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思想政治教育机制范文1
2019年3月18日，在主持召开学校思想政治理论课教师座谈会上指出：思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程，思想政治课作用不可替代。[1]2019年4月30日，在纪念100周年大会上，发表重要讲话并强调：新时代中国青年要树立远大理想、要担当时代责任、要勇于砥砺奋斗、要锤炼品德修为。[2]的讲话，不仅对高校思想政治教育提出新要求，同时也对新时代中国青年也提出殷切期望。高职学生是青年一代的重要组成，因此在高职教育教学实践中，不仅要让他们掌握科学文化知识，同时还要加强高职学生思政教育工作，努力构建高职思政教育长效机制。
一、高职思想政治教育长效机制建设的意义
长效机制指的是长期保证制度正常运行并发挥预期功能的制度体系。高职思想政治教育中通过长效机制建设，既能推动各项制度长久、稳定运行，还有利于确保预期目标顺利实现，促进高职思想政治教育实效性提升，其重要意义表现在以下方面。
（一）顺应新时代思想政治教育的要求
新时代背景下，党中央高度重视高职思想政治教育工作，将思想政治教育摆在立德树人的重要位置。多次主持全国高校思想政治会议并发表重要讲话，对高校思想政治教育提出新要求。随着社会发展和进步，整个社会对高职人才培养的要求进一步提高，要求高职学生不仅要掌握科学文化知识，同时还要提高思想政治觉悟，具备良好的道德素养。在这样的背景下，构建高职思想政治教育长效机制是必要的，不仅顺应新时代的要求，同时还有利于推动高职思想政治教育创新和实效性提升。
（二）更好发挥思想政治教育立德树人的作用
高职思想政治教育的重要目标是立德树人，培养思想政治觉悟高、态度端正，具有良好素质的现代化技能型人才。为促进该目标顺利实现，在思想政治教学中有必要构建长效机制，完善思想政治教育课程设置，创新思想政治教育方法，认真组织学生参加实践锻炼，深化高职学生对思想政治教育理论的认识，更好指导日常行动和实践，提高学生的思想觉悟和综合素养。
二、高职思想政治教育长效机制建设的现状
（一）思想政治教育的时代感和吸引力不足
部分任课老师在教育教学中，局限于对书本知识的简单介绍和分析，教学内容比较陈旧，忽视根据时代变化发展更新和完善教学内容，导致高职思想政治教育教学内容缺乏时代感。虽然计算机、互联网、智能手机的普及，以及微课、慕课的推广和应用，给高职思想政治教育带来生机与活力，但部分任课教师的微课与慕课制作技能有待提升，没有为学生提供直观形象、丰富的教学资料，也未能利用这些教学手段来提高思想政治课堂教学吸引力。
（二）课堂教学的作用不明显
一些任课教师在思想政治课程教学中，仍然坚持“以老师讲解为主”的教学模式，学生的课堂参与度不高，课堂讨论缺乏，项目教学法、情景教学法、小组合作学习法的应用较少。课堂教学缺乏活力，师生互动不足，难以提升高职思想政治课堂教学效果，也制约课堂教学在高职思想政治教育中作用的有效发挥。
（三）思想政治教育队伍建设存在不足
教师和班主任往往将重点放在专业课程教学，而对思想政治教育则缺乏足够重视，也未能对高职学生进行有效辅导。学校辅导员平时工作量大，虽然也比较注重开展思想政治教育工作，但局限于采用课堂授课、专题讲座、召开会议等传统方式，与学生的交流和沟通存在不足，未能对学生开展一对一指导，对学生的个性化辅导也存在不足。[3]
（四）互联网的作用不充分，校园文化建设不到位
随着互联网的推广和普及，高职学生日常生活和学习也越来越离不开互联网，因此，借助互联网的便捷有效开展高职思想政治教育是必要的。然而，部分高职思想政治教育工作者局限于采用传统方式开展思想政治教育活动。此外，一些高职院校的校园文化建设存在不足，有关思想政治教育新方法、新形式等的宣传不足，难以对高职学生发挥耳濡目染的作用，在一定程度上制约高职思想政治教育长效机制构建和实效性提升。
三、高职思想政治教育长效机制建设的完善对策
（一）坚持立德树人和“以学生为本”，增强思想政治教育时代感和吸引力
牢固树立“以学生为本”理念，遵循高职思想政治教育规律，从课堂教学、制度建设、队伍建设、校园文化建设等方面入手，注重理想信念教育和思想道德建设，构建长效机制，增强思想政治教育实效性。遵循教书育人规律，以促进学生全面发展为目标，把握时代脉搏，采用说理教育、典型示范、榜样引导、实践锻炼等多种方式，有针对性地开展思想政治教育。注重人文关怀，尊重学生、关爱学生，发挥学生主体作用，坚持与时俱进、开拓创新，丰富思想政治教育载体和内容，发挥微课与慕课的作用，增强高职思想政治教育的时代感和吸引力。
（二）发挥课堂教学的作用，丰富思想政治教育内容
发挥课堂教学在思想政治教育中的主渠道作用，不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。创新教学方法，采用课堂讨论、小组合作学习等方式，应用情景教学法、任务驱动法，提高学生课堂参与度，激发课堂教学活力。[4]此外，还要利用周末和假期，组织学生参加思想政治教育实践活动，如开展“三下乡”活动，组织学生到儿童活动中心、养老院等开展调查。形式多样的实践教学活动，既能增加高职学生知识积累，还能丰富他们的阅历，对他们的思想和行动发挥引导作用，促进高职思想政治教育实效性提升。
（三）加强思想政治教育队伍建设，构建协同育人机制
注重辅导员队伍建设，完善激励和保障机制，确保他们爱岗敬业、勤劳奉献，不断提高思想政治教育工作水平。要配备数量充足的辅导员，并完善薪酬福利和职称晋升机制，健全考核评价机制，激发他们的工作主动性。要重视思想政治教育教师队伍建设，引进并培养高素质教师队伍，提高他们的思想觉悟、理论素养、教学水平和科研能力。要发挥其他教职工的作用，增进相互合作，形成协同育人机制，打造教书育人、管理育人和服务育人格局，增强高职思想政治教育质量。
（四）注重发挥互联网的作用，重视校园文化建设
顺应大数据和“互联网+”时代的要求，主动占领高职网络思想政治教育新阵地。要善于把握机遇，创新高职思想政治载体，丰富高职思想政治教育内容，开创网络时代高职思想政治教育新格局。教师要努力提高网络技术，注重视频、音频、微课、慕课的应用。要采用高职学生喜闻乐见的方式开展思想政治教育活动，让网络成为高职思想政治教育的新平台和新阵地。同时，还要加强网络舆论监测，建立高职校园网络信息制度和舆情监控制度，正确引导网络舆论，纠正高职学生网络言行的错误倾向，[5]牢牢把握网络高职思想政治教育主动权。此外，还要加强高职校园文化建设，发挥耳濡目染作用，让文化育人内化于心、外化于形。
参考文献
[1]中华人民共和国中央人民政府.主持召开学校思想政治理论课教师座谈会[EB/OL].(2019-03-18)[2019-06-22].
