程师资过剩的问题,也给体育课程配备了老师,在减轻编制压力的同时也减少了财政投入。但体育是一个实践性、专业性很强的专业,不是什么人都可以兼的。因为学生身体与健康的发展,如果没有科学的理论与实践指导,很容易给学生带来伤害。虽然安徽省教育主管部门也通过“国培计划”、“省培计划”及继续教育等手段,不定期对这些兼职的体育教师进行过培训,但是一门学科不是几天培训就能够解决的,加上培训的实效性问题,培训后的效果不尽如人意。
这种专业能力和水平根本达不到要求的师资队伍的现状,是不可能满足安徽省小学体育发展要求的。最后,场地设施等硬件方面。在调查的246所农村小学中97.6%的学校都有活动空地,乡镇中心校基本都有不同规模的田径场地,虽然场地大都为土质地面,但维持基本的体育教学与锻炼问题不是太大。在器材方面,各校体育器材建设主要集中在20世纪90年代“普六”及“普九”时期和平常的“双基”检查中,这些器材在当时也只能勉强达到检查的需要,时至今日,由于器材保管维护不善以及使用过程中的自然损耗,大部分已经消耗殆尽。现有器材和现有场地配套矛盾在许多学校存在着,有的器材没有相应场地开展,有的有场地但缺少相应器材。
1.3社会对小学体育的关注不够
只有极少数家长关注或曾经关注过学校体育。由于农村实际情况特殊,加上相当部分的学生是留守儿童,家长对小学体育课程基本不过问。可以看出,安徽省农村小学体育改革与发展的社会关注度不够、动力不足。
2对安徽省小学体育改革的几点建议
2.1完善人事制度,解决师资均衡问题
教师是教育工作的具体实施者,师资是教育资源中的核心资源。如果没有合理的教师配置,教育的公平和教育的均衡发展就无从谈起。要想彻底解决问题,首先，必须加强体育教师队伍的建设,做到真正的按岗定编,以乡镇为单位,根据学生数定体育教师编制,依据编制配备专业体育教师。对于一些人数较少的边远地区、山区学校和教学点,可以采用教师“走课”的形式。只要教育主管部门合理均衡各课程师资资源,合理解决“走课”教师待遇问题,是完全可以解决音、体、美等一些特殊课程的师资均衡问题的。其次,必须公平对待体育教师的待遇和地位,学校和主管部门应该保障音体美老师在评优、晋升、职称、工资、奖金等方面和其它主科老师享受同等待遇和机会,做到教育在教师层面的公平。最后,必须加强体育教师队伍的管理。岗位设立了、编制到位了、待遇平等了,下面就该是管理到位了。改变教师岗位终身制制度,通过建立多种考核和管理模式,提高体育教师的岗位意识、责任意识、进取竞争意识和危机意识,真正做到竞争上岗。
2.2落实国家教育向农村及边远地区倾斜的政策,加大农村小学资金投入
党的十八大提出:“大力促进教育公平,合理配置教育资源,重点向农村、边远、贫困、民族地区倾斜……”。安徽省教育主管部门首先要均衡高等教育和基础教育资金分配的科学性问题,严格评估资金投入后的社会效益,把有限的资金用到最需要的地方。试比:在安徽的高校里,政府投入了大量的科研项目,课题经费从几千到上百万不等,一般常见的10万左右的课题,发表三五篇论文就可以结题,而这些课题成果有多少能真正转化为社会生产力，能产生多大的社会效益，不得而知。而10万元却可以武装好几个乡村小学的基本体育器材,10万元可以让上千个学生打上篮球或踢上足球,10万元可能是现有一个农村小学好几年，甚至是十几年的体育经费。
因此,必须从资金投入的社会效益角度,科学审视、合理分配教育资金,加大向农村基础教育投入力度。以均衡发展的视角调整城乡之间、学科之间的教育资金分配问题,加大向边远贫困的农村地区倾斜的力度的同时均衡各学科的教育资金。充分发挥体育教师的主动性和创造性,根据小学体育课程标准,合理调整教学内容和形式,因地制宜地利用现有的场地器材。同时也可以鼓励教师和学生自己动手做一些简单的体育器材(如跳绳、毽子、沙包、武术棒等),以缓解财政压力。
