税法知识点范文1
关键词：水利水电工程；施工质量；控制方法
引言
水利水电行业的发展在一定程度上与我国国民经济的可持续发展有着不可忽视的重要关系，其在整个国民经济建设中的重要地位也越来越突出。在水利水电工程建设施工作业中，如何进行良好的施工质量控制是其关键，也是确保人们生命财产安全及可持续发展的重要因素，只有提高其质量方能确保施工质量的预期效果，更好地服务于社会。但实际水利水电施工作业中，却存在着许多质量问题，这些问题的发生并不是单一因素所导致的，而是多种因素共同发生，其中也与水利水电施工特点相关，如施工周期长、施工作业环境较为复杂等。不同因素所产生的问题都会在一定程度上造成施工质量问题，故此相关人员必须引起重视，从根本上重视其质量问题，针对不同问题及时进行科学合理的解决。
1水利水电工程施工质量控制的重要性
1.1工程现场管理的重要性
工程现场管理从某种意义上来讲，是在整个水利水电工程建设施工过程中都能够做到很好地管理，针对每个环节可能出现的质量问题进行及时预防或是实时监管，尤其是施工中将水能向电能转换的过程中，这个是施工中极为重要的因素。通过这种方式可以更加明确施工作业方向和目的，也是希望水利水电工程建设可以更好地促进经济建设的发展。
1.2工程施工质量控制的重要性
在水利水电工程建设施工中，将水能转化为电能是极为复杂的施工作业流程，在这一过程中需要投入大量的人力、物力，尤其是需要高新技术作为支撑，才能更好地实现这一过程的转化。在水利水电工程建设中工程施工质量是其重点，在施工中加强质量管理是为了更加有效地推动工程建设的顺利完成，进而确保质量可以达到预期的效果，在规定时间内完成施工作业活动，节约一定的成本。
2影响水利水电工程施工质量的因素
2.1人员素质低
在水利水电工程建设中，人作为主体在整个施工过程中都充分发挥了重要作用，也是决定其质量好坏的重要因素。但是在实际施工作业中，尤其是一些较为落后的地区在进行水利水电工程施工作业时，一些施工作业人员往往整体素质水平不高，这就导致在施工作业中对其质量要求认识不够，很难确保其施工质量，且一些施工作业人员缺乏责任心，更加使得工程质量存在较大的安全隐患。
2.2施工材料的质量不合格
施工作业材料是影响整个水利水电工程建设质量的基础，尤其是混凝土的广泛使用，作为水利水电工程的基础材料，直接影响到施工质量。但是在一些施工作业中，相关施工作业人员并不能很好地对其进行掌握，有些甚至选择小的生产商采购混凝土原材料，这就大大降低了施工质量。因一些小的生产商他们的原材料制作并不是很符合国家的规定要求，这就导致施工中所使用的混凝土强度也不高，最终则会影响混凝土的使用。此外，一些施工作业人员并不能很好地进行混凝土搅拌，配比的不合理性也会导致质量问题，或是以次充好等上述因素都会影响施工质量。
2.3施工工艺方法选择不当
近年来，随着各种新技术的层出不穷，各行业在发展过程中在其工艺水平和技术方法上都在不断的创新与发展，对于水利水电工程行业也不例外。尤其是随着对质量要求的不断提高，对施工工艺更是提出了更高的要求。但是在实际施工作业中，一些施工作业人员并不能加强技术的创新与完善，依旧采取传统的施工作业方式，这对于大型的水利水电工程建设而言，其施工工艺很难符合施工作业要求，这就会降低施工质量。不仅如此，还会一定程度上影响施工作业进度，导致成本的增加。
3水利水电工程施工过程中质量控制方法
3.1原材料的质量控制
针对施工作业中原材料的使用必须进行严格。在原材料进入施工作业现场前，要进行对比分析，通过比较的方式进行原材料的采购，同时还要考虑到整体的成本控制问题，在成本允许的情况下采购合格的原材料，尤其是钢筋、水泥等原材料。不仅如此，施工过程中还要确保各种原材料的使用在使用前都得到了较好的存储，不断进行检验方能最终使用到施工作业中。此外，结合水利水电施工作业特点，为了有效避免原材料的浪费，或是出现以次充好的现象。要求施工作业单位检验部门必须定期进行抽查。
3.2施工设备的质量控制
施工设备的使用也是对其质量控制的重要因素。在水利水电工程建设中，一定要依据实际施工作业环境选择适当的施工作业设备，这样才能确保其施工质量。而且也不会损害施工设备，一定程度上既保障了施工作业质量，也确保了施工进度。在施工中如遇到设备出现故障等问题要及时进行处理，并采取科学的方式进行检查，防止强拆卸等现象。针对一些高危施工作业，要有专业的施工人员进行操作，严格按照施工设备的使用规范进行。
3.3建立完善的施工保证体系
任何一项施工作业都必须建立完善的施工作业体系，方能针对各环节进行合理的掌控，并协调各部门之间的相互配合与协作。可以建立相应的施工项目管理组，通过一系列规范的管理制度来约束施工作业中存在的不足，并针对质量问题落实到具体的责任人，一旦发现问题进行及时的处理。不仅如此，还要做好相应地惩罚规范，让每个施工作业人员都能意识到质量的重要性。
3.4对工程质量施工管理措施进行有效强化
这一方面的内容主要包括：对质量检查机构进行健全、对质量检查工作的工作内容进行确定、对工程质量岗位的任务制和责任制加以落实、相关的质量管理人员要将相关的管理制度落实到现场各个环节的管理工作之中，应用一些具有规范性和标准性的施工方式来进行具体操作，使整个施工的工序呈现出一定的规范性，通过这样来保证在整个施工过程中管理工作能够被落实到实处。另外，相关的施工企业还要构建起一套可行性较好且与实际施工情况相符的技术管理体系来使水利水电工程的管理工作的过程能够更加方便。
3.5加强对工程建设资金方面的管理
确保水利水电工程建设的顺利进行其中比较重要的因素则是资金的合理使用。尤其是在一些大型水利水电施工作业中，必须建立完善的资金管理机制，使得每个环节的施工作业都能得到合理的资金使用，避免资金的浪费，严禁资金任意挪动或是付款方式不明等现象的发生，要做到每项资金都有记录可循，一旦出现问题可以以此进行追究，查处。
3.6成本控制和环境保护
水利水电施工作业中的成本控制不仅仅是指资金的使用，更是对整个施工作业项目的宏观把控。施工作业有其自身的特点，如周期长、施工作业环境较为复杂，但是这些因素在合理控制范围内仍可以确保施工作业的按时完成。其中，不免涉及到施工设备的使用、人员的合理搭配以及其他方面的相应控制等，确保这些要素的成本控制则是从根本上对其工程造价提供保障。此外，施工作业中对环境的有效保护也是水利水电施工中需要注意的事项之一，在实际施工作业中要避免因施工而对环境产生一定的破坏。在施工作业前要对施工周围环境进行合理调研分析，制定科学的施工方案，施工单位及管理部门要有计划的对施工中可能产生的环境污染进行提前预防和治理，从源头上避免对环境产生影响。
3.7对施工过程中的要点给予重视
在对水利水电工程进行施工之前施工单位和相关的技术人员要结合现场的图纸和所设计的工程数据将工程准确的标定出来。这样在对工程进行具体施工的过程中能够为相关的施工人员提供有效的参考，并且也能使施工放线工作有所依照。在进行施工放线的过程中一定要结合工程的实际位置来确定出符合施工要求的方法。对工程的相关情况进行实地测量，由此来确定工程施工能否顺利进行。
3.8提高施工人员的素质
无论是先进的施工技术，还是对施工材料的鉴别使用都是需要通过施工人员来实现的。但目前我国相关专业的人才并不多，大多数施工人员或没有经过专业的技术培训，或自身的质量保障意识不强。这样的施工人员不仅在施工中会影响施工正常的进度与质量，即便在施工中出现了质量问题也无法及时的发现并处理。工程的管理人员应注重提升整体施工人员的素质。不仅要制定有效的用人制度，明确每个岗位的工作职责，做到责任具体到个人，还应给予施工人员必要的培训，保证他们能够掌握最新的施工技术，提升施工人员对质量的重视度。
4结束语
综上所述，水利水电行业作为我国的支柱型产业，其工程建设获得了进一步发展，从而为我国社会经济水平的提高奠定了坚实的基础。从某种程度上来看，我国水利水电工程的施工质量直接决定着水利水电行业是否能够获得健康稳定发展。因此，将水利水电工程施工质量控制管理工作落实好不仅有利于促进我国水利水电行业的快速发展，而且还能确保我国的社会经济获得可持续发展。
参考文献：
[1]魏广存，任仲宽.浅谈水利水电工程施工管理及质量控制[J].中国房地产业，2012（1）.
