一、从合作办学的角度来看中新两国的校企合作
新加坡的职业院校都有企业人员实际参与管理。以新加坡义安理工为例，1963年，在义安公司总经理连瀛洲博士(华联银行创办人)的积极推动下，义安学院成立。可见，新加坡企业办学的传统由来已久。在义安理工学院，学院理事会是最高的决策机构和行政机构。理事会主要负责对高校的校企合作管理制度进行审定、对科研项目的立项进行审核，对经费使用效率进行监督和管理。与我国职院不同的是，学院理事会中的企业界人士都在其中担任具体的工作，内容涉及对高校专业建设、课程设置、教学方法、学生就业指导等工作提出自己的建议和意见。理事会的成员中除了学校职员之外，还有三位义安公司代表，另外还有教育部部长委任的6－12位理事。从理事会成员构成来看，学校是由政府官员、学术界人士和企业界人士共同来管理的。与新加坡不同的是，我国高职院校市场营销专业所开展的校企合作办学形式多流于形式，缺乏一定深度等问题。由于缺乏政策上的导向，制度上的保障，很少有企业愿意参与办学。特别是公办的职业院校，更是少有企业参与，更不要说参与决策了。
二、从合作育人的角度来看中新两国的校企合作
在合作育人方面，由于新加坡的高职院校是由企业直接参与办学，它们当然十分关心办学质量。因此，企业在学校专业设置、课程设计、实习实训、考核等方面，都与学校有紧密的联系。企业会为学校发展提供资金和实训设备，同时也欢迎学生去企业实习，并会给学生一定的经济补贴(以义安理工学院为例，每月给450－600新币的补贴)，以使其尽快融入企业的工作环境。企业实际参与学院的专业开发过程，与学校一起共同设计人才培养方案、课程内容等等。国内职院市场营销专业在合作育人方面存在的主要问题是:第一，合作企业的范围比较小。通过调查，我们发现许多高职院校市场营销专业的合作企业主要是商贸类企业，比如大型商超、连锁专卖店。究其原因，主要是由于产品同质化的竞争越来越激烈，所以商贸类企业需要大量高素质人才帮助他们销售商品。而其它一些企业由于需要销售人员具备专业的背景，所以对与市场营销专业的合作不感兴趣。第二，企业合作的动机不足。企业作为市场经济的一员，追求利润最大化是它的本能，它们对校企合作虽然持肯定态度，但是企业在合作时会考虑对学生培训成本和产出比。由于，营销行业的流动性比较大，人员跳槽频繁，所以企业可能会担心自己辛苦培养出的人才离开，出现“为别人做嫁衣”的情况。另外，市场营销专业服务企业的能力比较低，市场营销教师解决企业实际问题的能力不强，而实习学生在短期内也很难给企业创造价值，因此，校企合作往往只停留在口头上，付诸行动的企业比较少。第三，企业在育人方面能提供的意见十分有限。由于从事企业营销的管理人员有很大一部分并不是市场营销专业科班出身，所以在学校向它们征询人才培养、课程内容、教学设计等方面的问题时，他们所能提供的有建设性的意见比较少。
三、从合作就业的角度来看中新两国的校企合作
在合作就业方面，新加坡职业教育呈现的特点如下:第一，招生人数与就业岗位基本吻合。如新加坡南洋理工学院的专业设置和招生人数是根据对市场需求的预测而确定的，而不是由院校只根据学校资源、学生志愿而定，因此，新加坡的高职毕业生数量与社会需求基本吻合。第二，新加坡高职院校企合作培养模式使学生的就业率很高。高职院校一般采用“教学工厂”的培养模式，即以高职院校为本位，由模拟，到模仿、再到融合，将工厂(企业)的环境引入学校，在教学环境中营造实际的企业环境，使学生全程参与企业项目和研发项目，从中学到知识和技能。企业全程参与学生的教学内容的设计、考核评价等等，学生在校期间就有大量的时间和机会进行训练，并和教师一起参与企业的设计、研发，解决企业的实际问题，所以培养出来的学生可以直接胜任企业的工作。