2.3转变教育观念,摒弃教育的功利化倾向
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1、基础设施落后。困扰农村体育教学的一个主要问题就是农村学校体育的基础设施比较落后，体育教学资源不足。很多农村小学校没有正规的田径场、篮球场、排球场等基本设施，体育场都是土地，地面不平，场地情况不能保证体育教学的正常进行。学校的体育器材也不足，一个学校只有几个篮球、排球的情况也是比较常见的。教师在进行体育教学的时候，根本没有办法按照自己的计划进行，只能根据学校的体育器材情况来安排体育教学，大部分体育教学都是以长跑、基本体操等比较容易进行的项目为主。如何解决农村小学校体育基础设施落后的问题，需要社会各界给予充分的重视。
2、学生体育教学认识不足。通过对农村小学生体育课学习现状调查发现，学生的体育学习认识较差，对体育课学习不重视。小学生好动，不喜欢教师教授的体操、队列等基本教学内容，喜欢自由活动。随着农村人口的流动，越来越多的农村孩子都转移到城市学习，当地农村小学人数急剧下降，很多学校一个班只有10几名学生，体育教学只能将不同年级的学生安排在一起进行学习，这些现象都是困扰当前农村小学体育教学的基本问题。
3、体育教师缺乏。体育教师缺乏是农村小学体育教学的一个现实问题，农村体育教学工作任务重，教学条件艰苦，待遇低，很多体育专业的毕业生都不愿意到农村进行工作，造成了农村小学体育教师师资力量不足。个别学校的体育教师都是由其他学科的教师兼职进行体育教学，体育课可有可无，体育教学的质量很难保证。再者，农村小学现有的体育教学师资队伍不能适应时代的需求与适应素质教育的要求，教师的教学方法、教学理念落后，科研水平较弱。如何尽快提高体育教师的综合素质，吸引更多的优秀人才到农村进行支教，需要教育主管部门制定相应的政策。
二、体育教学改革策略
1、提高对体育教学的认识。以实施素质教学为导向，逐步改革农村小学体育教学，提高学校领导、教师、学生对体育课的认识，是进行体育教学改革的首要问题，是全面落实阳光体育运动的基本保证。加强宣传教学，明确体育教学的重要性，体育教学对学生健康的影响，改变体育教学的态度，真正的将体育教学放在农村基础教育的重要位置，保证体育教学的开展。
2、优化农村小学体育的基础设施。加强对农村小学的资金投入，改变农村小学体育教学的基础设施，因地制宜充分利用校园空间，加强多样化的体育场地建设，完善体育教学需要的基础器材，满足体育教学对体育器械的需要，真正的落实素质教育，实现农村体育教学的现代化发展。
3、加强师资队伍的建设。为了缓解农村体育教师不足的现状，教育主管部门要制定政策，吸引更多的体育毕业生到农村工作。不断深化体育教学改革研究，对体育教学方法、体育教学内容、体育考评进行改革，围绕培养学生创新能力、实践能力进行改革。加强农村小学体育科研的进行，制定适合农村小学体育教学的发展道路。
三、小结
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关键词：理念；模式；主体；评价；有效性
随着社会的进步，人们的健康理念不断发展。义务教育的均衡发展，让农村体育学科越来越受到重视。然而，“师硬灌，生硬练”的现象还相当普遍，结果是师累生苦效果差。如何有效提升农村小学体育课堂的有效性，可从以下几方面入手：
一、更新教学理念
