第一篇:高校公共体育足球教学的现状及发展
【摘要】高校针对公共体育足球教学方面给予了高度的重视，但是当前我国高校公共体育当中的足球教学实际情况并不是十分理想，还存在着很多问题需要解决。本文主要对高校公共体育足球教学实际情况和存在的问题进行分析，提出了相应的发展策略，旨在给高校公共体育足球教学方面提供一定的参考和帮助。
【关键词】高校;公共体育足球;教学现状;发展策略
由于我国足球运动事业发展速度不断加快，促使高校足球运动教学受到了更加广泛的关注。合理有效的高校体育教学能够从根本上培养学生的体育意识，课程选择过程中足球课程获得广泛的推崇。但是其教学方式方面依然存在很多不足的地方，必须要对其进行改进，这样才能促进高校公共体育足球教学活动的进行，进而获得良好的教学成果。因此，下面将进一步阐述高校公共体育足球教学实际情况和发展策略。
一、高中公共体育足球教学现状及问题
（一）教学目标不明确。当前，绝大多数高校在设置体育教学目标的过程中，仅注重阶段教育，忽略了终身教育，这和我国教育目标不符，并且针对教学结果方面也没有具体的文字讲解，缺少指标性的描述。导致教学目标没有发挥出指导教学进程的功能。
（二）教学内容和对象不匹配。高校足球教学内容最核心的构成部分就是每一项足球技术，主要目标是让学生能够熟练使用足球的每一项技术，使其主动参与到足球活动中去，形成终身体育这一良好的习惯。但是把这种复杂的足球技术直接当作教学的内容，对于学生学习和掌握足球技术十分不利。当前，大部分高校足球课程教学内容专业性和技术性较弱，无法凸显出其健身的时效性，并且教学内容缺少趣味性，内容不符合学生平时生活和社会以及培养终身体育意识，过于重视技能，缺少创新，降低了学生学习的兴趣。
（三）教学方式陈旧。很长一段时间，高校足球公共课程教学过程中使用的都是由教当作核心的传统教学方式，相对陈旧。而当前的教学监管制度，不具备给教学产生动机的良好方式。在教师使用新的教学方式的时候，缺少软件和硬件设备方面的必要支持，这就严重限制了教学方式的革新。教师为了教学方便，通常没有重视学生主体性和差异性，无法做到真正意义上的因材施教。
二、高校公共体育足球教学的发展策略
（一）改进足球教学方式。在高校足球教学过程中，应该尽可能的启发和引导学生充分发挥自身的积极主动性以及探索精神，不断强化理性思考能力，进而实现举一反三的目标。在讲解某个具体动作的过程中，教师应该先阐述动作的核心要素，使学生在头脑当中对于该动作有一个初步的印象，之后教师在进行演示，让学生一边复述动作要领的同时一边练习，让学生自己对于踢球的方式进行学习。或者是在安排某个动作的时候，让学生扮演教师的角色，讲给其他的学生听。同时，还应该尽可能的多组织多种类型的游戏活动以及类似于比赛的练习，不断强化学生在对抗过程中应用技术的能力，这样不仅能够提升学生的学习热情，还能够让学生将所学的东西应用到实践过程中，快速提升学生的实战能力。在练习方式的使用方面，也应该针对射门和对抗以及比赛，这样既能够增强学生的兴趣，并且还能够提升其改正错误的能力。除此之外，每次课堂教学的过程中，均应该拿出一部分时间进行比赛，这样能够增强学生学习的兴趣，并且还能够让学生真正清楚自身的足球水平。
