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思想素质教育范文1
党的报告提出：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育。”在系列讲话中深刻阐释了“培养什么样的人、如何培养人、为谁培养人”等重大理论和实践问题，对新形势下在校大学生的素质教育提出了新目标，同时也为教育者提出了新要求。高等专科院校作为我国高等教育体系中的“半壁江山”，是教育界和社会舆论一致关注的焦点，随着思想素质教育要求的提高和专科院校生源的扩招，在校大学生思想素质教育培养也出现了一些问题。基于此，笔者结合工作实践，对这一问题进行了研究，并且提出了相应对策。
一、专科院校学生思想道德素质教育现状
思想素质教育一直是我国非常重视并且是学生的必修科目，它的开设对于学生树立正确的三观，辅助专业学习有着至关重要的作用。但是在一些专科院校，思想素质教育的效果寥寥，前景令人堪忧。
（一）思想素质教育课程的重视程度低。很多专科院校，不重视思想素质教育课程的开设，或将其变成选修课，或“因人设教”，比如有一些党史教育和党课，只安排给要入党的学生学习。在学校不重视课程开设的过程中，教师和学生自然不会重视，他们甚至认为，在专科院校里面，学得一技之长才是本分，思想素质教育的开设可有可无。
（二）思想素质教育手段和内容呆板单一。在开设思想素质教育课程的学校，大部分的课堂仅仅是流于形式，只是对于学生所要学习的德育教科书进行知识点和概念的泛泛介绍，对与现实社会中涉及的有关道德领域方面的问题，以及学生可能在与社会接触的过程中出现的问题和遇到的困难没有实质性的指导和帮助。有的学校虽然开设了连续性的思想素质教育课程，但是在实际的教学中，教师仅仅是一种填鸭式的知识灌输，根本没有顾及学生的兴趣和实际需要，从而让课程变得毫无趣味和实用可言。
（三）思想素质教育教师的道德素质堪忧。韩愈云：“师者，所以传道授业解惑也。”思想素质教育教师承担着对学生思想道德教育和三观确立的重担，但是很多的专科院校教师在课堂上所讲的内容偏离学生思想素质教育。有的教师因为对课程的不重视，出现不备课的现象，上课想到哪讲到哪，态度不认真不端正，疲于应付的现象屡屡发生。
二、改变专科院校学生思想道德素质教育现状的对策
专业技术教育是专科院校的重头戏，是专科院校教育的根本，更是教育的出发点，扎实的专业技术水平能够让学生在踏上社会之后立于不败之地。思想素质教育是专科院校学生实施素质教育的基础和关键，是提高学生全面发展的前提和保障，只有将专科技术教育和思想素质教育紧密结合，二者互相促进，互相影响，互相渗透，才能将学生的综合素养提升上去。
（一）重视思想素质教育的地位。人的德育工作不是一蹴而就的，它需要平时一点一滴的教育和一点一滴的积累。基于此，这就需要我们重视思想组织教育的提升：一是学校应该充分重视思想素养教育的地位，将其作为学生必修课，并且进行严格的测试；二是教师应该充分重视思想素养教育的内容，让其在学生管理工作中起到“如虎添翼”的作用；三是学生应该充分认识思想素养教育课程的重要性，真正做到在理论学习和实践基础之上提升自己的世界观、价值观、人生观和处理问题的水平能力。
（二）做好思想素质教育与专业素养提升的结合。随着我国社会经济的发展和就业制度的改革，越来越大多的用人单位在人才选择的过程中，除了看重人才的专业素质和专业能力外，更多地是看中一个人的思想道德素质和自我发展能力。如此，这就为大专院校做好学生思想素质教育和专业素养提升提出了更高的要求，提供了更新的思路。基于此，专科院校应该将学生思想素质教育工作与学生专业素质培养相结合，在课程内容和教材建设上进行相应的转变，以培养出更加优秀的人才。
（三）活化思想素质教育课堂教学方法。专科院校的大学生正处于思维活跃的人生阶段，受多元化社会因素的影响，他们的思维方式和个性特点呈现出多样性的发展，这种个性的思维方式和方法也要求我们在对学生开展思想素质教育课程的过程中要活化教学方法，不仅将应有的理论知识输送到学生心中，更应该通过一些思辨式、主题式的教学方法来鼓励学生独立思考、敢于争辩，激发他们的创造潜力，培养他们的创新精神。
（四）提升思想素养教育教师素质。专科院校的教师不仅仅是教书育人的主体，更是学校乃至社会思想道德建设中的教科书和镜子。拥有崇高思想素养的教师，可以用自己的一言一行、高尚的师德来感化学生，给学生起到示范作用，从而在潜移默化的过程中提升思想素质教育效果。因此，专科院校应该加强教师队伍的思想道德建设，通过论坛、沙龙、头脑风暴、主题会议等形式的开展，进一步提升教师爱岗敬业的职业操守和师德师风的模范作用。
三、结语
总之，随着素质教育的提出和实践，大专院校应该充分利用现有资源，加强学生的思想素质教育，将学生培养成为思想素养高，专业技能强，能够为我国社会主义事业发展所需要的德才兼备的人才。
参考文献：
[1]赖雄麟,李海峰.思想政治教育的本源:社会需要还是个人需要[J].理论月刊,2010(3).
[2]刘婷婷,崔香芬,刘红生.新时期高校大学生思想教育模式初探——学校社会工作的视角[J].辽宁行政学院学报,2008(2).