曾经，体育学科是大家公认的“豆芽”学科，特别在应试教育严重的区域和师资溃乏的农村学校，上面不重视，学校不考核，体育课成了闲课。没有专任体育教师，课时不足甚至完全取消。仅有的体育教师也是语数教师或班主任兼任，放羊式教学。体育教师资质不足，质量不高，队伍不稳，严重影响着农村体育教学工作的发展。体育课要紧紧围绕“健康第一”的指导思想，以身体练习为主要手段，培养学生终身体育的运动意识，实现全面发展。教育部门及学校要加强业务学习，认真领会《新课程标准》的基本理念，转变意识，充分认识体育学科的重要性，配足师资，最好专职，开齐课程，开足课时。强化过程监督，对体育学科课堂常规考核与语数等学科一视同仁，期末严格考核，并将考核成绩与评职评优的评先紧密联系，让体育教师有望头。学校认真组织开展阳光体育活动、运动会等，从平时的教育教学活动过程中体现出对体育学科的重视，也让学生通过一系列的活动，懂得如何运用科学锻炼身体的方法去增进身体、心理等方面的健康，提高社会适应能力。
二、创新教学模式
(一)教学内容兴趣化
浓厚的兴趣是学生学习的强大动力。根据小学生身心特点和教学内容，创设愉快的课堂教学氛围，乐中教，乐中学。教师要结合教学内容，针对不同层次的学生，遵循儿童好玩的天性及兴趣爱好，捕捉生活中的趣味现象，设计出合理的游戏及规则，实行个体差异区别对待。教师要结合网络上的游戏，让学生自由组合或分组创编体育游戏，课堂上让学生公平竞争，激发学生的团结协作和勇于拼搏的精神。如我在赛课活动中精心设计的“智勇大闯关”“非常五加一”等游戏环节，气氛活跃效果好。再如广场舞的旋律，鬼步舞的节奏适时运用到课堂中，可以充分调动学生的学习积极性，把单调紧张的课堂变得生动活泼。如让学生跟随滑稽的音乐旋律，模仿小动物动作，带领学生进入一种欢乐的意境，使学生在身心上得到放松，消除疲劳，轻松愉快地结束教学。
(二)教学方法多样化
传统的体育课堂教学是集合讲解示范，学生反复练习的模式来教学。教师示范，学生练习，单调乏味，小学生对重复练习感到枯燥无趣。只有灵活多样的教学方法，才能提高学生的学习效率。如仰卧起座练习动作枯燥吃力，可结合音乐节拍进行练习，这样就会轻松完成教学任务。又如在接力比赛中，每次比赛目标一样，但在评比的时候，可以结合课党纪律常规来进行，评比结果时参照哪组不犯规，哪组纪律最好，哪组跑得最快等，不断更新目标来吸引学生完成教学任务。特别是低年级体育课堂，针对孩子们非常喜欢有节奏的活动的心理、生理特点，将教学内容编成顺口溜、儿童、诙谐动作剧等来进行教学。如在学习垫上滚翻时，先唱儿歌：“要想做好前滚翻，蹬起撑垫把身团，向前滚动似皮球，起立下垫要规范”，然后老师示范，学生和着音乐练习，这种方式符合孩子们的心智和性格特点。学生喜闻乐见，兴趣浓，学得快，课堂教育教学效果更好。
(三)教学手段现代化
随着义务教育均衡发展的深入，农村学校的体育教育教学条件越来越好，器材足，手段也在更新。电教多功能室、多媒体、投影仪、班班通、大屏幕在农村小学逐步普及。这些先进的设备为农村体育教学提供了很好的教学环境。现代化的教学手段以其灵活、形象、生动的图象及音乐效果来优化教学过程，通过快放、慢放、3D动画等给学生展示直观、具体的过程，让学生轻松掌握重点，突破难点，提高课堂时效。如学习前滚翻内容，将前滚翻的整个技术动作通过屏幕展示出来、图形分解，将“蹲立、伸臂、提臀、低头”等文字解释出示在相应动作的旁边，让画面正常播放、慢放、重复播放、讲解，配合教师现场示范，在学生的大脑中形成清晰完整的技术动作。学生练习主动积极，技术要点掌握更快，课堂教学效果更好。
三、转变角色意识