（二）采用正确的教学内容。根据足球公共课程教学对象的特点，在选择教学内容的过程中必须要结合下面几点因素，第一，选择典型的教学内容，动作构造和方式尽可能的简单，让学生容易掌握和使用，并且还要拥有较强的实用性。第二，采用的教学内容要给之后的学习和强化素质和技术以及技能做出良好的铺垫。所以，要重视球性联系和脚底停球以及原地顶球，还有运球技术等。这些均是学生学习复杂技术的前提，也是普遍使用的技术动作。要求必须掌握踢球和停球以及运球和头顶球等技术，辅助抢截球和假动作，去掉那些较为困难的技术，例如，铲球和倒勾等。针对学生的具体特点选择教学的内容，把握重点。在规范基础条件的情况下，兼顾不一样水平学生的条件，这样不仅能够加强学生学习兴趣，还能够给每个层次学生以后在足球和身体锻炼方面做好铺垫。除此之外，还应该留出相应的时间讲解足球比赛的规定和判定方式以及比赛组织部门和运动损伤预防还有处理等一系列的内容。
（三）确定教学目标。教学目标的设定应该根据教学大纲，制定可行性较强的教学方案，让教学目标能够更加明确，具体确定学生在整个学年或者是学期必须要掌握等技术和战术，还有每一节课程需要的学习的内容。例如，踢球的准确程度和运球的熟练程度，这些必须要具备明确的目标，才能够让教师在具体教学的过程中做到放矢和心中有数。而学生在拥有明确的目标之后才会朝着目标更加认真的练习，尽可能的达到目标提出的条件。教师在具体教学的过程中才可以更加准确的了解学生实际上掌握技术以及战术的情况这些信息，进而帮助教师完成目标教学，及时的改进教学目标和方案，不断提升学习的效率，达到理想的教学效果。
结束语：通过本文对高校公共体育足球教学现状及发展策略的进一步阐述，使我们了解到高校针对公共体育足球教学方面给予了高度的重视，但是当前我国高校公共体育当中的足球教学实际情况并不是十分理想，还存在着很多问题需要解决。通过确定合理的教学目标，改进更新教学的方式，选择合理的教学内容这些策略，能够有效解决高校公共体育足球教学过程中存在的问题，进而不断强化学生掌握足球技术和实战能力。因此，希望通过本文对高校公共体育足球教学策略的阐述，能够给高校公共体育足球教学方面提供一定的参考和帮助，进而给学生今后终身体育学习打下良好的基础，为我国培养出更多足球方面优秀的人才。
参考文献：
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第二篇:新形势下高校足球教学现状及对策探讨
【摘要】足球作为高校大学生喜闻乐见的一种体育运动项目，不H有利于强身健体，还能培养学生果敢坚毅、顽强拼搏、机智多谋、团结协作、集体荣誉感等高尚的思想品质，同时也能丰富学生业余文化生活，提升学生的生活质量。从大方面讲，高校足球教学还能振奋民族精神，激发人们的爱国主义热情，增强民族凝聚力与向心力。但在新形势下，高校足球教学的功效并没有得到发挥，各种问题相继出现，这制约着足球教学的高效开展，亟待解决。本文阐述了当下高校足球教学存在的一些问题，并提出了可行性的解决对策，以飨读者。
【关键词】新形势;高校;足球教学;现状;对策
一、新形势下高校足球教学存在的问题
（一）学习足球运动参与性不高
纵观当下高校足球教学现状，一个显著的问题便是：一部分学生对足球运动的参与性不高，足球学习兴趣低下。造成这种现象的原因有两方面，一方面是很多学生在学习中完全不听从教师与家长的意见，一意孤行，且在学习中对自己要求不严格，逃课现象严重，久而久之，足球学习兴趣完全丧失。另一方面，高校足球硬件设施不完备（器材不足，场地缺乏）。在足球学习中，很多学生因受器材与场地的限制而选择散漫参与运动或干脆直接放弃运动，这也导致了学生足球教学参与性不高。
（二）高校缺乏高素质的足球教师
众所周知，目前大多数高校体育教师在身体素质方面往往无可挑剔，他们激情四溢、精力充沛，这无疑为构建高效足球体育教学奠定了坚实基础。但这些教师虽然自然条件好，但在体育知识结构、教学水平、教学技能、职业道德等方面却存在问题。例如，知识结构单一、教学水平一般、教学技能偏低、教学理念与模式也未能与时俱进。再者，职业道德不高，责任心与义务感不强，工作态度散漫，服务学生意识不强等，这都影响着足球教学质量。