[2]纪念100周年大会在京隆重举行[N].人民日报,2019-05-01(01)
[3]刘华才,刘时新,张廷,等.新形势下大学生思想政治工作协同创新研究[J].学校党建与思想教育,2017(03):81-87
[4]田子蕊.新媒体时代高职院校思想政治教育创新研究[J].哈尔滨职业技术学院学报,2018(05):26-28
思想政治教育机制范文2
关键词：大学生；网络思想政治；教育机制；创新策略
随着网络的大力普及，高校师生的生活和学习方式也发生了较大转变。因此高校思想政治教育也要延伸到网络空间中，将现实与网络结合起来，扩大高校教育的影响力。同时，网络信息参差不齐，一些不良的信息对大学生的身心也造成了误导，这必须引起有关机构和相关人员的高度重视，加强思想政治教育，对网络环境进行优化，将不良信息和影响遏制在萌芽状态。掌握大学生网络思想政治教育的主动权。以客观的态度来对待网络带给大学生的影响，去其糟粕、汲取其精华，不断对大学生网络思想政治教育机制进行创新，从而推进高校的思想政治教育工作的稳步、有序发展。
一、大学生网络思想政治教育的内在意义
大学生网络思想政治教育就是充分利用大学生经常使用计算机及多媒体技术的特点，把网络作为载体进而开展的高校思想政治教育工作。这也是与新时代大学生的学习和生活紧密联系的教育方式，高校的教育者可以通过网络与大学生展开沟通，从而了解大学生的心理状态、情感困惑等进而开展有针对性思想政治教育，帮助他们解决学习和生活中的困惑，积极、乐观地面对人生。
二、大学生网络思想政治教育中的问题
（一）教育网络平台建设落后
我国各大高校主要通过网络开展思想政治教育工作：就是建立自己的校园网，从而在校园网内、更新一些校园内外的实时动态。但是这些校园网形式单一，更新不及时，与学生之间很少形成互动，久而久之学生对校园网的关注度也就慢慢降低了，这就说明高校的网络平台建设工作还跟不上时代。
（二）思想政治教育实施者网络教育意识不强，工作不到位
网络技术发展迅速，为高校的思想政治教育工作者开展网络教育提供了更大方便。在高校思想政治教育实施者的网络教育中，他们大部分都能够通过网络开展思想政治教育工作，比如，结合当前的社会热点问题或者是一些话题性的内容，加强与大学生进行交流和沟通，引导他们进行理性的分析，提高他们的思想认知水平。但是还有一部分思想政治教育实施者受传统观念的影响，没有从根本上认识到网络思想政治教育工作的重要性，对于学校的公共交流平台漠不关心，还是倾向于运用传统教学模式来开展大学生的思想政治教育工作，造成工作并没有做到位。
（三）高校对良莠不齐的网络信息缺乏有效的监管措施
由于我国对于互联网信息监管缺乏有效的办法，没有形成完善的网络信息管理体系，对越来越多的网络负面消息以及非法内容等的监管很不到位，当大学生在网络中接触到这些时会对于大学生身心带来不利的影响。而且高校对自己的网络交流平台的也是监管不力，对其中的内容无法严格控制。从而导致高校网络信息良莠不齐，大学生也会受到不良的影响。
三、大学生网络思想政治教育机制创新策略
（一）加强实施思想政治教育的教师队伍建设
在高校开展的网络思想政治教育工作中老师的个人素养起到十分关键的作用。高素质的现代网络思想政治教育专业人才，才能做好新时期的大学生网络思想政治教育工作。另外高校还可以对传统思想政治教育老师进行相关培训、在学习，毕竟他们的知识和经验还是很丰富的，让他们接触网络，发现网络的先进性，培养他们的网络教育意识，让他们在教育的过程中通过大学生的网络言行把握他们心理状态；再者，就是从专业的网络技术人才中培养一部分能够胜任大学生思想政治教育的人，通过对他们进行相关的培训，让他们成为高校思想政治教育工作队伍中的新型人才，通过对学生思想政治工作规律的掌握，进而借助自己的网络技术找出网络思想政治教育工作创新的突破口，发挥他们的专业能力。以取得师资力量的加强和创新，从而更好地为思想政治教育机制创新服务。
（二）创新思想政治教育主题网站，提高大学生对网络站点的关注度
现代的网络竞争就是吸引力竞争，为了更好地进行大学生网络思想思想政治教育，我们首先要想办法将他们的注意力集中到教育网站上来。因此，网站在课题设计和内容选择上要力求贴近实际、贴近学生生活。比如说，现在很流行的运用漫画、小视频等方式进行的网络思想政治教育。例如，领导的活动的短视频或者是一些发言等，对于这种形式，网友们纷纷点赞称，感觉好亲切、“不老男神”、掷地有声……领导越来越亲民了！”等这都是大学生特别关注的内容，他们会更感兴趣。目前有一部分高校的思想政治教育多为课堂教育为主其它为辅，而且灵活不足，无法吸引学生们的关注。因此，高校可以利用“微博”“班级网络”等现代微工具，提高大学生的关注热情。这样老师就可以随时随地的在良好的氛围中对大学生进行网络思想教育，并会受到不错的效果。
（三）加强网络监管
政府部门也要加强对于网络环境信息监管，完善我国网络监管法律。相关部门应该积极参与到大学生网络思想政治教育，监督规范网络信息，对不良信息的者或者组织严惩不贷。同时高校也需要借助各方力量来完善校园教育网络建设。社会和高校要尽最大努力去遏制不良信息传播，为大学生网络思想政治教育工作顺利开展提供良好的环境基础。
（四）把传统教育与网络教育有机结合，强化大学生思想政治教育
目前，在对大学生进行网络思想政治教育的的过程中并没有完全的脱离课堂教学，这种情况下要提高网络教学质量就可以把二者有机结合起来，从大学生的身心特点出发，创新教学方式。当今的大学生思维活跃，关心时事政治和社会热点，老师在网络教学中可以将这些热点作为教育素材引入，进而以课堂讨论的方式展开教学，引导大学生进行讨论，让他们各抒己见，畅所欲言，发表自己的观点，然后老师再进行讲解和思想引导。从而达到对大学生网络思想政治教育的强化。
四、结束语
综上所述，现阶段大学生网络思想政治教育机制的创新是需要全社会共同关注和配合的事情、是任重道远的事情，我们要在实际的教育中极探索大学生网络思想政治教育的特点和规律，不断创新大学生网络思想政治教育机制，在新的时代让高校网络思想政治教育更上一层楼。
【参考文献】
[1]刘娟.思想政治教育在网络时代的新发展——评《大学生网络思想政治教育机制创新研究》[J].中国教育学刊,2016(12):141.
[2]任朋辉.网络时代思想政治教育机制创新研究——评《大学生网络思想政治教育机制创新研究》[J].新闻与写作,2016(4).
[3]陈赤华.大学生网络思想政治教育有效开展的理论与实践——评《大学生网络思想政治教育机制创新研究》[J].新闻战线,2017(19):139-139.
[4]李璐.网络时代思想政治教育机制的创新——评《大学生网络思想政治教育机制创新研究》[J].新闻战线,2017(08):159.
