高校体育教学应用(4篇)

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高校体育教学应用(4篇)

第一篇:高校体育教学与体育游戏应用

一、高校体育教学中体育游戏应用原则

1.“安全第一”的原则

为了保证高校体育教学活动的顺利开展,高校体育老师在选择体育游戏的时候要注重对体育游戏运动量的控制,运动量不能过少,这样达不到体育锻炼的目的,同时运动量也不能过多这样会增加学生身体的负荷,对学生的身体和心理都会造成一定程度的影响。因此,高校体育教学要遵循“安全第一”的原则,处理好体育游戏、体育教学与健身锻炼三者之间的关系,高效地处理他们之间存在的矛盾,提前消除体育活动中可能存在的安全隐患,使得学生保持良好的活动状态,从而进一步促进高校体育教学活动的顺利开展。

2.将科学性原则和合理性原则相结合

高校体育教学在应用体育游戏的时候应该注意体育游戏的科学性原则和合理性原则,选择体育游戏的时候要充分地考虑到高校学生的身心发展特征、年龄以及性格等因素,另外还要充分考虑到体育游戏所需要的器材、场地以及学生数量等方面,以保证最大限度地提高体育游戏的教学效果和教学质量。高校体育教学设置体育游戏的目的不仅仅是为了完成高校体育教学的教学目标要求,还是为了让高校学生在参加体育游戏的过程当中培养和激发学生的学习兴趣和学习热情。在创编和选择体育游戏的过程当中,遵循体育技术的科学规范性和训练动作的合理性,让学生在体育活动中感受到体育游戏的乐趣,增强高校学生学习的积极主动性,提高他们对体育学习的欲望。

3.体育游戏的教育功能原则

高校体育课程设置的本质是为了增强高校学生的身体素质,体现体育教学的教育功能,因此,体育游戏的设置要遵循体育游戏的教育功能原则。高校体育教学中的体育游戏要通过“寓教于学”的理念,充分发挥体育游戏德智体等教育功能。同时,体育游戏还有利于培养高校学生的团队合作以及互相帮助的意识。高校学生在体育游戏活动当中,一方面有利于提高自身的身体素质,另一方面有利于升华自己的思想境界,这样就可以通过体育游戏最大限度地发挥高校体育教学的教化育人的功能。

4.体育游戏的趣味性原则

体育游戏本身就具有一定的趣味性,在创编和选择高校体育游戏的过程当中要充分发挥体育游戏所具有的趣味性,遵循体育游戏的趣味性原则,充分显示体育游戏的活力和魅力。为了更好地激发高校学生对体育游戏的参与性和积极主动性,体育游戏要具有竞赛因素和故事要素。在参加体育游戏的时候,高校学生能够无无拘无束,充分的展示自我,公平的进行竞争。高校体育课程所采用的体育游戏要从游戏的新颖度、竞争度、活动强度以及生动度等方面与趣味性相结合,这样才能够最大限度地增强高校学生体育锻炼的积极主动性,并且进一步提高高校体育教学的质量和体育教学的效果,推动高校体育课程的顺利开展和实施。

二、体育游戏在高校体育教学中应用时应该考虑的因素

1.体育游戏不能脱离高校体育教学的内容

高校体育课程当中应用体育游戏是问了更好地完成高校体育教学的内容和体育教学的目标,因此,体育游戏要注重高校学生体育知识、体育技能以及身体素质等方面的提高。

2.建立合理的公平的体育游戏竞赛制度

相比于竞赛游戏,体育游戏具有一定的灵活性和不稳定性,因此,合理、公平的体育游戏竞赛制度可以在一定程度上对体育游戏产生一定的规范性,促进体育教学实践活动顺利的开展。

三、小结

世界卫生组织对健康的定义,“健康不仅是没有疾病,而是生理的、心理的健康和社会适应的良好状态”因此,增加体育的乐趣,让每个学生都体验乐趣和成功,成为当前学校体育教学改革的大趋势。在新课程标准的要求下,高校体育教学如何提升高校学生参与体育课程的积极主动和热情,如何提高高校体育教学的质量和效果是每一位体育教育工作者应该思考的问题。体育游戏在高校体育课程中的应用很好地解决了这些问题,对于提高高校学生的身体素质、体育知识与技能等方面具有重要的意义,因此,各大高校应该按照一定的原则对高校体育游戏进行合理的选择和设置,从而提高高校体育教学的质量和效果。