二、新形势下改善高校足球教学的有效对策
（一）精选并不断优化高校足球课教学内容
足球运动具有健身性、竞技性、娱乐性等基本特征，教师在设置足球课教学内容时，要基于足球体育项目本身的特征，并遵循健身性、愉悦性、可接受性、实效性等原则优化足球课程设置。教师应做到以下几点：1.精选足球教学内容。在选择教学内容时，教师要根据足球竞技性、健身性等特征，并基于足球教学规律以及学生的认知能力、身体素质等选择技术动作结构相对简单，运动强度适中，且实用性较强的足球技战术进行教学。2.明确足球教学重难点。足球内容种类多，且繁琐复杂，教师可将足球内容分为了解内容、选学内容和必学内容，让学生有意识去学习。3.强化实践教学，重视技术运用与创新。在足球教学中，教师在传授足球技术、战术的同时，也要强化学生的实战练习，教会学生灵活运用，并鼓励学生创新动作，在创新中体验足球学习的酣畅淋漓。
（二）全面提升高校足球教师的综合素质
毋庸置疑，只有高素质的足球教师才能培养更多高素质、高能力，且创新意识和实践能力都较强的优秀足球人才。因此，针对高校足球教师综合素质不高的问题，高校要着手建立一支高水平的足球教师队伍。从高校方面来讲，主要应做到两点：一是强化对足球教师的培训。加大资金投入，高校要为足球教师提供尽可能多的培训学习机会。一方面，要强化校内培训。高校要定期组织培训，从足球基础知识、课堂组织、教学技能、现代信息技术、职业道德等方面加强对教师的培训。另一方面，要鼓励足球教师走进其他院校考察学习，积累教学经验。再者，要出资为教师提供进修机会。二是坚持“引进来”。高校要引进高素质足球教师充实师资队伍，提高教学能力。从教师自身来说，足球教师要抓住一切可抓住的机会充实自我、提升自我与发展自我，为构建高效的足球课堂奠定基础。
（三）运用多元化的教学方法提高教学质量
针对学生足球活动兴趣不高、参与性不强的现状，高校足球教师应善于运用多元化的教学方法，激发学生兴趣，促使学生主动参与，主动学习。具体来说，教师可以将实现视频教学法与传统示范教学法的结合。在足球教学中，对于某一技术动作学习，教师往往要先进行肢体示范，再让学生练习，但由于一些动作结构过于复杂，很多学生在教师示范时并没有掌握要领。针对此情况，教师可采用“先示范动作，后播放相关视频”的方式提高学生学习效率。
（四）加大足球教学资源开发，完善设施建设
高校足球教学资料的开发，既包括对师资的开发，也包括对多媒体教学资源的开发，还包括对足球器材、设备、活动场地等资源的开发。在师资方面，高校要全面提升足球教师综合素质（第二点提到）；在多媒体教学资源方面，要强化对多媒体信息设备的维修，使其充分发挥其教学效用。多媒体资源在足球教学中虽不常用，但要确保在运用时高效运行；在三者中，足球器材、足球设备以及足球场地的建设更为重要。在此方面，高校首先要加大资金投入，强化足球基础设施建设。
综上所述，新形势下，高校足球教学现状不容乐观，主要存在着学生足球学习参与性不高、师资力量不足、足球课程设置不合理、教学方法亟待优化更新等问题。作为高校足球教学的组织和引导者，足球教师应充分发挥主观能动性，在教学理念与方法上不断与时俱进，探索出新的体育教学方法，激发学生兴趣、提高学生参与度，尽早走出足球教学困境，提高足球教学质量，以便培养出更多符合社会发展和国家需要的优秀足球人员。
【参考文献】
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第三篇:高校足球教学的现状与创新路径探析