思想素质教育范文2
关键词：思想道德;素质教育;啦啦操课程;实践探究
1课程思政背景下的体育课程指导思想
首先，坚持走中国特色社会主义发展道路，高举中国特色社会主义的伟大旗帜，不断贯彻落实科学发展观，将强化科教兴国战略和人才强国战略的教育发展作为首要目标，不断完善中国特色社会主义现代教育体系工作，建设资源强国和人才强国。其次，全面贯彻落实党的教育方针，坚持走中国特色社会主义现代化建设，将以“为人民服务”作为主要目标，发展生产与社会相结合的现代化建设模式，为社会主义建设培养身心健康的优秀接班人。最后，全面落实教育事业科学发展工作，根据社会主义现阶段基本国情，正确认识教育发展阶段的主要特征，遵守教育规则和社会需求，不断优化教育工作，并提高现代化教育水平。
2体育课程思政教育的实施目标
首先，学习啦啦操课程项目，让学生在习得啦啦操项目技能的同时，提高自身审美能力和音乐审美能力，还能强化自身动作美和形体美。啦啦操运动项目讲究团队合作。因此，还能培养学生的团队合作能力，相互鼓励、共同进步，让学生在集体生活中逐渐养成良好的行为习惯，建立健全人格，从而热爱生活、热爱运动。其次，学习体育类课程知识可以帮助学生强化身体，感受体育文化的魅力和精神所在，善于拼搏、积极向上，不断完善自身个性发展，提高学习状态和强化自身人文素养。最后，学习啦啦操课程可以帮助学生在课堂中不断提高思想道德教育水平，在啦啦操课程中融入思想政治教育，能够完善学生思想道德素质，让学生的精神生活和物质生活得到全面发展。
3啦啦操基本思想素质教育内容
3.1团队协作精神
啦啦操运动项目的核心是团队协作精神，是啦啦操运动项目发展到今一直重视的。啦啦操项目是团队新的合作项目，一个啦啦操项目需要的人数在6~36人之间，由于参加人数较多，因此其啦啦操技巧和项目适用于多数人参与。而且啦啦操的动作要求各成员保持一致性，所以团队精神非常重要。
3.2积极向上精神风貌
啦啦操在体育艺术类项目中有另外一个特点就是人员倾于年轻化，啦啦操本身就具有为其他体育项目加油助威、活跃现场气氛、帮助现场观众调动比赛情绪的作用，具有极强的积极向上精神风貌和感召力。
3.3互助协作能力
互助协作能力在啦啦操项目中也至关重要，团队项目为了获得较高的比赛分数，对每一位队员的要求也会更高，还需要每一个队员配合团队统一动作标准，实现所有队员的和谐统一。
4啦啦操体育课程思政的实施原则
在啦啦操课程中融入思想政治教育需要坚持几个原则：首先，现实性原则，在啦啦操运动项目中需要确保项目特点，合理规划男女比例，并综合考虑学校其他方面的影响因素，对啦啦操课程设计确定明确目标。其次，基础性原则，学生需要全面发展，并利用学科知识帮助学生提高思想道德教育水平和体制文化需求。最后，发展性原则，思政政治教育要开发学生的未来潜力和作出发展规划，帮助学生建立健全发展目标。
5建立完善的啦啦操思政课程的保障机制
5.1成立啦啦操思政课程管理研究机构
建立组长负责制度，并定期开展研讨会，强化管理研究机构，将校内外资源进行整理融合，在人员配备方面应完善学校职能部门，包括思想政治教师和体育教师等。思想政治教师负责学生的思想素质教育课程，并对学生学习成果进行评估和研究，体育教师负责体育课程的设计，让学校职能部门相互协作、共同配合。
5.2建立完善的职能分工
课程设置需完善成员、督导、组长之间的职能分工。成员应积极学习和参与思政课程的拟定工作，帮助高校体育艺术类课程项目的推广，并积极为啦啦操的项目课程提出宝贵意见；督导是需要完善体育课程内容制定和体育课教育课程思想政治工作的落实；组长要重视啦啦操思政课程的完善和修订，并积极开展交流工作，总结经验和学习方法，及时收集学生反馈意见，做好课程准备工作。
6啦啦操课程具有实施方案
6.1做好交叉课程内容的设计、教学日历、教学过程、教育教学考试等工作的布置
啦啦操课程设计应对团队进行分组，确保各组人数在3~9人，避免由于人数过少或过多给团队凝聚力带来的负面影响。组内选出队长并投票选出队名，还应想好团队口号和自我介绍。在开展教学工作时有以下几个方面需要重视：第一，充分展现团队精神，团队以队长为中心开展自主训练，不断加强队友之间的协作能力和互助精神，还可在团队内进行奖惩机制以促进团队的凝聚力。第二，强化培养啦啦队成员的审美能力，在啦啦队课程教学工作中，就是要帮助学生体会音乐的韵律感和音乐感，帮助学生将音乐与动作完美结合，可以利用镜子等辅助工具来纠正自身工作的错误，不断强化自身协调感。第三，重视培养学生的动作表情，帮助学生感情保持愉悦的生活状态，排除负面情绪。
6.2认真落实课程目标
第一，高校根据学校自身所有的啦啦操课程资源，并结合学生的年龄特点和发展潜力，制定科学合理的教学工作计划，并在教学过程中帮助学生解决思想问题和处事问题，及时交流并丰富课程。第二，教师要根据课程内容进行合理的教学安排充分备课，以帮助学生能够良好地学习知识点，再按照学生的学习状况对学生进行合理的评价。第三，在课堂教学过程中，以小组为单位开展教学活动，并配合适当的奖惩机制帮助团队激发协作精神，在期末还可根据学生的学习情况和思想素质发展对学生的整体情况进行评分。第四，学生可根据教师的啦啦操思政课程教育内容的具体情况，给出合适的优化意见和想法帮助教师完善课程。
6.3完成课程实施水平评价
为了帮助教师在体育课程和思想政治教育方面的结合工作开展，帮助学生完善个性和思想教育，为学校提供更具特色的课程项目，并由任课教师完善学科评价方案和对课程的总体评价，帮助学科更趋多元化和个性化。比如，更加注重教师评价的过程性，可以根据教师的课程方案和课程教学内容入手，及时地调整教学方式和教学态度，并按照教学大纲和学校评价体系标准开展教学工作。此外，还要合理选择啦啦操思政课程学生学习状况的评价方法，一般来讲学生的上课出勤率可算入学业总成绩，教师布置的课也完成情况也应算入学业总成绩。在最终的评审内容中，将学生的审美能力、互助协作能力、团队精神、积极好学能力各按照一定比例算入教学中评价中，并根据百分制进行评分。
7结语
综上所述，体育思想素质教育课程是根据体育自身的文化和学生思想素质教育融合而来的体育课程，它并不是通过思想政治教育课来替代体育课实现的，而是帮助学生提高协作能力、审美能力、团队精神等的体育思想素质教育课程。啦啦操课程在体育思想素质教育课中具有一定的挑战性和特殊性，希望在不断发展的过程中能够让课程改革的工作顺利进行，让我国教育的国际影响力，加快提升推进现代化教育的发展速度，使得我国的思想道德素质和科学文化素质实现全面提升。
参考文献
[1]石延芳.合作学习法在啦啦操选项教学中的应用[J].体育科技文献通报,2019,27(10):104,114.
[2]黄秋,杜熙茹.集体花球啦啦操空间要素编排研究——以2019年世锦赛前六名队伍成套动作为例[J].体育科技文献通报,2019,27(10):46-49.
