摘要：在全新的教学形势下，高校的足球教学呈现出全新的教学标准。高校需要在思想上，加强足球的教学重视。并根据学生具体兴趣需求和学习需求，就足球教学模式进行创新，呈现足球教学新形态，从而实现高效学生身心素质有效培养和建设。鉴于此，本文主要围绕新形势下足球教学改革意义和具体路径展开分析，从而为高校体育教师更好的开展足球教学，实现高校学生足球运动素养有效培养，提供良好的教学参考。
关键词：新形势;高校足球;教学改革;对策研究
随着国家对人才素质提出了全新要求，高校的体育学科在教学定位方面有了全新的标准。重视学生身心素质培养，成为高校体育教学主导目标。而足球作为体育学科体系重要组成部分，教师在组织足球教学活动时，需要重视教学改革与创新，从而实现学生身心素质有效建设，为国家提供丰富的素质型人才储备。
1高校开展足球教学改革的意义分析
1.1提升学生身体素质
高校作为素质型人才培养重要基地，而足球作为体育学科重要组成要素，加强足球教学改革，能够提升学生身体素质。体育教师根据新形势教学要求，就足球教学模式以及教学环境进行创新和调整，保证足球教学与学生身体机能发展需求相适应。让学生在接受足球训练的过程中，能够达到强身健体的教学目的，从而保障高校学生具有健康的身体素质。因此，加强足球教学改革，所呈现的教学意义十分显著。
1.2强化学生心理素质
在新形势下，体育教师加强足球教学改革，能够进一步强化学生心理素质[1]。让学生在良好的运动环境下，通过足球训练，形成坚韧、顽强的品格，对于高校学生更好的适应社会环境变化和发展，具有重要的教育意义。同时，也能够让学生勇于面对生活和成长过程中的各项困境和挑战，激发学生内在学习动力，发掘学习潜力。
2新形势下高校足球教学改革对策探究
2.1更新教学观，加强足球运动思想宣传
在新形势下，体育教师需要的树立全新的教学观，践行生本教学理念，考虑到学生在足球训练过程中的主体需求，从而有针对性的进行足球教学规划设计。同时，体育教师需要重视足球运动思想宣传。让广大学生群体正确认识足球运动，并在思想上端正足球运动认知，以及学习态度，从而促使学生以更加科学、严谨的态度，参与到足球训练活动当中，保证足球训练更加有效。此外，教师需要引导学生正确对待足球运动，合理调节网络游戏与足球运动之间的时间安排，激发学生足球自主训练意识，从而保证训练效果更加理想。
2.2构建多媒体情景，规范足球示范教学
体育教师为保证足球教学更加规范，应改变传统示范教学模式[2]。而是要借助于信息技术，通过构建多媒体情境，将足球运动技巧规范性的呈现给学生。促使学生通过观察体育视频，就足球运动技巧加以掌握，保障足球教学更加专业。比如说，在足球课堂上，教师可以将足球运动规则，通过多媒体动画的方式呈现给学生。让学生对足球这一体育项目运动规则形成正确认知。之后，教师借助于多媒体向学生播放运动技巧演示视频。让学生通过视频观察，掌握拉球、发球和踩球等相关技巧。学生可以模仿演示视频，进行足球操控练习，从而保证学生所掌握的知识、技能更加专业和规范。同时，教师可以借助于多媒体，将足球的起源、发展，以及现实生活中的足球运动的贯彻与落实，渗透给学生。让学生通过直观体验，对足球运动形成全面的认知与理解，保障足球教学更加高效。
2.3设计足球运动游戏，激发学生运动兴趣
教师在组织足球运动时，为保证学生运动参与兴趣，需要设计趣味的足球游戏。让学生在趣味的足球运动游戏活动当中，加强运动体验，从而培养学生形成自主学习习惯。比如说，教师可以将足球与舞蹈结合，引导学生进行足球舞蹈表演。让学生在表演的过程中，加深对足球动作要领的理解。同时，教师也可以设计连续剪刀腿游戏。即要求学生保持双脚始终不触球的同时，双脚交替连续由内向外跨步[3]。此外，体育教师可以引导学生自主开发和设计足球游戏，从而实现高校学生创新能力和创造能力有效培养。
2.4组织小组合作训练，提高学生足球运动水平
为保证学生足球训练更加有效，加强教学方法改革，引导学生以小组合作的方式，参与到足球训练活动当中。让学生通过小组合作、团队配合，就足球运动要领加以掌握，同时也能够全面提高学生足球运动水平。首先，在组织小组合作训练之前，教师需要对班级学生在足球运动方面的运动基础，进行调查和掌握。并以此为依据，进行合理分组，保证各个小组在足球运动方面，所呈现的运动能力和水平具有一致性。之后，教师引导学生进行合作训练，通过互助性学习，掌握足球运动规律。比如说，教师可以引导各个小组进行脚底踩球、连续剪刀腿等训练。或者，引导各个小组之间模拟足球比赛进行运动训练，一方为守，一方为攻，通过实践训练提高学生足球运动水平。在学生以小组为单位进行足球训练时，教师需要重视专业指导和秩序维持。规范学生在合作训练期间的运动表现，做好活动秩序维持，保证足球训练活动有序进行下去。
2.5组织足球运动比赛，规范学生足球运动精神
在新形势下，教师需要重视高校学生运动精神培养，因此，教师要重视足球运动比赛的组织与实施。通过以赛促学，让学生在足球运动过程中，形成良好的思想品格，强化学生心理素质建设。首先，教师可以组织学生参与校内足球的运动比赛，比如说班联赛、校联赛等活动。让学生在参与足球运动比赛的过程中，正确掌握足球运动技巧，提高学生运动能力。或者，教师可以带领学生参加校外正规的足球运动比赛。让学生在比赛活动中，端正足球训练态度，并且形成良好的体育精神，提高学生体育素养。同时，教师可以借助于多媒体，向学生播放专业的足球运动比赛视频。促使学生对裁判规则加以掌握，提高学生足球运动关注度。此外，教师为保证体育比赛活动更加有效，可以专门成立足球社团，吸引在足球方面具有一定兴趣、天赋和潜能的学生，组成专业的足球运动队伍，从而提高比赛水平。
2.6创新评价体系，促进教学反馈与反思
在新形势下高校足球教学领域，教师为保证学生的足球学习更加高效，需要注重教学评价体系的创新。首先，教师需要重视评价主体的多元化建设，在传统师评的基础上，引导学生自主参与到评价活动当中。学生可以通过自主测评、小组测评等方式，彼此之间交流足球运动经验，从而弥补自身在足球运动领域存在的不足。同时，教师需要重视评价工具的创新，借助于信息技术，将学生在足球训练中的各种表现，整理成微课视频。就学生在视频中的运动表现，进行教学评价。同时也能够及时的将评价结果反馈给学生，让学生能够正确认识自己，从而提高学生足球运动水平。
3结语
综上，足球作为高校体育学科领域重要教学项目，其教学质量，与学生综合素质培养与建设，存在的关系十分紧密。因此，为保证足球运动教学与新形势教学环境相适应，教师需要重点加强教学改革。根据学生主体需求，就足球教学模式，以及教学环境进行创新，保障足球运动教学更加有效，全面提高高校学生综合素养。
参考文献
[1]宋志先.新形势下高校足球教学改革对策[J].现代交际,2018(17):180-181.
[2]赵润新.新形势下高校足球教学现状及对策分析[J].青少年体育,2018(8):48-49.
[3]王东辉.新形势下高校足球教学改革及对策[J].科技经济导刊,2018,26(24):152.
作者:陈令伟 单位:山东农业大学体育学院
