［摘要］当前教育教学活动不断优化和完善，教师开展教育教学活动的方式也逐渐呈现出多样化的态势。在开展班级管理工作时，需要关注学生的各个方面。对中职学校而言，教师开展班级管理遵从生本教育理念，能在一定程度上辅助学生提高自身的自我管理能力。主要针对生本教育理念下中职学校班级管理的内容展开详细的论述。首先，对生本教育的理念内容进行详细地说明。其次，对中职学校班级管理遵从成本教育理念的必要性进行阐述。最后，指出基于生本教育理念中职学校班级管理实践的举措。
［关键词］生本教育理念；中职学校；班级管理
班级管理的工作内容比较多，日常事务以及长远发展的管理内容都需要进行合理的设定，在实际管理过程中也应当采用一些先进的教育管理理念，这样才能对学生的行为和思想进行引导，促进学生健康成长与发展。中职学校办学目标是培养出专业型、技术型人才。因此，班级管理工作与高中的班级管理存在一定的差异性。班主任教师需要将自身所掌握的理论知识与实际进行充分的结合，开展差异性的班级管理模式，才能充分发挥出班集体建设的作用，为学生营造良好、健康的学习成长环境。生本教育理念强调管理过程中，应当遵从学生的发展规律，尊重学生，激发学生的主动性和积极性，这样才能够提高班级管理的整体水平。
一、生本教育理念概述
在当前我国关注教育方式与方法的大背景之下，诸多学者针对教学管理理念的内容进行深入分析和研究。其中，生本教育便是当前教育学者提出的一种新的教育理念。生本教育的提出者是郭思乐教授，即开展教育主要是为学生设计好优化的教学模式，以生命为本的教育，既是一种方式，也是一种理念。用这种理念指导教学活动，能在一定程度上辅助教学教育活动有效地开展。生本教育理念指出，学生的美好学习生活，属于学校德育的范畴，让学生参与到课堂当中，将自己作为学习的主导者，能够体验和感悟到学习课程的美好。课堂教学成为最为自在朴素和无形的德育过程。生本教育弘扬的思想主要包含了以下三个方面：（1）人的发展应当具有无限的可能性，教师应当充分地挖掘和发挥学生自身的潜能，让学生提升自身的学习主观能动性；（2）人的学习具有一定的天性，在教育教学活动开展过程中，应当顺应学生的天性，让学生可以在学习过程中感受到成长的喜悦；（3）成功教育的关键内容便是尊重、信任。因此，在开展教育教学活动时，应当对学生给予足够的信任与尊重。
二、中职学校班级管理遵从生本教育理念的必要性
（一）顺应中职学校教育改革
我国比较注重各个教育机构和学校的教育改革工作，其中我国制订的《国家中长期教育改革与发展规划纲要》中明确指出，教育改革发展主题是坚持以人为本，为学生提供全面的素质教育工作。2013年，我国教育部门制订中等职业学校教师专业标准，并在标准中详细地指出教师在开展教育教学活动时，应当贯彻以学生为本的教育理念。这些规定内容的制订和出台说明，在教育政策制订方面，我国比较注重教育中体现出尊重学生和服务学生的理念，要以学生作为主体来开展各项教育教学活动。采用人性化的教育管理方式，能够更好地辅助学生健康成长。因此，在教育改革方面，中职学校比较注重生本教育理念的落实。逐步提升学生在学习过程中的主体地位，转变过去以教师为主体的教育模式。将生本教育理念应用到中职学校班级管理中，属于顺应中职学校教育改革的一项举措[1]。
（二）学生健康与全面发展的需要
在我国的中职学校中，多数学生是中考考试成绩水平偏低的初中生。这些学生基础文化课程学习的成绩不高，自认为选择中职学校就读属于无奈之举，并非自己理想的求学学校。同时由于这些学生学习基础比较差，在以往的教育管理中通常属于被管理的群体。同时多数中职学校学生的家长对子女的学习不抱太大的希望。在多重压力之下，很多中职学生的自信心比较低，影响中职学生对知识的学习，也无法激发出中职学生对实践操作课程参与的积极性。因此，对中职学生而言，更希望得到教师的尊重和理解，希望自身能在中职学校学习之后实现自己的价值。另外，处于中职学校学习阶段的学生，青春叛逆期并未结束，其心理成长方面具有矛盾性的特征，一方面渴望独立，但另一方面也需要更多的关爱。因此，在中职学校班级管理过程中，运用生本教育理念，比较符合中职学生学习与成长需求，属于促进学生健康与全面发展的一项有效途径[2]。
三、生本教育理念下中职学校开展班级管理工作的措施
（一）提升班级管理教师对生本教育理念的认知