[2]欧逢春．水利水电工程施工质量管理存在的问题[J].价值工程，2010（33）.
[3]肖青龙.分析水利水电施工中碾压混凝土施工技术[J].黑龙江科技信息，2016（31）：219.
税法知识点范文2
关键词：水利水电工程；施工成本；成本控制
引言
在水利水电工程的施工中，需要投入大量的施工成本，降低整个系统的运行质量。在当前的施工中，已经开始重视对这一项目的控制工作，但是从实际工作效果来看，和预期指标存在较大差距。在今后的工程施工中，要完成对这一工作的研究和分析，建成相应的成本控制方案，提高施工成本的控制质量。
1水利水电工程施工中成本控制工作存在的问题
1.1建材管理缺失
在水利水电工程的施工中，需要投入大量的建材，当应用的建材质量存在缺陷时，不但会降低工程的施工质量，也会在很大程度上提高工程的施工成本。建材管理的缺失包括两个方面，其一为供应商提供建材的质量不足，其二为建材的存放过程管理问题[1]。前项问题在发生后，会导致采购到的建材无法投入正常的使用过程，在施工质量不足时，需要通过返工等措施，保证工程的施工质量能够满足相关要求，返工过程中需要应用满足施工要求的建材，施工单位或企业只能通过调拨建设资金完成采购工作，导致施工成本大幅提高。后项问题在发生后，会导致大量建材无法被正常应用，尤其是对于水泥等建材来说，当存储环境不能满足相关要求时，水泥会出现结块等问题，导致这部分建材无法被应用，导致建材的损耗量大幅上升，提高了工程项目的施工成本，图1为一种水泥结块表现。
1.2记录质量较差
在成本控制工作的落实中，要求现场监管人员以及库管人员，记录建材的实际应用情况、施工人员投入情况、建材审查情况等内容，并将记录到的数据输入到施工单位或企业的信息化管理系统中，由该系统完成对相关信息的整理和监管工作，通过研究和分析，确定成本管理工作的实际落实情况。在当前的管理工作中，存在的最主要问题为现场管理人员对该项工作的重视程度较低，导致数据出现错漏，降低了管理效果。另外存在的一个重要问题为，管理人员对记录的数据分析效率和质量较差，导致施工单位或企业对当前的成本控制工作落实效果的管理质量了解不足，未能建成相应的问题解决工作体系。
1.3控制标准缺陷
在水利水电工程的施工中，要完全按照施工方案完成对整个工作的管理工作，提高对该项工程的管理质量，由于在当前的施工中，施工成本的控制标准体系存在一定缺陷，导致该项工作取得的实际效果较差，无法满足成本控制的相关要求。在具体的工作中，控制标准一方面内容为对施工方案的践行效果，要求按照施工方案完成建材采购、建材管理等工作，在此基础上提高整个系统的运行质量，另一方面的工作内容为，成本控制工作管理制度的科学性与合理性，要求施工人员完成对这一内容的深度有效管理，要求管理人员按照已经制定的相关规定要求，完成对各项数据的管理与分析工作。在当前的成本控制中，整体成本控制框架较为全面，但是在一些管理项目中，可以发现制度中存在漏洞，导致成本控制工作的质量大幅下降。
1.4控制思想落后
在水利水电工程的施工中，当前已经开发了新型的控制技术，通过对其有效应用，可以提高对工程的成本控制效果，由于一些施工单位或企业的成本控制思想落后，导致实际的成本控制工作成果较差。在当前的成本控制管理工作中，控制思想落后主要表现为，只重视对显性成本的控制，在很大程度上忽略了隐性成本[2]。显性成本包括施工建材损耗、投入的施工人员成本、建材采购成本、机械设备应用成本等，隐性成本包括设备损耗、机械设备燃油和电力成本、企业或单位借贷成本等，通过对这些内容的应用和分析，可以提高整个系统的运行质量，隐性成本作为工程施工中的一项重要成本，导致成本控制工作的落实质量下滑。
2水利水电工程施工中的成本控制方法
2.1设计企业定额
在水利水电工程的施工中，成本控制工作中需要向企业中配置相应的定额体系，通过对这种方法的应用，可以让成本控制工作人员在数据分析的过程中，通过实际成本与定额数值的对比，了解企业取得的实际成本控制质量。在定额制度的制定的过程中，主要了解的因素首先为建材的投入量，设计的定额制度中，按照水利水电工程对建材质量提出的标准和要求，选取最佳的建材类型，按照这类建材当前和在整个施工周期内的建材价格预测变化值等措施，完成对建材价格的分析工作，在此基础上制定建材的价格变化函数，将该函数融入到整个水利水电工程的造价计算体系中，以制定相应的建材定额制度。其次为人力投入制度，在水利水电工程的施工中，投入的人员数量较为固定，所以在具体的研究与分析中，根据投入的人员数量，分析需要投入的人力成本，通过对这种方法的应用，分析不同的施工时间段中，产生的人力成本数量，在此基础上制定成本控制制度。最后为机械设备投入，根据水利水电工程的建设规模，完成对设备的正常选用工作，完成对设备成本的核算与研究工作。
2.2加强材料监管
材料监管工作为成本控制工作的重点内容，从材料的应用质量方面分析，材料的监管工作包括两方面内容。（1）为建材供应商的从业资质，对于施工单位或企业来说，在选择供应商的过程中，需要完成供应商提供各类建材全面深度研究和分析，当发现建材的质量不能满足水利水电工程设计要求时，则不可选择该供应商[3]。在供应商提供建材的研究中，当发现供应商提供的商品满足质量要求时，需要完成对供应商其余软件的研究和分析，其中最重要的为了解供应商是否能够提供增值税专用发票，当发现供应商不具备这一资质时，则这类供应商的选择优先级延后，最主要的选择标准为，选择可以提供增值税专用发票的供应商。（2）为建材的存储过程，在当前的水利水电工程施工中，会在施工现场周边区域建成专用的建材存放区域，并通过建成想要你管的硬件设施，完成对各类建材的存放工作。对于水泥、钢筋以及水利水电工程中的各类专用设备来说，需要将其存放在专用的仓库中，通过对这种方法的应用，提高整个系统的运行效果。对于混凝土骨料等建材，通常将其露天放置，但是需要根据建材的相关性质，对其定期合适处理。在材料监管过程过程，仓库管理的建材中需要分析仓库的内部环境、仓库周边环境等因素，保证仓库能够提供合理的建材存储环境，对于露天放置的建材，需要定期检测建材中的含水量、含土量等因素，在确保建材的质量满足要求基础上，才可视作对建材成本的有效控制。