摘要:随着社会的不断发展，很多学生的身体素质越来越差，所以，对学生的终身体育教育势在必行。本文主要介绍了高校足球教学的现状，并进一步分析了高校足球教学的创新路径。
关键词:学生;体育;高校;足球;教学
一、高校足球教学的现状
当下高校学生普遍缺乏对足球的热爱，校园里的足球氛围也不是特别高涨。有相当一部分的人认为国家队踢得不好，与世界水平相比相差甚远。笔者通过专业数据中分析发现，高校学生普遍对足球也没有太大的热情。
足球作为一项具有较强技术要求的运动项目，在我国各省的高校中，教育程度层次不齐，标准设立得也是五花八门，存在着较大的差异，但是总的来说，足球运动要求门槛较高。很多学生认为足球考试具有较大的难度，且不容易拿到高分，这样的心理萦绕在学生身上，难免会影响其参与足球的热情。还有的学生认为，足球作为一项激烈对抗的运动，缺乏安全保障，还十分容易受伤。所以，很多学生都只愿意去选择一些运动量小，且没有过多对抗性的运动项目。
由于受我国传统教学观念的影响，体育教学至今没能在教学活动中引起学校以及体育教师的重视。首先，学校领导在学校的日常管理中，仍以提高学校的就业率为主，没有将体育教学纳入教学重点，从而不能准确的认识体育教学的意义，直接阻碍了体育教学的优化创新其次，在高校体育教学的过程中，体育教师不能准确的理解体育教学的含义，即把“以学生发展为中心”与“以学生为中心”相提并论。以至于在体育教学的过程中，忽略了学生的体育技能、锻炼兴趣以及行为规范的培养。
我国高校体育教学虽然近些年来，在教育内容上实现了一定的变化，但是和实际的需求相比，还存在着诸多问题。例如高校体育课程的设置，缺乏层次性，没有系统的课程设计，学生到了毕业期间，所学习到的体育项目还很单一，每个学期的课程选择有着太高的重复性。高校体育课程设置，同时还缺乏目的性和针对性。在校学生在校期间，会学习多种体育课程，但是学生真正用于某个体育项目的时间却很少，通常都是走马观花地学习，导致最后都难以完全掌握某个体育项目，不能充分地体现高校体育教育的意义。
二、高校足球教学的创新路径
（一）缓解教学中的矛盾
积极协调日常训练和文化课学习的关系，实现统筹兼顾与协调安排。建立有竞争力的奖惩制度，充分调动运动员的积极性、主动性。利用考试分数、课外辅导的方式去强化运动员训练的主动性、积极性。一些教师通常在进行教育时都没有鼓励到学生的差异性，在今后的教学当中，需要以学生的差异性与个人爱好为主，让教学与实际相贴合。要想提升教师的综合素质，还需要学校外部的条件改善以及教师的自我完善两方面的努力。学校应建立起规范的体育教学队伍，确保体育教师的数量与质量，以此来实现体育活动的良好展开。
（二）深化教练岗位培训工作
提升教练的训练水平与素质尤为重要，在信息时代，教练需要充分认识到这个时代的发展带给他们的困境。建立高校的训练员奖惩制度，调动训练员在工作中的主动性与积极性，建立完善、合格的教练队伍，通过高校的人才优势、科研优势，进一步提升院系之间的合作力度。
（三）加大对足球经费的投入
要使高校领导充分认识起来高校足球发展的重要性，并利用社会赞助与学校拨款两种方式支持足球运动的开展。加强团队协作、企业单位和发展，拓宽金融渠道，进一步缓解高校足球在资金上的压力。让校园足球逐渐走向社会，动员社会的力量去强化足球运动的发展，在学校内普及足球这项运动，让人人都愿意参与这项运动。
（四）完善高校足球比赛的医疗保障
完善医疗保障是最基础的设置，但是，由于人员编制以及资金的限制问题，高校聘请专职医护人员实现对足球队的服务事实上是很受限制的。但是在日常的训练与比赛中，学校可以聘请一些专业医院的医护人员兼职去完善足球的监护工作。
（五）普及足球运动
