摘要：随着素质教育和初中美术新课改的深入推进，美术教学在整个教育体系中的重要地位越发凸显，主张让学生在美术学习过程中实现自身审美能力、艺术修养和创新能力的提升。为了让美术教学的优势得到充分发挥，初中美术教师应将学生审美能力的提升作为基础教学目标，注意在教学中对学生的想象力和创造力进行激发，提升学生的综合素养。鉴于此，本文针对初中美术教学中学生审美能力提升的意义进行分析，在此基础上提出了相应的美术教学改革策略，希望可以为一线初中美术教师更好地在美术教学中对学生的审美能力进行培养提供参考和借鉴。
关键词：美术教学改革；审美能力；初中生
初中美术新课标明确指出要在教学中让学生感受自然美，了解美术作品的题材、主题、形式、风格和流派，对知名美术家和作品有基本了解，并对美术和生活、历史及文化的关系进行感知，形成基本的审美判断能力。因此在初中美术教学中，教师要注意对学生的审美能力进行培养，注意引导学生解放思想和双手，让学生敢于表达自己的想法，并主动将思想呈现出来，在实践中实现自身审美能力的有效提升。
一、初中美术教学中培养学生审美能力的重要意义
美术作为艺术学科，可以在强化学生艺术鉴赏能力的同时，促进学生审美水平的提升，尤其对学生审美能力进行培养可以让学生得到更全面发展。
（一）有助于激发学生参与美术学习的热情
学生只有对美术学习产生热情才能全身心投入美术学习中，目前虽然初中美术教师在教学中一直注意对学生参与美术学习的热情进行激发，但是取得的效果不是很理想。导致这一现象的根本原因是初中美术教师没有对学生的审美能力进行重点培养，学生的思维也没有得到深入挖掘。教师在对学生审美能力进行培养的过程中需要学生对美术作品中的文化内涵和艺术价值有更全面理解，注意结合学生的艺术感悟水平组织教学活动。这种以学生为主体的美术教学模式可以让学生参与学习的热情得到有效激发，让学生更积极参与到美术课堂学习中，引导学生自觉参与到美术学习中。与此同时，在培养学生审美能力的过程中，还可以对美术的艺术性进行感受，让学生在情感上对艺术的魅力进行感知，为日后艺术修养的提升打下良好的基础。
（二）落实素质教育和美术新课改的需要
新课改和素质教育明确指出要培养德智体美劳全面发展的人，在这一背景下，初中美术教育也得到了普遍重视，但是在素质教育背景下的美术教学不仅要让学生掌握基础的美术知识和绘画技巧，还要注意让学生成为美术学习的主体，让学生在参与美术学习过程中实现审美能力的提升。初中美术新课改主张对学生的审美能力进行培养，以更好地促进学生未来的发展。因此为了让初中生的审美能力得到提升，美术教师要结合素质教育改革目标开展教学活动。鉴于学生审美能力的提升对其日后的全面发展的重要性，初中美术教师需要对美术新课改的要求进行全面把握，根据初中生对美术教学的直观感受和成长经历来感悟美术教学的价值，为学生的全面发展奠定基础。
二、基于初中生审美能力提升的美术教学改革措施
（一）紧抓初中生的审美心理特点组织美术教学活动
要想在初中美术教学中对学生的审美能力进行提升，教师首先要对学生的审美心理进行把握，注意在课堂上结合学生心理特点组织教学活动，以此来让自己的美术教学更具针对性。初中阶段的学生在审美过程中本身就具备了一定的判断能力，这就要求教师不能片面地进行知识传授，将美术知识机械地灌输给学生。初中生自身的审美能力本身就涵盖了自然、社会及社会等领域，已经对抽象的美术作品背后的情感有了基本感知。另外，初中生对美术作品的风格有不同偏好，有的学生喜欢传统山水画，有的学生乐于欣赏西方的印象派作品。鉴于此，教师应对学生的审美心理进行了解，并以此为契机让中国传统文化艺术得到弘扬。针对喜欢民间艺术的学生，美术老师要引导他们说出喜欢民间艺术的原因，并以此为话题来表达自己的想法，通过这种方式可以让学生提高学习积极性的同时对民族文化有更深入的感知。
