摘要：在素质教育时代，培养学生的核心素养是一项十分重要的课题。美术教育属于高职院校艺术教育的核心课程，对于学生审美能力的培养和艺术感的提升有着十分重要的作用。该文以提升学生审美素养为导向，论述高职院校的美术教育策略。
关键词：审美素养；高职院校；美术教育
在高职院校的美术教育工作中，提升学生的审美素养是一项重要的内容，也是促进学生全面发展的主要途径。美术教师帮助学生感知生活美、体验艺术美、陶冶艺术情操，对于培养学生的核心素养有着十分重要的作用。
一、高职美术教育优化策略
1.优化教学模式。目前，高职院校的美术教学模式具有较强的表面性和抽象性。为更好地达到提升学生审美素养的目的，教师需要优化教学模式，采取具体性和深层性较强的教学模式，将审美素养的培养与其他学科的教学有机整合，以获得良好的教学效果。如，可以把美术课程与哲学课程结合，教师在美术教学工作中既要陶冶学生情操，又要引导学生思考美术作品中蕴含的深刻的哲学思想，并借助多媒体、图像识别等现代教育技术，采取色彩、图像对比的方式，将美术教学与学生的就业联系起来。
2.优化教学氛围。为提高学生的美术素养，在优化教学模式的基础上，教师还要注重优化教学氛围。良好、和谐的教学氛围有助于构建亦师亦友的师生关系，能够更好地激发学生的美术学习兴趣，促进学生对美术知识的学习、认知、吸收和转化。同时，教师要注重学生主体作用的发挥和自身角色的转变，基于引导的视角，采取教学相长的方式实施教学，秉承生本教育理念优化教学氛围，通过科学、合理地设置课程，增强教学方式的趣味性，以达到优化教学氛围的目的，培养学生的审美能力。
3.优化教学评价。在高职美术教学中提升学生的审美素养，还需要开展科学的教学评价。高职院校应完善教学评价体系，结合学生在美术教学中的表现，通过教学评价增强学生的主动思考能力和提问、交流能力，采取多元化的教学评价方式，最终达到优化教学成效的目的。学生在科学教学评价的引导下，自身的审美素养可以得到逐步提升[1]。
二、提升高职院校学生审美素养的美术教育理论策略
1.强化认知，加强重视。为促进学生审美素养的提升，教师应在教学中强化学生对美术教育价值的认知。教师既要注重开阔学生的视野，又要注重培养学生高尚的情操，引导学生朝着健康文明、积极向上的方向发展。如，艺术选修课的内容较为丰富，教师可以引导学生结合自身的兴趣鉴赏形式多样的经典艺术作品，提升学生的审美能力，陶冶学生的情操。高职院校要重视艺术选修课，不断完善课程配套机制，有效开展针对学生的美术教育实践活动，提升学生的就业竞争力。
2.需求导向，优化内容。在高职美术教育中，教师需要紧密结合学生的需求，并在学生需求的导向下，致力于优化和完善教学内容。如，为了培养学生的审美素养，营造良好的校园氛围和人文气息就显得尤为重要，这就需要教师在利用显性的课堂教学提高学生审美意识的基础上，通过隐性的方式提高学生的审美意识，如，优化校园环境设施，改进校园风貌，加大对文化设施的投入，等等。这样，教师可引导学生感受校园美，在校园美的熏陶下陶冶学生的情操，以满足学生的审美需求为前提优化教学内容，促进学生审美素养的提升。
3.完善师资，优化教学。教师是实施美术教育的主体，学生是美术课堂中的主体，为避免两个主体之间产生矛盾，高职院校需要加强师资力量。教师需要在教学设计中基于学生发挥主体作用的需要，优化教学内容、教学方法、教学理念，提升教学质量。如，高职院校在实施人才引进策略的基础上，还要切实加强对在职教师的教育培训，不断提升教师的专业水平与文化素养。
4.激发兴趣，保留活力。兴趣是激发学生学习活力的不竭动力。因此，教师需要紧密结合高职学生的特点，注重激发学生的学习兴趣。在此过程中，教师需要以激发学生的内源性兴趣为核心，引导学生基于创作者的视角感知美术，并结合美术作品的欣赏过程强化学生的思考与理解能力，从而引导学生感知美术的魅力，激发学生学习美术的动力。这需要教师借助现代教育技术丰富课堂内涵，既要注重线下的课堂教育，又要注重线上互动，将美术课堂从课堂向课外延伸，让学生将美术理论知识应用于实践，培养学生的审美能力和艺术修养[2]。
三、提升高职院校学生审美素养的美术教育实践策略
实践是检验理论的唯一标准，也是提升学生审美素养的重要途径。因此，教师要引导学生将所学的理论知识应用于具体实践，通过实践环节提高学生的审美素养。
1.大力开展高职美术综合性实践活动。鉴于实践活动的重要性，为切实提升学生的主动学习能力，拉近学生与创作者的心灵距离，教师需要在综合性的美术实践活动中培养学生的审美能力。在理论教学的基础上，教师可以采取项目驱动教学的方式，为学生设置一定的项目任务，让学生在项目任务的驱动下，通过小组合作完成实践任务。这不仅有助于培养学生的实践能力，而且有助于学生的将来就业。教师可以开展“发现生活中的美”主题活动，要求学生在主题的引导下，开展调查、写生、宣传等实践活动，在感受生活中的美的同时将其表现出来。这不仅能开阔学生的视野，而且能够帮助学生在美术综合性实践活动中养成发现美、感悟美和体验美的良好习惯，进一步提升自己的审美素养。在发现美的环节，学生自由组建小组，以小组为单位，在确保人身安全的前提下，深入社区、商场、地铁、乡村、田野中发现美。在体验美的环节，学生先在实地写生、调研的过程中将发现的美用画笔、镜头记录下来，再将一个小组的作品汇集起来，制作生活美图册。学生在分析组成生活美的元素的基础上，采取自主选景、细致刻画以及文字介绍等方式，表达生活中的美。有的学生采用简笔画的形式，将农村日常生活的场景活灵活现地呈现出来；有的采用油画的形式表现自然风光；有的采用摄影的方式及时记录山区景色。这样的实践活动培养了学生的实践能力，强化了学生对生活美的理解，增进了学生对美的理解与认知（图1、2）。
2.大力开展多元化的鉴赏活动。随着时代的快速发展，教师在教学设计中可选用的教学方式与教学内容更加丰富。教师需要结合教学目的有针对性地进行教学设计。为了培养学生的审美能力，提高学生的艺术素养，教师不应拘泥于以往的课堂教学方式，而要注重开发第二课堂，开展多元化的美术鉴赏活动，进一步提升学生的审美素养。在项目式教学的基础上，教师可以组织学生参观艺术展览、艺术演出，培养学生的审美能力。教师还可以采取以赛促教的方式，让学生在实践中提升创造力，以此获得良好的教学效果[3]。
四、结语
在高职院校的美术教学过程中，教师要以提高学生的审美素养为导向，采取理论与实践相结合的方式，切实完善高职院校的美术教学方式、教学内容及教学模式，在寓教于乐的美术教学活动中提升学生的审美素养。
参考文献：
[1]潘璐.基于审美素养提升的高职院校美术教育探究[J].美术教育研究，2018（21）：116-117.
[2]何祥鹏.促进高职美术欣赏教学提高学生艺术欣赏能力[J].艺术评鉴，2018（13）：140-142.
[3]张琼辉.突出美术审美素养的高职院校人文素养教学研究[J].美与时代（中），2017（11）：88-89.
作者:王文天 单位:江苏省连云港中医药高等职业技术学校
