第一篇：高校足球教学质量评价体系构建思考
摘要：
本文主要通过文献资料法和问卷调查法探究了高校足球教学的开展现状，指出了其在质量评价体系构建、专业技能水平、师生在教学的地位、教学方法和手段等存在一定的问题，而后通过对以人为本的教学理念的解析，探究了以人为本的教学理念对于高校足球教学质量评价体系的构建的渗透思路，试图为提高高校足球教学提供新的思路。
关键词：
以人为本；高校足球教学；质量评价体系
足球在全世界的体育运动行业中属于较为普及的运动之一，足球运动不仅能够起到锻炼身体的作用，还能够通过足球比赛锻炼团队合作能力。我国高校对于足球的教学质量十分重视，为了建立更加健全的高校足球教学质量评价体系，需要了解我国高校足球教学的现状，根据以人为本的教学原则，建立完善体系，提高高校足球教学质量。
一高校足球教学现状分析
（一）高校对足球教学质量评价体系构建的重视度较低
教学质量评价体系能够提高高校足球的教学质量，而大部分高校对于以人为本的教学质量评价体系认识度较为浅薄，导致重视程度较低，使得高校足球的教学质量水平不高。教学质量评价体系能够帮助高校发现教学弊端，能够及时发现不足之处进行弥补。但是，由于高校重视度较低，会间接降低对以人为本为基础的教学质量评价体系的投入，没有足够的资金扶持，不仅会降低高校足球教育的发展速度，还会极大的降低教育质量。当高校领导未能重视该教学质量体系时，会对高校足球教师产生影响，降低足球教师的重视度，进而降低了教学质量。
（二）高校足球教师的专业技能不高
当高校对足球教学的重视度不够时，通常会委派体育老师兼任足球教师。但是，体育老师一般不会有过高的足球专业技能。在高校足球课堂教学中，足球教师的专业技能直接影响学生对学习足球的兴趣。若足球教师能够充分将足球的魅力展现在学生面前，才能以教师个人魅力引发学生学习足球的兴趣，提高教学效率。然而，就目前的状况而言，大部分高校仍未配备专业的足球教师进行教学，大大降低了学生的学习积极性与学习效率。
（三）未能将高校学生放在课堂主动位置中
受到教育体制影响，在高校足球课堂中，许多高校足球教师未能采取正确的教学方式，仍是以教师示范为主要方式。在高校足球课堂中，有些学生对于足球运动的兴趣感较低，尤其是女学生，通常对于足球的兴趣不高。教师如果通过示范来讲授相关的足球知识，会让学生感到枯燥、乏味，失去对足球的兴趣。高校学生在足球教学中仍然处于被动接受的位置，教师则处于课堂主动位置，大大降低了学生的课堂参与度，降低了足球对学生的吸引力。
（四）忽视了高校学生的主观能动性
在进行教学的过程中，高校足球教师为了能够教授学生更多的足球专业技能而忽视了学生在足球运动中的主观能动性。目前，我国高校足球课堂主要采取的还是传统的教学方式。在传统教学方式的影响下，足球课堂通常会着重讲述专业足球技术、作战策略等专业性内容，让一项运动课堂变成了战术课堂。不能让学生充分感受到足球所带来的热情与魅力。
（五）高校足球教育方式过于单一
根据调查显示，目前我国高校教师在进行足球授课时，通常会采用“一刀切”的教育模式，降低了教学效率。在高校学生中，每一个学生对于足球都会有不一样的感受与看法，单一的足球教学方式有时只会让少部分对足球极为感兴趣的学生学到知识，而对于另外一些性格较为内向的学生则会得到相反的教学效果。单一的教学模式不能满足现代高效足球教学的需求，甚至有可能会起到相反效果，对于建立以人为本的高校足球教学质量评价体系极为不利。
二以人为本的高校足球教学理念分析
（一）以人为本高校足球是一种快乐理念教育
以人为本高校足球教育理念是一种科学发展观念，该理念是以人文精神为教育核心，以其他因素会辅的教学方式。在高校足球教育过程中，是一种能够以高校学生为核心，充分了解学生需求，调动学生学习积极性的教学方法，以人为本教育理念能够充分激发学生的个性，让学生能够在足球课堂中充分融入自己的想法，培养学生的创造性。但高校足球教学理念转变为以人为本教学理念时，会让足球教学成为一种快乐体育教学方式。快乐体育能够从根本上改变学生对足球的认识，提高学生对足球的兴趣，进而提高高校足球教学效果。
