【内容摘要】学风建设是高校工作的重要组成部分，是高校学生工作的核心，大力推进学生建设，是高校全面培养人才的基础。优良的学风建设是大学生素质教育的客观要求，也是保证高等教育质量的重要前提。新形势下对于高水平院校和双一流高校，学风建设更是一项严谨而又艰巨的任务。目前诸多高校学风建设存在一系列问题，例如：重视程度不够、唯分是从、动力不足、缺乏实践等。针对一系列的问题，各高校应自上而下采取措施，动员一切力量，师生共同参与到学生建设中去，为祖国培养足够的后备军。
【关键词】高校班集体;学风建设;应对策略
一、高校学风建设目前存在的问题
学风是一所大学的灵魂，是大学的宝贵财富，是一种巨大的精神力量和育人资源。加强学风建设、创建优良学风，是大学改革与发展的重要内容，是提高人才培养质量的基本保证。目前，诸多大学生在学习方面，缺乏自主性、主动性和独立性，更有甚者，表现出懒散松懈，注意力分散，出现迟到早退、逃课、抄袭作业的恶劣现象。究其原因，大致可分为以下几个方面：
（一）缺乏对学习的正确认识
很多大学生，对大学阶段的学习存在极大的认识误区，它们认为大学生不应该继续以学习为重点，而应该培养更多的兴趣爱好，培养与社会接轨的能力，扩大自己的交际圈以便更好的适应社会。实则不然，大学生区别于中学生，除了思想眼界，还有专业知识，没有扎实的专业知识，很难在社会的各行各业为自己争取一席之地。大学之所以凌驾于中学之上，在于高校学习的知识更专，更接近于社会生产生活的需要。如果大学生忽视专业知识的学习，那将很难适应社会发展的需要，很难实现一个大学生应有的价值。
（二）缺乏明确的目标和计划
诸多大学生对自己现阶段所处的位置十分模糊，对未来的方向很迷茫，学习存在极大的盲目性和从众性，把学习当做一种任务，不知道自己为什么学，也不知道自己给谁学，更不知道学习有什么作用，一直处于十分被动的学习状态。总之，缺乏近期目标和远大目标，导致动力不足。
（三）缺乏对学习的兴趣爱好
对于初入大学的高校学生来讲，尚处于理论知识学习阶段，还未接触实践类课程，由于理论课本身存在一定的单调性，容易造成课堂的乏味。如果教师授课没有穿插一些教课的技巧，仅仅传授理论知识，极容易造成学生对该课程失去兴趣。另外，学生缺乏对课程钻研的兴趣和动力，处于“不求甚解”的状态，只对考试范围内的内容重视，对考试范围之外的知识不重视。学习态度不端正，缺乏学习兴趣，导致学习成绩差，久而久之，形成恶性循环。
（四）缺乏时间观念和紧迫感
大学生活节奏相对于高中生活节奏，明显变慢，于是诸多大学生，尤其是大一年级的学生，面对较大的生活落差，显得无所适从。他们错误认为大学生活安逸，课下娱乐消遣时间多，没有时间观念，缺乏紧迫感。殊不知，在大学的起点，已经被周围同学或者其他高校的学生甩在身后，令其望其项背。更有甚者，有些大学生选择游戏打发时间，不知不觉沉迷于游戏，无法自拔，最后承受被降级或者被退学的巨大代价。
二、多措并举，加强高校学风建设
鉴于学风建设中存在的一系列问题，各高校应具体情况具体分析，按照实际情况多措并举，对于学风建设存在的问题对症下药，最大限度的提高学风建设水平。
（一）加强思想教育，改正错误认识
对于学习动力不足，缺乏时间观念，缺乏紧迫感的学生，要加强思想教育，尽快帮助学生树立正确的人生观、价值观和社会观。高校相关教育教学部门结合各个教学院部、辅导员、班主任，定期以各种各样的方式提高大家对学习的认识。首先，高校应该从学生评价体系、课余学术活动等方面，突出学习的重要性，提高学生对学习的重视程度，营造良好的学习氛围，提供科研成才的沃土。
（二）培养学生兴趣，增加实践机会
高校应该完善学校的设备条件，加大实验室的开放力度，延长实验室开放时间，设置多个实验室开放日，学生可以根据自己的兴趣爱好，申请实验室动手操作平台。另外，大力提高教师的教学水平，巩固教改的成效，切实加强校风、学风和优良的校园文化环境建设，切实为学生提供必要的科研氛围和环境。教学院部、系的相关责任人，积极加强校企合作，给学生提供诸多企业参观实习或生产实践的机会。
（三）完善评价体系，重视教育教学
高校学生评价体系与奖惩制度对于学生发展的方向起到一定的指引作用，学生更倾向于适应评价体系，做体系内的好学生。对于这一点，教学院部应该认真制定评价制度，完善评价体系，加大专业学习在学生评价中的权重，将个人荣誉与课程成绩紧密结合在一起。例如，挂科学生不得参与评奖评优，或者在评优制度中设置学分绩门槛。另外，对于科研学术活动，加大鼓励力度，积极引导学生参与学术活动。对于参与教育教学的教师，教学院部要充分筛选，提升教育教学质量，把好教学第一关。
三、总结与感悟
学风建设是高校教育教学工作的重心，也是全面立德树人的重要任务。基于目前高校学风现状，确立“以教风带动学风，以考风促进学风，以考研推动学风，以管理培育学风”的工作思路，全面促进学校的教育与教学工作。从教育教学相关部门到教学院、部，再到辅导员、班主任，层层管理，层层监督，把学风建设落实到实处，落实到日常工作当中。对于学生，加强思想引导，帮助大学生树立正确的人生观，明确大学生的使命和责任，确立正确的人生目标，最终达到“德才兼备、全面发展”的育人目标。
参考文献
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作者:张鹏 单位:中国石油大学机电工程学院