在高校中普及足球运动比赛，完善相关的竞赛制度，加强高校之间的联合，为更多人创造比赛的机会，进一步提升比赛的场次，提升足球运动的水平，让高校成为足球运动后备人才的基地。在体育课的教学中，教师应注重强化学生团队之间的联系。通过竞争的方式为每个团队挑选一个组织领导。要在小组之内建立起有效的监督机制，营造出团结的氛围，让学生间建立起相互合作的氛围，相互支持，努力工作。不仅如此，要让每位同学都可以得到自我发展的空间，破除个人主义，破除傲慢心理，让彼此之间都相互尊重，让同学与同学之间懂得相互欣赏，尊重差异。
高校要进一步重视起来校内足球的力量，开展校内足球，需要得到高校的认可，只有这样才能够让其更好地发展和壮大。不仅如此，通过这样的方式，有效地丰富了学生的课余生活。
体育教学方法的优化是随着教学的理论和实践不断发展中创新的，在教育的过程中，教师应积极顺应时代要求，和学生多做沟通，了解学生兴趣点和专业需求，选择学生喜欢的、善于接受的教育方式去完善教育。除此之外，高校的体育教育还应进一步完善对足球的硬件设施投入，给学生创造良好的体育运动环境。
参考文献：
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第四篇:山东省部分高校足球教学现状分析及研究
【摘要】本文主要采用文献资料、问卷调查、数据统计、访谈等方法，对山东省部分重点高校足球教学现状进行调查研究，发现山东省部分重点高校目前的足球教学状况不容乐观，因此为了改善足球教学中存在的不足，进而提高足球教学水平，对山东省部分重点高校的足球教学现状进行调查就显得很有必要，这对于促进高校生的素质教育具有重要意义。
【关键词】高校生;足球教学;现状
1.前言
足球运动是一项技术性要求较高的运动，主要以脚的运动为主，以踢进对方球门得分为目的，并且采用战术防守对方攻入激发球门，包括颠球、传球、过人、抢球、停球、射门等基本技术，是高校体育教学中深受广大学生喜爱的一个重要运动项目，但由于其对耐力的要求较高，即使是不正规的足球比赛，也需要不断的在开阔的场地上来回奔跑，体能消耗巨大。本文采用文献资料、问卷调查、数据统计、访谈等方法，通过对山东省部分重点高校足球教学现状进行调查研究，发现山东省部分重点高校目前的足球教学状况不容乐观，因此为了改善足球教学中存在的不足，进而提高足球教学水平，对山东省部分重点高校的足球教学现状进行调查就显得很有必要，这对于促进高校生的素质教育具有重要意义。
2.山东省部分普通高校足球教学现状分析
2.1教学目标
通过数据表格分析，该市多数学校能在兴趣的培养上、足球基本技战术掌握上、促进健康水平、终身体育意识培养上”比较重视，与以往相比，多数高校对足球教学的重视程度已有明显进步，但在调查中发现，多数重点高中在足球教学的目标达成度上不理想，多数教师还只是停留在对足球技术的教学水平上，在教学过程中还只是片面的追求完成教学任务，遵循“讲解――示范――练习”三步骤，讲解缺乏趣味，只是照本宣科，不能把自己理解的和具体的实践进行有效结合，运用浅显的道理讲出理解难度较大的理论知识，很多学生听得不知所谓，掌握不了足球技术的关键，多次重复练习容易产生疲倦心理。
2.2教学内容
通过数据表格分析，该市开设“足球运动基本知识”课程的重点高校有2所，占调查总数的40%；该市开设“足规则与裁判”课程的重点高校有2所，占调查总数的40%；该市开设“技术理论”课程的高校有5所，占调查总数的100%；该市开设“战术理论”课程的高校有1所，占调查总数的20%；该市开设“健身知识”课程的高校有3所，占调查总数的60%。由此可以看出，该市被调点高校普遍重视“技术理论”一项，有片面追求足球技术的问题，多数重点高中的教学重心放在文化科目成绩的提高上，因为只有文化科目成绩较好，才能提高本校的升学率，为学校积聚人气，提高本校的社会知名度，扩大社会影响力，才能吸收更多更优秀的学生进入本校学习，而队其他相关足球知识的教学关注度就更显得微不足道了，如不是政策规定，有些学校都有取消体育课目的学习，这显然与当前的素质教育政策不符，忽视了学生的的与发展，不利于高校生身心的全面发展。