（二）在感知生活基础上提升学生的审美能力
教师在组织美术课程教学活动时要注意结合实际生活来进行，及时给予学生鼓励，让学生学会对已有的知识和技能进行运用，以此来促进学生审美能力的提升。基于此，教师要善于挖掘生活中的素材，将与生活相关的内容进行整合，激发学生参与美术学习的积极性，提升学生的审美能力。此外，教师还可以安排学生去观察自然，领略自然之美，通过这种方式来感悟生活，促进学生实践能力的提升，让学生在学习中发现美、学会创造美。生活中随时都可以发现美，如春季里随风飘摇的柳叶带来的是摇曳的美，潺潺的流水声是寂静之美，满地的落叶尽显萧瑟之美等，不同的事物和场景带给人不同的美的感受。作为视觉艺术的美术在我们生活中随处可见。学生之所以不能发现生活中的美，就只能说明学生没有留心观察生活。因此教师可以给予学生适当指导，让学生学会自己观察生活，感悟生活中的美，从而学会观察生活中的美，拥有一双发现美的眼睛。
（三）提倡独立的审美个性，提升学生的审美素养
面对同一件美术作品，不同的学生的欣赏角度也有极大不同，由于经验、常识、经历等方面的差异，对美术作品也会产生不同的审美理解。基于此，教师在美术教学中要引导学生形成独特的审美视角，引导学生从不同的角度对美术作品进行鉴赏，以此来促进学生想象力的发展。以《向日葵》教学为例，教师可以先将作者及作品背景进行简单介绍，然后引导学生对作品进行感知，并要求学生在欣赏过程中进行积极思考，促进学生思考力的提升。在完成以上操作后，再组织学生分享自己的见解，在这一思路指引下，一些学生会看到色彩的单纯，一些学生看到的是多变的笔触和强烈的冲击力量，还有一些学生可以体验到令人无比激动的情怀等等。由此可知，教师在引导学生养成独立审美意识的同时让学生的审美更加深刻、复杂和多元化，在此基础上让学生的审美能力得到提升。
（四）引导学生积极实践，让学生在美术创作过程中提升审美能力
美术欣赏水平是学生审美能力高低的主要衡量指标，是借助直接感受得以实现的，要想提高学生美术欣赏水平，就需要教师进行积极引导，组织学生参与实践，将学生的思维活动和直观欣赏进行结合。对学生的审美欣赏能力进行培养不仅是让学生感受美术作品的艺术美，还要让学生的想象力得到发挥，提升其创造的能动性。美术是一门充满激情和想象力的学科，学生在参与美术学习过程中可以让学生的兴趣得到有效培养，体验美术学习带来的乐趣和成就感。通过美术还能让学生的个性得到展现，让学生可以将所学习和感知的内容运用到美术创作中去，进而促进学生审美能力的提升。例如教师可以在美术教学活动中为学生安排有针对性的美术实践活动，让学生的美术创作能力和实践能力得以提升。教师在组织美术教学时，需要对学生的个性特点进行重视，在师生互动交流中，加深学生对美术作品的理解，激发学生的美术创作欲望。此外，教师和学校还可以定期组织美术欣赏和鉴赏活动，如开展“我的校园生活”或“我眼中的春天”等美术作品绘画比赛，为学生提供一个可以展现自我能力和绘画水平的平台，以此创造艺术性的校园环境，并借助具体的美术作品评析和鉴赏，促使学生美术鉴赏水平提升，让美术教学的价值得到真正发挥。
三、结语
综上所述，在素质教育和初中美术新课改深入推进的背景下，学生对美的理解也有了很大改变，这就需要学生在新的时代背景下拥有时代价值观的自我审美能力，要在掌握一定美术技能的同时带动学生审美艺术思维习惯的培养。鉴于此，在初中美术教学过程中对学生的审美能力进行训练是极为重要的，需要美术教师在实际教学过程中运用现代科技手段优化教学方式，将多样化的美术作品直观地呈现给学生，带动学生审美水平的有效提升，为学生审美能力的提升奠定坚实基础。
参考文献
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作者：魁崇杰 单位：甘肃省临夏州永靖县川城学校