（二）人文理念对高校足球教学的影响
人文理念的融入，能够让高校学生充分认识到足球运动所展现的魅力。在高校足球教学过程中，高校学生可以通过足球运动了解到何为拼搏精神，何为创新精神，何为合作精神。在足球运动过程中，高校学生可以通过契合的团队合作与对方进行竞争，在足球赛场上，每一位运动员都好比一位战士，只有通过变换莫测的战术以及强大的团队凝聚力、永不放弃的精神，才能在运动赛场上勇夺冠军。在足球运动过程中，不论是在控球、传球还是攻防过程中，每一个细节都能够体现出拼搏、合作精神。
三以人为本原则下，对高校足球教学质量评价体系的构思
（一）建立完善的高校足球教学质量评价体系
目前我国的高校足球教学质量评价体系尚不完善，而不完善的教学质量评价体系必然会给高校足球的教学效果带来负面影响。为了建立完善的教学体系，应当明确以人为本为核心，以培养高校学生勇于拼搏、创新，善于团结合作为目标，建立出完全以高校学生为教学核心的新兴高校足球教学质量评价体系。在高校足球教学质量评价体系的支持下，高校足球课堂可以改变传统单一的教学模式，根据高校学生自身的特点选择多种教学模式。同时，还应当改变高校学生在足球课堂中的位置，从被动学习转变为主动学习，让足球教师成为学生的引导者而不是主导者。只有这样，才能提高我国高校足球的教学质量，让足球运动的魅力充分展现在学生面前。
（二）构建以人为本的教学理念
通过以人为本理念，来提升教师自身素质。主要包括两方面素质，第一是专业技能素质。只有当足球教师具有足够的专业技能，才能吸引学生对足球的兴趣。为了能够吸引学生的注意力，让学生充分认识到足球运动的魅力所在，高校在安排足球教师时，不能让普通的体育教师进行兼任，而影响选择具有专业能力的教师胜任。当教师自身具有强硬专业能力，且对足球运动充满热情时，自然会让学生对足球运动产生兴趣。第二是品格素质。只有足球教师自身具有高尚的人文素质，能够对学生做到充分的人文关怀，给学生做出标标榜，才能在潜移默化间为学生建立起正确的价值观以及体育精神。通过足球教师自身的人格魅力来吸引学生进行学习也是必不可少的。
（三）具有针对性的开展教学
在高校足球教学的过程中，每一位学生自身都会对足球有不一样的看法。教师不能采取同样的态度面对学生，对于不喜欢足球的学生，教师可以通过与其进行沟通了解学生内心对足球的看法，然后加以引导。在足球课堂中，应当充分尊重学生的地位，根据学生不同的接受能力进行分类教学。每一类学生可以采取不同的教学方式，能够做到因材施教，进而提高高校足球教学质量。
（四）完善教师管理系统
高校足球教学在进行足球教师管理时，应当根据高校足球教学质量评价体系的综合评价指数对教师进行评分。对于能力优秀的教师而言，应当给予其物质与精神上的奖励，鼓励其他教师向其学习。在安排足球教师的过程中，应当坚持以人为本思想，充分考虑教师的教学意愿，对于有利于足球教学课堂的要求应当尽量满足。如教师若提出开展足球比赛，为了提高班级凝聚力，学校应当尽量满足教师要求，配合教师开展足球教学工作。为了提高高校足球教学质量，需要高校上下人员一起努力，才能真正实现以人为本的高校足球教育。在我国高校足球教育发展中，建立以人为本的高校足球教学质量评价体系尤为重要。以人为本理念对高校足球教育有十分重要的意义，能够改变学生在足球课堂中的主体位置，让教师成为学生的引导者。同时，坚持以人为本理念还能够让教师改变单一教学方式，开展具有针对性的教学模式。根据不同的学生个体，从不同角度进行教学，进而提高高校足球教学质量，让高校学生能够充分认识到足球运动的价值所在，是一种优质教学理念。
作者：林扬 单位：南京工程学院
参考文献
[1]史贵名.创新教育在体育院校足球教学中的应用研究[D].东北师范大学,2009.