2.3完善记录制度
在成本控制工作中，通过对施工中各类数据的记录，可以总结当前工作中存在的问题，在此基础上提出整个系统的完善和优化体系，在数据的记录记录工作中，要求管理管理人员按照相关规定的要求完成这一工作任务，数据的分析人员完成整理和分析工作任务，具体工作方式为，数据记录制度中注明监管人员需要记录数据的类型和记录格式，对于信息化系统已经全面建设的施工单位或企业，可以向数据记录人员配发移动数据记录设备，通过这类设备将数据直接传输到信息化系统中，通过对这种方法的应用，为后续的数据分析工作奠定基础，让施工单位或企业的财务部门掌握当前施工中的成本控制问题。对于数据分析过程，应用的方法为按照相应的管理体系完成具体的分析工作，数据分析人员应用大数据和云计算技术，完成对实际施工成本的定量研究工作，与建成的定额体系完成比较，通过对比的方式分析实际成本控制工作与理论工作之间的差异，在此基础上完成工作优化。
2.4注重隐性成本
在隐性成本的分析中，分析内容包括建材的损耗、机械设备损耗、机械设备的油料损耗等内容，要求在资深施工人员的管理和探究下，全面深度分析产生的隐性成本，将其融入到定额体系中，在后续的研究中，完成对这类成本的全面记录工作。另外隐性成本中的一个重要组成部分为资金流动中产生成本，通过对这种方法的应用，可以提高整个系统的运行状态，尤其是对于短期借贷来说，生成的资金成本更高，所以在施工单位或企业的运行中，需要调整资本结构，降低短期借贷的占比。
3结论
综上所述，在水利水电工程的施工中，当前施工中成本控制存在的问题包括建材管理缺失、数据记录质量较差和控制思想落后等，导致成本的管理质量整体不足。通过注重隐性成本、加强材料管理、完善记录等措施可解决当前施工中存在的问题，在保证施工质量的基础上，降低消耗的成本。
参考文献
[1]王宝福.试分析水利水电工程施工质量控制方法[J].居舍，2019（07）：138.
[2]解智勇.水利水电工程施工成本控制途径分析[J].纳税，2018（15）：161-162+165.
税法知识点范文3
关键词：步进电机；稀释水阀；闭环控制
1概述
稀释水力流浆箱的出现，以一种全新的概念，创造性的提出了浓度调节纸机横幅定量偏差的方法，使得国内外相关研究学者开始广泛关注稀释水阀。从20世纪90年代初以来，造纸设备商先后研制开发了各具特色的、能通过在线浓度调节从而控制横向定量的新概念流浆箱，目前国外有些稀释水阀已成为系列产品投入生产。与此同时国内造纸装备研究院所及企业等对流浆箱同样做了大量的研究，在纯机械问题方面，相对比较简单，同时也取得了很多实用化的科技成果。在实时控制的稀释系统中，稀释水阀可部分取代比例阀或伺服阀工作，它的关键执行器是稀释水阀，其一般平行安装在流浆箱的横向，通过控制总线接收横幅定量控制系统发来的控制信号，稀释水力流浆箱的出现极大改善了纸机纸张品质，控制总线接收横幅定量控制系统发来的控制信号，调节稀释水阀上游水阀阀门开度来调节稀释水加入量，进而控制稀白浆浓度来调节横幅定量，消除了传统调节方法的灵敏度及分辨率较低和精度差等缺点，纸张质量得到了很大的保障。但目前稀释水阀控制系统监测难依然存在以下几方面因素：一方面由于研制难度相对较大，已经成为阻碍我国技术；另一方面国外公司长期垄断稀释水阀，导致其价格比较高而且售后服务费很贵。因此提高稀释水阀的控制精度，实现高性价比的稀释水阀控制器具有重大意义。
2稀释水阀及其控制系统
稀释水阀就是步进电机带动的直行程阀门，控制和改善横向定量的变化。稀释水阀控制器体积小，集成度高，其控制系统是以STM32F103单片机控制为核心，然后利用步进电机驱动芯片驱动步进电机转动，通过控制单片机发出的脉冲来控制步进电机的升速、降速和改变输入电平的高低来改变步进电机的正反转，然后通过输出信号控制稀释水阀阀门的开度，从而实现稀释水量的调节；并利用反馈元件来测量脉冲个数，这样通过闭环控制后达到高精度控制，进而实现横向控制的目的。
3硬件系统设计
硬件通信电路由RS-485收发器与光耦隔离器件组成。在单片机系统接收和发送数据前，应先将SN75176的接收门或发送门打开，同时SN75176芯片兼有TTL电平到RS-485电平、RS-485电平到TTL电平的转换功能。由于一般工业现场环境较差,干扰信号多,为了避免通信总线对系统整体的影响，因此接口电路的设计需要用到光耦隔离。本次设计中选择了一款用于单通道的高速光耦合器6N137。其硬件电路如图2所示。THB6128高细分两相混合式步进电机专用驱动芯片，其与单片机相连接，通过单片机输出控制信号，即可设计出高性能的驱动电路。本次设计中将单片机的P1口作为信号输出口。P1.5管脚与CLK管脚相连，通过控制输出脉冲的频率，即可控制电机的转速；P1.6管脚与CW端相连，作为方向信号输出端，控制步进电机的转动方向；P1.7管脚与EN端相连，作为芯片使能信号输出端，用来控制THB6128输出有效。其驱动电路如图3，THB6128的OUT1A、OUT2A、OUT1B、OUT2B分别与步进电机的A、B相绕组相连来控制电机按照规定要求运动。
4软件设计
上位机通过RS-485发送指令给单片机，单片机接收到指令后对指令进行校验，判断是否完整，然后进行解析处理，由单片机发送相应的信号给步进电机驱动器THB6128，然后由THB6128驱动步进电机完成指令；位置检测装置对步进电机的瞬间位置进行采集、处理后送给单片机，然后由单片机将位置信号进行分析并传回给上位机；为了防止系统在运行过程中出错，本课题利用X5045芯片中看门狗模块来检测单片机的程序运行状态。软件设计主要采用模块化结构设计，即把整个系统软件划分成多个功能独立，大小适当的模块。
5实验结果
通过计算机不断地修改定时器初值，从而来改变脉冲的频率，达到调节转速的目的，能够实现调整稀释水的加入量来控制定量，且这种控制方式滞后小，定量控制效果也是最好的。
6结论
针对稀释水阀的控制精度，控制系统具备一定的通用性，灵活性较强，实现动态调整稀释水的加入量来控制定量，且为稀释水阀控制系统提供了技术依据。
参考文献
[1]王博，汤伟，董继先，等.国产稀释水水力式流浆箱稀释水阀执行器的设计[J].纸和造纸，2015，34（1）：8-13.