作者:张琳 单位:吉林省经济管理干部学院

第二篇:高校体育教学学生个性特征发展

1教师是学生个性健康的外在因素

感情一般表现为责任感、理智感和美感,而责任感对发展学生的个性有举足轻重的作用。在体育课中教师和学生都必须明确自己的责任,教师的责任是搞好教学并不断提高理论和技术水平,认真备好每节课,课前做好场地、器材的布置和检查,课内、课外满足学生对体育锻炼辅导的要求等。在对98名高校男女学生的调查中,有85%的学生希望教师在教学中要有较强的责任感。当然,学生也要有责任感,如认真地学与练,发挥自己的个性,同时在教学中相互帮助、关心、保护、收拾器材等。体育课中,教师是影响学生的积极而又最活跃的因素。教师以自己的个性和学生交往,用情感去影响学生并通过情感的感染使学生感到亲切、愉快和振奋。在对98名高校男、女生询问调查中,80%的学生喜欢富有情感的教师。

2疏导是个性发展的渠道

人际交往的重要形式就是交流。交流可分为语言交流和行为交流。师生之间、学生之间的心理活动的表现是以语言交流为主。教师的课堂常用语不但要讲究规范,又要注意说话的技巧。语言交流要注意文明、鼓励、同情、赞许、幽默等,切勿粗鲁、庸俗、挖苦、讥笑、训斥等。在课堂语言交流中,学生最喜欢的是幽默的语言,在对98名高校男、女生问卷调查中,喜欢教师语言幽默感的占85%。正向的人际交流能促进人际关系的发展,例如在一次体育课中,一位在班里并不引人注目的学生,当完成动作非常好时。教师用赞许的语言夸奖他的动作正确、优美、舒展大方。其它同学眼里露出羡慕的眼光。受夸奖的同学从此在体育课中精益求精,其他同学也会向他请教,他也乐意教其他同学,这样学生的个性在交流中也得到正向的发展。交流不仅限于语言交流,更需要的是行为交流。行为表现可分为个人行为和社会行为。前者为积极进取,包括充满活力、富于生气,追求探索、灵活善创,克服困难、坚持锻炼;后者为人际交流,包括关心同伴、助人为乐,齐心协力、互助互学,师生融洽。教师要鼓励学生在教学中,除了按教师规定的要求练习外,自己创造性地练习动作,根据个人特点进行“自炼”,诱导学生富有善刨的特性,使其个性健康发展。

3兴趣是个性健康发展的“动力”

在体育教学中,除了共性教育外,还应加强个性教育。在通常的体育教学中,按大纲计划往往对所有的学生采用统一标准,提出统一的要求,而由于同学兴趣爱好、气质性格、能力的差异,对应相应的标准、要求,有的显得过高,有的过低。为此,根据差异进行个别对待,如在课的准备活动中,教师只规定时间,由学生自己组合成各个小组和个人进行的方式,可以慢跑配以做徒手操,当然也可用球类做游戏等。大多数学生对这种准备活动方式表示满意。培养和发展学生兴趣是强化个性教育的有效手段。在体育教学中,以共性教育为主,还是以个性兴趣教育为主,通过对98名高校男、女生的调查发现,有92名主张以注意个性教育为主。然而,要发展学生的个性兴趣,体育课必须提供给学生自锻的机会。体育课是发展个性兴趣的基地,体育活动中不少学生对篮球很感兴趣,这些同学就自动分配好人数后进行全场篮球比赛,每到这个自锻时间,他们始终表现得极为活跃和快乐,这是因为满足了他们的个性发展和兴趣爱好。

4营造个性发展的气氛

体育课的气氛是完成体育教育任务的重要因素。

4.1心理状态要平衡:

教师要把自己放于平等的地位,把概念化地说教、死板单调的管教转化为师生间的共同商讨,教法要灵活多样,用自己的语言、行为、感情、意志、品格感染学生,使学生在平等的地位和情景里潜移默化地接受教师的道德品质、人格力量的感染,促使学生产生良好的心理因素和积极的行为规范。

4.2场地要科学合理:

在进行竞赛活动中强化比赛场地、器材的准备,写好比赛规划、奖罚事项等,这样使学生一到场地就从思想上、情绪上作好竞赛的准备,从而产生求胜欲望和个人、集体的荣誉感。学生间会商讨战胜的策略和手段,并在比赛中互相鼓励。对98名高校男、女学生的询问中,有91名学生认为器材场地布置合理对上好体育课有重要影响。