[2]董新风.体育院校体育教育专业足球专选课程评价标准研究[D].南京体育学院,2007.
[3]杨宏萍.当前高校足球教学现状及对策探析[J].才智,2012,27:297-298.
[4]杨学伟.高校足球课教学质量的影响因素与评价体系构建[J].课程教育研究,2015,04:192-193.
[5]曾丽君.大学足球精品课程的建构[D].湖南大学,2006.
[6]邝国富,陈太胜.大学足球课教学评价体系的调查研究[J].琼州学院学报,2010,02:83-86.
第二篇：高校足球教学发展趋势
摘要：
在普遍高校的教学过程中，足球运动的发展相对较早，属于各学校体育课程中最重要的一项教学内容，并受到各位学生的广泛喜爱。我国想要提高整体足球水平，就应在校园足球给予高度重视，确保高校足球教学可以顺利开展。在校园足球教学中，普通高校足球作为重要组成部分，不仅在能改善学生综合素质，而且还能促进学生身心得到有效锻炼。我国普通高校为了提高足球整体教学水平，应不断加大教学投入力度，并且还需在教学方式等方面进行优化，确保高校足球教学可以顺利进行改革，实现长远发展的目的。
关键词：
普通高校；足球教学；发展趋势
普通高校开展足球教学除了可以锻炼学生身体素质，还能培养学生之间的配合能力，为培养学生各方面素质奠定良好基础。现阶段因为学生比较沉迷于网络，很少参加体育锻炼，所以学生身心极易受到不利影响，而足球教学的开展能让学生真正参与到运动中，在和队友进行积极配合之后，不仅能有效培养学生团队意识，而且还会为学生今后更好生活、工作提供有利帮助。但是我国各高校在开展足球教学时还存在许多不足之处，例如：教材内容存在缺陷，或者教学方式相对较为落后等，这些不足都会对足球教学的发展带来阻碍。因此，本文就目前我国普通高校足球教学发展趋势进行详细分析。
一我国目前普通高校开展足球教学的发展现状
我国各普通高校在进行足球教学时，还存在许多不足之处需要改善，其中主要包括以下几点：第一，教学整体水平较低。在足球教学过程中，教师一直占据重要地位，属于传播教学内容的主要媒介，教师想要更好开展教学，就应积极充分调动学生积极性，达到事半功倍的效果，可是现阶段高校缺少专业较强的足球教师，并且教师在知识能力和专业技术方面，很难和时展相结合，最终影响整体教学质量。第二，足球教学内容存在漏洞。在足球教学过程中，教学内容普遍存在针对性较差的现象，加之教学内容没有充分调动学习兴趣，促使学生体育意识和实际生活出现严重偏离，另外陈旧的教学内容也会导影响整体教学效果，使教学过程和时代需求出现严重偏离。第三，缺少相应的教学设施。在足球教学中，关于足球器材和场地等方面均需要进行优化，仍然存在不足之处，其原因为学校没有对体育教学给予高度重视，缺少教学资金的投入，这一现象不仅影响足球教学的开展，而且极易给学生带来不利影响，例如：足球场地的缺陷会导致学生运动中发生损伤等。第四，教学方法落后。足球教师在教学中，教学方法普遍比较落后，缺少一定的创新性，加之硬件设施的不足，因此足球教学经常受到各方面的阻碍。足球教学中还普遍存在教学不具备针对性的情况，最终影响学生更好学习足球。
二普通高校足球教学发展对策
（一）引导学生充分认识足球教学
高校在开展足球教学之前，教师应对学生自身足球意识进行加强，向学生详细讲解足球教学所带来的作用，例如：足球教学不仅可以强健体魄，而且还能强化学生心理素质，使其各项能力得到有效加强。足球教学过程中，教师还应加大监督力度，针对缺少学习兴趣的同学进行针对性教育，如扣分等方式，而对于课堂表现比较良好的学生，教师应对其给予相应的鼓励和表扬，充分调动学生自主学习的意识。除此之外教师如果教学中向学生更多讲解现阶段国足现状，还可以充分调动学生学习积极性，引导学生积极参与足球教学中，对自身存在的劣势进行强化，使学生充分认识足球教学的价值，从而更好投入到足球学习中。
（二）对教学理念进行优化
