第一篇
一、高校舞蹈教学过程存在的主要弊端
1.对于舞蹈教学艺术效果重视程度有待提高。在高校舞蹈教学中，教学效果以及教学目标的准确制定是提高教学效率的关键。然而很多高校在进行舞蹈教学中对其艺术效果的制定却存在很多的不足，教学中学生对于动作不能体现出“艺术美”，从而舞蹈动作以及组织形式如同“广播体操”。这对于高校舞蹈教学而言并没有真正的意义，同时对于学生而言并没有将其“审美观念”进行正确引导，为高校舞蹈教学的发展打下了很多不良基础，同时高校舞蹈艺术效果也很难得以实现。对于舞蹈教学艺术效果的重视程度而言，我们广大高校舞蹈教师还应该不断地加强。
2.舞蹈教学精品课程研发力度需进一步加强。高校舞蹈教学精品课程研发不仅仅是单纯的技术动作的创新过程，其中很大因素还是在于对教学组织形式进行相应地研究过程，从而提高学生参与积极性，改变学生传统舞蹈教学观念，使得精品教学能够真正称之为精品。然而很多高校舞蹈教师对于舞蹈教学组织形式并没有进行充分地研究和开发，对其技术动作的合理搭配也没有进行积极地探索，这样导致学生在学习中存在一定的消极、抵触心理。这一点也是高效传统舞蹈教学主要存在的弊端，需要得到广大教师的进一步重视。
3.高校舞蹈教学基础教学过程理念普遍落后。高效舞蹈基础教学作为教学活动开展的根本，对其教学思想应该进行不断地更新换代，应针对高校学生身心发展特点。对于广大高校舞蹈教师而言，基础教育实施过程教学理念较为落后，学生在教学中普遍都是以反复的练习过程为主。导致学生在基础动作学习过程中就形成了一种消极学习的态度，使得学生对于舞蹈教学失去学习的渴望，对于舞蹈教学的创新研究产生较大的阻碍因素。这一方面也是高校舞蹈教学质量难以得到提高的主要因素之一，对于教学观念的转变应做到进一步加强。
4.分段教学作用未被得到广泛认可。分段教学以及分层教学是学生舞蹈练习成绩得到普遍提高的根本保证，在高校舞蹈教学中分段、分层教学形式并没有得到充分地认可。教学中通常是以“大帮哄”的教学形式来开展，学生存在的问题难以得到纠正和解决，最终学生的差距逐渐被拉开，两级分化现象较为严重。这样的教学方法对于教学质量的提高起到了一定的负面作用，同时也是学生接受舞蹈教学的主要困难点，需要广大教师对这样的弊端加以足够的认识。
二、提高高校舞蹈教学质量的主要方法与手段
1.课堂教学强调追求艺术品质。高校舞蹈课堂教学对于舞蹈中“艺术美”的展现应进行不断地探索与研究过，相对而言教师对学生“美”的意识进行正确的引导就显得尤为重要，同时教师对“艺术品质”的认识过程也应该进行不断地转变。“艺术”源于生活，在高校课堂教学中对于生活艺术的融入过程作为高校舞蹈教学的创新点，通过对生活元素的融入过程寻找艺术的闪光点，从而带动学生的积极性并且对其审美方向进行正确引导，这样课堂教学艺术效果才能够充分体现，同时对于教学质量具有一定的帮助作用。
2.加强高校舞蹈精品教学课程研发过程。就精品课程的研发过程而言，首先应对其教学组织形式进行不断地创新，这是吸引学生眼球的根本所在。对于教学组织的方法以及有效性的研究主要应针对学生对舞蹈教学的基本认识进行充分地调查，同时结合时展元素将其融入到舞蹈教学内容中去，这样高校舞蹈精品课的研究过程才能够将其主要构架确立起来。组织形式的灵活多样以及文化元素的融合过程作为精品课程的两个基本组成部分，对于艺术效果的体现也应进行不断的发掘，这就需要广大教师对“艺术美”的定义进行不断转变，善于发现教学中和生活中的“艺术美”并进行融入，这些是精品教学课程形成的要素所在。