4.3教学形式要多样:

分合适度,根据实际交往的可能,可分大组、小组、小小组,也可按层次、好差、兴趣、爱好、自愿、互助、友伴等分组,在不同的组中能充分表现学生的自我个性。

5发展学生个性角色的作用

不同角色之间的交往,有利于个性发展。例如,在引体向上的练习中,学生即是练习角色又是保护与帮助的角色。体育项目、内容不同时,学生所充当的体育角色也不同。教学过程中,需要根据学生个性把学生分成一般角色、主要角色、临时角色和固定角色。在不同的练习项目中,小组长一般让技术水平较高的学生担任主要角色。例如,在篮球项目教学时,就打破固定主角,指定几名篮球技术水平较高的学生担任组长,由他们自定练习方法,充当主角色,练习非常活跃。因此,角色交换促进了学生间的交往,同时也提高了课的质量,发展了他们的个性。总之,要采取各种方法和手段促进学生个性的形成、使学生的个性得到发展。

作者:谭云飞 徐洁 单位:华中科技大学体育部 张家港市少年业余体校

第三篇:高校体育教学改革策略探讨

一、高校体育教学改革的必要性

高校的体育教学的改革是适应我国对教育做出的改革判断和改革潮流的,随着社会的现代化方向的发展,我们的教育也要与时俱进,相对于传统的体育教学,我们也要进行改革和更新,在大学的体育学习过程中,体现出一定的文化性和实践性,对于增强大学生的体质也有一定的好处,适合于现代学生的普遍身体状况,同时能够培养学生一些坚强的和优秀的品质,促进我们学生和教师对于体育教学观念的转变,在此基础上,我们势必要完成对于高校体育教学的改革和转变,具有很强的必要性。

二、高校体育教学的现状和问题

在传统的体育教学当中,由于教学设备和教学环境的缺陷,我们的高校体育教学是单一的,传统的,项目较少,强调的是精神层面上的统一性,但是随着时代的发展,设施和器械的更新,我们的体育项目逐渐复杂化和多样化,强调的是实践性,但我国高校众多,改革仍旧是一项漫长的工作。以下就是我国改革过程中出现的一些问题。

(一)课程设置项目单一。

在我国的高校体育项目中,课程设置简单和单一,无法满足学生的高要求和高标准,与学生的需求不相适应,产生脱节现象。同时也并未能满足我们现代化的发展和体育项目的创新,仍然沿用传统的观念和体系,具有一定的落后性,是需要我国改革注重的问题之一。

(二)教师的理论观念的落后。

在高校的体育教学中,教师还是占有一定的主动地位的,但是体育教师的理论知识的缺乏一定程度上也影响了高校体育改革的发展路程,我们的教育一直是“灌输式”的教育,教师的理论知识和实践无法得到更新,就在一定程度上限制了学生的发展,教师的观念和方法的落后同样也是阻碍体育教学改革的重要因素之一。

(三)体育评价的缺陷。

在我国的高校体育教学中,体育作为课程是需要考核来完成并取得相应的学分的,但是在具体的评价过程中,无法做到绝对的公平公正,也缺失一定的严格性,体育课程的评价也没有具体的规章制度,造成了课程评价的缺陷。

三、高校体育教学改革的有效策略

针对上述提出的很多问题,我们的教师对于学生终生发展的需要,以及深化体育教学制度的改革等方面都对其进行了研究和探讨,通过学生的价值本位的取向和课程设置的本位取向,提出一些改革的措施和方法,以下就是一些关于高校体育教学改革的有效策略和手段。

(一)课程设置的多样化。

在现代化和科技化发展的今天,带动了我国体育事业的发展,创造出很多新的项目,我们高校要适应技术发展的潮流,对学校的体育项目进行扩展和学习,让学生具有自主性的发展各项技能,充分挖掘自己身体的特长,多样化的课程既能丰富学生的课余生活,也能为我国高校体育项目的多样性做出贡献。

(二)更新教师的理论观念和方法。

高校的体育教学改革已成为一项重要的改革内容,教师要根据学生的需求和当今社会的发展需要,制定合理的体育项目,从学生的角度出发,更新传统的旧方法和旧观念,开拓新的思路,使创新思维得以充分的展现,在教学方法上以趣味性,实践性和时效性为特点进行改变,增强学生的学习和锻炼的兴趣,从而对我国的高校体育的教学做出一定的改革。