思想政治教育机制范文3
关键词:大学生;思想政治教育;管理机制
1引言
思想政治教育符合素质教育的实质要求，能够为学生个人的长远发展营造良好的外部环境以及空间，保证学生主动接受学校的思想政治教育，树立良好的人生观以及价值观。在新课程改革的背景之下，我国高校也开始立足于学生目前的思想德育教育的现状，为学生提供更多接受思想政治教育的机会以及平台。但是长期的应试教育导致许多老师在实践教学的过程之中只注重学生基础知识的掌握，忽略了学生道德教育以及道德引导，这一点不仅严重影响了学生个人的可持续发展，还难以真正地实现学生的自主管理以及自我反省。因此针对这一实际情况，在教育教学的过程之中，我国大学老师需要将现有的理论课程、实践课程与思想政治教育课程相结合，不断创新和完善现有的思想政治教育管理机制。
2当代大学生思想政治教育管理的问题分析
从目前来看，许多的大学生在进入大学之后往往过于放纵自己，缺乏一定的学习愿望，同时在思维以及理念上存在许多不成熟的现象，另外对于一些成长于城市的学生来说往往受到了拜金主义以及享乐主义的影响，这些都对学生个人的成长以及发展有着极大的阻碍。为此，大学老师需要针对这一实际情况，以改进学生的思想观念以及思想态度的立足点，保证学生能够树立正确的人生观以及价值观，对我国的民族精神以及民族文化有一个深入的认知。为了能够为学生的良性发展营造良好的外部环境以及空间，大学老师需要以现有的思想政治教育管理工作为核心，加强对学生的引导，让学生能够意识到自身在社会实践以及学习过程中所存在的各类不足，主动接受优秀文化的熏陶，树立良好的思想政治道德理念，加强个人精神文明生活的有效建设，保障个人思维观念以及行为模式的正确性以及合理性。
3创新和完善大学生思想政治教育管理机制的策略
作为大学教育的重要组成部分，思想政治教育工作符合我国素质教育的实质要求，能够有效地突破传统应试教育的制度，老师可以鼓励和引导学生主动地参与，为学生自身的长远发展营造良好的外部环境。但是思想政治教育与管理机制所涉及的内容以及环境相对较为复杂，课程老师需要立足于目前学生思想政治教育的实施情况，通过对学生思想状况以及学习能力的深入分析以及研究，采取创造性的思想政治教育管理机制以及管理策略。在落实大学生思想政治教育管理工作的过程之中，老师首先需要以德育教育为核心，注重对学生综合能力的培养，站在人才培养的角度采取创造性的德育教育策略。老师需要将理论教学、实践教学与现有的思想素质教学相结合，以促进学生思想水平为切入点，鼓励和引导学生实现个人综合素质的全方位发展。另外，思想政治教育工作之中的德育工作对学生以及老师提出了较高的要求，为了能够实现德育教育工作的有效落实，老师需要将先进的思想以及理念与现有的素质教育教材相结合，将不同的教育理念融入现有的课程教学之中，真正地培养出符合时展的综合型人才。管理者需要重视大学生思想政治教育工作的有效落实，不断地革新现有的教学手段以及教学策略，积累丰富的行业教学经验，完善现有的教师工作制度，实现思想政治教育平台的有效开拓，充分利用不同的教学手段以及教学模式有效突破传统思想政治教育管理机制存在的各类不足。
4重视队伍建设，构建思想政治教育管理机制
高校需要积极落实大学生管理工作，明确思想政治教育管理在大学生管理工作中的重要性及价值，不断提高现有的思想政治教育工作质量以及水平，严格按照我国素质教育及新课程改革的实际要求采取创造性的教学管理机制以及教学策略，实现教育结构的优化升级，保障现有教育状态的稳定性以及可持续性。思想道德教育对老师提出了较高的要求，专业老师的需要正是师资队伍的建设的必要性，不断提高思想政治教育管理工作队伍的素质以及专业能力，只有一个思想水平较高同时工作能力较强的德育教育工作队伍才能保证学生主动地接受学校的思想政治教育引导，在主动参与的过程之中实现个人的可持续发展和成长。作为学校思想政治教育管理机制中的重要组成部分，学生干部个人的综合素质会直接影响该工作的具体质量和水平，学校需要开发现有的思想政治教育基地，以培养良好的学生干部为核心，通过队伍的高效建设来让学生干部成为学生群体之中的领头羊，从而为各类教育教育工作以及管理、学生的思想道德教育管理工作提供各类支持以及理解。其次，学生干部个人综合素质的提升还能够保障思想政治教育管理机制的专业化以及系统化，学校需要加大学生干部管理工作的投入力度，以及综合素质为核心，通过建设良好的学生德育工作队伍来保障学生干部拥有一定的组织协调能力，实现学生干部与教师的共同管理以及共同进步，更好地促进大学生管理工作奖励机制作用的有效发挥。其次，重视德育工作队伍建设，探索教育管理模式。在大学生思想政治教育与管理机制完善以及创新时，学校需要以调动学生参与积极性为核心，落实现有的德育教育管理工作环节，引导和鼓励学生进行自我管理以及自我教育，提高学生的自主性以及综合学习能力。其中，德育教育工作的有效落实离不开学生的主动参与，学校可以主动地支持学生建设个人的学习群体，积极地与他人进行学习经验的有效交流，通过自我介绍以及自我提升来更好地提高个人的思想政治道德水平。学校还需要鼓励学生树立远大的理想，保障学生能够真正意识到思想政治教育工作的价值，充分发挥个人的主导作用，培养一定的主人翁精神。另外，在对学生进行自我管理教育时，学校首先需要注重提高大学生干部队伍的业务素质，在思想政治教育过程中充分地发挥个人的领导带头作用，不可否认，协调能力及选拔组织能力相对较强的学生能够在学校思想政治教育管理的过程之中发挥关键的作用，老师需要注重将自主权利交给学生，让学生自主解决个人问题，在主动实践的过程之中提高学生的自我管理以及自我反省能力。学校需要重视思想政治教育的建设，不断拓宽现有的德育工作渠道，积极引进优秀教师，对现有的学生思想道德素质教育工作进行深入的分析，关注学生群体的具体表现，针对所出现的问题采取有效的解决对策，以提高教师队伍的业务素质为立足点，重视现有的思想政治教育工作，保障学生能够在课堂教学的过程中主动接受老师的引导。另外对于大学生的思想政治教育管理工作来说，大学辅导员所发挥的作用不可小觑，学校需要充分发挥辅导员的引导作用，鼓励辅导员加强与学生之间的联系，建立良好的师生互动关系，只有这样才能够在第一时间吸引学生的注意力，让学生能够将个人的主观能动性融入现有的思想政治教育管理工作之中。
5重视强化各项措施，丰富思想政治教育内涵
大学辅导员在与学生进行互动的过程之中需要以现有的思想政治教育管理工作为立足点，对现有的内容不断完善，实现内容的丰富和发展，选择灵活多样且形式丰富的教学形式，以此来促进德育教育工作水平的整体提升。其次，学校老师还是要注重将理论教学与实践研究相结合，实现社会生活实践与德育工作之间的紧密配合，保障学生能够在专业学习的过程之中更好地接受思想政治教育管理工作的引导。另外，为了能够调动学生的积极性，老师需要以培养学生的学习兴趣为核心，站在全方位的角度利用多渠道的教育形式，真正能让学生意识到思想政治教育工作对个人发展的重要性。其中老师首先需要注重实践与理论之间的有效结合，立足于现有的课堂教育，不断地实现第一课堂与第二课堂之间的紧密配合，让学生能够对目前的教育方针、路线方针以及教育政策有一个更加全方位的认知，养成良好的政治素养，实现个人综合的水平极限的提升。再次，老师还需要积极开展各类形式多样的读书活动，让学生在主动参与即学习的过程之中养成良好的人生观，通过自主学习以及实践为自己后期的长远发展奠定坚实的基础。老师则需要自己注重现有的教育理念更新，组织和引导学生参观不同的文化馆以及纪念馆，通过各种社会实践活动来加强学生的思想政治教育引导，让学生能够对我国的优秀文化以及民族发展进程有一个全方位的感知。最后，学校需要注重提高老师的职业素质，要想真正地实现思想政治教育工作作用的有效发挥，学校需要为老师提供更多提升自我的机会，通过举办各类知识竞赛的活动来让老师真正意识到个人工作的重要性。
6结语
大学生思想政治教育管理机制的创新对实现素质教育以及推动新课程改革有着关键的作用和价值，大学老师需要站在宏观发展的角度，立足于思想政治教育管理机制的现实情况，不断采取创造性的教学策略以及教学手段，实现学生的全方位成长和发展。
参考文献
[1]刘静.构建大学生思想政治教育长效机制的思考[J].辽宁高职学报,2016(4).
[2]徐娟,钱胜军.高职思想政治教育长效机制构建的价值与策略[J].黑龙江教育学院学报,2014(3).
