农村小学的品德实践

农村小学的品德实践

一、实践性探索

1.有一次晚饭后去学校看住校生的夜自修情况,走进教室顺手拿起一个学生放在桌上本子,翻开一看是一本数学拓展练习册,可仔细一看错的题目多于对的题目,我说:“你这里有很多做错的,好好再看看,把错的改过来,字写得认真点。”可谁知不等我走出三步远听到了嘀咕声:“体育老师自己又不会做,还说我字写得不好。”这个时候我气得想当场骂他一顿,但想想这不是办法,还是冷静地把他叫到办公室看我的备课笔记本,然后问他老师的字怎样?这时他低下了头。最后我和他回到教室,然后说:“把你们认为最难的题目拿出来,谁能考倒我,算谁厉害”。最后学生一传十、十传百变成我是一个全能的老师了,最难的数学难不倒我,还有一手漂亮的字等,有一句话老是挂在了他们嘴边:“我们体育老师很厉害的,奥数题目也很会做的”。学校里每个学生都带着崇拜的眼神看我这个体育老师,以后学生那里讲话好使多了。为让老师自己也切实做到学高为师身正为范的境界,学校每学年举行一次四五六年级的半命题征文比赛(老师的习惯改变了我)。通过学生的笔来认识到我们平时言行优缺,从而提高自己的修养。中午食堂吃饭后老师把自己的桌面和餐具整理干净带动了学生,现在食堂地面和桌上少了饭粒和骨头等。我们在改变学生的同时其实也是自身的改变,通过这种改变何尝不是自身修养的提高,而自身修养的提高恰恰是身教的根本。

2.每周每班选出相应主题的优秀代表,作为典型在每周一的读书课中进行榜样影像播放或展出,全体学生观看,班主任和其他老师一起参与。榜样的力量是无穷的,为此学校定期开展“孝敬之星”“绿色卫士”“优胜班级”“优秀学生”“文明寝室”“文明标兵”等评比。甲同学:早晨的时候我看见宣传窗里的×××同学把楼梯里的塑料袋捡起来扔到垃圾桶里了。乙同学:那边也有几张废纸,我们去捡起来扔到垃圾桶里吧。甲同学:我好几次捡过了。有一次我看见老师在把楼梯上的口香糖用纸包住拿起来。乙同学:现在我也经常捡的,尤其是“绿色卫士”评比以来,我还经常看见老师路过的时候也在捡,感觉我们同学(乱)丢东西越来越少了,学校越来越干净了。

3.对典型的好人好事利用各种机会进行点名表扬。周一的升旗仪式、每天的大课间间隙、每周三的班队活动课尽可能把所有的好人好事进行“亮化”,发挥最大的正面引导能量。有一次,天在下雨,我走在回家的路上,看到一位学习成绩差,老是欺负小同学的六年级学生和一位二年级的学生用着一把回家,二年级的学生脸上挂着泪水,我还以为是六年级学生硬要用二年级学生雨伞,当初真的火冒三丈,停下来问:“你怎么哭了,是不是他硬要用你的雨伞”。“不是的,雨伞是×××的。”我觉得一惊。第二天早晨,我到二年级学生那里问清楚了事情的原委,原来是没带雨伞回不了家而哭,那位六年级学生是主动帮助他。我又把六年级学生叫来,表扬了他,并说:“从昨天放学的那件事情,可以看出你是一个好人,每天能坚持有多好,坚持一下让老师看看好吗?后来,在大课间的间隙,我对全校同学说:同学们,今天我想向大家介绍一位好人,这位好人就在我们身边,他就是×××。然后把事情经过讲述了一遍,最后说,大家认为他是一位好人吗?”事情已经过去了将近7个月,虽然偶尔还有一些小错误在他身上发生,但间隔越来越长,学习成绩也有了些许进步。

4.对情节恶劣性质严重的不良行为进行批评,并告知家长。通过这样的方式,让这几位学生感到周围同学的压力,并通过家校合作产生合力,来实现学生习惯养成教育的实效。

5.把学生行为和三项竞赛成绩挂钩,并和期末的优秀班级评比和各项优秀学生挂钩学生。最后的评比结果按照星级累计总和,由高到低依次评出一等奖三名、二等奖三名、三等奖六名,获得一等奖的班级为五星班级,获得“校园文明星级班级”荣誉称号。获得一等奖班级的各类优秀学生评比名额比例是是三等奖班级的2倍,二等奖是三等奖的1.5倍。

6.学生结对帮扶,由一位行为优秀学生、行为中等生、行为后进生组成一个组,相互学生和生活,促进责任性、进取心的培养。通过这样抱团式的方法,让同学学会自我监督,自我管理。

二、效果

1.改善了学生的素质

在学校的重视和强调,老师的不断指导下,学生经过自律,原有的一些不良习惯得到改正,逐步养成了良好的文明习惯。如看见地上垃圾捡的同学越来越多,上下楼梯懂得礼让并为之践行的同学越来越多,主动帮助同学的现象越来越普遍,把班级当做自己家的观念已经深入学生心中,懂得感恩老师成为学生自我行为,知识的吸取成为学生来校的共同目的。

2.提升了教师的素质

通过实践规范了学生,也对老师提出了更高的要求。如教师更深的领悟了“学高为师身正为范”,我们在改变学生的同时其实也是自身的改变,通过这种改变何尝不是自身修养的提高,而自身修养的提高恰恰是身教的根本;教师更好的学会了“放下身段蹲下说话”,教师和学生在人格上是平等的,在日常的教学活动中,要有一颗善待学生的心,不要居高临下,要放下自己的身段,让学生感受尊重,真心实意地与学生交往与交流,进行心灵的对话;教师更懂得“日积月累持之以恒”,我们需要比其他职业更严格的要求,要求学生做到的首先自己做到,用自己的良好道德情操和行为修养去感染每一个学生。

作者:马月锋 单位:浙江省绍兴市嵊州市谷来镇中心小学