高校足球教学中，应以实现人文主义为教学核心，培养学生成为专业的人才，而在足球教学中，需要对其教学题材进行合理选择，而此过程需要注意以下几点：首先，坚持以人为本的教学理念。在教学中应结合实际生活进行教学，以学生为教学主体，根据学生对于足球需求的不同，选择最适合的教学方法，进而实现以学生为主体的教学目的。其次，以健康为教学原则。足球教学中教师应将锻炼学生身心为教学方向，实现学生身心健康的目标。再次，为学生创造更多情感体验情境教学。教师应以培养学生足球意识为教学基础，对学生更好学习足球奠定良好基础。最后，教学理念应与时俱进。在时代快速发展下，教师应结合时展需求，将休闲合理应用于教学中，实现学生自身的个性化需求。
（三）对足球教学模式进行创新
在实际教学中，想要对足球教学模式进行创新，可以适当引入探究教学、多媒体教学等，这些新型教学模式的应用，可以明显改善足球整体教学水平，使其真正发挥自身价值。其中多媒体教学模式，是通过高新技术不断完善所形成，在新课程改革逐渐深入下，多媒体教学在足球教学中的应用变得更加广泛，想要符合时展需求，就应在教学模式上进行不断创新，而多媒体教学则符合这一需求。在足球教学过程中，各高校普遍存在教学方法老旧的情况，经常遇到问题，例如：足球动作较难时，教师示范效果会相对较差，对学生更好掌握这一动作带来一定影响，不利于足球教学质量的提高。但是将多媒体教学方法应用于足球教学，则能明显解决原有教学模式中的漏洞，在对足球知识进行生动的讲解后，学生就可以更加直观的掌握知识内容，改善学生整体学习水平。所以，多媒体技术的应用具有重要意义，是教学模式创新的关键所在。而探究教学在足球教学模式创新中，是另一种值得对其推广的教学模式，而探究教学是利用小组的方式，以相互协调探究的形式实现教学目标。虽然应用新型教学模式具有一定应用价值，但是，不能完全替代传统教学模式，需要将它们进行有机结合进行教学，在改善整体教学质量的同时，帮助学生学习足球相关知识。
（四）优化教学评价机制
足球教学在评价体系方法还存在许多不足之处，想要对其进行优化，就需坚持“多元化”的评价方式，确保学生积极参与足球教学中。由于足球教学需要将技术和战术进行有效结合，对足球教学的评价机制进行优化具有重要作用。在完善过程中，教师应将学生发展需求作为教学方向，对传统考核标准进行有效完善，因评价机制主要是起到激励学生和培养学生习惯的作用，所以教师在开展评价时，可以根据实际情况，选择不同评价方式和评价标准，例如：学生出勤率和发展潜力，学生进步情况以及学习态度等，另外，教师也应对学生自身创新意识以及团队合作意识进行考核，只有及时掌握学生实际学习情况，才能更好开展足球教学，从而达到事半功倍的效果，并为实现足球教学发展趋势提供有力帮助。
（五）引入更加优秀的足球教师
在教学过程中，教师一直占据重要地位，其自身教学能力更是影响着整体教学水平，所以，引入优秀足球教师是开展足球教学的重要条件。想要改善教学实效性，应以提高整体教学水平为重点。广泛招聘教学人才，或是通过专家演讲等形式，向学生定期传授更加专业的知识内容。由于足球在体育教学中占据重要地位，因此，教师在向学生开展足球教学时，可以将培养学生团队意识作为重点教学内容，进而提高学生自身速度以及耐力。除此之外，足球教学过程中，学校还应对教师进行定期教育培训，对教师能力进行不断加强，及时跟上时代的发展需求。而教师之间也可以开展相关学术交流平台，互相学习，对自身存在的缺陷进行加强，达到资源共享的目的。所以高校在聘请足球教学时，需要通过相关培训等环节，选择最适合该学校教学模式的人才，从根本上对教学质量进行优化。
三结语
通过对高校足球教学的分析发现，高校想要对体育教学进行有效改革，就需加大教育力度，对其投入一定的资金，确保足球教学可以顺利开展。高校足球教学过程中，通过不同方式宣传足球教学的重要性，为学生营造更好学习氛围，另外也可以通过足球比赛等方式，促进学生之间的配合，从而提高学生整体足球水平。而在足球教学过程中，教师还应坚持遵守“以人文本、健康第一”的原则，充分调动学生学习兴趣，正是由于上述原因，普通高校开展足球教学具有良好发展前景。
作者：李岑 单位：长春师范大学
参考文献
[1]张春,靖桥,许景朝.我国普通高校足球教学发展趋势之综述[J].河北企业,2015（11）:98-99.