[3]刘国纯,张兰.全国啦啦操竞赛情况浅析——以2018年啦啦操总决赛为例[J].当代体育科技,2019,9(27):240-241.
[4]龙裕元,余青鹤.基于互联网背景下中国啦啦操IP的发展分析——以啦啦之星为例[J].科技资讯,2019,17(27):185-188.
思想素质教育范文3
1.政治素质教育
政治素质教育主要是解决立场、观点、信仰问题，目的是让中职学校学生掌握经济社会发展的基本常识，让学生熟悉我们国家实施的经济、政治制度，了解自己所处的文化和社会环境，树立中国特色社会主义的共同理想，积极参与到我国经济、政治、文化、经济建设中来，以提高中职学生辨析社会现象的能力，并能积极主动从事职业岗位。
2.思想素质教育
由于企业对人才需求的变化，中职学校对学生的思想素质教育必须适应经济社会的发展，树立开放的思想素质教育理念，利用学生进入校企实习基地实习这个有利条件，把思想素质教育渗透到专业实习教学中，使思想素质教育与职业岗位要求紧密结合，在职业体验中提高学生的思想素质。思想素质教育的目标是解决思想认识和思想方法问题，目的是使学生初步掌握辩证唯物主义，善于从相互联系、发展变化和对立统一之中去观察、分析和解决问题，树立正确的世界观、人生观。
3.职业道德素质培养
在德育课堂教学中，德育教师引导学生正确地认识所学专业，了解企业和社会，并能正确认识自己，养成良好的职业理想和职业道德，具备自我创业意识与创业技巧，增强就业竞争力，把学生培养成有崇高的社会道德观念尤其是职业道德观念，并掌握过硬专业知识的技能型人才。职业道德素质教育主要是解决从事职业后的品德行为问题，目的是培养学生具有良好的职业道德品质和文明的行为习惯。
二、借助学校网络进行德育课堂教学
1.借助网络的理论意义
德育课程教学内容的载体有多种形式，现代通信技术、多媒体技术和网络技术必将成为学校德育内容的新载体。学校网络将成为德育教学的核心途径。学校网络是弘扬先进文化的主阵地，是推动学生素质教育的平台，是师生信息交流的桥梁，是德育教育资源的宝库。利用网络形成的学校网络文化既是一种全新的教育文化，也是一种创新文化，是先进文化的代表，因此学校网络德育内容建设就成为学校德育教育的重要任务，网络中的德育内容传播与更新是对师生的教育创新、德育教育创新、校园文化创新，对技能型人才的培养产生全方位的深远影响。
2.借助网络的实践意义
借助网络建设内涵美、品位高的网络文化环境。在网络文化中有关德育活动中，教师和学生借助网络这个新途径共同学习和探讨，利用网络资源解决教学中的难点，不断完善学生的价值取向、心理倾向和行动方式，改变师生的管理方式、教学方式、学习方式、交流方式。在中职校德育课堂中，教师要能够运用网络这个新颖的教学手段，给学生创设一个可以自主学习的环境，因此学校应不断更新一些集思想性、知识性、趣味性于一体的网络资源，丰富学校德育课堂教学的方式。教师可以充分利用网络随时交流的特点，尽可能多地把网络交流的自由、开放最大化，积极鼓励学生把自己关心的问题和存在的心理情结，通过网络与德育课教师以聊天的方式相互沟通，同时也有利于德育教师了解学生的内心想法，掌握学生的内心变化，让网络德育内容可以满足学生的学习、满足学生的体验，学校网络中可以开设以“××论坛”“××竞赛”“××读书会”“××电影欣赏会”“××名歌欣赏会”，“××心里话聊天室”为主题的栏目，有引导性地加强师生的交流，让有心理负担或有心理障碍的学生有一个可以倾诉的地方。通过教师和学生的网上直接对话，及时开导，及时解决学生心中的疙瘩。借助健康的手机短信用语和多媒体彩信、彩铃等资源，把现代化信息传播媒体当成学校德育教学的有效载体之一。
3.学校德育网络建设的要点
（1）搭建数字化网络平台，开发网络软件资源
做好学校校园网建设，向全体师生提供优质的管理交流环境。注重对德育网络吸引力的建设，建设覆盖率大的校园网站，使校园网、学生个人网页、教师个人网页、名师工作室、心理咨询室、德育BBS、就业咨询等相互链接，整合成一个独特的网络德育学习环境，通过网络传播学校的各类德育教学资源。
（2）开发优质的网络教育教学资源，提高德育网络使用价值
对学校而言，德育教师可通过校园网、电子公告板等及时了解学生的需求，了解班主任管理班级的建议，使学校的德育管理更有效；对德育教师而言，网络可成为德育课堂教学内容的新载体，通过网络的使用，教师可以把德育课堂教学与学生的学习活动相结合，让网络中的德育内容成为德育课堂教学的重要组成部分；网络也使教师快速接触到优质的教育教学资源，与教育名家面对面交流，提高教师业务能力和研究能力，促进教师素质的全面发展；对学生来说，在网络中可以实现自主学习、自我教育，发挥个人特长，培养并提高自身的职业道德水平。
（3）加强德育教师业务培训，提高运用网络的技能
怎样建设和利用网络德育教学资源，这是网络德育教学建设的重要内容，需要师生共同提高认识，加强合作。通过讲座、技术指导等多种形式对师生进行网络应用及多媒体技术辅导，解决师生建设和利用网络德育资源中出现的技术问题。教师以教研组为单位，学生以班级等为单位，通过师生自主学习、自主管理为基本方式，将学校的优质德育资源通过网络向全体师生开放，从而提升德育教师生的课堂教学水平，增强德育课堂教学的有效性。（本文来自于《中小学电教》杂志。《中小学电教》杂志简介详见）
（4）加强监管教育，文明使用网络
思想素质教育范文4
关键词：高职院校；图书馆；素质教育
图书馆作为一种文化服务机构，可为人们提供丰富多样的知识信息资源，图书馆自身所具备的诸多优势，也对落实学生素质教育有着一定帮助作用。
一、高职院校图书馆在学生素质教育中的作用
（一）帮助完成文化素质教育
高职院校图书馆中不同类型、数量众多的馆藏资源和知识信息资源，可以为学生专业学习等提供充足学习资源。学生通过在图书馆内查阅、借阅其所需的图书或其他各种知识信息资源，可有效拓展自身的知识面，扩大学习视野，进而切实提高整体学习成效。