农村体育课堂教学新内容时最常见的现象就是学生处于被动、消极的接受状态。体育学科教学也应注重“四导”：导趣，引导学生乐学；导思，引导学生活学；导做，引导学生善学；导法，引导学生会学。我们要牢记体育学科要以学生发展为中心，重视学生的主体地位。不反对教师必要的讲解示范，但我们要改“一言堂”为“群言堂”，变一个老师为多个“老师”，变主讲为主导，让学生充分参与课堂教学活动，充分发展自己的个性，真正成为课堂教学的主人。教师要努力创设一种相对宽松、自由的教学环境，培养学生的自主性，发挥其主体作用。让学生敢想、敢说、敢做，使其主体地位得以彰显。让学生心情愉悦、思维活跃、乐于参与，成为学习的主体，自觉的学习，主动的学习，刻苦的锻炼。
四、优化评价方式
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一、农村体育教育发展滞留的影响因素
1.思想陈旧
受到应试教育的影响，大部分农村学校片面的追求升学率，并以此来衡量学校的教学质量和教师的工作水平。基于这一个思想，体育教育变成了教育中的附属品。在学校、老师甚至学生的心目中认为，体育教育是可有可无的，体育课的质量基本是无人关心。目前，农村小学的体育课基本有班主任自行安排，或者被其他课程代替。我们喊了这么多年的“体教结合”，然而在农村教育中却显得那么淡薄。
2.器材、场地、经费缺乏
教学条件是学校教学工作正常进行的重要保障，是增进学生身体健康的物质基础，一般来说，农村小学现有的器材场地远远不能适应当前新课改的要求，有些偏远地区的小学甚至连足球场地都没有，往往仅有一个操场，角落里几个乒乓球台，两边只有两个篮球架……陆克珠在《甘肃省贫困和少数民族地区农村小学体育设施的调查研究》中显示：该地区体育设施严重不足，对体育的投入非常少，大部分学校没有正常的体育基本经费，人均投入只有可怜的1.67元；体育经费的投入在真正落实上也面临各种问题，导致体育经费被挪作他用。从此类研究文献中得出，当前我国农村小学体育，体育设施短缺，经费投入严重不足，都是影响我国农村小学体育教育发展的主要因素。
3.师资力量匮乏
统计表明，在年龄结构方面农村小学体育教师的年龄结构很不合理，以青年教师为主，其中22-30岁之间的体育教师占到所调查教师总数的84％；31-39岁的教师占16％，40岁以上的体育老师更少，这说明了农村小学体育教师队伍年轻化，缺少老、中、青的合理梯队。
4.家长对于体育教育认识的缺失和偏差
在农村，家长的主要思想还是受到儒家思想的影响，万般皆下品惟有读书高的思想仍然占有主导地位，认为参加体育锻炼就是在浪费时间，家长仍然愿意让孩子学习语文数学英语等文化课，也不愿意让孩子参加体育锻炼。
二、发展对策
1.有关部门提高重视
为保障体育事业的可持续发展，国家相关部门应该提高对农村小学对体育活动的认识，激发小学生对体育活动的爱好，国家相关部门应该提供人力、物力、财力、技术指导等保障。制定相关的法律条文，切实保护体育课的实施。
2.建设相关设施
学校应该拨出经费加强体育教育建设，增加学校体育投入，保证专款专用，减少体育教育资金的挪用现象，同时要加大体育投资，保证小学体育器材的质量。
3.加强师资培训工作
教师素质是提高教学质量的主要因素，只有一流的教师队伍，才能教出一流的学生，作为一名体育教师，我提出以下建议：（一）提高自身专业水平，经常与其他优秀教师交流教育心得，学习最新的教学方法。（二）通过体育教育提高学生各方面素质，把孩子当作自己的朋友，给予鼓励、肯定、赞扬，从中教育孩子在生活做人的道理。
4.加强学生家长沟通
家长是少年儿童的监护人，家长对与孩子的影响是学校教育不可替代的，加强学生家长对于体育教育的认识，提高家长对于体育教育的理解，可以有效地提高学生参与体育活动的热情，提高学生参加体育活动的时间和物质保证，从而可以让孩子得到参加体育活动更多的保证，真正意义上让少年儿童能够完成体育锻炼的任务。
三、展望