思想政治教育机制范文4
［关键词］高校；思想政治教育；实践育人；创新
引言
当代社会需要的是理论与技能兼备的实践型、创新型人才，高校作为人才培养和输出基地，应当担当起自己的实践育人责任。由于各高校对实践育人的认知不足，育人机制不健全等问题，出现了实践育人活动效果不理想，大学生操作能力与实际应用能力不匹配的现象。因此，高校思想政治教育应注重整合优化资源、健全教育机制、创新育人理念、提高大学生的实践操作能力，促进大学生的自身成长。
一、当前高校实践育人存在的问题分析
目前很多高校对于开展实践体育教学的综合考核评价方法简单，无法准确地对各高校大学生的综合实践力、创造力及运用知识的能力和广大学生小组集体协作综合能力特点等进行一次综合复核评价，不能充分调动和激发广大学生对于开展实践体育教学的积极性和主动性以及在技术开发上的创新性。大学生在高等院校专业技术学习教育阶段的社会主体作用地位究竟如何能否真正得到充分体现与尊重，对于高等院校教育培养人才的专业技术水平与发展具有重要决定性意义。在实践教学过程中，高校以及各相关机构应将大学生放在主体地位，发挥其主观能动性及创造性。就当前高校思想政治教育实践育人模式运用现状来看，部分高校过于重视培养社会所需的技术型人才，淡化了思想政治教育在高等教育中所占有的地位。而我国的教育方针要求教育必须培养德、智、体全面发展的人才，培养知行合一、品学兼优的优秀学子，才能成为中国社会主义事业称职的建设者和生产者。
二、高校思想政治教育实践育人开展的保障策略
（一）转变教学理念
实践育人创新的前提式教学理念的创新，思想政治教育具有较鲜明的时代更新特色，实践育人的教学内容也要不断革故鼎新。各高校应将“以人为本”的教育理念放在第一位，大学生是十分宝贵的人才资源，教师应加强对学生的培育，为新时代社会主义培养出更多的高素质人才，以此作为目标。并且这种教育理念要顺应社会的变迁，同未来社会的需求紧密结合在一起。各高校在实践育人教学过程中，不仅要转变教学理念，更要着重锻炼学生的综合能力。通过参与实践活动，在学习课堂理论的同时，提高个人素养，培养道德品质的认知，锻造业务能力和团队精神，学会对传统文化和外来文化加以辨别，形成一套行之有用的实践育人理念。
（二）创新教学方式
传统的教学：主要以知识灌输式教学为主，这种教学模式局限了学生的自主学习能力和自我创造性。因此，教师应该以学生为主体，把实践和理论相结合，充分调动学生的自主学习性，并在实践活动中去感知它、领悟它。针对这种情况，提出以下几点教学建议：第一：加强课堂实践育人，为了提高学生实践育人的课堂效果，教师可以采用多媒体教学、情景演示教学法、演讲、座谈、辩论等多种形式的教学模式。在教学过程中，教师由灌输知识的主讲人转变为学生的指引者和组织者，更多地把实践主体交给学生，让其进行实践体会，通过上述方法，可以让学生更好地参与课堂内容，不仅可以鼓舞学生的学习自觉性，还能提高对学习的兴趣，进而提升课堂教学质量，帮助学生体现自我价值、实现自我价值。第二：鼓励大学生校外实践教育，开展校企合作活动，例如去一家服装生产厂家参观，将知识高地的高校和实际生产的企业相结合，让大学生看到、了解到企业如何生产、如何协作，这种灵便巧妙的培养方式，不仅实现了实践育人方式的多样化，同时也实现了育人理念的个性化，学生的创新能力和思维能力也能得到锻炼，从而发挥多样化教学的优势，以达到提高教学质量和效率的目的。使学生做到学以致用，才能把实践育人工作真正得以实施。
三、高校实践育人机制的创新途径
（一）加强校园环境实践育人机制
校园环境不仅具有满足生活、学习和生活需要的保障作用，而且还是培养人才的重要基地。因此制定校园建设整体规划应具有现代性，时效性，和社会发展融合性，并围绕学校中心工作开展，全面贯彻校园环境育人方针。在其经济实力允许的情况下，坚持“可实施性、可操作性”的原则，做到长计划短安排，分解规划，分步实施。用科学发展观指导学校实践育人机制的建设，建立大学生适应性教育基地，使之成为新生学习成长的摇篮；建立大学生创业实习创新基地，使之成为大学生就业工作的实习区；还可以建立大学生综合素质拓展教育基地，使之成为学生综合素质培养的孵化器。以学生的全面综合发展为目标，促进学生课本知识、实践能力、综合素养三位一体协调发展，使大学生能够主动适应未来社会的挑战及生存。
（二）加强家庭环境实践育人机制
父母是孩子成长的第一任教师，家庭教育更是孩子教育的启蒙。作为父母，要根据社会现状的需求，不断学习。从养育者转变为栽培者，进而从栽培者转变为子女所信赖的朋友和指引者。在家庭环境下和子女多交流、多沟通，关注孩子内心的成长变化，及时疏导排解以及引导方向。父母应尊重孩子的意愿，通过和孩子一起分析解剖其中利弊，成全孩子的梦想，真正做到严而有度、爱而有方，培养孩子的独立、坚强、有毅力、有恒心、不怕困难、德才兼备的优秀品质，为国家培养新时代的社会主义接班人而努力。
（三）加强社会环境实践育人机制
社会环境不同于家庭环境和校园环境，社会环境主要来源于经济、政治、文化三个方面。比如在社会主义经济环境下，大学生对经济观念逐渐强化，意识到经济的重要性，但拜金思想也在不断增长；独立自主的意识日益增添，但也存在“以自我为中心”的自我主义。在当今政治环境的影响下，大学生的爱国主义情怀和素养整体都是好的，但也存在一些问题，既想要实现高度民主、提高人权，从而可以享受带来的生活的便利以及政治地位，但却又法制观念淡薄，只要求权利的实现，不承担义务的付出，缺少社会责任意识。正所谓：“中庸之道，过犹不及”，文化的多元化和多样化是21世纪发展变化的一个重要趋势。多元化的文化环境既拓展了大学生的视野和思维方式，也给处在文化前沿的高校思想政治教育带来了新的挑战。因此，要引导大学生树立起正确的三观，举行适当的实践活动，将理论融入实践，以此抵挡不良文化所带来的负面效应。
结束语
思想政治教育机制范文5
【关键词】大学生网络；思想政治教育机制；创新研究
一、引言
高校思想政治教育是培养社会主义现代化素质人才的重要途径之一，大学生作为高校思想政治教育中的学习力量，因此学校将中国网络融入高校思想政治教育符合社会主义现代化人才的要求。因此辅导员应在日常教育中帮助学生树立正确“三观”，让当代青年通过努力实现中国梦，将网络真正融入到高校思想政治教育当中。高校辅导员要勤于思考并正确引导学生树立网络学习思想，重视上级传达的重要思想并让学生落实到日常生活。
二、网络融入大学生思想政治教育重要性
随着社会的进步和发展，思想政治知识对人民生活和社会经济的影响不断提高，重视学生思想政治的同时对高校思想政治教育也提出了新的要求。网络本质是让人们生活更加方便快捷，使人们获取信息速度变快，从而增加学生获取正确思想政治知识的途径。中国思想政治教育作为国家发展的责任和寄托，高校思想政治的素质教育影响着当代青年今后的思想发展和学习进步，因此思想政治教育在高校思想政治教育中发挥重要的作用。新时期背景下的高校思想政治教育要有合理性，同时要促进学生的综合素质发展同时结合当代实际网络运用情况。现阶段提高当代青年的网络融入思想政治是思想政治教育的重要目的和内容。高校思想政治课程注重学生能力的进步和自主学习能力的培养，注重以学为本的理念，让学生懂得如何学习、学会学习，形成提高学生主动性和学习效率的教学形式。现阶段的高校思想政治教育需要学生提高对正确的思想理解、分析的能力，从而提高思想政治的学习能力。网络的融入促进学生积极的进行学习，巩固思想政治基础知识并且进行创新。
三、辅导员将网络融入思想政治教育的难度性
