摘要：随着我国当前教育信息技术的不断发展，越来越多高校教师逐渐开始关注翻转课堂的教学理念。基于大数据学习分析背景下，在高校财管专业当中的一个比较主要的课程是税法课堂，经过一系列的调查得知：当前教学方式陈旧，其中教与学的主体发生错位、教学资源匮乏等多方面问题仍然非常普遍。为此，对于翻转课堂教学模式进行一系列的分析和探索，并采取相应的对策，从而可以逐渐加强对于大数据制作平台的使用，帮助学生充分地融入课堂教学当中。
关键词：大数据；翻转课堂；教学模式；税法
当前一部分大学生对于大数据的接受程度以及利用能力都比较强，通常情况下，他们应该自主学习就可以对相关知识熟练地掌握。基于大数据学习分析背景下，翻转课堂学习模式有比较强的针对性，没有受到时间或是空间的限制，可以随时随地就开始进行学习状态，学生更加愿意通过这种形式来学习。
一、基于大数据学习分析下翻转课堂教学模式分析
（一）“大数据”与“翻转课堂”。首先是大数据，一般是指以多元形式来对相关数据进行收集，进而得到的庞大数据组，其一般具有实时性的特点。大数据的价值主要体现在下述几个方面：（1）借助大数据技术，做小而美模式的中长尾企业可以实现服务转型；（2）对大量消费者提供服务或产品的企业能够借助大数据来完成精准营销；（3）在互联网压力下，传统企业可以借助大数据来实现自身的有效转型，进而更好的适应新时展需求，不断提高自身的市场竞争力。（4）在多种学习资源下，高校课堂可以实现教学模式转型，实现慕课、翻转课堂、网络教学等在线教育。
（二）翻转课堂。和一些比较传统的课堂教学而言，翻转课堂教学模式是一种比较新颖的课堂教学方法。这种类型的学习方法起初是由美国科罗拉多州林地公园的高中阶段的两名非常优秀的化学教师自身的教学经验而逐渐总结来的，这两个教师通过相关的网络平台，在网络上传输自己制作出来的相关课程的ppt演示文稿的教学形式，从而可以对学生下载相关素材以及在线学习都有更大的便利，一般情况下，学生都比较喜欢这种学习方式。
（三）大数据学习分析对翻转税法课堂的影响。大数据学习分析对高校翻转税法课堂的影响，可以从教师和学生两个角度展开。对教师而言，大数据学习分析主要作用体现在：通过大数据分析，借助学习系统的后台数据以及信息分析，可以更为全面的展示学生的学习情况以及课堂情况，从而针对学生的不同需求而差异化调整教学方案。对于学生而言，大数据学习分析则在于借助智能的学习系统，通过大数据分析来掌握其自身的学习进度和学习情况，从而有计划地查漏补缺，在大数据学习分析平台上进行学习资源的查抄，并于教师进行沟通，从而顺利完成税法的专业学习。由此可见，大数据学习分析是通过大数据的各类分析作用以及学习分析平台的资源管理、学习记录以及开放式服务等，服务于税法的翻转课堂教学。
二、基于大数据学习分析的税法翻转课堂教学模式的保障措施
（一）高校提供软硬件设施和基金保障。在实施翻转课堂教学模式的过程中，应该保证具备比较完整的基础设施以及足够的经费。为了更好的服务于税法的翻转课堂教学，当前，各大高校在对翻转课堂教学模式不断实行的过程中，都为自己的学校引入了一些比较专业化的技术公司来对录制课程相关视频以及剪辑、技术加工、设立网络平台，这样可以保障大数据分析平台的功能更加完善。便于教师及时调整教学计划和教学进度，给学生提供学习情况的分析结果，进而推动税法课堂的针对性优化。在课堂教学的过程中，高校有必要设计专门的教室，提供翻转课堂所需的软硬件设施。同时，给学生创造出一个比较稳定的网络环境和氛围。
（二）高校税法教师转变教学理念，不断学习，掌握多元化的考核形式。第一，对于税法课堂当中的教师而言，需要将学生作为教学的主体部分，发挥学生本身教与学的主体作用。教师仅作为学生的领导者以及教练，充分地结合学生自己的实际状况，逐渐引导学生关注我国税法相关时事，同时适当地评析当前的热点案例内容。在大数据学习分析下的翻转课堂教学，高校税法教师可以通过智能学习分析系统将学生关注度较高的内容进行重点展示，并引导学生开展自主探究，并充分利用大数据的学习和分析功能，掌握税法学习的核心内容和专业思维。其次，对于教师而言，他们应该对业务知识进行更加深入地钻研和分析，能够对一些比较新颖的税法知识充分地了解和掌握。由于税法教学资料更新相对较滞后，这就需要从事税法课程的相关教师提前进行自学，并结合最新的税收法律法规来录制出一个比较完善的教学视频。当前逐渐取消了之前所采取的传统考核模式，即一纸定成绩，而且目前的考核标准当中，适当地融入了闭卷与开卷以及过程与结果互相联系，而且还充分地结合了多个不同形式的内容，比如考勤、平时作业以及课堂讨论程度等多个方面，这样可以充分推动了评价过程在一定程度上融合了教学过程，以及评价主体与客体之间的互相融合与联系。具体来讲，对于税法课程这门学科的考核而言，应该充分地联系翻转课堂教学模式本身所具备的特征，并且可以将线上线下学生的各方面表现都可以综合起来考虑，通过对课堂内外同时并重的一种方式的运用，结合学生对于知识的实际掌握程度以及团队协作状况、出勤状况、课堂表现情况等多个方面进行综合化的考虑，公正地评价出每一个学生对于一些比较基本的税法知识掌握程度以及对于相关技能的掌握程度。
参考文献
[1]范晓静.基于翻转课堂模式的”税法”课程教学设计及效果研究[J].当代教育实践与教学研究(电子刊),2018(3):10-11.
[2]李文君,韩芳艳.翻转课堂在高职审计基础教学中的应用及效果调查分析[J].长江丛刊,2018(33):250,252.
作者:赵刘磊 单位:黑龙江工业学院