因此，义安理工学院的学生在毕业后6个月内就业率就能达到90%以上，平均起薪在1950新币。国内职业院校市场营销专业的合作企业大多数只是给学生提供实习实训的场所，但是最终能实现在企业就业的比较少。一方面，学生在企业中只是当作普通劳动力来使用，部分学生感觉实习无法学习到专业知识与技能，因而在实习期还没有结束之前就早早地逃离实习单位;另一方面，部分院校对学生的实习管理不力。一些院校存在甩包袱的心理，实习指导老师的指导不到位，导致很多学生实习变成无人管的状态，实习效果无法保证。
四、从合作发展的角度来看中新两国的校企合作
高职院校通过与企业在办学、育人、就业等等方面开展深入合作，与企业已经形成了密切联系、共同发展的利益共同体。企业在专业设置、课程设计、实习实训等方面给予高职院校资金及意见;高职院校的学生与教师为企业的发展出谋划策，解决企业的实际问题，共同参与企业的价值创造，为企业输送有用的人才。二者之间已经形成了一种相辅相成、互相促进的良性循环的状态。而国内高职院校市场营销专业尚未与企业之间建立一种长期、稳定的联系，在人才培养、合作办学、促进就业等方面合作层次较低，合作深度不够，因此，开展的校企合作未能对市场营销专业的人才培养起到大的促进作用。
五、对我国市场营销专业校企合作的改进建议
(一)政府出台具体措施鼓励企业参与办学
在合作办学方面，政府要出台具体措施鼓励企业参与办学。我国政府虽然也重视职业教育，但是主要是停留在政策层面，缺乏实际可操作性的具体措施。比如对合作办学的企业给予一定的减税或贷款优惠等措施，可能都会激发企业参与办学的热情。而新加坡政府在这方面既有名，又有实。名是指新加坡政府把职业教育上升为重要的国家战略的高度，实是政府确实真金白银的在职业教育上投入。如新加坡的教育经费在全国财政支出中占的比例高达25．3%;其中高等教育经费占教育经费总额的26%－28%，50%以上的经费用于职业教育。所有企业必须交纳职工工资总额的4%，作为全国技能发展基金。此外，高职院校的教师应该深入企业，提升服务企业的能力。
(二)深化校企合作育人模式
首先，高职院校与企业开展合作育人之前，双方应该进行充分的沟通。企业应该就对人才的知识技能、培养人数、时间等等提出明确的要求，然后学校根据自己的教学资源做出判断，能否胜任此次的培养工作。其次，双方根据培养人才的要求，就课程设计、培养方式、任课教师等等细节进行磋商，保证合作育人的顺利开展。再次，企业定期要对院校培养的学生质量进行抽查、考核，以确保培养质量符合最初的要求。总之，合作育人涉及的问题很多，企业与职业院校只有把工作做实做细，才能确保合作的高质量。
(三)合作就业注重实效
企业成立专门负责管理学生实习的部门，严格对学生实习的管理。义安理工学院的学生实习，企业是通过一系列评估表格，训练计划表、学生承诺表、公司主管的评估表、义安理工学院企业计划指导老师的评估表等等。细化评分标准，使评估有据可依。使学生学到真才实干，就业的问题就会迎刃而解了。另外，建立淘汰机制，对于不符合企业用人要求的学生，要被淘汰，激发学生学习的积极性和主动性。
(四)校企建立合作互利、互惠共赢的合作发展关系
通过在合作办学、合作育人和合作就业方面的长期、深入的合作，高职院校与企业才能建立一种稳定、持久的联系。学校和企业在合作中越受益，它们之间的合作就会越持久，双方在合作中互惠共赢，共同发展。
六、结语
综上所述，我国市场营销专业高职教育只有在校企合作四合作方面深入挖掘，不断深化合作，才能在人才培养质量和水平上有一个较大的提高。
作者：李文璟 单位：郧阳师范高等专科学校