3.转变高校舞蹈基础教学理念。高校舞蹈基础教学是其课程开展的关键条件，对于教学观念应得到不断地改进与提高。基础教学具有一定的“枯燥性”，对于其教学手段的更新应试教学观念改变的前提。在教学中通过小组竞赛以及教学游戏的手段展开基础教学过程，这样学生自身的学习兴趣才能够充分被挖掘出来，教学效果以及教学质量才能够得到不断地提高，从而确保学生对舞蹈教学中“艺术美”的体验，达到舞蹈教学在新时期的发展要求。这一方面在高校舞蹈教学中应得到广泛地重视。
4.实施分段教学突出阶段教学带动作用。分段与分层教学是高校舞蹈教学提高教学质量的重要环节，是学生基础得到普遍提高的关键因素。分段教学可以对学生存在的具体问题进行不断地观察，对其进行有针对性地指导过程，对于学生的基础能够做到有针对性地划分，同时对于小组合作学习的开展也会起到一定的推动作用，通过分段和分组教学使不同阶段的学生之间起到积极的带动作用。这一方面同样是提升高校舞蹈教学质量的关键因素之一。
三、结论
高校舞蹈教学质量的提高过程中其因素有很多，教学手段的合理运用以及教学理念的转变等等都是重要的前提保障性因素，结合这些展开相应的研究教学质量才能够得到保证。本文就结合以上几个方面进行相应地探索过程，其观点还存在一定的不足，希望能够得到广大学者们的积极意见与建议。
作者：陈曦 单位：武汉体育学院
第二篇
1.思想素质的提升
在传统的舞蹈教学中，这些方面的内容都是不曾涉及到的，直接制约了教学质量的提高和学生的发展。所以切实加强对学生思想素质的提升已经是刻不容缓。具体来说，就是要将真、善、美的艺术观念贯穿于整个教学中。真，就是反映现实、抒发真情，追求真理。具体到对舞蹈的学习来说，一方面是要对一些经典的舞蹈作品和舞蹈表演进行鉴赏和学习，了解到他们是如何追求这种“真”的。比如，革命战争年代，很多舞蹈都以当时的现实为题材，而舞蹈表演者更是深入体验生活，从而将整个作品表现的真实感人，不但让人们获得了艺术美的享受和陶冶，同时也对现实有了更深刻的认识。所以“真”，正是包含舞蹈在内的一切艺术形式的本质追求。其次是“善”。善就是与人为善，尊重人、理解人、爱护人。在舞蹈教学中，教师和学生之间应该有更多的尊重和理解，学生应该对作品进行更深刻的体验等，都是一种善的体现，只有所有人一心向善，才能获得一个和谐的氛围。最后是“美”。美就是满足人们美的追求和需要，给人以精神上的愉悦。在舞蹈教学中，教师要注重对学生在审美方面的培养，全方位的提升学生的审美能力，在他们内心中建立起一个美丑标准，并自觉按照这个标准去学习和表演，从而给自己和观众以更多的美感享受。所以说，思想道德素质看似和舞蹈教学关系不大，其实却在一定程度上决定着舞蹈教学的方向和性质，而真、善、美则是其具体的表现形式，应该得到教师的充分重视。
2.文化素质的提升
受到多方面原因的影响，舞蹈专业学生文化素质不高，已经是一个客观存在的现实。而进入高校后，教师则应该对此有充分的重视。因为舞蹈艺术不仅仅是一门艺术，更是一种文化，对于文化的学习，必须要以丰厚的文化修养为基础。具体来说，可以从以下两个渠道入手。首先是加大舞蹈鉴赏课的比重。舞蹈鉴赏课在高校舞蹈教学中并不被重视，多数教师都认为，与其让学生“看”，不如让学生“做”，这无疑是一种片面的认识。舞蹈鉴赏的意义并不单纯在于学生对舞蹈动作的模仿，而是一个可以引申和扩展的平台。教师可以以一些经典的作品为主，采用边看、边讲、边议的形式，激发起学生的兴趣和主动性，扩展学生艺术视野，进而使他们的文化素质得到提升。而且通过这种讲、看、议的结合，还能够让学生对作品本身、对舞蹈表演有更加深刻的认识。