（二）推动落实思想素质教育
在当前的互联网时代下，高职院校的学生虽然可以灵活利用网络或其他新兴媒介快速获取各种信息资讯，但网络中的不良思想文化与不良信息等也极易对学生的思想价值观产生冲击。而高职院校图书馆在充分利用其现有各项优势资源，积极组织学生开展各种综合实践活动，并通过开设图书馆学课程，鼓励学生利用馆藏资源开展各项阅读活动等过程中，可以有效帮助学生形成正确的人生观、世界观与价值观，在潜移默化中健全学生人格，培养其形成较高的核心素养[1]。
（三）促进素质教育有效创新
在以往的高职教育中，学生素质教育通常只能以课堂教育的形式完成，即教师在课堂教学中，积极渗透核心素养，引导学生在学习各项专业基础知识技能的同时，深入挖掘教学内容中蕴含的优秀精神等。高职院校图书馆为学生素质教育提供了更多创新路径，教师除了采用课堂教学形式外，也可以根据学生实际情况，灵活运用各种图书馆资源，围绕图书馆开展各种综合实践活动等，以此达到培育学生核心素养的目的。
二、高职院校图书馆在学生素质教育中作用的发挥路径
（一）积极优化图书馆建设，培养学生文化素质
1.建设图书馆第三空间。在学生素质教育中发挥高职院校图书馆的作用时，高职院校首先需要积极优化图书馆建设，以便可以为培养学生文化素养奠定坚实基础。在此过程中，图书馆可以主动立足自身实际，加强第三空间的建设[2]。所谓图书馆第三空间，是指学生能够自由开展各种利益关系以外的活动场所，如开展学习活动、交流活动等一种非正式公共聚集场所。建设图书馆第三空间能够为学生创建舒适、安静、学习氛围浓厚的空间环境，在条件允许的情况下，高职院校可在图书馆的自习室、阅览室、走廊等区域，设置一定数量的桌椅、沙发、书架等基础设施，并配置充足的投影仪、计算机等相关配套设施。学生可根据其实际需要，在阅览室、自习室等各馆内空间区域中运用现有资源完成包括课外阅读、学术探讨等在内的各项学习活动或休闲娱乐活动，使学生在充分享受图书馆优质学术服务的基础上，积累更多知识。2.建设馆藏资源数据库。为更加方便对图书馆进行管理，同时有效满足学生多样化的学习需求，辅助完成学生文化素质教育工作，图书馆工作人员也应当有意识地优化馆藏资源结构，积极运用各种先进技术手段建设馆藏资源数据库。例如，图书馆工作人员可运用电子扫描仪、计算机等设备及相关技术，对现有馆内所有纸质文献资源进行电子化处理，并直接运用专门的数据库软件，对其进行分类整理与统一存储。图书馆工作人员也需要充分利用师生资源，主动收录有价值与研究意义的学生论文、电子教案等，同样在对其进行电子化处理后一并存储至馆藏资源数据库中，这在有效丰富图书馆馆藏资源之余，能够为落实学生文化素质教育提供更多资源支持[3]。另外，高职院校图书馆也可以主动向学生开放知网等电子文献资源库，使学生能够根据自身实际需要快速搜索查询所需文献资源。在新媒体时代下，高职院校图书馆还应当主动尝试利用如微信等各种新兴媒介，开发设计图书馆App，满足学生多样化的学习需求。
（二）开展图书馆实践活动，渗透思想素质教育
1.校内图书馆实践活动。在高职学生素质教育中，学校可将图书馆作为“第二课堂”，即将其当作开展各项学生素质教育活动的前沿阵地。通过积极开展各种校内图书馆综合实践活动，使学生在正确认识各项图书馆工作的同时，学习更多课堂教学及课本以外的丰富知识，这有助于锻炼学生的综合实践能力，培育其形成良好的核心素养。例如，高职院校可积极鼓励学生成为图书馆志愿者，并采用学分制的形式，引导学生主动帮助图书馆工作人员完成图书采编、新旧书的上架、下架与修补或是阅读指导等各种图书馆日常管理工作。这样可以使学生逐步了解更多的图书馆知识，并形成爱岗敬业、爱护公物等良好品质。不仅如此，图书馆还可以针对高职学生，在充分了解其学习需求、阅读喜爱等基础上，鼓励学生自行组织各种读书会、阅读小组等学生组织，在图书馆工作人员的帮助与配合下，在校内积极举办包括读书沙龙、图书馆知识竞赛或是学术讲座等形式多样、内容丰富的读书活动，这在有效激发学生兴趣，使其能够养成终身阅读的良好习惯的同时，也能够借助图书馆各种优秀知识信息资源陶冶学生情操、健全学生人格，全面提升学生的思想道德水平与核心素养。2.图书馆社会实践活动。高职院校还需要充分结合自身专业优势特色，主动与当地企业等机构积极进行沟通交流，建立良好的合作关系，共同开展丰富多彩的图书馆社会实践活动。例如，高职院校针对参加陶瓷作品大赛的学生，可以专门在校图书馆官方网站中开辟出“德化窑之窗”的板块，该版块中包括纸质陶瓷书目和电子版陶瓷书目，馆藏资源涵盖陶瓷基础、陶瓷工艺、制陶技术等，学生可根据自身实际需要，随时登录学校图书馆官方网站，查询和浏览所需要的书目信息与资料内容，进而有效获得灵感和启发，夯实自身专业基础知识技能，从而更好地完成陶瓷作品的设计与制作。另外，高职院校图书馆可以尝试将学生的获奖作品、毕业设计等进行统一收集与分类整理，将其及时归档保存在高职院校的馆藏资源库中，在有效丰富图书馆馆藏资源的同时，也能够为其他学生和教师查阅使用提供便利。在当前我国推行全民阅读推广活动下，高职院校还应当积极响应国家号召，在充分利用现有各项优势资源的基础上，积极组织学生根据自身实际情况，发挥自身的优势特长与专业知识技能，开展图书馆书籍整理等志愿服务系列活动，并主动为有需要的人提供阅读指导与服务。这样可使学生在顺利完成高职院校图书馆日常管理工作的同时，培养自身的综合素质。
（三）开设图书馆相关课程，强化学生素质教育