(三)构建合理的体育评价体系。

在评价的过程中,我们的教师要秉循公正公平合理的原则和方法对学生的体育进行考核,激发学生的兴趣和体能锻炼,而不是草草了事蒙混过关,这和老师的严格性是紧密联系的,教师要根据学生之间的差异制定出合理的评价策略,有一些体质差和体质好的学生要根据他们的特殊情况具体的进行分析和评判,达到一种平衡的评价,这也是改革的一个重要方面。

(四)提高学生的自觉性。

高校体育的教学改革不仅是教师要做出改革,学生也要做出相应的改变,学生要提高对于体育课程的自觉性和重视,同时注重自己的身体素质,经常锻炼身体增强自己的身体素质方面的要求,对待体育的考核要认真重视,增强自己的学习性,端正自己的态度,培养自己良好的体育习惯和素养,同时能够将这样好的一个方面传递和影响他人,这对于学生来说也是一个有益的改革。

四、小结

虽然传统的体育教学存在着诸多问题,但是经过我国政府,教育部门以及教师和学生的共同努力,才能让我国高校体育的教学改革达到一个新的高度,既能满足学生多样化的需求,也能满足当今高速发展的科技时代的要求,对体育教学改革的不断深入和探究,提出了一些有效的策略,便是本文的主旨所在,能够具体问题具体分析从实际性的出发,对于我国高校的体育改革将是一个很大的突破和转变,能让我国的体育事业朝着更好的方向发展。

作者:郑博 单位:吉林工商学院

第四篇:我国高校体育教学改革

一、高校体育教学发展历程

1.教学方法历程

以前我国高校的体育教学一直参考前苏联的教学模式,重视体育教学的理论层面,过度重视体育个方面的细节,忽略高校学生们的个性发展,体育教学多以示范性讲解为主,辅以学生练习动作纠错方式。虽然此种体育教学方法有一定程度的严谨,但是缺少活力,不能促进学生们进行体育活动的积极性,一定程度来说打消学生们上课的积极性。自我国进行改革开放后,我国的高校也开始了新的尝试,其中尤以高校学生可自主选取运动项目进行体育课为主。也曾推行循环练习法,学习发达国家的发现法等。但是这些方法并没有得到我国高校以及体育教师的认可而被淘汰。高校体育课训练项目的多样性使得对学生的技术要求也具有复杂性,因此,我们不应当随便否定某个教学方法,也不能随便赞扬某个方法,只有学会如何科学的将各种方法运用到高校体育教学中,才是关键所在。

2.教学模式历程

我国该校体育教学在教学改革的过程中,通过自身实际情况以及学习其他高校,总结出一些教学模式,例如并列型、俱乐部型。高校学生们对这些体育教学类型比较喜欢,但是它们对体育场地有着较高的要求,从目前我国高校的实际情况来说,很多高校达不到要求,同时这些教学类型对体育教师的要求以及配合也较高,从目前我国高校体育教师的配置上来看,还无法满足。

3.教学评价历程

我国高校体育教学评价经历了见过初期了以终结性评价为主的方式,以后开始使用诊断性评价和形成性评价,以及形成性和终结性评价互相结合的方式。其中诊断性评价指的是在体育教学中关注学生们在体育课程之前的准备状况,以便教师确定对学生们的教学起点以及所使用的体育教学方法。形成性评价指的是在体育教学中,发现学生们表现出的不足以及问题,通过各种信息的及时反馈从而对体育教学工作进行改进。终结性评价指的是对体育教学过程中的某个阶段进行全方位的评价,从中总结出体育教学信息,为下阶段的体育教学提供参考和依据。

二、我国高校体育教学现状

1.教学内容

目前我国体育教学的内容充满重复性,这也是目前我国高校体育教学问题的关键所在,重复的教学内容一定程度上使高校学生对体育课程失去兴趣。在对体育项目的联系过程中由于内容的重复性也使得学生们缺少必要的新鲜感,学生们失去学习积极性,导致高校体育教学效果达不到要求。例如,我国高校体育教学过程中的篮球项目,通常高校对篮球的教学局限在篮球相关知识以及投篮的动作和运球的姿势上。这些内容在初中的体育课程中就有涉及,在高中时也会进行相关讲解和练习,而到了高校学生们还是要重复以前学过的内容。如此很容易使学生们产生厌烦心理,使得高校体育教学得不到良好效果。