2.3教学评价
通过数据表格分析，该市重点高校学生认为现行足球教学“不需改变“的有23人，占调查总数的4.8%；认为现行足球教学需要改变的有261人，占调查总数的54.9%；认为现行足球教学必须改变的有91人，占调查总数的19.2%。由此可以看出，该市重点高校多数高校生对目前的足球教学满意度很低，需要改变的呼声很高，在访谈中发现，其主要原因在于：授课方式单调，缺乏灵活性，按部就班的授课容易引起学生厌倦，没有兴趣学习。教学过程中还是以老师为主，很少有老师考虑学生的需求和感受，缺少和学生的沟通，不了解学生的思想动态，缺少“学生主体”的意识。
3结论与建议
3.1通过上述研究发现，该市高校从事足球教学的教师学历水平基本在本科以上，但运动经历水平一般，这对足球教学质量的提高不会有太大作用，非专业的特点决定了部分教师的专业水准不可能太高，这明显不利于足球教学的顺利开展。
3.2在上述研究中发现，该市重点高校从事足球教学的教师在教学过程中过于片面的追求技术教学，与理论知识严重脱节，对足球基本知识的忽略，不利于高校生形成完备的足球知识体系，不利于高校生足球兴趣的培养。
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第五篇:高校公共体育足球教学的现状及对策探究
【摘要】目前的高校公共体育教育中，学生掌握着一定的自主权，可以根据个人兴趣选择科目。足球是备受高校学生青睐的运动项目，但由于教师秉持的观念和采用的教法均比较陈旧，足球教学的效果整体并不理想。对于这种情况，教师需立足教学现状，针对问题根源，及时的调整教学策略。本文对此作了分析，希望可为高校公共体育课教师优化足球教学模式带去启示。
【关键词】高校公共体育;足球教学;现状;对策
1前言
足球教学是高校公共体育教育的组成部分，属于增强学生身心素质的重要渠道。然而，现阶段我国高校足球教学的实际效果却普遍很不理想，与教学要求存在不小差距。此种局面的形成原因值得深思，但相比之下，尽快予以改善则显得更加重要。
2高校公共体育足球教学的现状及对策探究
2.1现状归纳
结合现阶段我国高校公共体育教育活动的开展情况来讲，足球教学中的不足相当明显，其中影响最大的三项问题为：首先，目标问题。当今，很多高校都将足球教学归于阶段教育范畴，忽视了其在终身教育方面的作用。在此种片面认识的影响下，足球教学目标的狭隘性与局限性十分明显，再加上要求不明、缺乏衡量标准，教师往往很难根据学生表现判断教学目的是否实现。这样的教学目标无法起到较为有效的指导作用，即使教师有意改进教学，也难以准确把握改进方向。
其次，内容问题。目前的足球教学大多都将技术教学作为重点，教师也认为“帮助学生掌握技术是最重要的”。但是，掌握技术只是实现终身体育的基础，将教学内容局限于技术训练的做法显然并不正确。此外，足球教学内容方面暴露出的问题还体现在趣味性不高、与学生兴趣匹配度低等方面，这些情况均不利于足球教学的高效开展。
最后，教法问题。长期以来，足球教学中都沿用的是传统教法，即教师主导、学生跟随。此类教法使得教师在教学改进方面态度消极、创新动力不足，教学手段的更新极为缓慢。归根结底，教法问题的产生与教师观念及对教学创新必要性的认识均有关联，要想彻底解决，还需从转变教师认识入手。