税法知识点范文4
关键词：税法；翻转课堂；教学设计
《税法》课程是我校财务管理专业的基础课程，在第三学期开课，64学时，授课主要包括税收基础理论、税收实体法和税收征管法三部分内容。授课方式主要是通过知识点和例题讲解各个税种，课后安排作业，加深学生的理解程度。尽管每节课授课内容充实，时间安排紧凑，但是学时有限导致主要只能讲授增值税、消费税、企业所得税和个人所得税四大税种，其他税种都仅仅是简单介绍，这样不利于学生整体把握我国税制。课程内容比较重视理论部分的讲解、对于税收实务部分基本不讲，而税收实务有助于学生更好理解这个税种，但是理论课程已经挤占了全部课时，实务部分就讲不到了，导致学生知道税种也会做题，但理解如何具体报税。因而有必要将“翻转课堂”融入到税法课程教学中，进行相应方案设计，以改变现状，提升教学效果。“互联网+”背景下的翻转课堂教学模式最大的优点就是前期的学习阶段是学生通过老师提供的线上资源进行自主学习，学生可以抽取自己有空的时间，只要有手机、电脑等电子设备，在教室、寝室或者其他任何环境里，都可以进行税法课程的学习，同时在听课过程中可以做到随时暂停，对知识点进行巩固，有充足时间可以记录下自己对某个知识点的问题。同时没有跟上的地方学生还可以反复观看，直到掌握为止。使学生真正对每个知识点深刻理解和掌握。翻转课堂是教学改革的一种新模式，其教学模式就可以很好的解决目前高校教育课程内容多时间紧的问题。
一、“互联网+”背景下翻转课堂教学模式应用于《税法》课程教学的设计步骤
税法课程的知识点相对独立，适合录制教学小视频，尤其是税收实体法部分。比如流转税和所得税法等，每个税种的法律规定是根据各个税种的特征制定的。因此，每个税种都可以根据其难易程度和特点，录制不同的视频。在翻转课堂教学模式中，学生可以根据自己的实际情况来观看视频内容，对于不容易理解的知识点可以反复观看直到听懂。目前我们学校采用的在线教学平台是智慧树平台。
（一）《税法》课程课前部分
教师：（1）每次上课前通过智慧树平台推送教学任务（视频、PPT、讲义、练习、思考题、模拟实训等）；（2）在线答疑。学生：（1）根据老师在智慧树平台的学习任务，在线自主观看《税法》课程视频；（2）思考老师布置的思考题；（3）通过智慧树平台的讨论区留言、知道班级群、微信群、QQ群等方式将问题反馈给教师。
（二）《税法》课程课上部分
教师：（1）评估学生课下的学习效果（采取方式是由易到难的习题测试学生的水平）；（2）汇总学生的共性问题进行集中指导和讲解（注意课堂部分的学习任务不是课前学习任务的简单重复，而是帮助学生拓展资源、深化教学视频中的税法知识点）；（3）重点税种的纳税申报讲解（结合课程中的具体内容组织学生对税务局或者校企合作单位进行调研，使学生熟悉掌握纳税申报工作的具体流程与方法）；（4）重难点总结。学生:（1）在教师的引导、协助下自主解决学习中的问题；（2）对老师讲到的重难点记录；（3）纳税申报仿真操练。
（三）《税法》课程课下部分
教师:（1）对学生上传的作业、调研小论文等进行评价、评分；（2）教学反思及调整；（3）教学评价（评价内容包括课前学习、课堂表现和课后作业完成情况）学生：（1）巩固及提高练习；（2）参与同班同学任务讨论、评价；（3）完成相关作业及测试。
二、“互联网+”背景下翻转课堂教学模式应用于《税法》课程教学中需要注意的问题
（一）加强教师视频课制作、平台建设维护
教学视频制作和网络平台建设维护是实现翻转课堂的技术基础，教师对于过于专业的视频的录制、剪辑、，网络平台维护等并不是十分了解，目前，在实施翻转课堂教学模式的各大高校均聘请了专门的技术公司负责视频的录制、剪辑、技术加工以及网络平台的建设。而且老师在选用这种新的教学模式下，要不断总结经验，以学生视角改进完善，根据人的注意力集中时限，建议课程应控制在15-20分钟，视频可以以某个知识点或者某几个关联知识点为单位，应突出重点、难点、关键点。我们学校采用的是智慧树平台，它有个专门的售后QQ群，专门解决各大高校老师在平台使用中出现的问题。由于使用高校比较多，所以会出现各种情况，比如上传网站的资源会有自动丢失的情况，有时候网站突发不能使用等情况。所以网站要保证稳定性。同时教师要准备相应配套资源，比如课程的短视频、PPT、练习题、章节测试等。
（二）学生对翻转课堂的认可和接受程度
如果学生通过翻转课堂的学习，成绩差距较大，说明部分学生不适应翻转课堂模式。比如学生在课前自学阶段没有认真完成老师布置的教学任务，而老师课上已经不再是知识点的重复，这样学生在课堂上就无法领会教师的“解惑”，就会出现比传统课堂更差的效果，这也说明了翻转课堂优势的发挥是需要充分调动学生在课前部分的积极性和主动性。通过对翻转课堂在《税法》课程中教学设计以及应用进行分析，可以得到翻转课堂是未来《税法》课程教学的必然发展方向，通过翻转课堂在《税法》课堂上的推广应用，可以有效解决《税法》课程中的不足，通过翻转课堂在《税法》教学中的设计，可以对学生的学习效果有进一步的测试与评价。《税法》课程的特点就是每年都有新内容的增加，通过翻转课堂教学模式的使用，可以使得学生将税法理论知识更好的运用到实际生活中，更进一步促进高校培养出专业型人才。
参考文献
[1]车启凤,方媛.基于微课的翻转课堂教学模式研究及案例分析［J].中国教育信息化,2017(2):42-46．
税法知识点范文5
现代教育所需要的教师不是单纯地将自己所掌握的知识传授给学生，而是要让学生掌握技能，会自主地理解与运用知识。税法的教学也是如此。教师不能只是传话筒和知识的复制者，照搬教材，让学生去记忆，而是要结合课程特点来让学生真正的理解。税法课程理论性强，涉及行业多，税收种类多，这自然增加了学生学习的难度。教师要改变以往讲教材的传统教学观念，要让学生多了解企业的生产运营过程，以教材为中心向外延伸，实现现代教学所倡导的大教学观。只有在这样的教学观念的指导下，我们的教学才能避免枯燥而单纯地讲解，而是让学生与企业的具体运营结合起来。这样一方面可以增强教学的趣味性，减少学生学习的枯燥性，让学生快乐学习；另一方面学生也不再是机械地学教材，死记硬背，而是能够结合企业的具体运营来深入理解，这样学生才能真正掌握、灵活运用。
1.阅读书籍。
图书馆有着丰富的藏书，所涉及内容广泛，这正是开阔学生视野的重要途径。现在各个中职学校都非常重视图书馆的建设，都会定期引进大量优秀书籍。我们要让学生去图书馆借阅一些企业经营管理方面的书籍，通过阅读来了解企业生产经营情况。
2.上网查阅资料。
现代社会是信息多元的时代，互联网为我们提供了更为宽广的学习平台，有着更为丰富的教学资源。学生可以利用网络平台来上网查找与收集更多企业经营管理方面的信息，这样更能开阔学生的视野，让学生接触更多更新的信息。
3.组织学生去企业参观。
带领学生走出校门，走进社会，走进企业，通过参观一些管理完善的企业，亲自参与商品或产品的税金以及一个月企业缴纳税金的计算等，这样可以帮助学生更深入地了解企业经营过程，提高企业经营观念，这样不仅利于学生对税法知识的掌握，还可以提高学生的综合能力。
二、运用比较与归纳，提高税法课程教学效率
