摘要：人生格局是一个人的内化修养，一旦自然生成将会受益终生。要重视高中思想政治教学在青年学生人生格局生成中的基础性作用，引导青年学生以人生大格局的坚定性支撑起人生理想的崇高性、人生信念的坚定性、人生奋斗的持续性、职业规划的长远性。为达到此目的，就要务求思想政治教学的实效，教学素材选择方面实现从试题化到生活化，教学理念方面实现从“单打独斗”到“协同作战”，思想政治课教师成长方面做到终身学习。
关键词：思想政治教学；青年；人生格局
高中思想政治课兼具知识性和活动性，前者指它是以马克思主义为核心的综合性人文社会科学常识课程，后者指它要求构建以生活为基础的实践的和开放的思想引领教育。无论哪一点，高中思想政治课都关乎青年成长成才的信念培植和思想养成。青年人生格局的雏形必然会受到高中思想政治课的影响，反过来，高中思想政治课应该为青年生成格调高、格局大的人生图景厚植沃土，铺洒充满希望和积极向上的人生底色。
一、营造生活格调高尚的思想氛围
无论是哪一层级和类型的高等学校，面向大学一年级新生的一项十分重要的思想政治教育工作，就是帮助新生适应大学生活，开启人生新的阶段。经验表明，那些不适应大学生活甚至学业无法继续而被迫中途退学的大学生，很大一部分源于从基础教育阶段到高等教育阶段的转换环节出了问题。实事求是地讲，大学新生普遍面临失落感、失望感、自卑感、被动感、焦虑感等问题，乃人生成长过程中正常的现象，不易被忽视的同时也不易被放大，这也正是高等学校思想政治工作群体一直在面对也一直在解决的问题。但是，在根治这一问题的过程中，一个绕不开的话题必须引起注意，那就是相当一部分大学新生认为中学阶段学习辛苦，好不容易跨越高考，到高等教育阶段该放松自己了，有的甚至由放松演化为放纵乃至放任，由大学生活的落败导致人生的颓废。审视这一现象，必须追根溯源，回到问题发生的地方。大学新生从哪里来？从高级中学那里来。高中时代正是学生人生观和价值观形成的重要时期，也是形成人生格局的重要时期。校园文化直接影响青年学生的生活格调，只有高尚的生活格调才能造就高大的人生格局。要更加重视高中思想政治教学在校园文化营建中引领的功用，为青年学生人生大格局的生成奠定基础，以人生大格局的坚定性支撑起人生理想的崇高性和人生信念的坚定性。人生格局是一个人的内化修养，一旦自然生成将会受益终生。对青年而言，高中的学生时代是其思想观念、价值取向和人生精神风貌形成的重要时期。诚如所言，青年处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要，“这就像穿衣服扣扣子一样，如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错。”[1]25正像人成长过程中的大部分行为需要别人帮助与点化一样，高中学生养成人生大格局的“扣扣子”行为同样需要外化力量。这一任务无疑落在了高中思想政治课教学上。
二、夯实人生格局高大的政治基础
每个人的存在都是社会性的存在，社会性存在的鲜明特征就是时代性。正因如此，“每一代青年都有自己的际遇和机缘，都要在自己所处的时代条件下谋划人生、创造历史。”[1]4高中思想政治教学要体现对青年学生人生格局形成的指导性，就不能偏离时代性，最基本的体现有两点：一是要实现马克思主义基本观点教育与时代特征的融合，二是要实现思想政治方向引导与“这一代”学生特点的融合，进而指导学生融入时代之中谋划人生，为形成人生的大格局铺垫底色。第一，理想的格局。理想是指引人生的明灯，有什么样的理想就有什么样的人生。高中思想政治课要指导青年学生树立崇高的理想，其崇高性就是要切合民族复兴和国家发展的需求。今天高中学生人生中最年富力强最美好的年华恰好与“两个一百年”的奋斗目标高度吻合。故而强调，“当代青年建功立业的舞台空前广阔、梦想成真的前景空前光明。”[1]17强调广大青年要“在实现中国梦的生动实践中放飞青春梦想，在为人民利益的不懈奋斗中书写人生华章！”[2]56民族复兴和国家发展需要青年，也为青年的成长成才提供了广阔的空间。高中思想政治教育要论证好青年个人成长与民族复兴、国家发展的辩证统一关系，以崇高的理想拉大人生的格局。第二，信念的格局。理想是人的一种观念，观念的落地生根需要坚持观念的意志，也就是需要信念的力量。高中思想政治教学要注重指导青年养成坚定的信念，指导他们始终胸怀理想，锤炼坚毅品格，脚踏实地奋斗。一是指导青年对自己充满信心，二是指导青年对国家发展和民族复兴充满信心。青年一代拥有坚定信念是国家拥有前途、民族拥有希望的强大力量。“行百里者半九十。距离实现中华民族伟大复兴的目标越近，我们越不能懈怠，越要加倍努力，越要动员广大青年为之奋斗。”[1]14人民教育出版社出版的高中思想政治教材《政治生活》讲述了我国的国家制度、我国政府的职能、我国的政党制度[3]，高中思想政治教学要在这一教学模块引领青年认识到，我国治国理政的制度是在革命、建设的实践中选择的，特别是经由改革开放和社会主义现代化建设伟大成就证明了是正确的，进而不断增强青年学生的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。第三，奋斗的格局。无论是国家还是个人，都需要有奋斗精神。