2.2对策措施
鉴于现阶段高校公共体育足球教学的目标、内容、教法均存在较为突出的问题，出于改善足球教学实效的考虑，教师需在正视这些问题严重性的基础上，从各个方面入手着力改善。下文提出几项建议，以供广大教师参考。
2.2.1修正教学目标
教学目标具有指导与参照作用，对教学活动的影响远远大于其他因素。所以，针对现阶段的“目标问题”，教学中有必要对目标进行修正，以提升教学安排的针对性与合理性。为此，高校需根据教学大纲，对足球教学计划进行重新调整，对学生必须掌握的技术和学习内容进行明确，同时设立衡量指标，为教学效果评价提供依据。比如，对于学生的踢球技术，高校可以通过对准确度进行规定的方式，来帮助教师明确教学的实际效果。教学目标对教师有着深刻影响，甚至左右着教师思想，在教学目标有偏差的情况下，教师行为就会将此种偏差放大数倍，致使足球教学的实际效果严重偏离规定目标。而对于学生来讲，教学目标则影响着他们的学习目标及对足球学习的认识，如果教学目标有问题，学生便很容易产生偏见，学习兴趣也会受到影响。所以，修正教学目标，可谓是提高足球教学效率的前提，也是现阶段高校体育教学中必须要抓紧落实的一项工作。
2.2.2重新整合教学内容
在足球教学中，教学内容对学生学习状况、教学任务完成程度、教学目标能否实现均有影响。所以，现阶段的一大要务是对教学内容进行重新整合，具体措施为：第一，合理筛选。教学内容丰富固然有一定好处，但却并非越多越好。出于保证效果、提升效率的考虑，足球教学中应对教学内容进行合理筛选，原则是“保留有代表性的、适当舍弃相对次要的”。在筛选的过程中，需保证动作结构合理、实用价值高。第二，区分重点与非重点。足球教学具有目的性和计划性，在授课的过程中，按照内容的重要程度进行教学安排，有助于预期目标的实现和教学任务的圆满完成。一般来讲，高校足球教学内容中的重要部分应是可为学生以后学习奠定基础的内容，比如运球技术等。在明确重点的基础上，教师在安排学生练习的时候就会更有针对性，可显著提升教学效率。
2.2.3调整教法
在足球教学过程中，除了技术训练之外，借助启发与引导策略激发学生练习的积极性与知识探究兴趣，也是必须重视的任务。人对事物的认识往往是由表及里的，要想使学生举一反三，前提是保证他们掌握本质。这就要求教师在授课的过程中，有意识的对学生进行思考能力方面的锻炼，并利用认识规律，来提升教学效率。以技术动作传授为例，在具体授课的时候，教师应遵循下述步骤：第一步，对动作要领进行一个简单讲解，使学生脑海中形成初步印象，获得感性认识。第二步，为学生做一个示范，并要求学生指出做这个动作时的注意事项。最后，使学生自主练习。除了这种方法之外，教师也可以考虑角色转换：将某个动作的讲解任务交由学生，自己来作补充。这种方式可以调动学生热情，能够起到强化学习动机的作用。另外，考虑到学生在练习时可能会因为一直重复某个动作而感到枯燥，授课时教师还需考虑引入比赛，以维持学生反复练习或参与锻炼的热情。比如，教师可在每节课中抽出一定的时间，来组织学生进行一场对抗赛，使他们有机会将所学动作运用到实战中。此举除了可帮助学生灵活运用足球技术之外，还有助于教师及时纠错，对于足球教学实效的改善具有重要意义。
3结语
总体来看，目前高校公共体育足球教学模式的弊端较为显著，引发的问题不容忽视。出于提高足球教学有效性的考虑，现实中需从修正教学目标、重新整合教学内容、合理调整教法开始，有意识的改进现存问题，以减轻教学模式对教学效果的负面影响。
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