税法课程计算范围广泛，整体性与系统性相对较弱，知识点零散，这无疑会加大学生的学习难度。但并不是说各个知识点毫无关联，我们要运用比较与归纳等方法将那些繁琐的计算公式联系起来，让学生去发现公式之间的共同点与不同点，这样可以减轻学生的学习负担，同时可以让学生将零散的公式等串联起来。因此，教师要运用联系的观点来将相关的知识点串联起来，对教学顺序进行合理调整，这样可以让学生在学习新知时复习旧知，在复习旧知时学习新知，这样更加利于提高学生的核算能力与税法课程教学效率。如增值税的进项税额、销项税额抵扣计算的方法和委托加工生产消费品计算抵扣的办法相似，在教学时我们就可以将这两部分内容联系起来，让学生在比较与归纳中达到对此两部分内容的深刻理解与灵活运用。当然在教学中教师不能一股脑地全部抛出，而是善于启发与诱导，帮助学生找到切入点，让学生学会自主地进行对比与比较，让学生积极动脑，将学过的相关知识联系起来，从而让学生在思考中进行比较，进而达到对这些知识点的深刻理解与真正掌握。
三、运用案例教学法，帮助学生理解知识
税法课程具有很强的实践性，这决定了教学时不能只是就理论本身进行讲解，运用案例教学法，可以将抽象而枯燥的理论知识寓于实际案例之中，这样可以降低教学的难度，增强教学的直观性、形象性与真实性，更加利于学生对知识的理解与运用，同时也可以增强学生的职业道德与操守，从而为学生走上工作岗位打下坚实的基础。通过案例教学可以让学生深刻了解制造业企业在供产销后，需要缴纳增值税、营业税、企业所得税、个人所得税以及城建税、教育费附加等，有的企业还可能会有印花税、车船使用税、房产税等，并为学生提供相关的票据等资料，让学生计算各种税的金额与缴纳总额。这样将理论学习与税额计算融于具体的案例之中，可以让学生全面掌握整个流程与核算过程，更加利于学生对知识的掌握与税金的核算能力的提高。同时我们要借助互联网与计算机技术，展现更多企业的相关信息，这样更能增强教学的真实感，让学生感受到税法学科的实用性，深入地了解各行业的企业税收情况，而且可以提高学生的信息化素养，让学生具备深厚的计算机功底，这样才能在走上社会后更好地展开工作。
四、让学生走进企业，注重实践活动
税法是一门具有很强的灵活性与实践性的课程，学习税法的最终目标就是要充分运用所学来解决企业实际问题，学以致用。因此我们在设计教学活动时，要坚持理论加实践的教学模式。即在课内讲清讲透理论，设计有针对性的作业，以夯实学生的理论基础，强化学生的掌握，在此基础上要带领学生走进企业，深入企业展开广泛的调查，注重实践，让学生在实践中解决企业税收实际问题。这样的实践活动给了学生真刀真枪展开实战的机会，激起了学生强烈的参与热情，为学生提供了更大的学习与实践平台，可以充分发挥学生的创造性，让学生在企业实践中来内化知识，提高学生的实践能力。因此，在教学中我们要坚持课堂理论讲述与课外实践活动这两条主线，让学生在学习中运用，在运用中学习。我在向学生讲清“增值税和营业税”的理论知识后，将全班学生分成几个小组，以小组为单位，让学生走进企业，调查企业实际缴纳税收的情况，并完成调查报告。然后再让各小组选出代表进行成果汇报，其他小组可以指出其问题，并进行补充。这样通过组间的充分交流，可以让学生有更为深刻的认识与了解，这对于全体学生来说是一次发展的重要机会，既可以加深学生对所学知识的理解，又可以让学生树立正确的学习观。
五、结语
税法知识点范文6
关键词：人工智能；纳税计算与申报；高职会计专业
随着近几年我国经济和科技水平的迅速提升，人工智能的应用也在迅速推广。在当前高职院校针对会计专业进行人才培养过程中，《纳税计算与申报》课程是教育体系中的一门重要核心课程。在高职院校进行该课程开设主要是为了培养会计专业的学生可以更好地完成会计核算以及税务处理。相对于其他课程来说，该课程自身所具备的特点就是具有更高的实用性和实务性。随着平板电脑和智能手机越来越普及，网络上学习资料丰富多样，再加上今年疫情原因，越来越多的课堂都搬到了网上。学习数据的不断提升积累，信息技术的发展成熟，人工智能也开始步入课堂，逐步实现个性化学习。因此，在当前科技迅速发展的大背景下，如何将人工智能和纳税计算与申报课程改革相结合，从而达到迅速培养会计专业学生自身实践能力的目的，这是当前进行课程改革的最终需求。
一、纳税计算与申报课程特点
（一）时效性。对于国家发展来说，税收作为宏观调控的一个主要工具，但是在当前经济迅速发展的条件下，我国的税收政策也应该针对经济形势进行及时的改革。因此对于国家宏观调控来说，纳税计算与申报课程的开展和内容设置也应该随着我国税收政策的不断改变来进行及时调整。这就要求进行教学的教师需要针对我国税法动态实时关注，并且具有最新的知识储备，从而可以保证在教师进行课程教学过程中更加符合国家最新的经济形势，确保教学中的内容时效性。
（二）实用性。纳税计算与申报对于一名专业的会计人才来说，是必须具备的专业能力。其中会计核算作为会计人员自身需要具备的基础条件，是保证在其进行具体工作过程中，可以更好地完成税务核算以及纳税申报等业务。在高职院校的会计专业针对学生开展该课程的教学，可以培养学生自身相对于涉税业务方面的会计处理能力，从而使其可以加强对于账簿、发票以及税款方面的处理能力，进一步提升会计专业学生的税务核算以及纳税申报等方面的专业知识和专业技能能力。
（三）实践性。现阶段纳税计算与申报课程开展过程中的教程内容相对于传统教学内容来说，已经不仅仅包含对于税收管理以及纳税计算等基础内容的教授，同时更加注重在当前信息技术速发展的阶段下企业涉税业务的实践。比如对于企业的账簿发票以及税款的处理能力需要增强，并且通过相关软件来完成企业在进行涉税业务方面的工作。这就需要在高职会计专业进行该课程教授过程中更要结合人工智能来让学生可以更好地掌握相关方面的能力。学生通过该课程的具体学习，除了可以得到基础的理论知识提升，还可以学到一些具有专业的实践型的知识和技能。
二、纳税计算与申报课程教学中存在的问题
（一）理论教学内容较多。纳税计算与申报课程在进行教学过程中，具有相对较多的理论课程教学内容，同时这一方面也并不符合高职学生的发展特点。以往的教学内容主要包含针对一些税收条文的列举，另外教师在进行授课过程中，会对一些税收条文进行详细的讲解，并附加上一些真实的案例，可是学生在学习的过程中还是会感到稍微的无趣，进一步导致学生在学习过程中丧失学习的乐趣。在当前人工智能迅速发展的大背景下，教师在进行该课程教授的过程中，可以结合人工智能的新技术来提升学生的学习兴趣。
（二）税法涉及的行业较多。高职院校会计专业进行税收类课程的教学时所涉及的税收范围相对较广，但是针对于高职院校的学生来说，制造业以及商业企业税收情况就比较难以掌握，如果再涉及到建筑业以及服务业等等相关行业的税收服务内容，这就导致学生在学习纳税计算与申报课程过程中的难度加大，容易导致学生学习时产生疲惫和懈怠的心理，使得该课程的教学效果受到一定程度的影响。