教学手段是教学过程中重要的组成部分，辅导员进行思想政治教育时只注重对死板无聊的知识理论，一定程度上使学生对思想政治教育本身产生抵触的心理，不利于思想政治的学习效果。传统单一的教学方式不利于学生的思想政治能力和想法的提高，也不利于学生去钻研困难的思想政治问题。高校辅导员在传播通过网络传授思想政治知识时没有完成特定的教学的任务，导致学生不能全面理解正确思想政治知识，这样的现象是由于课堂思想政治教育利用率没有有效的提高。高校学生对高校思想政治教育心理上有着不同的想法，影响思想政治的接受能力的不同。在通过网络进行思想政治教育过程中学生对思想政治知识的理解停留在为国家和民族伟大富强，在学生不了解自身与网络中的思想政治有着必然的联系这样就会产生“事不关己，高高挂起”的心理情绪，这种情绪会影响学生的思想政治能力进步，也会让网络在高校思想政治教育的融入受到影响，要让学生对通过网络进行思想政治创新教育产生积极的兴趣，让学生更加主动进行了解和学习网络中的思想政治知识，使学生产生积极愉快坚定的思想政治状态。产生积极的情绪后学生可以自主的去探求知识，拓展眼界，提高自身的学习效率。
四、将网络融入大学生思想政治教育的对策
（一）辅导员结合实际情况进行教学
辅导员要打破传统的思想政治教育方式，通过网络向学生讲清楚思想政治知识，引导学生要进行自学，培养学生学习的主观能动性、对学生拓展发散性思维具有指导性作用。学生在学习网络思想政治知识的过程中遇到没有办法理解的思想，要结合当今的实际情况进行推理，让学生可以提高自主发展思想政治的能力。辅导员引导学生进行探索，不仅要精心设计自主探索的情境，而且要关注学生探索过程和方法。辅导员应引导学生充分发表自己想法，尤其是与众不同的思想。对于学生的思考解决方法，无论是否正确或完整。只要进行了思考，只要敢说、能说，辅导员就应表扬鼓励，让不同学生都感受到成功的乐趣。使学生以学习主人的姿态，主动参与讨论全过程，从而提高学生分析问题、辨别问题、创新发展的能力。通过网络进行思想政治教育的教学方式可以让学生印象深刻，学生也会产生一系列的问题，展开思想工作时会产生热烈的景象，辅导员在进行思想政治教育时不要只讲述理论知识，那样是没有趣味性的，教学的效果会不理想，授课时要联系网络实际，多收集一些生活中的信息，讲课时也要随机应变，多讲讲和学生有关的，让学生觉得事件与自己本身很接近，就会产生意想不到的课堂效果。
（二）辅导员结合学生个性进行思想政治教育
传统的教学模式下，辅导员在展开网络思想政治教学之前会对学生思想进行格式化的规定，若学生并未按格式化的规定进行思考反而自主进行发散性思维对思想内容提出问题，在传统的思想政治教育上是不允许的，单一的教学手段对辅导员的随机应变能力没有考验，对于学生的发散思维也没有帮助。手段的单一不利于学生的个性的培养，在进行网络思想政治教学中不仅仅是学生去理解辅导员的教育理念和方法，同样也要辅导员了解到学生的不同个性后针对学生个体制定可实施性高的计划，要根据学生的不同风格利用不同的方法来调动课堂的氛围，不然会导致政治思想开展过程沉闷无聊。学生对思想政治教育不会呈现积极的心态，教学手段的单一阻碍了高校学生对思想政治能力的培养。因此辅导员在进行思想政治教学的时要根据不学生的实际情况进行思想引导，每个学生的思想不同，学生形成的风格也会不同，教师要了解学生的不同风格，要尊重不学生的思想差异，在引导的时候也会不一样，会让学生最大程度的发挥自己的主动性，从而让学生在自己的独特思想风格当中去提高自己的思想政治能力，每个学生都会有一些对网络融入思想政治教育的一些感悟和理解。
（三）辅导员要引导学生树立网络学习思想政治知识
国家的稳定发展离不开社会的和谐稳定以及科技的进步，其中高等学校的稳定对社会的稳定有重要的影响作用。因此辅导员要通过网络引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，防止“拜金享乐主义”在学校中散布，从而导致校园风气遭到破坏。将网络融入高校思想政治教育利于学生树立实事求是一切从实际出发的学习理念。高校进行思想政治教育过程中，要始终坚持学生学习的主体地位重视教学方法的作用，提高思想政治的整体教学水平，利用网络引导学生树立正确学习思想，提高学生在日常生活中解决实际问题的能力，对学习产生积极态度，从而提高课堂学习效率和活跃氛围。对高校学生的思想政治教育要始终坚持中国特色社会主义思想，通过学习网络中的思想政治知识为国家和社会稳定做出贡献,青年一代有理想、有担当，国家就有前途，民族就有希望。因此需要将网络融入思想政治教育并且进行不断创新。
（四）辅导员培养学生团队意识提高思想政治素养
思想政治是一门培养学生思想的学科，传统的教学方式是辅导员进行知识的理论教学，然后安排学生进行实际问题思考，检验过程都是步骤的安排，学生只是简单的思考，不会提高学生自身的创造能力，会导致学生的创新思维被阻碍，形成固定的思维模式，会影响今后的学习和工作产生不利作用。通过教学改革，辅导员要让学生通过网络融入思想政治进行主动思考，完善并解决遇到的思想问题，辅导员可以进行一些提示，然后学生去学习或者全部都由学生进行解决，这样可以提高学生的创造力和想象力。网络融入思想政治教育当中辅导员将积极的调动学生的主动性和积极性，自觉掌握网络知识和思想政治分析能力。学生在学习思想政治课程时不是起初就存在兴趣，因此要在教学时抓住学生心理，通过结合网络的方法调动积极性、扩展学生思维。教学内容主要通过课堂展现，进行适当的教学引导。辅导员对学生进行仔细的分析，了解学生在学习之前的思想政治知识储备。思想政治课程不是依靠一个人来完成的，需要学生进行相互协调完成，团队训练可以促进学生思想交流，提高课堂活跃度，充分调动学生积极性。团队的训练能够使学生之间进行取长补短，互相学习不同的思维方式提高创新能力。辅导员要抓住网络思想政治课堂重点让学生了解重要性，激发学生的学习兴趣和积极性，从而提高学生科学成绩。辅导员在教学时要引导学生抓住思想政治课重点，学生网络思想政治能力进步需要科学的学习方法实现。网络融入思想政治教学要有主次之分，辅导员要在课前认真备课，提高对课本知识娴熟度，从而通过知识的主次提高学生能力，吸引学生的注意力和思维。学习过程中互相帮助，将理论应用于实际，培养团队互助意识，提高学生的交流能力和综合素养。
五、结束语
辅导员将网络融入高校思想政治教育并进行创新的难度虽然较大，辅导员在进行思想工作展开时要结合实际情况，针对学生的不同风格在进行正确的思想引导，解决学生遇到的难点问题，网络在大学生思想政治教育的有效融入不仅于高校学生有关更与教育工作者有关联，因此应将教育工作者对网络的实际态度进行分析，从而使网络真正融入高校思想政治教育。
【参考文献】
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思想政治教育机制范文6
关键词：“参与式”教学；高校思想政治教育；学生主体
随着科技发展与社会进步，高校所面临的社会政治环境及校情舆论等均发生了重大变化，深刻影响着高校思想政治教育工作及意识形态教育的各个方面。其中，新时期高校学生所呈现出的个性化、时代化特点及其教育主体地位愈发受到重视，科学开发教育主体主观能动性、有效引导学生主动参与思想政治教育成为新形势下发展高校思想政治教育的必然要求。因此，“参与式”教学方式符合现今思想政治理论课教育教学规律和大学生的思想特点，作为创新思想政治教育的必然选择，有待在实际教学实践中进一步考察调研，以期切实增强高校思想政治教育方法的科学性，提升高校思想政治教育的实效性，加强教育主体的认同感与获得感。
1“参与式”教学融入思想政治教育的意义
1.1“参与式”教学对于思政课程本身的意义