[2]刘栋,刘伟杰.政策支持下我国青少年校园足球发展思考[J].当代体育科技,2015,5（13）:112-113.
[3]魏斌,欧阳昭.浅议普通高校足球课教学内容的重新定位[J].当代体育科技,2013,3（30）:93-94.
[4]林孝平.对我国普通高校教学研究型体育师资队伍建设的思考[J].教育与职业,2015（27）:64-66.
[5]陈采英.对我国足球视频资源库建设的思考[J].体育世界:学术版,2015（10）:41-42.
[6]邓骁,李畔.我国校园足球“四级联赛”可持续发展思考[J].重庆文理学院学报,2015（3）:129-134.
[7]孙立民,梁国业.信息与计算科学专业实施大工程教育的理论与实践探索[J].软件,2013,34（5）:153-154.
[8]李建伏.面向计算机专业研究生的人工智能教育[J].软件,2013,34（5）:161-163.
[9]唐国纯，符传谊.基于工作过程导向的网络开放式教育教学资源建设研究[J].软件,2013,34(6):53-55.
[10]刘虹.高校艺术教育资源库的建设思路[J].软件，2013,34（10）:15-16.
[11]张作辉.浅谈计算机教育教学的分组模式[J].软件，2014,35(1):132-133.
第三篇：高校足球教学训练科学性
【摘要】
本文结合高校足球教学训练现状,探讨分析足球训练科学性的意义及策略。
【关键词】
高校足球；教学；训练；科学性
一、高校足球教学训练现状
当前我国高校足球教学主要是以公选课的形式存在的,学生在选择足球作为自己的体育选项课时往往在兴趣之外,还有其他动机,这些动机一般包括通过足球运动强身健体、在足球课堂锻炼交际能力、足球选修课考试容易学分易拿等,另外有些高校在体育选项课设置上只有足球一项,学生不得不选。对足球的兴趣和对强身健体的要求时最主要选修足球的动机,这说明总体而言学生的学习态度较端正。
二、高校足球训练内容
(一)高校足球基础技术训练
足球基础技术训练是高校足球教学训练的重头戏,很多高校由于课时限制,往往在足球选修课上只有足球基础和足球基本技术的教学安排。足球基础技术训练不仅是教师对足球技术动作、体能的训练,还包括对足球基本理论知识,这其中在当前高校足球教学中占主体地位的无疑是前者。高校足球基础技术教学训练分为四个步骤,教师讲解、教师示范、学生模仿、教师纠错。教师讲解是教师用简洁的语言和动作对足球技术进行概述介绍,让学生了解足球基础和技术动作的概貌,这一过程需要教师掌握通俗易懂、简明扼要的原则。教师示范是教师用直观的示范教学法让学生建立起对足球技术动作形象的概念,这一过程教师要做到动作准确规范,并对重难点动作进行重点反复示范,让学生领会掌握贯通。在此基础上是学生的模仿试做,教师要负责随时纠错和调整。
(二)高校足球战术训练
战术训练是高校足球教学更高层次的内容,是让学生更好认知足球魅力掌握足球技能的过程。这一过程首先要求的就是对学生足球战术意识的训练,战术意识包括个人战术行为意识、基础战术配合意识、全队战术配合意识等,良好的战术意识是学习足球战术的基础。个人战术行为意识是通过基础的足球教学和技术动作熟练掌握来实现的,这是形成基础配合战术和全队配合战术的保障。在此基础上教师可以在分组对抗中向学生传输战术配合意识,在攻防演练中让学生体会足球战术的魅力和作用,从而在基础配合战术训练中形成良好的战术意识和心理品质,激发学生的战术思维。最后是全队战术配合意识的教学与训练,这是足球运动的魅力所在。在这一阶段,学生不仅要学习队友间的配合方法,更要掌握教师布置的攻守阵型和各自站位。全队战术配合可以分解为局部战术配合,由局部而整体,最终建立学生的战术意识。