（三）税法的核算内容复杂。对于现阶段的高职院校会计专业学生来说，税收种类是非常多的，主要包括流转税收和所得税收两大类，但是这两大类中的内容非常复杂。比如在进行企业所得税方面的教学过程中，主要课程要求就是让学生可以将这些固定的公式背诵，并且可以对于这些核算方法和计算方式实现灵活运用。如果学生在进行运算过程中，对于业务内容自身所具备的逻辑关系不能良好的处理就会导致计算错误的出现。这主要是由于在教学过程中学生对于会计核算方面的知识相对较少，从而导致其针对企业所得税的计算能力相对较差。
三、人工智能下的纳税计算与申报课程教学改革
（一）用人工智能实现因材施教。因材施教一直是人类的教育理想，它是根据每个学生不同的资质、特点进行个性化的教学，取长补短。但是具体实施起来是非常困难的，除非给每个学生配备一位导师，但这不太现实。然而，人工智能使我们有机会实现因材施教，从而促进学生提高学习效率，真正达到自我管理。例如学生用手机拍摄教材内容，通过人工智能系统进分析，然后向学生显示该内容的要点、难点、先修知识。然后提供在线课堂、知识链接。向学生推送老师上传的针对性的学习视频及PPT，从而与学生的个体学习需求相匹配，实现更针对性地传递知识。每次考试以后，人工智能可以根据试卷内容，分析出学生知识点的掌握情况，再相应地布置个性化的作业。老师根据人工智能所分析的整个班级的知识点掌握情况，对于大多数同学都掌握得较好的知识点，老师就只要在课堂上做简略讲解，而集中时间去讲解那些掌握得不够的地方。所以在当前人工智能迅速发展的大背景下，教师在进行纳税计算与分析课程教授过程中，可以结合人工智能的新技术来提升学生的学习兴趣。
（二）人工智能教学内容的组织和安排。利用人工智能来完成对于教学内容的组织和安排的系统化处理，可以让其更具有条理性，从而解决税法涉及行业较多的问题。在进行课程安排过程中需要依赖于其他的相关工作项目结果，这就使得在实施教学时，如果没有具体的前置项目基础就会出现在后续项目的空中楼阁问题。所以在进行具体项目的办税业务处理过程中，需要针对纳税人、征税范围以及相应的经济业务进行综合判断。因此，在进行具体的纳税计算与申报教学过程中必须要针对实际工作的需求来完成实际工作步骤的设定，首先需要对于经济业务完成判断，并且进行具体的核算归纳，最终才能得到纳税申报表，同时综合利用当前人工智能带来的便利，针对各个行业的税收条件进行综合统计和具体分析，从而便于学生的学习。
（三）用人工智能解决税法核算的复杂。税法核算复杂，这个可以借助当前人工智能的便利来对学生这方面知识进行细致的分析和具体统计。并且针对统计结果来设定相关的课程推送及习题推送，便于学生对于自身所缺乏的知识进行细致学习，进一步提升学生自身的纳税实践能力。
（四）人工智能需要与教师相互结合。人工智能并不能完全替代教师。教师需要和人工智能相互结合，取长补短才能发挥出在纳税计算与申报课程教学上的创新。人工智能只能帮助学生找到知识上的不足，错题中的逻辑归因。他没有情感，无法与学生感同身受，学生遇到学习困难，感到学习压力，产生学习倦怠时，人工智能无法给予学生关爱。而教育需要对学生用心育心，给学生温暖，给予激励，激发学生的学习兴趣，还需要在适当的时候给适当的引导，而不是一味的灌输。同时现下思政需要走进课堂，德育需要融入课程，德育的实施是一项复杂的思维意识活动，具有一定的创造力，会随着课堂教学的实际情况而发生变化，也会随着变化而发展，这些是人工智能无法做到的，这就需要灵魂的工程师——教师来进行传授。
四、结论
税法知识点范文7
税收是影响企业经营管理活动的一个非常重要的因素。会计实务中有大量涉税会计交易和事项，因此掌握一定税收基础理论和基本知识，熟悉税收法规，是会计专业人才必须具备的专业素质。为了提高学生学习税收的兴趣和教学质量，克服传统教学的低效率等问题，本文尝试在国家税收课程中引入情景教学法，并在课程教学中进行实验研究，最后利用SPSS对实验结果进行统计分析。研究结果表明，情景教学法有效提高了学生的听课效率，增加了学生的学习兴趣。
【关键词】
情景教学法；国家税收；实验研究；认知教育
国家税收课程是一门理论与实践相结合的应用学科，在很多高校和高职院校都作为会计专业一门必修专业基础课，在国家举办的会计从业资格考试、注册会计师考试中，有关税法知识也是重要考核内容，受到广泛重视。但是，目前高职教学中国家税收课程课本内容只是本科的缩写，课程内容过分重视原理和结论，主要以理论讲授为主，缺乏应用性。在教师讲课过程中，只是教师讲，学生听，照本宣科，强调理论，脱离实际，学生没有积极性。由于高职学生本身的特点，理论学习对其来说枯燥乏味，学生上课迟到、早退现象普遍，上课也不好好听讲。如何从学科型教育枯燥的税收理论中解脱出来，针对高职教育特点，调动学生学习的积极性，围绕税收征管的重点、难点，改革教学内容、教学方法，突出培养学生的应用能力，值得深入思考和研究。本文尝试在国家税收课程教学中使用情景教学法，整体设计教学目标，以某人或某物或某一故事为主线，设置一连串的情景完成教学任务，旨在提高高职学生学习税收的兴趣和教学的质量，使学生不断有成功的体验，进而增强学生的学习自信心和实践操作能力。
一、情景教学法及理论基础
（一）情景教学法的含义
情景教学法是通过多媒体运用、实物演示、角色扮演、实验操作等多种手段创设课堂教学情景，将认知与情感、形象思维与抽象思维、教与学巧妙结合起来，充分发挥学生的学习积极性、主动性和创造性，改变学生单纯接受知识的被动局面的一种教学方法。它把创设情景看作是“意义建构”的必要前提，并作为教学设计的最重要内容之一。教学过程中通过教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生心理机能得到发展的一种教学模式。
（二）情景教学法的理论基础
从当代心理学的角度看，情景认知理论是情景教学法的理论基础之一。它认为个体的情感对认识活动至少有动力、强化、调节三个方面的功能。动力功能是指情感对认识活动的增力或减力的效能，即健康的、积极的情感对认识活动起积极的发动和促进作用；消极不健康的情绪对认知活动的开始和进行起阻碍或抑制作用。情感的调节功能对认知活动具有组织或瓦解作用。而情景教学法就是要在教学过程中引起学生积极健康的情感体验，直接提高学生对学习的积极性。布鲁纳是美国著名的认知教育心理学家，他反对以强化为主的程序教学，认为这样只能导致学生的呆读死记，而不能保证学生在另一种情境中运用这些知识。他主张目的在于发现的学习方式，他的理论通常被称之为认知-发现学习说或认知-结构教学观。根据布鲁纳的认知学习观，学习的实质是主动地形成认知结构。布鲁纳(转引自冯忠良,2000:135-136)主张应当给学生提供具体的东西,以便他们发现自己的编码系统。因此教学不应当使学生处于被动地接受知识的状态，而应当让“学生自己把事物整理就绪，使自己成为发现者”，由此可见，学生是教学过程中的一个积极的探究者，要求教师向学生提供材料，让学生亲自发现应得的结论或规律，使学生成为发现者。因此教师的作用就在于帮助学生形成一种能够独立探究的情景，而不是提供现成的知识。
二、情景教学法在国家税收课程教学中的实验应用模式
情景教学法目前没有一成不变的固定模式，在认真学习领会税法课程教学内容和情景教学的本质和原则基础上，借鉴不同教学模式的精髓，结合自身教学实践，尝试探索了在国家税收课程教学中进行情景教学的模式。
