1重视物理教学的美育
在物理学不断发展的历史当中，物理学家们对事物内在的统一性和矛盾性进行了深入的分析，发挥了自身的创造力与想象力，认真和细致地设计了高雅、精妙、绝伦的物理实验，这使得美在物理学当中时时处处都存在。在经典的物理学理论当中，有麦克斯韦方程，它强调和谐与对称；有牛顿力学理论，它强调严密和美妙。在现代的物理学生理论当中，有爱因斯坦相对论的理论，它强调典雅和优美。以上的物理学理论有效地体现了大自然规律和谐、对称、简洁，以及统一的美。在物理规律当中存在着有序的美，像是太阳系行星的轨道排列，以及太阳光透过棱镜所形成的连续光谱等等；在一些物理概念当中还存在对称之美，像是负电荷和正电荷、反粒子和正粒子、反作用力和作用力等等
。除此之外，在物理实验当中，物理学家们为了对大自然的一系列规律进行揭示，设置了一系列精巧的实验，像是粒子散射实验、电磁感应实验、扭秤实验等等，这一系列的实验技术精湛、实验设计精巧，无不使人产生美感。教师在进行物理教学的时候，在讲解与挖掘这一系列美的基础上，能够提高学生的审美情趣与审美意识，与此同时，调动了学生探究物理学美的兴趣，让学生这个审美的主体在体会审美对象的前提条件下产生情感上的共鸣，进而能够加深学习的印象和理解。教师通过这样的教学方式，就使得物理教学不再是死气沉沉，而是充满兴趣和生机勃勃了。
2培养学生的创新精神
创新属于一种人文情怀与科学精神。创新是提高学生创新意识、培养学生创新能力，以及建设创新型国家的一种要求。一大批素质较高的具备创新能力的人才关乎着民族的希望和国家的未来。在高校当中，物理这门学科是非常关键的。高校的物理教学，不但能够使得学生学习专业课程奠定坚实的物理基础，而且能够使得学生更加科学地思考问题，学会科学的学习方法，从而具备创新意识与创新能力，并且能够培养学生坚忍不拔、求实创新、敢于探究，以及不怕困难的精神。相对来说，跟解决一个问题进行比较，发现一个问题显得尤为关键，这是由于仅仅要求一个技巧或者是一个方法就能够解决一个问题，发现一个问题却要求比较高的能力与智慧，而思想观念上的创新就属于这种比较高的能力与智慧。科学的思维能力与创新精神是伟大的科学家爱因斯坦获得成功的巨大推动力。
十六岁的爱因斯坦就产生了追光的遐想，也恰恰是由于他这种创新性的遐想，在他多达十年的探索和研究当中，他立足于探究光速与对时间同时性的怀疑，在经历了很多次的失败之后，最终将狭义相对论的理论概括和归纳出来，变成了近代物理学生的一个奠基人。爱因斯坦创立相对论的时候是如此，而杨振宁与李政道提出宇称不守恒的时候也是如此的。创新是一个国家进步的精神力量，是社会不断向前发展的推动力，而人才是创新的根本，教育又是培养创新型人才的关键。教师在高校物理教学的过程中，需要有效地渗透物理内容，让学生体会到科学家的创新方法、创新意识，以及创新精神，如此不但能够使得教学知识得以丰富，而且还能够为学生呈现科学家在探究问题时的创新、试探、沉思、困惑的智慧，让学生有理想、有信仰、有教养、有素质、有智慧、有灵魂，有思想，最终变成综合素质比较高的创新型人才。
3适当增加难度和进行合理的评价，增强学生的意志品质和心理素质
在人的一生当中，一系列的挫折与失败是难以避免的，因此一个人的心理素质强弱对他能不能取得成就产生着直接的影响。当前的在校大学生，大部分是独生子女，他们所经历的困难和挫折是比较少的，因而心理素质是比较弱的。教师需要在教学的过程中，人为地增加学生学习知识的难度，以提高学生的心理素质。比如，教师在讲解电偶极子电场这一部分知识的时候，学生在经过自身的推导，获得电偶极子延长线与中轴线上的电场分布之后，常常会产生一种成就感，在这个时候，教师需要让学生求解四偶极子的情况，要么是它任意坐标点的电场分布情况。这样的教学方式增加了学生的学习难度，提高了学生的心灵适应性与稳定性。当然，对于学习能力比较弱的学生而言，虽然耗费了比较多的精力与时间，但是未必可以实现既定的学习目标。针对这一部分学生，教师需要多多地激励、认真地引导和启发，以提高学生的学习自信心，在学生通过自身的努力实现目标后，能够有更多的收获。除此之外，教师需要借助教学评价，对提出探究新方法或者是提出新问题的学生进行鼓励和肯定，激励那一部分可以承受失败与挫折的学生，最终增强学生的意志品质与心理素质。
4结语
总而言之，当前形势下，各个学科之间的渗透越来越紧密，科技向生产力转化的速度越来越快。这就需要科技人员具备良好的适应性与厚实的基础，对前沿的科学技术成果进行了解，具备一定的人文素质，以人文的视角纵观科学技术的进步和发展，以更加有效地为社会与人类做出共享。也只有将人文教育和科学技术统一起来，才能够培养出综合素质比较高的应用型人才。
作者：苏敏 单位：西安外事学院
