［摘要］随着新时代的到来，提高全体国民素质已成为时展的全新要求，培养出新时代德才兼备的技术型人才已成为中职学校的首要任务。从目前的实际情况来看，中等职业学校德育课程还存在一些不足之处，需要不断地调整与创新。在新课程标准下的中职学校思政课程中，应当加强对学生的法制教育，让学生形成政治认同感，更好地展现出新精神，培养出一批道德品质、职业素养兼优的人才。基于此，主要阐述新课程标准下中职思政课程开展的意义，探讨新课程标准下中职思政课堂有效教学措施。
［关键词］新课程标准；中职学校；思政课堂；法制教育
思政教育作为中职学校的主要教育内容，对学生道德品质以及政治素养的发展有着直接影响。因此，中职学校应将课程标准当作依据，落实立德树人根本任务，将培育学生的学科核心素养贯穿于整个教学活动中。在教学实践的过程中，应当遵循教育教学规律、思想政治教育规律以及中职学生身心发展规律，从而激发学生的学习兴趣，使学生的政治觉悟以及职业素养得到提升，让学生更好地适应社会发展。同时，中职学校需明确新课程标准对思政教育的具体要求，提高思想政治教学的吸引力，打造出高效的思政课堂，有效提高教学质量。
一、新课程标准下开展中职思政课程的意义
思政课程不仅是落实立德树人根本任务的关键课程，同时也是中职生的必修基础课程。中职思政课程的开展，不但可以帮助学生树立正确的政治方法，还能够培养中职学生爱国主义情怀，使其的职业道德素质以及心理健康水平得到提升，进而让中职学生健康、快乐地成长，成为对社会发展以及国家建设有用的人才。同时，思政课程作为中职学校德育教育工作开展的主要渠道，与初中道德与法治以及高校思想政治理论课相衔接，可以更好地配合学校完成其他的教育工作，一同承担起立德树人这一教育任务。此外，思政课程内容与学生实际以及社会实践紧密相关，其中涵盖多种育人因素，能够对学生展开多种教育，比如心理健康教育、思想教育、政治教育、职业精神教育、道德教育等，使学生更加深入地了解新时代中国特色社会主义建设的具体内容，进而培养学生的法制意识、政治认同、职业精神，让学生树立正确的世界观、人生观、价值观[1]。
二、新课程标准下中职学校思政课堂存在的问题
（一）中职学校思政课堂教学质量不高
从目前的情况来看，很多中职学校思政课堂教学质量并不是很高。其中一部分原因是教师的教学手段过于老套，总是利用传统的教育思想以及教学手段开展教学，使得思政课堂氛围十分枯燥、无味，激不起学生的学习兴趣，学生学习起来较为懈怠，时常会出现注意力不集中等情况。同时，部分教师只重视理论知识的讲解，未能创新优化教学方法，导致思政教学内容如出一辙，十分乏味。
（二）中职学校不够重视思政教学
中职学校的主要教学目的，是为了提高学生的职业素养以及专业技能，让学生更好地适应新时代的发展，成为新时期社会所需要的创新高素质人才。但是，部分中职学校十分重视技能教育，忽略对学生的思想政治教育。简单来说，若学生没有坚定的政治立场以及良好的思想素质，便很难获得他人的认可与信任，也容易出现一些不良行为与习惯，难以做到与国家携手共赢。中职生技能水平不高，可以利用一些技能培训提升，但思想道德品质出现偏差则无法补救，甚至会出现较为严重的后果。
（三）思政教学未与实践活动相连
近年来，中职学校的思政课程还不够具体、完善，许多思政教师在开展教学的过程中，所讲授的课程内容与实际生活存在较大差异，未能结合社会发展的实际情况，导致中职学校思政课堂教学质量不是很高。同时，部分中职学校在开展思政教学时，只注意理论知识的讲解，未能创新优化思政教育内容，导致思政教学未能与实践活动相结合，缺乏一定的教育效果，影响着学生的实践能力以及应用能力，这也不利于学生政治觉悟以及法治素养的提升[2]。
三、新课程标准下中职学校思政课堂有效开展策略
（一）掌握学科核心素养，合理制订教学目标
思想政治学科中的核心素养作为课程目标的主要体现，对学生人格的塑造有着至关重要的作用。中职思政教师在开展教学活动之前，应合理、科学地制订教学目标，全面掌握学科核心素养的内涵及表现，并知晓五个核心素养要素之间各有侧重又相互联系的关系，进而促进学科核心素养的达成。同时，教师需要根据具体的教学内容以及特定的教学任务，了解每节课应当培育的核心素养，从而制订出最佳的教学目标，让核心素养培育工作贯穿于整个思政课堂中，提高思政教学的质量以及效率[3]。比如，教师在开展中职思政教学“坚持全面依法治国”这一内容时，可以根据教材的实际内容，制订出本节课的教学目标，教师可以“法治如何让生活更美好”为主题，设置出以下教学目标：（1）让学生懂得法治学科的内涵，能够自主简述我国法治建设的发展历程。（2）让学生知道中国特色社会主义法律体系的构成。（3）培养学生的公共参与素养。为了完成本节课的教学目标，教师可以在课前为学生布置学习任务，让学生搜集与主题相关的政治学习素材，研究与探讨法治在维护社会秩序、营造和谐安定的生活环境等方面的作用。此外，教师还可以采取手抄报比赛，让学生依据法治的内容，创造出一幅画面丰富、具有内涵的作品，深刻体会法治中国战略目标的历史意义。