农村小学体育教学确实存在许多客观不足，但是国家、学校、教师们只要付出努力便会使这一现状得到改善。身为农村小学一线体育教师，应该发扬体育人的拼搏精神，发掘和合理利用体育教学资源，发展特色，推动学校的体育教学不断向前发展。关注相对落后的农村体育教育的发展，只有农村体育教育跟上了时代的步伐，全面实施素质教育才不会是一句空话。
作者：杨晓东 单位：济南市历下区智远小学
第二篇
一、教学现状
很多农村地区的体育教师在进行体育教学时，多采用“放羊式”的教学方式，即安排学生一道体育课就进行自由活动，有的教师就算安排课程教学，也多是走走过场，甚至还有很多学生六年小学下来，连广播体操都没有学全。甚至到了高年级以后，包括体育课在内的“副科”课程大多都成了，课程表上的摆设。
二、改善农村小学体育教学的对策
1.转变传统的思想观念
自新课改施行以来，素质教育的思想已经是人所共知，但是对于体育的改革大多还处于滞后阶段。虽然体育课被国家教育部规定为必修课，但是上至管理部门，下到普通民众还是对体育缺乏相应的重视。所以，我们就是要转变固有的应试教育思想观念——只以考试成绩论成败，学校要根据新课标的要求，符合本地区特色的农村小学体育教学大纲，让学生真正的掌握该门课程的基本知识和技能，增强学生的身体素质，从而达到身心健康的全面发展。
2.加大经费投入，改善教学条件
体育运动的场地、器材设施是体育教学得以开展的基本物质条件。相对与城市来说，经济欠发达的农村地区的体育运动场地和器材设施就显得极为匮乏。上级主管部门可以适当加大对体育专项经费的投入，学校则不能将其挪作他用，同时，在体育运动场地、器材的建设上，还可以争取社会人士的赞助，以改善本校资金的不足状况。
3.提升教师待遇，改善师资力量
上级主管部门和学校可以采取一些措施，逐步提升体育教师的待遇，以提升其教学的积极性和责任心，例如为体育教师发放室外高温补贴和体育服装费，保障体育教师的基本权利等；而鼓励现有体育教师积极参见函授、进修，以提高自身的理论知识水平和业务能力，更是有利于改善学校现有的师资力量的重要途径，另外，加强校际间的合作关系，建立健全乡村辅导培训站，吸收优秀教师加入等，更是可以大大改善当今农村地区学校体育师资力量薄弱的局面。
4.创新教学模式，因地制宜的制定教学内容
各地要根据本地区农村小学现有的实际情况，并根据新课标的要求，有目的的开展丰富多彩的体育教学活动，这样不仅提升了学生学习的积极性，还增强了学生的身体素质。例如根据小学生注意力不集中、爱玩、爱闹的特点，教师可以将游戏教学法积极的引入到体育教学中来，在体育课上可以适当的引入一些体育游戏，如拔河、跳绳等。另外，体育教师可以根据农村地区特有的现状，创编一些符合当地生活实际的体育游戏对抗性活动，如田间障碍跑、摔跤等。
三、结语
本文中，笔者通过对我国农村地区小学体育教育现状的调查分析，认识到虽然目前体育教育改革已经持续数年，并取得了显著成果，但是在农村地区仍然存在一些问题亟待我们的解决，于是笔者也根据这些问题提供了一些可行性建议。笔者为，要想解决以上问题，首先要转变传统的思想观念，提高认识，学校和相关部门要加强对体育专项资金的投入以改善现有的教学环境和师资力量，而教师也要创新教材教法，因地制宜的选择教学内容，尽最大努力来提升学生学习体育的及积极性，从而为学生“终身体育”意识的形成树立良好的基础。
作者：白贵平 单位：内蒙古集宁市凉城县六苏木中心校双古城小学
第三篇
一、研究结果与分析
1.对农村小学体育教师教学思想的调查分析