传统高校思政课教学的知识传授强调的是知识灌输，是以教材为中心、以教师讲授为重点的包办式教学[1]。而这在无形中弱化了学生的教育主体地位，学生始终处于一种被动学习的状态，对于课程内容缺乏理解认同，其真正教育需求无法得到回应，预期教学效果更是难以达到。而“参与式”教学则尊重并突出了学生的教育主体地位，提倡通过案例教学、实践教学、情景重现、互动讨论、微课呈现等创新性教育形式引导学生参与教育教学全过程，让学生从灌输式教育中解脱出来，发挥自身主观能动性，从课程设计、课程教学、意见提出、经验总结等各方面参与到思政教育过程中来，既激发了学生潜能，提高了其政治素养和综合能力，也深化了高校思想政治课的教学改革，创新性地提高了思想政治课的教学实效性与教育主体的满意度、认同度。
1.2“参与式”教学对于学生主体的意义
思想政治教育具备政治性与意识形态性[2]，是当下我们培养青年一代的重要渠道工具，但政治性质较强的思想教育工作往往在实施上过度追求学生的理解与服从，却会忽略社会大环境的变化、学生思想及其个体多样性、教育主体作用的发挥等。因此，提倡“参与式”教学，让学生参与思想政治教育，通过教育、沟通、交流、讨论、协商甚至参与改革与决策，可以让学生学会自我发声、深入思考，从而真正实现其教育主体地位，让学生的认同度更高，更容易摆脱之前被动学习的功利心态，会更容易理解讲授内容，更有利于将知识内化升华，实现我们的教育目的，于个人成长及社会发展大有裨益。
1.3“参与式”教学对于课程教师的意义
“参与式”教学使传统的思想政治教育单向教学情况得以改善，教师与学生之间的沟通也随之增加。但强调学生参与，突出其主体地位并不是说教师的作用就被削弱了，“参与式”教学的真正实施同样需要调动教师教学的积极性和主动性。要求教师在深入了解学生需求和特点的基础上，把学生关注的焦点、热点问题渗透到教学内容之中，做到有的放矢，增强教学的针对性[3]。同时也要求任课教师注重实现教学方法上的创新、革新，注重发扬教学民主，在教学过程中熟练运用新媒体，通过案例教学、情景再现等引导学生自主学习与思考，接受质疑、广泛研讨，营造良好的教学氛围。而这些改变提升均有利于任课教师教学经验的积累、知识内容的更新及更好教学效果与成果的获得，有利于其自身发展提升。
2“参与式”教学具体实施途径与实现形式
2.1参与课程教学设计
以往思想政治教育课程的设计及讲授均由教师独立完成，整个流程独立且基本不需要学生参与，仅在课程的考核及评价阶段需要学生的参与反馈，实效性和满意度均不尽如人意。而“参与式”教学模式，其整个教育教学过程是建立在教师和学生交流的基础上的，从始至终强调学生参与。而课程教学设计环节，作为教学历程的初步构想，框架构建合理才会有更高的质量。让学生参与课程教学设计，和教师共同商讨教学方式、上课形式，让教育主体来决定要学什么、要怎么学，是对传统教学设计的一大突破，体现了对学生的充分尊重，让他们能从自身实际需求出发，考量课程教学意义，真正激发出他们参与课堂教学的热情与自信。这样的课程教学设计才能汇集教师与学生合力，才是较为科学完整的，也方便及时发现和解决课程教学相关问题。
2.2参与课程教学准备
教学准备是整个教学环节的起始阶段，也是顺利开展“参与式”教学的基础。有效的教学离不开课前充分的准备过程。新时代背景下，学生的教育主体地位得到重视，备课不单单再是教师独有的专利。学生参与教学准备，主要内容包括：课前深入研讨确认教学目标与教学内容、明确教师及学生双方各自需要负责的工作及任务、明确课程中学生参与教学的具体形式与授课形式、制订细致计划、准备相应多媒体或文字材料等。这些步骤的参与，提高了学生的实际参与能力，也有助于树立其参与信心。在此阶段，教师与学生的沟通交流需贯穿于整个准备过程，便于教师根据教学及学生的实际需求调整教学方式及教学内容，有助于解决传统思政教学中教学目标与学生学习目标不符甚至相背离的矛盾，而对于学生而言，备课环节的积极参与，让学生通过各种手段进行资料收集和整理，提前进入思考与学习状态，更能够尊重学生实际学习需求。
2.3参与课程教学实施
教学实施阶段是整个思政课程“参与式”教学的关键环节，课程目标是否能够顺利实现、教学效果是否可以达到预期都有赖于该环节的实施运行。该环节中教与学双方要细致考量教学的实施与控制、具体授课形式（案例教学、情景模拟、分组讨论、时政教学、实践教育等）的灵活运用、学生互动环节的积极开展、多媒体教学手段的应用、实践环节的积极拓展、班级授课的规模与形式（小班授课、个别化教学等）内容。实施环节学生有效的参与可有效提升学生的思政学习积极性，便于引导学生主动体验、参与实践，科学提升各方面动脑、动手能力。
2.4参与课程教学评价
任何课程都离不开科学的总结与反馈，作为整个教学过程的最终环节，教学评价的重要性不言而喻。这个环节一般包括对教学结果的评价与总结和教学过程的反思与反馈。对于思政教育传统教学，以往的教学评价或考核以考试为主，侧重对理论知识掌握情况的考查，而对于学生的实践能力、情感认知、问题反馈等则没有过多涉及，因此总体的课程教学评价并不十分准确且缺乏总结、反思与反馈。“参与式”教学模式的教学评价，包括评价标准的制订、评价主体的明确、评价形式的优化、评价内容的多元、教学效果的反馈、过程问题的反思、意见建议的提出等，有助于全面真实地反映教师讲授与学生学习的情况。同时，针对传统教学评价模式的优化改善，如调研、谈话、网络测评等多种新评价手段的应用也可以在一定程度上增强评价的直观性及有效性，从而能更加有效地促进具体教学的实施及师生互动。
3“参与式”教学模式实践中可能出现的问题与相关启示
3.1切忌形式化参与
对于传统的思想政治教育，真正感兴趣的学生并不多，想让他们真正参与进来，提高兴趣是必要步骤，而不是单纯为了参与而参与。形式化、表面化的参与可能带来更深的学习抵触与被动，对于课程的革新与发展反成障碍。所以在实施“参与式”教学时，我们务必摒弃形式化的参与学习，提倡实质性、自发性的积极参与。必要时，也可根据需要为学生参与教学提供制度或政策上的保障，采取相应激励性举措。
3.2注重教师培训
“参与式”教学是双向的教与学的过程，学生的积极参与固然重要，但教师教学思维、心态及方法上的改变也很关键。有别于传统教学模式，教师一方不再是课堂中心，不再是教学信息的提供者、标准答案的者、教学内容的灌输者，教学地位从权威走向平等[4]。这样心态的变化有利于拉近师生距离，和谐师生关系，但也需要教师从根本上去适应改变。此外，教学的方法与教学思维也要随之改变，讲授要更有互动、更具启发性，给予学生充分的平等与认同。这样将更有利于构建和谐的师生关系，有利于知识的传播和掌握，有利于教学目标的充分实现。
3.3拓展体验教育
“参与式”教学鼓励提倡的是平等开放性的课堂，除了课堂授课，我们也要关注社会实践教育。在开放状态下将课堂从校园延伸到社会的广阔空间，为师生之间的参与、互动、交流、对话等提供生动活泼、丰富多彩的教学素材，才会使广大学生参与教学的可能成为现实[5]。我们要积极搭建相关平台，拓展素质教育，激励广大青年学生走出教室、走出校园，在相关教育基地，用亲身体验开阔视野、拓展学识、了解社会，保障教学参与的广泛性、真实性、趣味性和实效性。在体验的过程中要注意引导学生积极调研、深入研究、收集材料、提升总结，相关材料成果等也要积极交流、宣传。
参考文献：
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[3]张阳.“参与式”教学在高校思想政治理论课教学中的探索与实践[J].中州大学学报，2014（3）：113-115.