三、高校足球训练科学性途径
高校足球训练科学性不是一句空话,其作用毋庸赘言,其训练途径应从“五个结合”人手一一学生足球情感与足球训练相结合、合理运动量与规范训练安排相结合、传统教学方法与现代科学技术相结合、足球技术与战术相结合、个人足球训练与集体足球训练相结合。学生足球情感与足球训练相结合是以人为本足球教学理念的要求。传统足球教学模式过分追求教学效果,忽视对学生主观能动性的调动,很多时候会挫伤学生的学习积极性,再加上单调死板的足球教学方法,学生学习兴趣不高,教学训练效果自然不如人意。激发学生对足球的兴趣和情感,让学生在快乐的情绪里开展足球训练能够达到事半功倍的效果。合理运动量与规范训练安排相结合是高校足球训练科学性的必然选择。规范的课程设置和训练安排能够促进足球教学活动的开展,这其中就内蕴着对合理运动量的要求。合理的运动负荷是避免运动损伤的基础,而加强对足球技术动作规范性训练则是提高足球训练科学性的保障,通过对学生技术动作规范化的指导,让学生在充足的准备活动后开展科学的足球训练能够充分调动学生的身体机能,提高教学质量,避免运动损伤。传统足球教学模式与现代科技成果相结合实质是就是要将高校足球课堂教学“讲解一示范一模仿一纠错”的教学过程与多媒体教学相结合,促进高校足球教学的现代化。教师可以在理论教学过程中结合国内外经典赛事片段展播让学生感受足球魅力,在足球技术动作教学中通过多媒体技术让学生更加生动准确地感知掌握足球技术。足球技术教学与足球战术教学相结合是高校足球实战化、培养学生实战能力的要求。足球比赛瞬息万变、场上攻守转换频繁,没有战术则技术也无法发挥,空有战术则失去了足球竞赛的魅力,因此必须将二者结合起来。最后,高校足球教学训练科学化要将学生的个人能力和球队的整体风格结合起来,让场上H名队员既具备个人能力又具有团队配合,从而实现足球教学质量的提高。
四、结语
科学性是现代足球教学训练的特征和要求,也是现代足球发展的必然趋势,我国高校足球教学改革必须始终围绕促进高校足球教学训练科学性这一核心。高校足球教学训练过程中无论是理论教学、技术动作训练还是战术意识训练都必须要遵循科学性的原则,在实际教学训练过程中要注意“五个结合”。
作者：刘春蕾 单位：长春汽车工业高等专科学校
参考文献:
[1]李振宇.普通高校足球教学现状研究田.青年文学家,2008(20):94
[2]马国全.浅谈当前高校足球教学与训练工作中的五个相结合[J].中国证券期货,2022(02):258
第四篇：高校足球教学组合训练法应用
随着时代的发展，体育运动逐渐受到了人们的重视和推崇，同时体育运动课堂的改革与创新也逐渐引起了教育学者的注意和思考。在这个竞技与知识相融合的时代，体育课堂中足球运动的教学成为了教学任务的重要组成部分，各高校的足球教学都应当进行教学模式的改革与创新，构建完整的足球教学体系，提高学生对于足球体育课堂的兴趣。
一、提高体能素质
在体育教学的改革中，足球教学的组合训练法在体育课堂的教学中起到了积极的教学作用，在新型足球课堂中，组合训练法很好的将学生的体能素质和心理素质以及足球技巧进行了紧密的结合，使学生的足球体育教学充满了乐趣和紧张感，弥补了传统教学方式下的不足和教学缺陷，加强了对学生的内涵培养和素质培养，提升了体育课堂的教学质量和教学效果。足球是一项较为消耗体力的体育运动，只有学生的体能合格，学生才能在平时的课堂训练和足球比赛中发挥正常的战斗水平。通过组合训练法，教师在足球课堂中将训练强度和训练量相结合，同时根据学生的承受能力以及足球运动的运动规律科学的安排有效训练，使得新型教学模式下的足球训练取得更加理想的训练效果，充分的提高学生的体能素质又不影响学生的健康。