（一）导入-感知
这一阶段教师的基本任务是：导入情景，营造良好、轻松、愉快的学习氛围，并引导、交待新的税法知识。学生的基本任务是：感知情景，产生兴趣，初步感知所要学习的目标知识。课堂的导入环节就像演讲的开场白，精彩的开场白决定了演讲成功的一半，恰如其分的情景导入可迅速使学生注意力集中到教学活动中来，激发学生的学习兴趣和欲望。教师可采用多种途径如通过实物法、多媒体图画影片、简笔画、手势语、幻灯片等进行情景导入。当然，教师要从教学内容的实际需要出发来设计合理的情景，不能仅仅为了活跃课堂气氛而创设一些只是逗乐和好玩的情景。例如，在讲解增值税的征税范围时，教师可以运用多媒体展示一个动画短剧，名字叫做《大水与小水的故事》，大水是国家税务局的一名税收征管人员，在这个短剧中，税务局新来了一个同事——小水，刚从军队转业到国税局，他对哪些企业应该缴纳增值税不是很清楚，大水带着他参观了棉纺厂、百货商店、汽车修理厂。
（二）解析-认知
教师在这一阶段的基本任务是：详细讲解新的税法知识。学生的基本任务则是：对新的税法知识形成基本认知。教师在通过导入相关情景，引导、启发学生从所看到的教学设置情景中初步感知所要学习的税法知识后，应该对所要学习的税法知识进行详细解析。如在步骤一中所谈到的用多媒体给学生展示动画后，教师要诱导学生认识到动画中的不同企业类型，让学生从棉纺厂、百货商场和汽车修理厂进行对比，归纳出三种企业所属的行业类型。教师在学生对增值税的征税范围有了初步的感性认识基础上，给学生讲解增值税的征税范围。这样学生就会在情景中把增值税的征税范围和企业的行业类型结合起来，形成对增值税征收范围的认识和理解。
（三）巩固-操练
这一阶段教师的基本任务是：以学生为主体，引导学生在对税法初步感知的基础上参与创设情景。学生的基本任务是：让自己成为课堂的主体，在老师的启发引导下共同完成情景创设，并在情景中巩固所学的税收知识。学生对税法知识有了基本的认知后，如果不通过操练加以巩固，就无法把所学运用到实际生活中去。巩固还是要在情景中去展开。这一环节通常分三步：第一步是教师为学生做情景创设的范例演示。第二步是学生在教师的引导和要求下，以小组或全班活动的形式，运用所学的税法知识创设情景。第三步是学生演示所创设的情景。这一阶段也是承上启下的一个环节。学生在这一环节中对所学的基本内容进行复习，也为下一步把所学内容运用到更高难度的税法知识运用活动中打基础。
（四）迁移-运用
在此环节中，教师的基本任务是：根据学生所学的税法知识给学生设置相应的练习。学生的基本任务是：运用所学的知识完成这些练习。税收课程教学的最终目的是为提高学生的应用技能服务。由于税法知识比较抽象又琐碎，所以练习的形式也有所不同。在经过以上三个阶段循序渐进的学习和练习后，学生已经熟练掌握了新的税法知识，这一过程的目的就是要创造机会让学生把所学的知识运用到实践中去。最后老师还要对学生完成实训的情况做出评价和反馈,帮助学生了解自已对知识的掌握情况。
三、情景教学法用于《国家税收》教学的实验研究
从以上的论述中，可以看到情景教学法是课程教学中非常重要的一种教学方法，是开展税收课程教学的一个生动的平台。为了进一步了解情景教学法的教学效果，我们将情景教学法运用于高职国家税收课堂教学中，并在所任教12会计电算化的两个班级中进行了实验研究。这两个班是通过学生在高考总成绩随机抽样进行的分班。两个班学生人数差不多，会计1班为51人，会计2班为49人，其中会计1班为对照班，会计2班为实验班。首先对两个班级进行实验前测，并分析两个班的前测成绩。接下来开展一学期的情景教学实验，即在实验班通过创设合理情景来辅助教学，而在控制班仍然采用传统教学模式进行教学。经过一个学期的实验，再对这两个班进行实验后测并分析两个班的成绩。
（一）实验前测分析
为了解实验班和控制班在实验前水平有无显著差异，以《成本会计》课程的期末平均分作为实验前测数据。因为《成本会计》课程是同一个任课教师采用同样的教学方法进行教学，因此该门课程的成绩具有一定的代表性，并对该期末平均分进行t检验。从前测中我们可以看出，两班平均期末成绩没有显著性差异（p值=0.747>0.05），在置信区间为95%的情况下，它大于0.05，说明平均值在5%的概率上是相等的，而在小于95%的概率上不相等。我们认为平均值相等的概率还是比较大的，说明差异不显著，从而认为两组数据之间平均值是相等的。所以从统计学意义上表明，这两个班的总体水平一致。再看实验班和对照班的前测分数段对比，发现两个班的分布情况也基本相同。
（二）实验后测分析
后测数据分析指的是经过一个学期的教学实验,实验班和对照班在第四学期的《国家税收》课程期末考试平均分和经过SPSS软件的t检验，以及各分段的人数比。在后测数据中可以看出，对照班的期末平均成绩是74.1569分，实验班的成绩是77.9776分，实验班的成绩明显高于对照班；t检验的结果也表明，经过实验这两个班的平均分已存在实质性差异，Sig.的值为0.041，从统计学意义上说，在p值小于0.05，数据说明实验班和对照班的平均成绩存在显著性差异，实验班的水平已高于对照班，实验有效果。显示实验班的平均分（77.9776分）比对照班的平均分（74.1569分）高出了3.8207分，再对比实验班和对照班的后测分数段，实验班高分段80分以上有21人，比对照班（11人）多了10人。数据显示，经过实验，在相对均衡的条件下，实验班的学习有了明显的进步。
四、结语
在一个学期的情景教学中，通过实践证明了运用情景教学法之后，实验班的学生在课堂上学习更有兴趣，学生带着问题学习，老师教得轻松，学生学得也主动，教学质量有所提高。采用情景教学法进行教学，既提高了上课的效率，有效地开发了学生的非智力因素，使学生的学习兴趣更加浓厚。但在实施情景教学中，还需要注意两方面：1.在情景教学法下，教师要转变角色成为课堂教学情景的创设者，作为课堂情景创设者教师必须意识到，是否能创造出一连串有趣味性、时代性的情景，直接影响着教学效果。所以，在课前，教师必须花大量的时间和精力对课型、故事的有效性等诸因素作充分考虑，即要认真分析教材内容，准确把握教材的重、难点，又要积极寻求教材与学生认知结构之间存在的信息差，使所设置的教学情景能满足学生的兴趣需要，还要考虑到学生的能力和水平差异，同时所提供的教学情景能吸引全体学生参与，还要讲究各教学情景设计之间的衔接性和梯度，保证学生的思维连贯性和延续性。这就需要教师花大量时间进行课前准备，选择适用各个知识点的情景创设，如果在利用动画进行情景创设时，还需要教师具备一定的计算机应用水平。2.在实施情景教学中，发现部分学生虽然喜欢用情景教学法进行授课，在课堂上也听得明白，课堂练习也能做好，但是考试成绩总是提高不快。究其原因是课后没有及时复习，对所学知识点一知半解，因此在考试时缺乏正确的判断，导致成绩不理想。因此，一方面要想办法不断提高教师的个人素质，另一方面还要加强对学生的学法指导和意志品质培养，才能更有效地保证情景教学法的有效使用。
作者：吕娟 单位：宁波广播电视大学
【参考文献】
[1]冯忠良.教育心理学[M].北京:人民教育出版社，2000.
