一、科学设置问题，吸引学生关注
在中学语文教学过程中，对问题的创设要科学合理，富于一定趣味性，短时间内将学生的注意力汇聚一点。首先，当学生注意力不集中时，教师应善意和蔼地进行适度提醒，及时终止其思想开小差倾向；其次，在课堂多个环节分别设置一些与教学内容相匹配的问题向学生发问，促使学生整理思路，精心思考。如，在学习《皇帝的新装》一文中，当讲到皇帝穿着看不见的新装招摇过市时，教师可以做适当反问：“如果众人绝口对你称赞时，你作何感想呢？”中学生心智发展尚未健全，当别人对其交口称赞时，他会“自然”认为这是对方发自肺腑的“实至名归”。因此，当我抛出这个问题时，立刻在学生间引起强烈反响。对照课文中的皇帝，学生似乎悟到了什么。由此，注意力会十分集中，为教师进一步教学奠定了基础。通过贴切的问题创设，学生不仅寓情于哲理中，还对文中涉及的语文知识有了深刻的认识，达到了“一石双鸟”的目的。
二、自然导入新知识，激发学习兴趣
中学生活泼好动，想法天真质朴，对新事物有着强烈的探索意识。中学语文教师可从新知识引入上进行“构思”，激发学生的学习兴趣，拓展学生的思维想象空间。如，在大雨滂沱的天气里，一个人因忘带雨具，被淋了个落汤鸡。“落汤鸡”的描写，既生动新奇，又使学生觉得传神有趣，学生在欢笑之余，兴趣被无意点燃。记得一位哲人说过：“兴趣是创造力发挥的催化剂。”的确如此。老舍的文章深奥，中学语文教师可以在课文讲解中适当加入有关老舍本人生平的介绍，为了活跃气氛，还可适度增加一些内容专门讲述一下老舍作为著名作家所遭受的种种不公，促使学生对老舍的文章重新解读，体味其中蕴含的人生悲苦和情感积淀。
三、结语
总之，尽管语文的重要性在逐年提高，但接地气看，学生对语文的重视程度却呈下降趋势，因此，语文教学改革的紧迫性日益凸显，已经引起各方重视。作为中学语文教师，在教学中必须以学生兴趣激发为切入点，科学引导，循循善诱，提升学生对语文的认知深度，从而为优化中学语文课堂结构埋下伏笔。
作者：陈忠兰 单位：重庆市巫溪县天宝初级中学