不同的教学思想产生不同的教育，在新一轮的课程改革的推动下，体育教学思想的转变至关重要，特别是要树立“终身体育”和“健康第一”的思想。传统教学思想只是为了完成课时任务，并没有更多的重视学生的全面发展，学生的体质不能得以提升，不能培养学生的终身体育意识;现代体育教学思想就是新课改下所要求、强调下的身体、心理、社会适应等方面都要得到发展，培养学生的终身体育意识。通过对30所小学的100名体育教师以及体育工作者进行访谈以及观摩上课实情，传统教学思想与现代教学思想的运用不一。有一部分较为贫困落后的农村小学仍坚持着相对落后的传统体育教学观念，只是注重完成课时任务。在新课改的要求下有极少的体育教师转变旧的教学思想运用现代体育教学思想。在旧的教学思想和新的教学思想这一过渡阶段，1/2以上教师正在慢慢的转变旧的教学思想，在旧的教学思想下慢慢的体会现代教学思想，使现代教学思想体现在课堂上。
2.对农村小学体育课程结构的调查分析
传统体育课程结构模式是:基本模式、体能发展模式、技能学习模式，新课改下的体育与健康课程结构在传统结构模式的基础上新添了几种模式，主要包括:基本模式、体能发展模式、技能学习模式、运动参与模式、效果展示模式、自主学习模式。在调查中通过观察黄河三角洲部分农村小学体育教师进行体育课，还有与体育教师的交流谈话，发现体育课程三部分的结构形式存在着不少问题。传统体育教学结构过于简单化、单一化、固定化，教学内容要求与时间分配得一点都不灵活，过于死板，严重束缚了学生的能动性以及发现问题解决问题的能力，不利于学生的全面发展。在新课改的要求下，传统体育教学结构并不科学。有的教师上课表面看起来课堂气氛异常活跃，盲目追求上课内容的新异。
上一堂课，不论从道具的准备上还是内容上，教师都花了大量的时间来准备，但在课堂上开展活动时却没有区分学生的参与是主动参与还是被动参与，是实质性参与还是形式性参与，有的教师的课堂中，学生忙这忙那，课堂上看似热闹，但活动的目的性差，活动后无体验和反思，应该说这是一种无效和无价值的活动。调查中发现黄河三角洲地区部分农村小学体育课中其教师组织的课堂密度不够，学生运动量严重不足的现象;体育课上，学生都能够参加是一件好事，但是一节课，学生并没有通过思考进行活动、没有为了参加活动出一点汗，那么就是失败的课堂教学。
3.对农村小学体育课时安排的调查分析
无论是社会、学校以及家长都要重视学生身体素质下降的现实。新课改对不同岗位的体育工作者提出了明确要求，积极落实体育课程改革、增强学生体质、增进学生健康。学校领导要高度重视体育工作，从经济花费以及时间上给予保障，但是学校工作者的应试教育思想根深蒂固，这一点严重阻碍了新课改的实施，体育新课改要求学校至少开设2课时体育课，尽管课程表上标注的是2～3节体育课，但是其实施如何，下面是对黄河三角洲部分农村小学的体育课时研究。在调查的30所黄河三角洲地区的农村小学的体育课程的开设都在2～3节，没有不开设体育课程的，但是其实际上课课时并没有与课程表规定课程相符，表中这些数据显示新课改下体育课程开展情况并没有得到有效改善，体育课还是被其它的文化课所代替，名义上的体育课，实质上的文化课学习。
4.对农村小学体育评价机制的调查
体育教学中的教学评价，是对学生课堂学习的技能、要领、知识所做出的反应，能够帮助学生即时认识到自己的进步、不足，帮助学生。正确评价学生体育学习能够有效激发学生参与体育锻炼的兴趣，在体育课中能够认识到自己的成长。对于不同体质、不同素质的学生来说，应该区别对待，评价机制也应不同。但是农村小学以往的评价方法中，对于学生学习的评价方法比较单调贫乏，普遍采用的是终结式评价，以学生的最后成绩进行评价、给予成绩，这样对于那些身体素质不是很好，但是进步很快的同学不公平，忽视体育教学的提高过程，不能以动态发展的角度看待教师教学水平的提高、学生身体素质的提高。教师普遍采用的是终结式评价，并且在教学中往往为了控制学生，批评和指责大于表扬，这样不但削弱学生学习的的积极性，而且对提高教学效果起到消极作用。新课改下，要求教师评价学生因人而异，注重学生的全面发展，不仅要注重最后的成绩，还要注重学生在体育参与中的进步、情意表现、合作精神等方面的表现。