1.可针对新生开展入馆教育。在充分发挥高职院校图书馆在学生素质教育中的重要作用时，图书馆应当主动与学校的日常教学及管理工作进行深入融合。例如，针对高职院校中的新生，图书馆可以按照学生的所学专业、所在班级等为其开展入馆教育活动。在入馆教育中，首先，学校需要向学生讲解各项基本的图书馆知识，包括基本的图书分类法、分类标记符号等，根据学生具体专业，向其介绍图书馆内相关学科类目的基本设置。其次，高职院校图书馆还需要依托其现有的各项规章制度与管理条例，积极向学生渗透思想道德教育，培育学生的综合素质。要求学生在进入图书馆后，需要自觉遵守图书馆的各项规定，养成爱护图书的良好习惯，并自觉抵制损毁图书等各种不良行为。最后，高职院校图书馆在积极鼓励学生利用馆内计算机、网络系统等查阅浏览各项知识信息资源时，也应当有意识地引导学生自行成立图书馆管理小组，对学生浏览和使用各种网络信息的行为进行监督管理，在培养学生形成良好信息素养的同时，也能够使其自觉遵守和维护社会公德秩序，提高对网络信息的免疫能力。2.落实文献检索等课程教学。高职院校应当积极根据自身实际情况与学生学习需求，联合校内图书馆主动开设文献检索、目录学等与图书馆相关的课程教学与实践教学，坚持理论与实践相结合的方式，进一步强化学生的素质教育。以文献检索课程教学为例，教师需要主动与图书馆工作人员进行配合，将文献信息检索的相关知识内容与学生所学的计算机课程知识内容进行深入融合，要求学生可以运用计算机、各种搜索引擎等，通过键入关键词等方式精准完成自身所需文献信息的快速检索。在教学过程中，教师还需要积极带领学生进行上机操作，要求学生根据自身所学专业和实际学习需求，利用所学知识技能完成相关文献资源的检索、查阅与调用等操作，进而使学生能够灵活掌握更多的文献信息检索技术，并有效增强学生的信息素养与综合实践能力，为培育学生形成良好核心素养创造有利条件。
三、结语
高职院校图书馆在学生素质教育中有促进文化素质教育、思想素质教育深入落实、创新学生素质教育路径的重要作用。因此高职院校需要积极加强图书馆的优化建设，不断丰富其馆藏资源，并通过积极组织学生参与各项图书馆管理工作与图书馆综合实践活动，将图书馆与学校教育教学工作相融合，以更好地完成学生素质教育。
参考文献：
[1]谭新野.图书馆建设对大学生素质教育的影响及对策[J].新西部,2017(34):134-135.
[2]董晓丽.浅谈高职院校图书馆在学生素质教育中的作用[J].课程教育研究,2016(6):256-257.
思想素质教育范文5
关键词：健美操教学;素质教育;改革说明;健美操教学
1素质教育的优势
素质教育刚提出不久，还没有具体的定义。在大多数学者的定义中，“素质教育是推动人民和社会进步的必要发展，主要的目的就是学生的素质教养问题，注重激发人的潜质”。最终以德、智、体、美为个体基本特征教育，素质的教育优势在于能够在“传统应试教育”的基础上发展进步，主要改造教育对象是全体学生，要求学生能够德、智、体、美全面发展，能够在校为自己的人生打下坚实的基础，为未来的发展作好准备工作。传统教育向新式教育的转变是一个漫长的过程，需要做到以素质教育为核心，抓住一切教育学习的关键点，发挥素质教育的优势。
2健美操教学在素质教育中的地位与作用
2.1地位分析
健美操在学校的素质教育中是最基础和最根本的教育形式，在教学中只注重老师的教学理念，而忽视学生教学的培养，对于学校的发展教育来说是危险的。课堂的理论文化是极其重要的，但是体育运动教学方面也是不可或缺的素质教育，理应让两者相结合，让学生有更多的潜质发挥出来。健美操的教学不仅可以帮助学生的日常生活和体育训练，更重要的是可以为学生的终身打下坚实的基础，在文化课后有放松和丰富生活的文化体育课程，可以帮助学生更好地学习和思考。在体育的项目课程中增加新鲜的课程是不可或缺的一项运动项目，综合了多个课程内容的健美操教学，完美地体现健美操带来的实效性，也是素养教学的一大关键基础内容。
2.2作用分析
2.2.1创造性思维能力的培养
当代科技技术的高速发展和进步，影响了人们生产生活的环境，这就激发了人们的创意亮点，也彰显了人们的高效思维的创造力，由此在实践素质教育的过程中，培养学生的创造力也必不可少课程，这样才可以迎接未来快速科技发展的挑战，提升学生的应变能力和革新能力，是当今社会人才需要的技术能力。学校素质体育教学是培养学生创造力的其中一项，近年来，时代不断进步，健美操教学的动作越来越大，带来的影响也越来越大，在学习健美操的过程中，不仅需要学习基本的动作，还要激发学生的思维能力，并且学会进行创造，让学生在学习的过程中，从被动型学习变成主动型学习，这样形成习惯后，学生就可以在以后的学习中有意识地主动学习和锻炼。
2.2.2提升学生的审美能力
培养体育人才是学校的一项重要任务。有目共睹，健美操具有很高的艺术性和实用性，是健康与美的结合，有现代音乐节奏带给人们听觉和视觉的享受。健美操能使学生拥有更美的体形、体态、动作和风格，使其发展成为对美的自然欣赏，不仅能纠正学生从小养成的不正确的体态，而且能激发学生对运动美的兴趣。因此，健美操可以有效的提升学生的审美判断力，培养学生终身的审美兴趣。因此，健美操在体育项目中发挥着不可替代的作用。
2.2.3终身体育养成
终身体育理念应体现人的个性特征。从不同的生活阶段和不同的生活环境出发，把体育锻炼作为生活的必不可少的一部分。健美操具有健美性和艺术性，所以受到人们，尤其是女性的喜爱，社会上有那么多的学生，仍然坚持练习健美操，并把它作为体育锻炼的重要内容之一，由此就顺理成章地形成终身体育。然而，终身体育的形成离不开素质教育的实施。
2.2.4体育成绩评定优化
在健美操教学中对学生的运动性能进行详细的评估，因为学生的身体素质和接受能力是不同的，通常只是测试一个或两组操作的标准来评估所有学生的表现，最后的结果表明，这种评价方法是不科学、不全面的，将无法正确地体现学生在身体机能方面的不同身体素质，也不能完全地彰显学生学习体育成绩完成的最终情况。所以，最后全面评估学生的体育成就，除了定量评估，增加检查学生的创造能力和体育综合能力，与此同时，了解学生的进步，在学生的体育学习的基础上，评估学生的体育成绩在许多方面，根据学生的学习态度来进行评分。
3健美操教学与素质教育的关系
3.1提高学生的身体素质