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思想政治教育机制范文7
【关键词】高校思想政治教育；生态性困境；突破策略
按照生态学理论，高校思想政治教育可以看作一个生态系统，其中教师和学生构成生态主体，而校园社会家庭等构成生态环境，两者相互作用对学生的思想和行为产生影响，因此，只有保证生态系统内各要素和谐共生，为学生构建多元开放的氛围才能突破高校思想政治教育的生态性困境，提升高校思想政治教育的质量。
一、高校思想政治教育的生态性困境分析
1.高校思想政治教育中各生态要素缺乏紧密联系
高校思想政治理论课（以下简称“思政课”）肩负着以下重任：用马克思主义中国化的理论成果武装大学生头脑，帮助大学生正确认识我国国情，树立正确的世界观、人生观和价值观，提高大学生政治鉴别力，增强政治敏锐性和培养高素质人才。高校思想政治教育可以看作一个完整的生态系统，其中包含教师、学生、社会、学校等不同生态要素，只有各个要素之间紧密联系才能保证高校思想政治教育的效果，但目前各要素之间较为疏离封闭，造成了思想政治教育的生态性困境。首先，思想政治教育与专业课联系不足，思想政治教育侧重思想和道德教育，专业学习侧重知识和技能教育。在实际教学中，两者之间各自为政，缺乏有效联系和结合，影响了高校思想政治教育的效果。其次，思想政治教育与学生生活联系不够密切。当前高校思想政治教育侧重于理论和说教，而与学生生活的联系较少，学生不能将所学知识及时应用，导致思政教学脱离实际。再次，高校思想政治教育脱离社会环境，没有与时俱进，没有及时调整教育内容来适应社会发展，影响了思想政治教育的实效。
2.高校思想政治教育系统生态运行机制不够健全
从生态学角度来看，高校思想政治教育系统需要生态运行机制的支持。但是当前高校思想政治教育发展还不完善，生态运行机制不够健全。首先，高校思想政治教育生态性目标设定机制不健全。思想政治教育的目标设定关系到思想政治教育的发展方向和最终效果，因此科学的目标设定机制至关重要，高校思想政治教育不仅要帮助学生解决心理和思想问题，还要引导学生树立正确的人生观和价值观，促进学生全面发展。但是当前高校思想政治教育的目标过多强调政治因素和学生行为的规范，对学生的人格和价值观构建有所忽视，导致思想政治教育目标出现偏差。其次，高校思想政治教育生态系统中学生反馈机制不健全。目前高校在开展思想政治教育时，大多是教师单方面向学生灌输思想政治理论知识，而学生向教师反馈问题的途径较少，教师无法及时了解和掌握学生思想情况，影响思想政治教育的顺利开展。再次，高校思想政治教育管理创新缺乏完善的运行机制，导致高校思想政治教育改进创新力度有限，影响其健康发展。
3.高校思想政治教育内部生态性结构不合理
高校思想政治教育系统包含众多的教学环节，这些因素共同构成了思想政治教育的内部生态系统，生态系统内部结构合理才能保证系统正常运行，但当前的高校思想政治教育存在内部生态结构不合理的问题。首先，思想政治教育课程设置不合理。在高校，每个学期安排的“思政课”课时数量很少，同时缺乏专业的教材、教师等，思想政治教育没有得到学校和学生应有的重视，边缘化现象比较明显。其次，高校思想政治教育缺乏科学完善的考核体系，考核体系是科学衡量思想政治教育成果的重要工具，是检验思想政治教育生态系统是否健康发展的标杆。当前高校在制定考核体系时大都只侧重考核专业课教学和科研方面，对思想政治教育没有建立完善的考核体系，教师教学和学生学习都缺乏科学的评价标准，这样一来导致教师教学的主动性和学生学习积极性都有所下降，阻碍了教师和学生创新能力的发展，最终影响思政教学效果。
二、高校思想政治教育生态性困境的突破策略
1.建立思想政治教育生态系统各要素的互动机制
建立互动机制可以有效解决思想政治教育与专业教学、社会环境及学生相树立的现状，促进各要素的有机融合。首先，建立思想政治教育与专业教育的融合机制，消除两者之间的明确界限，将思想政治教育融入日常专业教学中，可以使学生更好地理解思想政治教育的内容。其次，建立教师与学生的平等对话机制，通过与学生定期沟通交流了解学生的思想和心理状况，由此制定有针对性的思想政治教育内容，同时了解学生对思想政治教育的感受和评价，及时对思想政治教育体系进行改进和创新。再次，建立思想政治教育与社会环境的互动机制，及时了解社会环境和思想变化趋势并采取积极的应对措施，避免社会不良思想对学生的冲击。
2.建立科学先进的思想政治教育生态性教学系统
教学系统包含教育的各个要素，如教学目标、课程设置、师资力量等，科学的生态性思想政治教育系统可以有效改进以往思想政治教育的不足，提升思想政治教育的质量和效率。首先，确定生态性思想政治教育目标。教育目标是思想政治教育开展的依据和指引，生态性思想政治教育目标强调要以发展的观念看待思想政治教育，不能将思想政治教育仅仅局限在品德和行为规范方面，也不能过分侧重政治政策，而是要重视大学生健全人格、正确价值观以及健康精神世界的培养，保证大学生身心健康发展。其次，改革思想政治教育课程设置。高校和教师要重视思想政治教育，提升思想政治教育在学校的地位，增加思想政治教育课时安排，引进先进的教材和教学手段。例如，运用当前先进的互联网和信息技术开展教学，不仅能增加思想政治教育的趣味性，还可以更好地了解外界信息。再次，重视专业教师队伍的建设，提高“思政课”教师的专业知识、教学能力和管理水平，以此提升思政教学质量。
3.营造平等和谐的生态性思想政治教育氛围
首先，教师要重视教学方式的创新，改变以往单调枯燥的教学模式，设计丰富多样的教学活动，如创设教学情境、布置小组任务等，让学生有更多的机会参与到思政课堂活动中，而不仅仅被动地接受教师的知识输入，以此激发学生对“思政课”学习的兴趣和积极性，让他们在轻松愉悦的氛围中接受思想和精神的洗礼。其次，教师要建立与学生的平等关系，在与学生沟通交流时要用平等的态度对待他们，尊重学生的思想和感受，用自身的知识和经验帮助学生解决心理和思想问题，引导他们树立积极的人生观和价值观，不断提升学生的综合素质。再次，教师要鼓励学生独立学习和相互借鉴，让学生成为思想政治教育活动中的“主角”，这样更有助于实现“教”与“学”之间的均衡。
4.建立完善的生态性思想政治教育考核系统
以往的思想政治教育缺乏科学的考核系统，不仅无法衡量学生的思想心理发展状况，也不利于增加教师对思想政治教育改进创新的动力，因此建立完善的生态性考核系统势在必行。首先，在评价内容方面，要重点考察学生的思想、心理和行为素质，考核学生面对某些问题时做出的心理和行为反应，要保证考核内容的全面性。其次，在评价方式方面，可以将考核内容融入心理测验、情境模拟、问卷调查等形式中，以此考核学生的思想状况，另外还可以通过面对面交流、网上沟通等了解学生思想动态，便于更加全面地了解学生思想发展。再次，考核主体方面，除教师考核外，还可以请家长、同学等加入评价过程，多主体评价可以保证评价结果更加全面客观，如鼓励学生的自我反思与评价，引导学生开展相互评价等，这样可以更好地体现学生在思想政治教育活动中的主体性，激发学生在思想政治教育活动中的积极性、主动性。总之，高校思想政治教育是培养高素质大学生必不可少的环节，思想政治课是高职院校学生思想政治教育的主渠道，是高职教育人才培养目标的重要组成部分，是高职教育目的在思想政治领域的具体化，是高职学生提升政治素质、塑造人文精神、培养理论素养和加强“三观”教育的主渠道，有效地上好“思政课”可实现高职院校的人才培养目标。将生态理论应用于思想政治教育的实践，为其改进创新指明了新的方向，高校要正视当前思想政治教育的生态性困境，通过不断完善思想政治教育系统的各个环节，构建生态性的教育机制来突破困境，让思想政治教育活动更具整体性、系统性、发展性。从根本上提升思想政治教育质量，促进大学生的思想政治素质和综合素质的协调发展。
参考文献：
[1]张煜辉：《新媒体环境下高校思想政治课教育教学改革路径探析》，《西部素质教育》2016年第20期。
[2]刘春波：《大数据时代思想政治教育模式的创新》，《湖北社会科学》2016年第9期。
思想政治教育机制范文8
关键词：新时代；大学生思想政治教育；质量