多次强调，幸福是靠奋斗得来的，要“撸起袖子加油干”。关于青年人特别需要奋斗的意志和品质的话可谓语重心长：“人的一生只有一次青春。现在，青春是用来奋斗的；将来，青春是用来回忆的。”[1]48高中思想政治课需要激励学生从青年时代就树立奋斗的精神，一是激励他们从内心迸发奋斗的动力，崇尚辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动，摈除贪吃懒做、好逸恶劳、游手好闲；二是教育他们能够俯下身子抵制浮躁和诱惑，高中思想政治教学要反复引领青年，奋斗的格局是一种内化于心的坚毅品质，要牢固树立依靠奋斗、终生奋斗的思想。让青年学生认识到，高级中学阶段需要奋斗，高等教育阶段同样需要奋斗，那种抱着经历高考之后就潜入大学“象牙塔”享乐享福的思想是极其错误和有害的，进而养成终生奋斗的思想。第四，职业的格局。在我国教育知识体系的布局中，高中阶段的择业就业教育是薄弱的，高中思想政治教学要激励学生根据国家发展的需要谋划职业。在当今时代，国家需要大批拥有创新创业精神的青年推动经济社会的发展，高中思想政治课程《生活与哲学》的唯物辩证法部分，专门辟有“创新意识与社会进步”一课，要在此部分进一步分析时代赋予青年改革创新的历史重任，讲好“创新是社会进步的灵魂，创业是推动经济社会发展、改善民生的重要途径”[1]4的重大命题，及早做好职业规划，在职业格局上实现个人发展与国家需要的步调一致。
三、探索追求高效的教学方法
高中思想政治课助力青年养成高尚的生活格调和高大的人生格局，最终要落实到教学中去。目标一旦确定，就需要高效的方式方法，这里重点论述三个方面的方式方法。第一，教学素材选择方面实现从试题化到生活化。青年的人生格局无论是其萌芽还是茁壮成长都不能脱离生活，一个不争的事实甚至是普遍的共识是，面对思想政治学习，不少人认为背好思想政治就是学好了思想政治。不可否认，知识记忆有助于进一步学习思想政治，但思想政治学科的魅力不应局限于课本知识。高级中学阶段的教育对于青年政治素养的养成除了知识教育，还要依托于生活的滋养。人民教育出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《思想政治》就突出强调政治与生活的关联性，其四个课程模块均蕴含“生活”来命名，分别是《经济生活》《政治生活》《文化生活》《生活与哲学》。在教学过程中更应该选取活生生的现实素材来论证思想政治原理，做到思想政治教学与青年学生生活的融合，使青年人生格局的铺就中饱含思想政治的引领和指导。第二，教学理念方面实现从“单打独斗”到“协同作战”。高中思想政治教学过程中，思想政治课教师相较于其他学科的教师更应该有协同的思维。教学实践中，教师会随着教学经验的积累以及对教学内容的熟练把握而自觉不自觉地故步自封起来，借以“经验”流水线式地年复一年地进行教学。由于政治学科的时代性、社会性强，内容变化迅速，再加上教学对象年代化的快速更迭，要求政治教学必须告别“单打独斗”而走向“协同作战”。“协同作战”首先应该表现在备课活动中，一是与其他政治教师的协同，这一层面强调在备课过程中与其他同仁相互取长补短，从交流交谈中把握社会发展大局，达到对教学内容、教学方式方法更好地把握；二是在备课过程中与教学对象亦即学生的协同，教学方法论将这一过程称为“备学生”，所谓“铁打的学校，流水的学生”，学生一茬一茬地流动，以高中学制三年为例，三年历程的时代变革必定引发学生情况的变革，教师需要多了解学生的所思所想所虑，必要时可以找学生谈话谈心，增强教学的针对性和感染力；三是在教学过程中注重与其他学科教师的协同，我们一直强调的“所有课程都有育人功能”“要既教书又育人”，政治课教师要主动出击，寻找其他学科培养学生政治素养的切入点，力争在教学的整体布局中与政治教学同向同行；四是与学校管理部门的协同，政治学科的德育美育等功能与学校多个部门的工作职能具有极大的共域性，政治教学不能撇开学生管理而仅仅聚焦于课堂教学，理应在课程设计与学生学习生活管理上寻找公约数，达到共振与共鸣。第三，思想政治课教师成长方面要做到终身学习。学生的人生格局是受到教师人生格局潜移默化影响的，这就要求高中思想政治课教师素养必须是综合的，教师授课充满自信的同时在生活中对所宣讲的思想理论也应充满自信，只有如此教育才具有吸引力和说服能力，这就要求高中思想政治课教师腰杆硬、底气足地讲课和生活，做到这一点，就不能离开教师的继续教育和不断充电学习。在学习过程中，能够用历史的长度增强说理的透彻性，用理论的厚度阐释好马克思主义理论的立场、观点和方法，用站位的高度讲述好新时代中国特色社会主义思想，练就过硬的政治素质、过硬的思想素质、过硬的道德素质，以教师的大格局促使学生大格局的生成。
参考文献：
[1]中共中央文献研究室.关于青少年和共青团工作论述摘编[M].北京：中央文献出版社，2017.
[2]本书编写组.中国共产党第十九次全国代表大会文件汇编[M].北京：人民出版社，2017.
[3]教育部普通高中思想政治课课程标准实验教材编写组.普通高中课程标准实验教科书•思想政治必修第2册•政治生活[M].北京：人民教育出版社，2015.
作者:侯丙孬 单位:洛阳理工学院