有氧的健美操运动结合了人体生理学的理论、身体美学、体育社会学和其他学科，以实践者的身体特性为主题，根据身体的不同部位主次有序地锻炼身体的各个部分，以达到均衡、协调和健康发展。健美操教学不仅能有效地活动身体的各个部位，舒展全身的肌肉，而且能改善韧带和内脏器官的功能，全面提高身心素质，能促进健康生长，长期学习下去，它可以进一步维持身体功能的正常发展，促进血液循环，使大脑能够得到更多的营养，从而有效地提高大脑的记忆力和思维能力。
3.2提高学生的思想素质
健美操是集艺术与实用于一体的体育项目课程，它的特点是健身、力量与美，体操、舞蹈、音乐相结合，其内容美观，动作富有极强的实用魅力，能形成完美的艺术整体。音乐作为健美操的灵魂所在，是陶冶情操的关键构成部分，舞蹈是一种独特的健美操运动，以芭蕾舞、现代舞和民间舞蹈的为基础动作，根据体操形式的特点重新编排舞蹈，将体操与舞蹈动作完成有效的结合。不仅可以有效地激发学生对体育锻炼的浓厚兴趣，提高自己的文化艺术素质，还有助于智力的发展。总之，健美操教学能有效促进学生对精神美的追求，提高学生的音乐欣赏水平、舞蹈水平和思想素质。
3.3提高学生的心理素质
健美操教学复杂而不混乱，动作由简单到复杂，过程中动作多变有趣，学生易于接受，有效地为学生提供成功体验的机会。在教学过程中释放学生的主观能动性，使他们自觉地实践，团结互助，双向沟通，在自我肯定和其他人肯定的自信中得到满意度，由此提升了学习热情，健美操动作是很刚柔并济、落落大方、干净温暖，在运动的过程中表达能力强，学生不仅能有效克服心理恐惧，还可以提高自信心和表现力。
4结语
健康的体魄是为祖国服务的前提，青年作为中华民族旺盛的生命力，是国家重点培育的对象。实施素质教育是21世纪中国教育改革的总目标。结果表明，在学校开展健美操教学有助于促进学生身心健康发展，也是学生非常喜欢的一个体育项目课程。通过适当的有氧运动的锻炼,学生们不仅可以提高思想素质,身体素质,心理素质和审美素质，以及自信心和表现力，培养良好的气质和风度，更利于实现精神追求，深刻地说明健美操教学是学校开展素质教育的重要基础内容和手段，充分表现出了健美操教学在实施素质教育中的关键地位和作用。
参考文献
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[2]陈朝霞,杨静.“互联网+”结合高校健美操课程教学特征的研究[J].体育世界:学术版,2019(6):130-131.
思想素质教育范文6
在国家对素质教育的大力号召下，体育教育也不断发展，素质教育的大力推行为体育教育的发展提供了很好的时机。我国高等职业院校应该积极响应国家的号召，加强对学生的全面素质教育，当然，体育素质教育也应该更加重视。加强高职院校的体育素质教育，促进高等职业教育中的体育素质教学。
关键词：
高等职业教育；体育素质教育；对策
一、对体育素质教育的认识
素质教育有助于学生们综合素质的提高。素质教育内容上分为身体素质教育、体育心理素质教育、体育思想素质教育、体育文化素质教育、体育审美素质教育等。体育素质教育就是为了促进高等职业学院学生心理素质健康地发展，提高思想素质上的认识，增强学生的体质。同时，体育素质教育能够为学生传授些体育知识，让高职院学生增长知识。体育素质教育和其他教学活动上有所不同，体育素质教育是对学生身体活动和思维活动紧密结合的多方面教育。加强体育素质教育，顺应了历史潮流，也适应了社会的需求，为将来社会上提供更多的全方面、有着较高的综合素质的人才奠定基础。因此，提高高职院校学生的体育素质，是这个时代赋予学生们的责任和要求。
二、高等职业院校体育素质教育中存在的问题
（一）应试教育观念过于强烈
据统计，高职院校往往只是采用普通高校的体育教材，不会对教材重新调整，根据高职院校的实际情况设计，高职院校体育素质教育方面存在很大的问题。中国教育观念的影响，高职院校会将大部分工作投入到文化知识的教学上，教学时不能公正衡量素质教育与文化教育的平衡性，造成了很多高职院校学生体育素质低下，体育综合素质较低。这种结果的造成，毫无疑问，与中国教育的观念，应试教育的刺激有很大的联系。在中国教育的影响下，孩子们只是一味地为了考试而学习，在考试上不敢有一点松懈，生怕在考试上失意，在毕业时生怕拿不到毕业证，无法毕业。长期被考试压迫的中国孩子，体育素质上的教育，自然而然地就被老师、学生遗忘。中国这种用考试压制孩子学习教育的方式，外媒形象地将它称之为“中国式教育”。中国式教育，严重地影响了学生们在体育素质方面的教育和发展，中国式教育，严重阻碍了孩子在除文化课上以外的成功塑造。古人云，天生我材必有用，每个人生来都是有用武之地的，有一技之长，不一定要在文化课上有所突破，因此，改革中国的教育方法迫在眉睫，改变中国式教育对体育素质的影响势在必行。
（二）高职院校不能贯彻落实好素质教育
高职院校常常会将体育竞赛作为重点工作，在对体育教学质量评估时，也仅仅是根据体育竞赛中获得的奖牌数量、名次作为考核依据，完全忽略了对体育素质教育方面的评价，对体育素质方面的教育不够重视，只是一味地追求体育竞赛结果，看重竞赛结果。高职院校学生体育综合知识也未能普及，学生们在这种体育素质教育的考核方式下，不能形成好的体育意识，不能对体育方法很好地掌握。考核方式的纰漏、落后严重制约了高职院校对学生们体育素质的教育。
（三）老师们的体育素质教育观念不强、水平上有待提高
高职院校对学生的体育素质教育方面，老师们不能谨慎对待，重视该方面的教学。教学观念不强，不能正确引导学生们在该方面的正确培养教育。我们平常都说，老师是学生学习道路上的引路人，如果老师在体育素质教育方面的重视度都不足，那么学生们的学习重视度也会大打折扣，降低了对体育素质教育方面学习的激情。同时，老师们教学水平存在缺陷，不能正确全面落实体育素质教育的方针。加强老师的体育素质的培养观念，提高老师的教学水平，是高职院校需要改正落实的。
（四）在体育素质教育过程中不能突出人文教学理念