在党的第十九次全国代表大会上正式宣告“经过长期努力，中国特色社会主义进入新时代，这是我国发展新的历史方位”。在新的时代坐标下，大学生思想整治教育要持续发挥其育人功能，就需要不断与时俱进，开拓创新，不断提升质量。新时代是开放的时代，是互联网快速发展的时代，是各种思想、各种舆论、各种诱惑横流的时代，大学生思想政治教育在新时代要实现质量的提升，就要迎合时代的特征，与时俱进，积极去发现社会关注的热点问题，学生关注的热点问题，去贴近社会，贴近学生的生活实际，用学生喜闻乐见方式去讲中国故事，用学生常用的方式、方法去呈现“红色旋律”，以真理说服学生，以事理引导学生，以情理感化学生。不断优化思想政治教育内容，创新方式、方法，更新育人载体，完善体制、机制。从而增强思想政治教育的吸引力和亲和力。
一、优化思想政治教育内容
大学生思想政治教育内容必须要紧跟时代步伐，与时俱进。只有不断更新的大学生思想政治教育内容，才是鲜活的，才是有生命力的思想政治教育。与此同时，要充分了解教育对象，分析教育对象，研究教育对象，使得内容的更新，贴合社会实际，贴合大学生实际，真正解决大学生所思、所问、所疑、所虑。大学生思想政治教育内容的更新要从宏观上进行整体规划，突出重点内容，在促进全面发展的同时，增强主导性。同时注重内容本身的系统性、现实性和与学生生理、心理的契合性。任何脱离学生的思想政治教育都是无效的思想政治教育。大学生思想政治教育内容要贴近学生，就需要充分利用互联网的大数据功能，分析学生，掌握学生的思想与行为特征，从而优化整合，实现有针对性的大学生思想政治教育。互联网具有资源共享优势，大学生思想政治教育内容的更新要充分开发优秀的网络资源，积极实现线上与线下相结合的大学生思想政治教育内容体系的构建。
二、创新思想政治教育方法
随着新时代的到来，新元素、新事物不断涌现。思想政治教育方式、方法也要不断实现与时俱进。我们在注重探索新方法，新视角、新思路的同时，也要积极推动传统思想政治教育方式、方法，融合时代新元素，新技术，闪耀新光芒。新时代传统的大学生思想政治教育方法，如灌输法，传授法，在大学生思想政治教育过程中，仍旧发挥着重要作用，我们要充分利用传统的大学生思想政治教育方法。但是传统的大学生思想政治教育方法存在许多弊端，需要根据时代的发展，不断添加新的因素，促进其与时俱进。传统思想政治教育方法的运用，需要不断优化整合教育内容，添加时代新元素，新故事，新范例，注重语言艺术，使得思想政治教育过程充满风趣和幽默，充满现代化气息，充满哲理，充满教育引导，贴近学生学习实际，生活实际，从而使得整个思想政治教育过程充满乐趣，充满意义，充满反思，充满立志。除了传统的大学生思想政治教育方式、方法的运用，还需要积极探索新兴的方式、方法。如实践法、体验式教学、翻转课堂、慕课等等。其中实践方法在大学生思想政治教育中已经被广泛运用，是大学生实现理论与实践相结合的关键环节。多次强调实践对广大青年的重要性，指出“广大青年要知行合一，注重在实践中学真知、悟真谛，加强磨练、增长本领”。由此可见实践法是大学生成长与成才的必由之路，是学生掌握真才实学，感悟世界，树立社会主义核心价值观的关键环节。通过专业实践教学、社会实践、志愿服务、创新创业实践等，有计划、有目标、有针对性的展开实践活动，使得学生在提高各项能力的同时，增强使命感和社会责任感。在思想政治教育过程中，情感因素在促进大学生知行合一方面发挥着重要作用，因而无论采用什么方式、方法，在思想政治教育过程中，教育者都要注重情感的注入，尊重学生、倾听学生、关心学生、爱护学生，满足学生成长过程中对平等、尊重、价值感与成就感等的心理需求，推动大学生思想政治教育成为有温度的教育。
三、更新思想政治教育载体
新时代是互联网的时代，互联网+时代的到来，极大的改变了人们的工作、学习、生活和娱乐等方式。对于当代大学生来说，他们是伴随着互联网成长起来的一代，因而他们的生活、学习、娱乐都与互联网有着密切的关系。互联网既是当代大学生学习、生活、娱乐的主渠道，同时也极大的消耗着大学生们的时间和精力。大学生思想政治教育在互联网+的大背景下，要想实现自身的发展和质量的提升，就要充分利用起互联网。充分利用网络的大数据功能，有效整合图片、文字、视频等资源，实现线上、线下大学生思想政治教育内容的优选与更新。积极为大学生搭建网络信息传播平台，对大学生日常的沟通和交流进行引导，帮助大学生解决实际问题，树立正确观念。积极捕获大学生的思想和行为特征，从而为大学生提供更有个性化特征和针对性的指导与服务，促使教育真正做到贴近学生、贴近实际。互联网还为大学生思想政治教育提供新的教学路径，利用网络的便捷性，可以积极开展线上教学，线上指导，实现大学生思想政治教育线上、线下相结合的教育模式，极大的丰富了大学生思想政治教育。最后，充分合理的利用起互联网平台，充分开发微信群、朋友圈、公众号、微博、QQ等平台的思想政治教育建设。同时加强校园网站建设，公众号建设，统筹规划建设各类主题网站，占领网络思想政治教育阵地。
四、完善思想政治教育工作队伍
要提高大学生思想政治教育质量，必须以提高大学生思想政治教育工作队伍水平为中心环节，并积极推动全员育人大格局的实现。积极对大学生思想政治教育工作队伍开展培训，是提升队伍水平的重要渠道，通过举办定期培训班，网络经验交流群、线上培训课程等，提高思想政治教育工作者的专业水平和专业素养，从而建立起高水平的大学生思想政治教育育人团队。同时改革对大学生思想政治教育工作者的评价方式，促使评价面向社会、面向学生、面向教师，向多主体、多层级转变，不断完善激励保障机制。在提升思想政治教育工作队伍专业水平和专业素养的同时，努力推动大学生思想政治教育全员育人大格局的实现，积极调动辅导员、思政课教师，专业课教师，后勤工作人员等融入大学生思想政治教育目标体系中，落实协同育人主体责任，实现全员育人和全方位育人大格局。
五、不断完善思想政治教育激励反馈机制
激励反馈机制对于激发学生学习的积极性和主动性具有重要的意义。当前大学生处于人生发展的一个特殊阶段，对于价值追求和成就感的获得，十分迫切，而激励反馈机制则能充分满足学生在人生特殊阶段的心理需求，从而使得思想政治教育取得更好的效果。激励反馈机制的构建是一个长期的过程，需要伴随着大学生思想政治教育的发展，不断了解学生，分析学生，在此基础之上，设置多层次的目标体系，同时合理利用新的载体，方式、方法，不断实现自我的更新。激励反馈机制的构建必须遵循几大原则，首先是及时反馈原则，只有及时的反馈和适度的激励，才能发挥最大功效，激发学生的积极性和主动性，从而向下一层级的目标迈进。任何提前或者滞后的反馈与激励，其效果都会大打折扣。因而及时性原则是激励反馈机制中至关重要的原则。其次是目标设置的合理性原则，激励反馈机制的构建，是建立在不断完善的目标体系之上的，大学生思想政治教育目标的设置，首先要适度，其次要难易结合，最后要设置目标梯队，且目标梯队的设置要符合大学生的最近发展区，即对学生的要求既有提高，但是又不超出学生可以承受的范围。目标梯队的设置，就是满足学生能力层级水平不同的差异，同时又是满足学生不断挑战，从而实现价值感和成就感的心理需求。目标体系完善是激励反馈机制得以提升的前提和基础。最后是激励反馈机制方式、方法的与时俱进，激励与反馈机制方式、方法的运用，必须紧跟时代步伐，与时俱进，与学生的成长和发展相协调，充分利用起网络等新兴载体，积极去探究吸引当前学生的新事务，如网络游戏、各种APP等，从中吸取可借鉴的因素，从而不断完善激励反馈机制的方法与途径。积极探索线上与线下相结合的激励反馈机制，首先要积极利用网络载体对大学生进行及时的反馈与激励。选取在学生中使用度高、好评度高的网络载体，如微信、微博、QQ，各种网站。同时对选取的网络载体进行有效的运作和管理，使其起到反馈与激励的效果。其次是积极完善线下机制，提高思想政治教育辅导员和思政课教师的反馈激励意识，使其在思想政治教育过程中，有意识的把握每一个目标层级，对于学生作出的每一个达标的行为，给予及时的反馈与激励，使得反馈与激励不仅贯穿于大学生思想政治教育全过程，而且贯穿于大学生日常生活和学习的全过程。
参考文献：
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