2.教学方法方面

教学方法是决定教学质量的重要因素之一,多种教学方法互相结合有利于学生们参与度的提升,从而提高高校体育教学的质量,促进学生们的健康成长。从目前我国高校体育教学的方法来说,教学方法相对比较单一,多数高校体育教学方法为体育教师对相关体育项目的动作进行讲解以及示范,学生们进行学习以及练习,在反复的联系中巩固,最后根据学生们的学习程度进行相关测验,通过测验的方式来检验体育教学的效果。这样的教学方法在一定程度上使得高校体育教学失去了其作用。学生在体育课中很难感受到新鲜感以及刺激感,从而使祥学习气氛不浓,影响学生们对体育的兴趣,学生们往往只是被动的接受教育,很大程度上影响高校体育教学的效果。

3.教学师资方面

从我国高校体育教学师资力量上来看,我国高校体育师资力量也存在一些问题以及不足之处。首先,由于我国受传统文化的影响,许多高校在教学中,体育教学并没有得到应有的重视,很多体育教师只是懂得最基本的体育教学模式,能按照以往的模式进行教学,但无法把体育教学的内容做到多样化,无法提高学生们的学习兴趣。另外我国一些高校的体育教师缺少学习意识,在体育教学过程中,教师无法接受先进的教学模式以及教学理念,对新兴的体育项目也没有足够的了解,导致高校体育教学工作无法顺利开展。同时随着我国高校的不断增多,规模不断扩大,以及学生数量的增对,高校体育教学面临的压力也越来越大,运动场地的不足,经费投入不够,严重制约着我国高校体育教学工作的开展。

三、我国高校体育改革的方向

1.体育教学内容以及体系的改革

对高校体育教学进行内容的改革是提升我国高校体育教学效果的重要手段之一。一方面,高校应当针对高校自身的体育教学目标以及方向对教学内容进行有计划的筛选和丰富,进一步重视高校体育教学观念的转变,根据高校自身情况由针对性的提高教学目的,从而激发学生们对体育的兴趣。另一方面,高校体育教学的内容要以提高学生们的参与度为主要目标,使学生们能够喜爱体育,并让学生们可以根据自身的哀嚎以及兴趣选取相应的体育项目,在提高学生身体素质的同时,高校更应当对学生们进行运动潜能的开发,让学生们能够在今后生活中自主的进行体育锻炼,促进身体素质的提高。同时我国高校的体育教学工作还需要对教学体系进行一系列改革,首要任务就是对体育课堂进行深化,使高校体育教学朝着多样化以及可持续化发展。在增添学生身体素质的同时把体育教育工作互相结合,提高体育教学的实用性。

2.体育教学方法的改革

目前我国高校体育教学存在很大的单一性,老师扶着传输知识、动作的演示,学生被动的学习和掌握,这种单一的教学方式对我国高校体育教学是非常不利的。因此我国高校必须要对体育教学方法进行改革。高校应当加强对新型教育方法的引进和使用。例如:互动教学法、游戏教学法等。以学生们的学习兴趣作为高校体育教学的主要方向进行开展,进一步提高体育课堂中学生们的参与度,从而提高高校体育教学的质量。

3.加强体育教师队伍以及体育设施的建设

古人云“教不严,师之惰”,因此高校体育教学想要去的良好效果,强化高校体育教师队伍是非常有必要的。高校在体育课的日常教学过程中,应当做好优秀体育教师的引进工作,提升高校整个体育教师队伍的素质。同时高校应当定期为体育教师举行技能培训工作,可通过学校内部优秀教师讲解,也可通过聘请其他优秀运动员等方式。只有教师的素质得以提升,才能保证高校体育教学的良好开展。同时高校和政府部门应当加大体育设施的建设,提高对体育设施的投入,改善高校体育教学设施,优化体育设施的配置,保证高校体育教学稳定顺利的发展。

四、结束语

高校体育教学对学生们身体素质提升有着很大的促进作用,能够在一定程度上环节学生们面临的学习以及生活压力。随着近年来我国对教育的不断改革,在日常教学活动中,我国高校有必要从个方面对体育教学进行改革,以便充分发挥我国高校体育教学的作用。

作者:李爱臣 单位:吉林化工学院