体育素质教育的全面开展与实施，需要人文精神上的支持。人文精神上的支持是体育素质教育正常实施的保障，保持体育素质教育的长时间开展。如果人文精神在体育素质教学中不能渗透突出，那么素质教育在教学上是没有什么效果的，或者说是效果不明显，不能长时间推行下去。人文精神的渗透教学，能为素质教学注入活力，刺激素质教学的快速发展。
三、促进高等职业院校体育素质教育的措施
（一）引起学生和老师对体育素质教育的重视
老师和学生们应该提高对体育素质教育的认识，了解到体育素质教育的重要性，加大在体育教学中的课程内容，合理地开发课程资源。
（二）提高体育老师的素质
加强老师的现代化教育理论学习，树立正确的人生观、教育观，端正自己的教学态度，对工作认真负责，秉持“在其位，谋其责”的态度。认真审视教育工作，增强对学生体育素质的培育，促进高职院校学生体育素质教育工作的全面落实。高职院校的老师还应该在技术上多多学习，紧跟时代的发展，学习并掌握先进的教学技术，能够把握体育素质教育的动向，运用多媒体技术辅助教学，开拓学生的视野。
（三）加强体育课程、教材的建设
体育课程的设置，应该根据高职院校的状况，从学校的实际出发，充分发挥高职院校资源的优势，对课程进行改革，体育课程内容的设置，要遵循学生的兴趣爱好，征求学生的意见，制定并完善课程内容。体育素质教育方面课程内容的设置，最好融入民族文化新元素，增加民族文化的魅力，建设有民族特色的体育素质教育课程体系。
（四）建立并完善体育素质教育的考核制度
高职院校应该改掉以往落后的对体育素质教育的考核制度，考核制度不单单停留在学生获奖情况上，对学生上课出勤率、课堂表现等情况都应给予评价，对学生的综合素质全面考核。学校要根据学生的表现情况，建立合理的高职院校的体育评估方案，对素质教育的质量进行评估。
（五）加强体育场地器材建设
加强体育素质教育一定会涉及到体育器材。高职院校应该加强对学校的体育场地、体育器材的建设。从学校的实际出发，充分利用学校的资源，满足高职院校的体育素质教育体育器材上的需求。
四、加强体育素质教育的意义
加强体育素质教育，能够培养学生坚持体育锻炼的好习惯。体育素质教育的实施，会大幅度地提高学生们的思想素质，也会使学生行为更加文明，养成好的行为习惯。体育锻炼集体性、竞争性的特点，也会让学生们时刻为团体着想，树立好的团体理念，责任意识更加强烈。在体育锻炼中，也能锻炼学生们坚强的意志，生活中锲而不舍的精神。体育素质的教育，能够让学生学会调整情绪，在困难的时候，缓解心理情绪，积极乐观地面对生活，保持健康的心理态度。总而言之，体育素质教育对学生的成长过程是非常重要的，学校领导应该给予重视。
五、小结
高职院校应该对体育素质教育方面存在的问题及时加以改正，制定合理有效的措施，加强对学生的体育素质教育。对老师和学生加强思想教育，端正态度，转变观念。体育素质教育不是儿戏，体育素质教育是高职院校教学任务的一大重点，要引起学生和老师对体育素质教育方面的认识。为了促进体育素质教育的全面开展，学校应该在该方面建立和完善对学生和老师的考核制度，给老师和学生施加一定的压力，引起思想上的重视。体育素质教育的快速提高，需要老师和学生的共同配合。
作者：杨兰 单位：冀中职业学院
参考文献：
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思想素质教育范文7
高职音乐教育作为高职教育中不可分割的一部分，不仅起到培育音乐人才的作用，同时更致力于增强学生的音乐素养。随着素质教育的发展，对高职音乐教育提出了更高的要求，因此，需要在高职音乐教育中应用素质教育的理念，以此促进学生综合素质的提升，实现学生的全面发展。
【关键词】
素质教育；高职；音乐教育；应用
一、高职音乐教育中素质教育理念的概述
高职音乐教育中的素质教育包括文化素质教育、思想素质教育以及心理素质教育三个方面，其中文化素质教育的内容在高职音乐教育中具有重要的作用，但是在实际教学中，这部分的内容往往会被教师和学生忽略。就高职音乐教育的发展来看，加强文化素质教育不仅有利于学生专业素质的提升，对于学生综合能力的发展也有很大的帮助。加强高职学生思想素质教育可以促进学生形成独特的思想，方便学生更好地理解音乐知识，从心底对音乐产生热爱之情。此外，良好的心理素质教育可以让学生在演奏的过程中发挥更好的水平，能够灵活应对各种突发状况。
二、素质教育理念在高职音乐教育中的应用
（一）素质教育理念在多元化教学内容中的应用。
全面素质教育理念在高职音乐教学中的落实，对高职教学提出了更高的要求，首先要求素质教育必须面向全体学生，课程呈现均衡分布的状态。与此同时，素质教育在高职音乐教育中的普及更是要去除功利性的现象，平等对待每一位接受教育的学生。就目前的高职院校教学发展状况来看，很多院校对于组织各种比赛更感兴趣，忽略了日常教学以及学生受教育的基本状况，导致音乐素质教育和其本身发展无法相互对应。为了提高学生的音乐修养，开拓学生的音乐视野，在高职音乐授课之前，教师首先应该做好课前准备工作，尤其是要做好音乐教材的征订，根据实际教学状况对教材内容加以改编，让学生能够使用到权威的教材，为学生学习音乐知识提供基础保障。此外，优秀的教师是高职音乐院校实施素质教育的保障，为此，学校需要加强双师型教师队伍的建设，在保证教师数量满足教学要求的同时还应该注重教师的实际能力培养，采用引进来和走出去的教师交流模式，增强音乐教师的教学水平和综合能力。
（二）应用素质教育理念培养学生的审美情感。
高职音乐教育的主要目标是提升学生的整体素质，促进学生全面发展。音乐教育归根结底是一种审美教育，而审美教育的核心是培养学生的审美情感。学生通过接触音乐的节拍、旋律以及节奏等各种因素，进而感受艺术的形象，从中理解作者的喜怒哀乐。在高职音乐教育中，只有充分调动学生的音乐情感，然后让学生在其中融入自己的理解，才能将抽象的音乐变得更加形象具体，让学生更容易消化，从而实现音乐教育的审美教育。所以，在音乐教育中，只有抓住审美情感教育的主线，对于学生音乐表现力以及理解音乐的能力提升才有较大的帮助。就目前高职音乐教育的现状来看，音乐教育和素质教育是相违背的，出现了重艺术轻技巧的现象，教学内容大多以唱歌和听歌为主，将乐理知识和识谱能力作为主要目标，忽略了学生即兴演唱的能力。高职音乐教育注重专业化，所以应该重视培养学生的审美能力和音乐兴趣，教师可以采用高质量的音乐养成教育方式实施教学，让学生在学习音乐方面吸收更多的营养，从而促进学生审美情感的提升。