通过对生本教育理念概念解读，以及其在中职学校班级管理中应用的必要性得知，生本教育理念对促进学生健康成长与全面发展意义重大。因此，中职学校班主任教师在开展班级管理工作时，应当注重对生本教育理念的深度了解，提升对生本教育理念的认知水平，并且有意识地将生本教育理念融入班级管理工作。为了能够实现这样的目标中职学校需要对班主任开展生本教育理念融入班级管理说明会和培训工作。中职学校需要将关于中职学校开展教育的改革内容进行详细的说明，并且要指出在班级管理工作中应当采用生本教育理念。对生本教育理念进行讲解时，应当详细剖析生本教育理念的内涵以及实践价值。结合中职学校班级管理存在的诸多问题和要点，来说明将生本教育理念融入班级管理中，对学生个人发展的重要性，这样也能在一定程度上减轻教师开展班级管理的压力。说明会讲解结束之后，需要开展针对生本教育理念应用到班级管理中具体方式的培训。这样才能够让中职学校班主任教师有意识地将生本教育理念融入班级管理中，也能有效地运用生本教育开展班级管理工作[3]。
（二）明确班级管理的主体与管理目标
中职学校班主任教师在开展班级管理工作时，应当正确认知班级管理的真正主体与学习知识一样，属于学生。教师在学生各方面成长和发展过程中仅是引导者，真正的管理者应当是学生自己。对中职学校的学生而言，在成长过程中，由于缺乏自信心，没有形成良好的学习习惯。在开展班级管理时，教师需要付出较多的精力，但是通常管理的效果不佳。因此，教师要将生本教育理念融入中职学校班级管理，以充分调动学生自我管理的积极性，让学生可以通过自主管理的方式来提升学习水平，端正学习态度[4]。将生本教育理念融入班级管理中，教师可以让学生自主制订班规。在实际的操作中，班主任可以通过班会组织学生对班规的内容进行充分的讨论，并且制订出比较详细的奖惩制度。相应的内容细则可以由学生来制订，教师应秉承辅助学生健康成长和全面发展的原则，对班规制定内容进行引导，然后让学生按照班规的内容进行自我管理，并让学生轮换担任班长，要求班长能够做好常规的学习监督管理工作，这样才能让所有的学生都可以对班级的学习状态和各项素质发展进行监督和管理，遵从公平、公正的原则，能在一定程度上促进学生个人健康成长。在学生自主管理的过程中，学生会逐步提升自控能力，最终会形成良好的行为习惯，这对于培养自我管理和管理他人的能力具有重要的意义。另外，在自主管理期间，班主任也需要以身作则，引导学生树立正确的价值观和人生观。在学生出现一些思想意识偏颇或者行为不当时，教师应及时进行纠正和引导，让学生能尽快实现自我转变与蜕变[5]。
（三）持续性关注班级学生个体发展
在以往的班级管理工作中，多数中职学校的班主任都是按照普通的教育方式和方法来进行统一的管理，这样的管理方式对学生的关注度不高，很容易忽视学生个体差异。因此，在采用生本教育理念开展班级管理时，教师应当关注学生的个体发展，并且持续地对学生个体发展状况进行记录与分析。特别是对中职学校的学生，应当尊重信任学生，学生在自我管理中，可以提升自身多方面的能力，并且能端正自身的学习态度。生本教育理念比较注重以学生为本，要求班主任对学生包容、关爱、尊重和信任。在实际观察学生成长状态时，教师需要捕捉学生的心理活动以及心理转变状况，按照学生个人的成长特点和个性差异特征为学生提供更多的帮助，并且准确地分析学生的行为以及状态的诱因，针对学生出现的一些问题，或者是成长困惑给予及时的帮助。此外，中职学校班主任应当充分发掘学生个体潜在的能力，为学生的发展指明正确的方向，在学生获得相应进步之后，应给予足够的肯定与鼓励，这样才能让中职学校学生的成长走上正轨，以此来辅助学生实现个人的价值[6]。总之，通过文章的论述，可以了解到在中职学校开展班级管理时应用生本教育理念，能在一定程度上辅助学生形成自我管理的意识，并且能更好地促进学生健康成长与全面发展。因此，在未来中职学校开展班级管理过程中，应当逐步对生本教育理念的应用方式进行优化和改善，进而为中职学生营造健康、自由、轻松的学习与成长环境，辅助中职学校学生提升自身的文化知识水平和实践操作水平，提升自信心，实现个人价值。
参考文献：
［1］贺张真.中职班主任班级管理工作实践［J］.西部素质教育，2020，6（9）：220-221.
［2］饶巨秀.基于赏识性评价的中职学校班级管理方法研究［J］.职业，2020，14（13）：39-40.
［3］刘天财.以心换心：中职学校班主任班级管理策略［J］.成才之路，2020，12（10）：31-32.
［4］何章文.基于生本教育的中职班级管理工作探究［J］.广东职业技术教育与研究，2019，36（5）：142-143.
［5］林洁丹，苏健煌.OEC管理模式在中职学校班级常规管理中的应用［J］.卫生职业教育，2020，38（1）：15-16.
［6］张雷.浅析中职学校班级管理中意识形态的功能研究［J］.才智，2019，1（34）：70.
作者:程敷池 单位:江苏省陶都中等专业学校