其次是对引入全新的教学内容。教师可以在坚持本学科特点的基础上，适当引入一些新的教学内容，在丰富和强化舞蹈本身的同时，使学生对相关学科也有所涉猎和了解。如音乐剧艺术，这是一种集舞蹈、音乐、朗诵、表演为一身的综合性艺术，通过对一些简单音乐剧的排练和表演，学生能够得到多个方面的锻炼和提高，而且还对舞蹈本身有了更深刻的体验和感悟。需要特别指出的是，要想提升学生的文化素质，教师应该率先垂范，在日常的工作和生活中，也应该多看、多听、多想，扩展自身的文化视野，提升自己的文化素质，继而为学生树立一个良好的榜样。
3.身心素质的提升
身心素质是指学生的身体和心理状态。从身体方面来说，因为舞蹈教学本身就是一种形体方面的训练，所以多数学生在身体上都没有太大的问题。这里主要强调的是心理状态方面。只有具备一种健康、积极的心理状态，才能为相关学习打下一个良好的基础。而对心理状态影响最大的，则是教学评价环节。受到传统教学模式和舞蹈教学本身特征的影响，传统舞蹈教学评价一直都不完善，表现为评价主体和方式单一、过分注重最终性评价等等，这种评价上的缺失，使学生的真实水平得不到及时、公证和客观的反应，从而使教学质量的提升受到了很大的影响。所以对该环节的完善已经是势在必行。具体来说，首先，变革评价主体，要打破教师作为唯一评价者的旧模式，将学生评价、学生自评等多种新的评价方式引入其中。学生评价因为视角身份的差异，除了能够使学生得到准确而丰富的建议外，还能使教师对教学实际情况有更全面的了解。而学生自评，则给了学生以更多的自我表达机会，对于培养学生的学习主动性有着十分积极的作用。其次，变革评价方式。传统的评价方式都是期中或期末考试这种最终性评价方式，难以全面、客观的反映学生的实际水平，所以应该注重对学生的过程性评价。档案袋评价法就是一种受到普遍认可的评价方式，其主张为学生建立一个个档案袋，全面记录学生的学习经过，并由教师进行审阅。一段时期过后，学生和教师都对前一时期的学习状况有充分的了解。所以说，应该将教学评价环节作为提升学生身心素质的重要突破口。
4.创新素质的提升
进入21世纪后，创新被提到了一个前所未有的高度，作为高校舞蹈教学来说，也应该将学生创新能力的培养视为教学的一个重要方面。具体来说，首先是要营造出一个创新的氛围。要通过和谐师生关系的建立，改变之前教师是高高在上教学权威的面貌，给学生一个充分的表达机会，对他们的表达多给与鼓励和支持。比如，对话式教学法，就是一种能够充分激发学生创新思维的教学方法，通过师生之间平等、民主的对话，能够使学生内心的真实想法得到充分的表达，继而为相关创新打下一个良好的基础。其次是搭建创新的平台。在舞蹈教室中闭门造车，是难以获得创新的，真正的创新来源于实践。作为教师来说，应该带领学生走出教室，深入生活，多参加一些表演活动，既能够使学生当前舞蹈技能得到检验和锻炼，还能够有效激发他们的创新思维。舞蹈本身就是一门创新的艺术，所以在高校舞蹈教学中，教师需要对创新能力的提升有充分的认识，使创新贯穿于整个教学中。
5.总结
综上所述，近年来，伴随着舞蹈事业的进步和高校教学改革的深入开展，高校舞蹈教学的质量也有了明显的提高。而学生综合素质的提升在之前则一直被忽视，应该得到学校和教师的充分重视。只有以全面的综合素质为保障，才能使专业素质的提升有一个坚实的基础。本文结合教学实践，从多个方面对该问题进行了论述，希望能够起到抛砖引玉之用，引起更多人对这一课题的充分重视，为高校舞蹈教学的发展贡献一份力量。
作者：何甲麒 单位：河南科技学院艺术学院