二、结论
农村的整体经济水平对学校环境有所影响，从我们对经济不同地区的学校的调查来看，虽然都是农村小学，但也差距很大。农村小学的体育教师大部分仍沿用着旧的体育教学观念，对体育课程改革的教学理念不了解，缺乏培养学生终身体育的意识;农村体育课程的结构模式固定单一，没有根据学生的身心发展合理的规划和安排课程的内容，甚至有部分小学仍采用“放羊式”教学，没有意义可言;部分小学对体育课缺乏足够的重视，仍存在缺少体育课或者体育课被占用的情况;农村体育教师对体育课的评价方式和方面过于单一，没有深刻意识到学生的主体地位。
三、建议
1.转变教学思想、由应试教育向素质教育转变
学校教育不应只注重学生的学习成绩，在关注学生学习的同时，也要关注学生身体健康，要树立“终身体育”和“健康第一”的思想。要以学生发展为中心，发挥教师的主导作用，创造良好的学习氛围，激发和保持学生的运动兴趣，使学生进行积极的体育锻炼，为终身体育奠定基础。体育教师在教学的组织过程中一味的追求提高学生的学习兴趣，任由其自由活动，使得体育课堂真正成为“1个哨子，2个球，老师学生都自由”的“放羊”场所。
2.以促进学生的健康发展、培养学生终身体育意识为目的，不断优化课程结构
在小学阶段的体育教学中，应以游戏为主要内容，采用简单、有趣、多样的教学手段来激发学生的体育兴趣，小学体育课程结构的设置，要改变以往课程结构的单一化、简单化、固定化的模式，以现代化的思想观念和健康第一的宗旨，进行课程结构的设置，走出传统的体育教学。由于黄河三角洲地区农村小学各方面的田间存在差异，应根据学校的软件及硬件条件，制定适合学校发展、利于学生身体健康的体育课程结构，使现代教学结构代替传统教学结构。
3.开发利用体育场地设施资源
(1)发挥体育器材的多种功能，通过思考，利用体育器材的多种功能，寻找适合自己特点的体育活动，发展学生身体健康的同时，又发展了学生独立思考的能力。(2)制作简易器材，如制作无板多圈简易活动篮架，农村小学由于资金的匮乏，没有能力购置的体育器材，可以制作简易的活动器材进行体育活动，以满足学生运动的需求。(3)改造场地设施提高利用价值。
4.人力资源的开发利用
新课程的实施，给学校体育教学带来了新的教学观念和要求，怎样让新课改在农村小学顺利进行，还要靠我们的每一位体育工作者，这就要求我们提高教学水平、更新旧的体育观念、刻苦学习新理论新知识、给自己充电、提高自己的专业素质，从而适应新时代体育发展的需要。如何开发利用好学校中的人力资源，决定了新课改下的体育进展状况，增加师资力量，解决农村小学体育教师缺编问题，提高农村小学教师的待遇，吸引体育教育专业大学生到农村任教。对毕业大学生进行人生观教育，不要对农村小学进行支教持排斥的态度，利用自己所学知识报效祖国。开发利用人力资源带动新课改的实施，从而利于学生的健康发展。
5.对体育管理者进行宏观教育
学校领导以及体育工作者应该转变应试教育的思想及对体育的偏见，不能追求一时的利益，忽略学生身心的健康发展。应积极落实新课改文件条例，改善体育硬件设施的同时，加强培养学生体育锻炼的兴趣和意识，提高学生身体素质，是学生得到全面的发展;各校应继续加强对体育教学条件的改善，努力加大体育教学经费的投人;体育工作者应通过自身的努力争取领导的支持，使之更加理解体育新课程，以获得更大的政策支持与保障。
6.对农村体育教师进行再培训，提高教学水平