在传统教学模式下的足球课堂中，教师为了取得更好的训练效果往往进行高强度、高难度的足球相关内容的训练，不考虑学生的体能基础及承受能力，使得学生在足球体育课堂往往十分疲惫，造成学生厌倦足球训练，厌倦体育课堂的不良教学效果。而在应用组合训练法的新型教学课堂，教师就需要根据学生的体能基础和实际情况安排训练，比如，在天气比较冷的冬天，教师需要根据天气的实际情况，安排学生多做一些训练前的热身互动，比如：跑圈的圈数增加1-2圈，高抬腿跑和后蹬跑适当增加10-15组，负轻杠铃蹲和快速挺举要适当的减少，这样在体育课堂通过有氧运动与无氧运动的适当结合，针对实际情况进行了专门的素质训练，有效的提升了学生的体能素质。
二、掌握足球技巧
足球不同于其他的体育运动，足球这个项目有自身的技术要求和技巧要求，要在足球课堂的教学中实现足球的教学效果就需要在体育课堂中有效的应用组合训练法进行教学，要在足球的技巧训练和技能训练中有所改革与创新，实现足球训练由简到难，由低到高的循序渐进的遵循足运动练规律的训练，只有这样，才能在课堂中有针对性的实现学生对足球技巧的掌握，同时在潜移默化中培养学生的创新思维和创新意识，有效培养学生的足球意识与足球素养。除此之外，在足球的体育教学中，教师要注意足球训练的实战性，教师要应用组合训练法合理、有效又科学的加入足球模拟比赛训练，只有在足球训练的课堂教学中加入模拟的足球实战，学生才能真正的在模拟比赛中掌握足球训练的技巧和技能，实现整个足球团体间的团结合作，为今后真正的足球比赛奠定坚实的基础。在足球比赛中，学生要想真正的取得好的成绩，自身既要掌握充分全面足球技巧，能够在足球比赛中独当一面，又要能够懂得团队间的团队合作，在团体合作的基础上取得比赛的胜利。所以，在足球课堂的训练中，教师要根据学生的实际情况教给学生足球运动的相关技巧并进行适当的训练，比如，在训练的初始阶段教给学生各种个人颠和控球练习，在学生熟练掌握点球技巧和控球技能后再进行2~3人一组的跑动中传接配合和各种人数相等、不等的传抢练习等。当学生能够充分的掌握足球训练的所有技巧后，教师在课堂要进行实战训练的模拟，比如，半场攻守，9镦攻守练习和比赛等，培养学生的实战演练能力。
三、培养心理素质
足球运动既是一种竞技运动，又是一种考验智慧和勇气的运动，在足球比赛的赛场上，比赛情形会发生多种多样的变化，学生在激烈的比赛对抗中要保持良好的比赛心境，调整好心理状态，这样在比赛中学生才能够发挥正常的比赛水平。所以，在新型足球课堂中，教师在开展足球教学训练的同时也要注意培养学生的心理素质，在提升学生技能技巧的同时也要提升学生的心理素质，使学生能够树立正确的比赛意识，在真正的足球比赛中能够形成积极主动比赛态度，养成良好的比赛心态，树立正确的拼搏意识。在足球比赛中，学生应当养成良好的心理素质，要能够正确的面对比赛的输赢，解决比赛中的压力，在足球比赛中既实现自身技能的提升又能够实现自身的心理素质的进步。所以，对于在足球训练中渗透心理素质教学，教师要提上教学日程，教师要能够正确的应用组合训练法，帮助学生改变传统的比赛观念，比如，在平时的技术训练和战术训练中，教师要及时对学生进行积极的表扬，使学生在平时训练中就养成努力奋斗、力争上游的比赛精神，同时对于在选拔比赛中失利的学生，教师也要及时的给予安慰和鼓励，使学生能够正确面对输赢，不因为一点失败而放弃。
总而言之，组合训练教学法作为新课改后出现的新型教学模式，是体育足球训练课堂中一种有效教学方式，它能够弥补传统体育课堂的不足和缺陷，解决传统教学模式下存在的问题，有助于培养学生的体能素质和心理素质，增强学生的实战经验，丰富足球课堂的教学内容，有效提高足球课堂的教学质量和教学效率。
作者：金悦峰 单位：南京艺术学院
