一、高校校园文化建设与道德培养的内涵关系研究
（一）两者的共性
高校校园文化建设与高校高校道德培养之间关系的“共性”体现在两者的目标任务、工作对象、引导效果、关注领域等方面具有相似或相近的内容和特征。
1、目标任务的共性
校园文化建设的最终就是为了达到培养优秀人才、促进校园人的个性丰富，进而实现人的全面发展的目标。而高校高校道德培养的最高宗旨正是为了提高人的思想道德文化素质，培养健康的人格，促进人的全面发展。由此可见，高校道德培养的工作目标是与校园文化建设的目标相一致的，都是以最大限度地调动人的积极性和创造性，从而促进人的全面发展为最终归宿。
2、工作对象的共性
。高校道德培养和高校校园文化建设在以最大限度地调动人的积极性和创造性以此促进人的全面发展为共同目标的指引下，高校道德培养工作需要摸索对校园人开展德育工作的规律，着力研究人的品德形成、发展以及变化的规律。因此，其工作对象为“人”。而“以人为本”也是校园文化的基本特征之一。因此，二者的工作对象都是“人”，工作重心都在于“人心”。
3、实际效果的共性
虽然高校校园文化建设与高校道德培养在高校人才培养上的方式方法均有所不同，但二者都是通过引导青年学生学会如何为人处世，从而帮助其树立起正确的世界观、人生观和价值观。同时，高校校园文化建设和道德培养任何一方取得实际效果，都将有利于大学生整体综合素质的提高，并促进另一方的发展以及高校和谐校园的构建。
4、研究领域的共性
校园文化建设和道德培养的研究领域同属于意识形态领域范畴。其中高校德育工作是研究如何运用马克思主义、思想、邓小平理论体系和“三个代表”重要思想去改造人们的世界观、人生观和价值观，帮助其建立起适应中国特色社会主义发展的道德规范和思想境界。校园文化则是研究如何将校园物质文化、精神文化和制度文化内化于人们的思想观念之中并外化为行为，进而形成为师生员工都认同的具有本校特点的共同价值观念、文化特色以及生活习惯。
（二）高校校园文化建设与道德培养的差异性
尽管高校校园文化建设与道德培养有一些共性，但是它们也有着各自的所属范畴、适用范围和作用方式，校园文化建设不能替代德育工作，也不能将高校德育完全娱乐化，更不能认为校园文化可有可无、忽视其存在。
1、所属范畴的差异
校园文化建设和道德培养是两个不同的概念，其所属范围有所不同。道德培养是在党的领导下，用马克思主义理论体系说服人、教育人、转变人的行为，属于政治范畴。而校园文化源于学校管理，是直接或间接对教育、教学以及师生员工的行为进行指导和规范的管理理论与方法，属于管理的范畴。
2、作用方式的差异
高校道德培养是为了使受教育人按照教育人所希望的，有意识地将其道德修养、思想观点等朝着主流的方向发展。因此，它所遵循的原则、方针和内容等都有较强的规定性和方向性。而高校校园文化建设则有所不同，由于受到国内外和社会大文化环境的直接影响，其作用方式往往随着社会文化环境的变化而不断变化。
二、高校校园文化建设与道德培养的功能关系研究
高校校园文化建设与道德培养彼此既有共性又有差异，既相互制约又相互促进。正确认识和处理好两者之间的功能性关系，有效地将两者的工作内容相互融合，使其工作效果顺利地互相转化，关系到高校校园文化建设与道德培养工作的强化和发展，关系到高等教育能够圆满地完成人才培养的目标。
1、高校校园文化建设与道德培养的融合
富有成效的高校校园文化建设可以给学生创造一个融洽和谐的校园环境，在此环境中生活的学生就更乐于接受高校德育的内容和要求。相同的，高校道德培养工作的有效开展，可以使大学生更好地认同社会的主流价值观，更有利于促成良好的校园文化氛围；另外，高校校园文化建设把道德培养的内容渗透到各种轻松有趣的活动中，寓教于乐，乐中求学，更易于达成道德培养的目的。同时，学生们可以通过选择日趋丰富的的校园文化活动，发现自己、锻炼自己、提升自己，从而弥补了传统德育教育方式的不足。
2、高校校园文化建设与道德培养的相互促进
。道德培养教育能促进校园文化的传播。通过教学和举办各种知识讲座、文体活动、学术报告会等活动，宣传科学的世界观、人生观、价值观，传播校园文化。道德培养是校园文化建设进行选择的导向。在国内外和各种社会文化的影响下，校园文化建设要在发展中进行正确而有效的选择，就需要道德培养教育的风向标。高校德育教育不断丰富和发展着高校校园文化建设。道德培养教育内容的更新、方法的改进、理论的升华必然为校园文化建设赋予新的内容。而高校校园文化建设能够增强道德培养工作的针对性。校园文化活动可以满足这种多样化的要求，使所有校园人均可参与进来，以一种立体的、多形式的、多视角的系统工程，加以知识性与趣味性，以同学们乐于接受的方式将道德培养教育寓于不同形式的校园文化活动之中。
3、高校校园文化建设与道德培养的互相制约
高校校园文化建设与道德培养有互相制约的关系，当一方的发展出现问题或受到阻碍时；另一方的发展也会受到影响。如果高校校园文化建设受到挫折，各种腐朽、庸俗的观念和思想就会蜂拥而至对校园人产生消极影响，导致校园人的思想行为偏离主流价值观，道德培养教育的预期目标就难以实现。同样，如果道德培养教育不够有力，参与到校园文化活动中的校园人就会迷失方向，导致自身整体素质的滑坡，并最终影响到校园文化的品质。
4、高校校园文化建设与道德培养工作效果的相互转化
高校校园文化建设的有效开展，可以使受教育者在健康、和谐、融洽、美好的校园自觉探讨和接受真理，道德培养的内容和要求就自然地被接受和领悟，缩进教育者和受教育者之间的距离，达到和促进道德培养教育的预期效果。而高校道德培养工作的顺利进行，可以以春风化细雨般默默改进校园人的整体精神风貌，提高其整体素质，实现其自我完善，人与人之间和睦相处，校园文化氛围健康、融洽，校园文化建设的目标也自然地实现。综上所述，高校校园文化建设与道德培养两者彼此独立又相互联系、相互制约又相互促进，其效果可互相转化。掌握并能够正确处理好两者之间的辩证关系，并能够有针对性地对其分别实施指导，将使高校校园文化建设与道德培养在高校中相互促进、健康发展，为完成高等教育才培养的目标，起到积极而有力的推动作用。
作者：刘玮 单位：新乡职业技术学院