学校多组织开展一些体育教学的交流研讨会，或组织农村体育教师观摩一流体育教师的课堂，同时针对体育课程改革新的思想和教学进行再培训。开阔他们的视野，改变他们旧的教学观念，提高教学能力和水平，促进农村体育教学的发展。
四、结语
体育课程改革已经进行了10年的时间，在城镇学校也取得了很好的成效，但在那些相对落后的农村小学，体育课程改革的实施进展现状却值得我们去反思。农村体育是我国体育的主阵地，农村体育教育更是重中之重，所以加快农村体育新课改实施的落实，改善农村体育教学落后的现状，需要我们每一位体育教学、管理工作者的共同努力。不断完善农村体育，促进我国体育事业全面健康快速的发展。
作者：吴书丹 吴维铭 单位：浙江师范大学
第四篇
一、专业教师缺乏
山村教师资源短缺是目前教育体系中的普遍现象，老师一般都是身兼数职，体育老师更是少有例外。农村小学的体育老师，除了极个别是由专业的体育老师担任外，其余都是由其他学科的老师兼而代之的。而这些外专业老师对体育教学的教学性质、教学目标以及教学方法等专业知识可谓知之甚少，甚至对体育教学本身的教学意义都不了解。故此类小学的体育教学质量就可想而知了，大多数老师上体育课就是带学生跑跑步，做做广播体操，而对于正处于活泼好动年纪的、极具好奇心的小学生来讲，如此枯燥乏味的体育课怎能带动他们对体育的兴趣与热情呢？因此对于小学生宁愿坐教室也不愿去上体育课的现象就不足为怪了。
二、体育教学的边缘化
随着我国经济的快速发展，对人才的需求量也随之加速扩张，而衡量“人才”很重要的一个标准就是学历。“望子成龙”的心态在现代家长身上更是体现的淋漓尽致，何况小学是为以后的成才之路打下坚实基础的重要阶段，所以在很多家长看来学校的任务就是教给学生足够的文化知识，完全没有必要开设“体育课”来供学生“玩”，在他们看来体育课完全就是浪费学生的学习时间。这种陈旧观念相比于城市来说，农村学校学生家长是有过之而无不及，因为他们将对孩子前途的所有希望都寄语读书这条路上，故对学生文化课的重视程度不言而喻，而对“体育课”不仅不支持，甚至还会反对，这对农村小学体育教育的发展造成了很大的阻碍。根据本人及众多前贤的考察分析，以上所谈到几点现象并不是甘肃农村小学所特有的，而是目前全国农村小学所普遍存在的，那怎样才能使体育教育在农村小学中很好的额展开呢？
首先，相关部门领导应该重视体育教育在小学教学工作中的重要作用以及在素质教育中的重大意义，努力增加体育经费的投入，有针对性的改善学校操场。我国农村教育经费固然紧张，但是据考察，大多数学校的操场只要投入少量资金，再借用农村劳动力作一修整，就可以基本达到教学标准。
其次，加强师资力量的投入，选调具有一定专业知识的老师担任农村体育课的教学工作，这些老师应该具备较高的体态形象、较为规范的示范动作、准确而洪亮的口号、较高的艺术素养等体育老师需要具备的基本素能。因为体育是一门集知识、技能、身体、精神为一体的学科，既要提高学生的身体素质，又要提高学生的身体运动素质，还要提高学生的人文素质，换言之，就是要同时提高学生的身体质量、智商以及情商，相比于其他课程来说，极具鲜明特色，所要求教师所具备的素能也就更加专业。且在学生中做“是否喜欢上体育课”的调查时，有百分之九十以上的学生表示很喜欢上体育课，但是当问及希望老师来如何上体育课时，学生的回答便是“不知道”或者“自由活动”，学生并不了解上体育课真正意义。说明目前体育教学队伍的教学工作存在很大的问题，这就需要更为专业的教师对学生进行正确指导来调动学生的积极性，让学生全面了解体育，以便形成正确的终生体育识。
最后，注重与学生家长的交流沟通，让学生家长对体育教学以及体育课对学生成长过程中的重要性有一正确的认识，改变家长只注重分数，而忽视学生其他方面发展的传统观念，让家长支持体育教学工作。
三、总结