（三）利用素质教育理念促进教学方式的多样化。
在高职音乐教育中，传统的教学方式已经不能适应现代音乐教育的需求，为此，教师应该改变传统的教学方式，加强对现代多媒体以及网络化教学方式的应用，以此激发学生对音乐的学习热情。例如，在实际教学中，教师可以将音乐课堂交给学生，让学生自己对课堂教学内容以及教学方式进行设计，然后由学生在讲台上讲解，教师可以在一旁进行补充，这种方式不仅可以增强学生的学习积极性，还能提高他们在课堂上的注意力。为了让学生得到良好的实践锻炼，音乐教学中可以多组织学生开展实践活动，例如，多组织学生参与学校的文艺演出和晚会，有资源的学校也可以选择同相关的企业加强合作，在实践中锻炼学生的实践技能，拓展学生的视野，这对学生心理素质的锻炼也有一定的帮助。
三、结束语
素质教育的实施是我国教育体制改革的必然结果，在高职音乐教育中融入素质教育的理念，有利于培养高素质的音乐人才。为此，教师需要从教学的实际状况出发加强素质教育，同时还要综合考虑到音乐教育的学科特征，在教育理念上使高职音乐课程能够面向全体学生，提升学生的综合素质，让高职音乐教育成为真正意义上的素质教育，最终促进学生的全面发展。
作者：刘玲 单位：湖南人文科技学院音乐舞蹈学院
参考文献：
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[2]代伟.素质教育理念在高职音乐教育中的应用分析[J].北方音乐,2014,(04):147.
思想素质教育范文8
学校是育人之地，首先给人的印象应该是高雅的、美观的、有育人氛围的。学校应建设充满教育意义的优美校园环境，给师生创设出一个庄重、有形的磁场，通过校园环境的教育意义来实现对学生的德育教育。著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“整个校园就是思想品德教育的大课堂，要让学生视线所到的地方，都带有教育性。”首先，应做到校园环境的清洁雅致。干净卫生的环境内，学生能受到美的熏陶，从而产生美的行为。我校十分注重这一点，每天学生到校后主动打扫卫生，看着自己付出辛苦后美丽的校园，平日里看到地上的小纸屑会主动捡拾起来，不乱丢垃圾、不乱扔杂物，逐步形成了爱护校园，保护环境的意识。其次，应从校园建筑、雕塑、绿化、走廊等各方面入手，让这些景物也体现教育功能，让他们张嘴说话。如在走廊内张贴三字经或者学生的优秀作品、在校园里建设读书长廊、在校园内张贴学校小明星等，这一系列的隐性教育行为，为学生树立了榜样，对学生起到正面的引导作用，潜移默化地影响着学生。再者，还应重视学校环境建设的整体性，从规章制度、行为守则、校训校风、校徽校歌、等入手，形成带有自己学校的思想识别系统、行为识别系统、形象识别系统，从而在整体上影响学生的意识与行为。
二、发挥教师的育人作用
学生接触最多的人就是教师，尤其是小学生，经常会把教师作为自己的偶像来模仿、崇拜。因此，加强师德建设，提高教师修养也是“隐性教育”的重要内容。“言传胜于身教”，用教师的言行来为学生做楷模，如：教师和学生以平等的地位来相处，日常用语经常使用“请”“谢谢”等字眼，捡拾垃圾的行为、亲切的话语、朴素的衣着、文明的行为等等都会对学生产生深刻影响，起到“润物细无声”的教育作用。在这里需要注意的是：一方面切忌不能用简单粗暴的行为来对待学生，而要时刻关注学生的变化，及时使用鼓励性的语言使学生感到自己的行为是值得表扬的；另一方面教师的示范作用不一定能起到立竿见影的教育效果，需要长期浸润。在教师的示范作用下，学生的思想品德、行为举止等都会文明高雅，德育教育工作也就化难为简了。
三、发挥课堂教学的育人作用
教学永远具有教育性，课堂是教师实施教育的主阵地，这是一条不变的教学规律，也是一条教育规律。任何课堂都可以在教学过程中贯穿对学生的德育教育。教师在教学各环节中与学生接触面广、时间长、能较准确地了解学生的思想脉搏，因此，教师在教书育人中最有优势。教师要本着成为“学生的教育者、生活的导师、道德的领路人”的观念来教书育人。教师任教的每门学科中都蕴涵着丰富的思想素质教育内涵，只要教师视“育人”为已任，充分挖掘课程中的思想素质教育内涵，把培养学生优秀的道德品质作为第一任务来抓，并自觉地对学生开展思想素质教育，才能最大效能地发挥课堂教学的育人作用，这也是发挥“隐性教育”的重要方法之一。
四、发挥学生活动的育人作用
学生的校园生活是丰富多彩的，学校、班级、家庭间、甚至学生间都会有各种各样的活动。教师要充分发挥这些活动的育人功效，使学生在活动间受到爱国主义教育、思想品德教育，形成良好的习惯是十分必要的。如我校通过每周的“国旗下讲话”“手拉手互助小组”“我是新时代的雷锋”“家务劳动我能行”等多种多样的活动，帮助学生提高各种能力的同时也对学生进行了德育教育。
五、发挥班级群体建设的育人作用
一个团结、向上、有爱的班级内学生的精神状态也是蓬勃向上的。作为教师不能只注重班级环境的建设，要着眼于班级内重要的群体：人。学生是班内最活跃的分子，学生间的行为会对彼此产生影响，教师一定要处理好与学生的关系、处理好学生间的关系。班主任在班内应该公道正派，起表率作用，对某个学生或正确或错误的行为一定要给予及时的肯定或否定，对班内出现的现象一定要及时从德育的角度来对学生进行教育，这样才能形成良好的班风，使班级群体内学生良好的行为相互影响，从而产生正面的教育作用，也就使隐形教育的效能得到了发挥。
六、结语
