一、企业文化的渗透说到底是一种校企文化深度融合
对企业来而言，人才是企业持续发展的不竭动力，所以企业可从学校毕业生中选择优秀毕业生，充实员工队伍，学校成为企业人才的储备库；对学校来说，可以通过企业了解企业对人才的需要状况，从而修订人才培养方案。由于企业的参与，可以更有针对性的对学生进行专业技能、职业道德和职业能力的培养。只有我们强化了“没有市场和企业就没有职业教育，没有市场和企业就没有专业，没有市场和企业就没有教学大纲，没有市场和企业就没有习题集，没有市场和企业就没有教学过程，没有市场和企业就没有监督过程，没有市场和企业就没有教学质量，没有市场和企业就没有就业质量”的理念，实现学生的专业技能训练与岗位需求“零距离”对接，学校人才培养与社会市场需求全面对接，才能真正实现校企双赢。
二、校企文化深度融合，使得职业教育的培养目标得以实现
职业教育的目标是培养既能适应社会发展需要的技能人才，又能满足培养对象的个性全面发展的需求。这里体现了两个方面，社会的认同和自我的需求。社会的认同可以很容易的体现，企业录用毕业生成为它的员工即是对他的认同。而自我的需求却无法直接体现。企业文化的渗透却恰恰解决了这个问题。因为企业文化的渗透是互动和包容的，它不像填鸭式的教育一味的灌输，逼迫受教育者接受。文化的渗透是循序渐进的，是可以自我选择的，学生可以选择两个企业文化中的一种，也可以选择一个企业文化中的一部分。这就使一种被动变为主动，激发了学生的学习热情，有利于学生成才；可以塑造良好品德，有利于学生成人；可以增强社会适应能力，有利于学生就业；可以培养创新精神，有利于学生创业。四、如何实现校企文化的深度融合
（一）建立政府主导的政策保障机制
企业文化进校园要着眼于实现校企合作长效机制的建立，必须遵循政府主导的原则。校企合作实际上是学校与企业之间的一种资源共享与交换，是一种跨类型的社会主体之间的合作。学校有人才、科研和技术的优势，而企业有资金、设备、市场的长处，二者一旦结合必将产生巨大的经济效益和社会效益，成为地方经济建设的重要支撑。但是，由于学校和企业分属不同的社会类型，主体目标并不完全一致，导致二者在合作时往往会遇到政策或资金方面的问题，在这种情况下，双方应该积极寻求政府的支持，取得公共政策的扶持和政府财政的资助。
（二）引入现代企业管理的运行机制
把企业文化引入校园，在校园内营造职业氛围。模仿企业的岗位设置、技术标准、管理规范等对学校进行企业化包装。可以把企业的竞争机制、激励机制、营销方式、品牌管理、质量管理等机制引入学校的办学理念和发展规划上来,进一步改进学校的教育教学方法和管理模式，提升学校的服务意识与竞争实力。比如在学校的内部质量管理方面,可引进企业的质量认证体系；在招生与就业方面，可以仿照企业的营销宣传模式和薪酬激励方法；在用人制度上，可以仿照企业的岗位聘用制，实现员工能上向下的灵活用人模式；在后勤服务上，可以引入社会机制，实现后勤服务完全社会化；在财务制度上，模拟企业的成本运算法则,进一步降低办学成本，提升办学效益等等,通过一系列企业化改造，为高职校企文化的深度融合提供体制上的保证。
（三）建立校企互派员工合作共赢的工作机制
学校有计划聘请企业专家和技术骨干参与专业建设、制定职业岗位标准、开发实践训练课程、主持实训基地建设、承担实践技能课教学、指导学生实践性训练，同时还要为学校开办专题技术讲座，介绍行业技术发展方向、提供人才需求信息等。使学生在学校中如同身处企业环境一样，促使学生尽早融入企业文化环境。
（四）建立互惠互利的人才合作培养机制
通过开设合作学院、冠名班和订单培养，由校企双方共同参与，培养过程中引入企业培训教材和企业文化，开展针对性的技术技能训练和职业素养教育，企业同时资助教学设备，安排专家授课，提供实习和就业岗位，通过校企深度合作，共同培养企业急需的高技能人才。在这个过程中，企业可以根据自身需求，结合学校办学特点，与学校共建“校中厂”实训中心，以合作企业命名的实训车间内，通过张贴相关企业的生产标识、操作规程、规章制度、职业行为规范等，模拟真实的工作场景，要求学生一律着工作服凭工作牌进入工位，严格按照安全操作规程和操作流程上岗生产，在实训基地营造浓厚的企业文化氛围，对于提高学生的综合职业素质、加强实训基地自身的发展等具有十分重要的意义。
三、总结
校企文化的深度融合已成为职业院校发展的必然趋势。在这个过程中，要防止照搬照抄的拿来主义；也要避免只图表面好看，不注重实际效果的形式主义；更要有所取舍，去粗取精、去伪存真，使优秀的企业文化真正融入到我们先进的职业教育理念之中，借以打造独具特色的职业教育校园文化，为企业培养更多的高素质技能型专门人才。
作者：方一鸣 单位：南通职业大学校企合作办公室