（二）开展社会实践活动，打造高效思政课堂
中职学校思政教师可以将教材内容与社会实践活动相结合，丰富思政课堂的形式以及内容，进而更好地培育学生的学科核心素养[4]。社会实践活动有许多，最为主要的就是志愿服务、专题访谈、社会调查、参观访问、实习实训以及相应的职业体验活动等。教师在开展思政社会实践活动时，需要考虑学生的成长发展以及职业发展，积极利用周围的各种资源与渠道，为学生提供良好的社会实践平台。中职学生可以充分开发与利用乡土资源以及校企合作中的企业资源，让思政教学内容更加丰富[5]。通过这样的教育方式，让学生亲历某种情境以及事件，不仅能够丰富学生的认知以及情感体验，还能够让学生更好地理解和掌握抽象的理论知识，加深学生对社会、职业的认识与理解，使学生的创新精神以及实践能力得到提升。例如，教师在开展思政教学职业道德基本规范这一内容时，为了更好地培养学生的职业素养以及道德品质，教师可以围绕职业道德这一话题开展相应的社会实践活动，让学生以职业道德为主题做社会调查，了解当代人们对职业道德的看法，使学生知道职业道德与职业成功之间的关系，从而获得新时代对高素质劳动者所提出的职业道德素质要求，培养学生的实践能力以及创新精神。
（三）运用现代信息技术，提高思政教学效率
中职学校教师在开展思想政治教学时，应转变传统的教学方法，合理利用信息技术，使思政知识更加直观、具体地呈现在学生眼前，提高思政教学的效率以及质量[6]。同时，教师可以灵活地应用信息技术，利用信息技术打造出有意义的互动学习环境，促进学生有效投入学习活动。不仅提高学生的学习效率，还能够营造出轻松、愉悦的学习氛围。教师运用信息技术的优势开展思政教学，能够使学生感受到多样化的学习过程，激发学生主动学习的意识，让学生遨游在知识的海洋中。同时，信息技术中还涵盖着许多优秀的教育资源，能够打破传统思政教学时间以及空间的限制，让学生在课后也能够自主进行思政学习，促进教与学之间的全面互动。比如，教师在带领学生学习有关国家安全的思政教育内容时，教师可以使用多媒体设备为学生播放国家安全教育宣传片，让学生了解每个人对维护国家安全的重要性，知道自身应该承担起的义务与责任，从而全面掌握本节课的学习目标[7]。此外，教师还可以利用多媒体设备为学生播放危害国家安全的经典案例，让学生知道维护国家安全的相应措施，提高学生的安全保护意识，自主地加入国家安全维护工作中，成为新时代国家安全的守护者。通过这样的教学方式，教师将信息技术应用到课堂教学中，能够使学生更加深刻地了解所学习的内容，知道国家安全、人人有责。
（四）有效利用问题导向，构建生活化教学情境
教师在开展思政教学时，可以在教学中构建生活化情境，能够让学生形成一定的问题意识，寻找教学中的已知内容以及未知内容，主动解决教学中的困惑，进而激发学生的探究意识以及自主学习意识。教师在创设问题情境的过程中，应结合客观政治发展的实际，拉进学生与生活政治知识的距离，实现课程生活化，从而让教学回归生活，充分展现出政治教学的意义以及价值[8]。例如，在学习“依法行使”这一内容时，当教师讲解到“公安执法规范化为主题”时，可以挖掘出生活化教学内容，为学生播放公安部规范执法视频演示培训会的内容，并向学生提出问题：为什么政府要依法行使权力？让学生围绕这一问题研读教材内容，感受到依法行使权力的意义以及重要性，从而使学生找到问题的答案，提高学生的公共参与能力。总而言之，新课程标准下的中职思政课程对学生的未来发展起到重要的影响，不仅能够培养学生的学科核心素养，还能够提高学生的政治觉悟。中职学校要为思想政治课程的有效开展创造必要条件，充分发挥思想政治课程在学校德育工作中的主渠道作用，并根据学生的实际学习情况，开展相应的思政教学设计，使思政课堂教学满足新课标所提出的要求。同时，中职学生思政教师应结合本地实际，积极开展社会实践活动，丰富学生的课程体验，有效整合教育资源，进而为思政课堂的有效开展提供保障。
参考文献：
［1］邹永红.守正创新：提升中职院校思想政治理论课教学实效［J］.科教文汇（上旬刊），2020（4）：56-57.
［2］王玉芳.论中职思想政治学科“政治认同”核心素养的培育［J］.内蒙古教育，2020（8）：9-10.
［3］嵇海月，张国忠.中职学生思想政治教育现状及对策探析［J］.办公室业务，2020（4）：46，53.
［4］李艳玲.构建中职思想政治课高效课堂的教学策略［J］.中国新通信，2020，22（4）：193.
［5］郭芸芳.中职思想政治高效课堂的构建［J］.文化创新比较研究，2019，3（36）：103-104.
［6］胥元宁.加强职业道德和法治教育促进中职学生健康成长［J］.课程教育研究，2019（52）：95-96.
［7］范娜.中职学校法治教育教学探析［J］.河南教育（职成教），2019（5）：45-46.
［8］张念.新课标下中职思想政治课提高育人功能的教学策略［J］.江苏教育研究，2018（36）：31-33.
作者:李小燕 单位:广东省对外贸易职业技术学校