[2]娄玉花，陶维伟.对高职国家税收课程改革的思考[J].中国管理信息化，2009（7）:115-117.
[3]魏蕾.情景教学法在随州一中英语语法教学中的应用研究[D].华中师范大学，2011.
[4]Krashen，S.PrinciplesandPracticesinSecondLanguageAcquisiton[M].Oxford:PergamonPress,1982.
税法知识点范文8
【关键词】税法课程;教材建设;新型教材
一、教学环境现状
在高职高专会计专业税法课程教学和研究过程中，对于教学环境以国家角度、企业角度和学生角度分别从政策层面、企业层面和学习层面，进行分析总结现行税法课程教学背景的现状。
(一)政策层面。自2012年营业税改征增值税试点工作开始，2016年03月、2017年07月、2018年05月、2019年04月连读进行增值税内容的修订。与此同时，消费税税目税率表在2015～2016年间多次进行调整。2018至2019年多次对个人所得税法进行修订和出台新的细则。2020年初疫情来袭，针对疫情特殊时期、特殊情况，增值税等多税种频繁出台相应优惠政策，降低疫情对纳税人经济生活的冲击，从税收角度降低企业运营成本。
(二)企业层面。高职高专会计专业学生就业面向中小微型单位，而高职高专毕业学生的用工单位多为公司、企业，这些单位对人才的需求强调职业性。他们对工作人员的要求初期强调单一岗位的职业化，随着任职时间的增长对员工的要求调整为综合岗位职业化。例如，会计专业毕业生入职要求能够进行开发票业务的办理，工作三年，能够进行涉税财务会计工作，能够完成核算业务、税务申报表的填制等相关工作，甚至税收筹划方案的提出等。
(三)学习层面。根据学情分析，高职高专学生普遍存在理论阅读能力不足，偏好动手操作，虽然岗位职业化强调动手实践，但是这背后需要深厚的专业知识积淀，并以此指导动手实践操作，并对实践中遇到的问题作出判断分析，这是强化岗位实践技能的基础，而这也是高职高专学生的短板所在，理论知识不够扎实，导致实践操作技能提升困难，学生学习兴趣受打击。
二、税法课程教材存在的问题
通过对教学环境现状的分析，发现影响学生税法课程学习效果问题的根源，从教材形态、教学内容组织形式和教材架构三个角度进行解读。
(一)教材形态。一本教科书从作者的书桌到学生的书桌历时过长，成本过高。纸质版材料从编撰、出版到应用于教学历时至少一年，对于近年来变化快且广的税收政策、会计准则来说，教材拿到手就已经过时了。有的学校使用电子教材，但需配备平板电脑等教学设备，教学设备导致教学成本过高，难以进行大规模推广。
(二)教学内容组织形式。职业化不代表岗前培训。在教学改革中有的教师将职业化教学等同于职业培训，将专业知识过度碎片化、零散化，使专业学习变为了职业培训。笔者认为专业知识碎片化是补充教学学习的一部分，起到辅助作用，而不能作为主体。职业化教学是将工作任务进行教学化处理，以解决分解的岗位工作任务为目的，对匹配的专业知识进行绪化，教师则负责搭建岗位工作任务与专业知识间的桥梁和纽带，引导学生通过专业知识的学习完成岗位工作任务，提升职业能力。
(三)教材架构。通过对高职高专学生的学情进行分析，阅读能力是他们的一大短板，而目前市场上的税法专业教材一般是由导言/概述－第一章……第N章的形式构成，导致学生学习时会形成导言/概述学了也记不住，所以有不重要的观感。笔者认为以高职高专大学生为受众，教材应向学材转变，激发学生的自主学习能力和主动研究的兴趣。学材则应该站在学生的角度，有目的性的引导他们学习，使其完成学习任务，除了能够有知识方面的收获，更要有心理上的成就感。
三、解决思路和方法
(一)解决思路。响应国家教材委员会公布的《全国大中小学教材建设规划(2019～2022年)》，教材要遵循教育规律，服务于学生学习和成长需要。笔者认为针对高职高专税法专业课程教材应具备以下构成要件。1．能够实现多形态教材应用于教学。现阶段，纸质版教材仍是性价比最高的主要教材形态。电子教材等多媒体教材应作为辅助。2．能够保证教学内容系统化。学历教育是对知识框架的搭建和知识系统的整体把握，只有对整体掌握好才能更好地理解工作岗位内容和意义。3．能够实现以任务引导下的因材施教。教学中根据学情特点，以任务为导向，教材内容与职业岗位工作内容相结合，让学生明确学习目标。
(二)解决方法。综上所述，笔者认为以多媒体教学为辅，开发一种纸质版、能够随时替换知识点的系统化活页式教材不失为一种较好的途径。针对高职高专税法课程教材建设笔者认为主要从以下两方面入手。1．活页式教材。活页式教材作为一种新兴的名词进入视野，不仅体现为形式上的灵活性，如易替换，更体现为教学、学习内容上的灵活性，更新知识模块的便捷性。2．工作手册式实践教材。将岗位工作内容有效分解，进行教学化处理，形成实践教材，辅以专业知识讲解，学生进行实训时目的性明确，操作流程规范，真正实现学以致用。以高职高专税法课程中增值税部分内容为例，课前经过校企专家联合研讨将企业涉税会计岗位工作内容进行有效分解，现提取“开具发票”这一工作任务。首先明确本次工作任务目的:能正确开具所需的发票。工作活动划分为选择发票类型－填开采购方信息－填开应税行为内容－填开金额并选择税率四个步骤。第一步“选择发票类型”匹配专业知识认识增值税发票、发票管理部分内容。增值税发票区分为专用发票和普通发票，按照介质不同区分电子发票和纸质发票，根据对方纳税人身份判断开具增值书发票的类型，这部分内容可以利用回顾知识的形式进行学习。第二步“填开采购方信息”匹配专业知识采购方信息的采集，能够从许多资料如合同等中找到需要的信息，或者需要与对方沟通，这是对学生沟通和自主工作能力的锻炼。第三步“填开应税行为内容”匹配专业知识增值税应税行为。增值税法征求意见稿中对增值税的征税范围进行重新描述，增值税应税行为包括货物销售、货物进出口、加工、修理修配劳务和应税服务、销售无形资产、不动产。第四步“填开金额并选择税率”匹配专业知识增值税税率、征收率。2019年4月1日起，增值税税率进行调整。2020年3月1日～5月31日增值税征收率适用减按1%。不同性质的纳税人主体要进行对应选择。到此，发票开具完成，对应专业知识也学习完毕。学生对于相关知识的掌握需要进一步练习掌握。设置特殊情况，如“情景一:发生销售折让－开具红字专用发票”;“情景二:折扣销售开具普通发票”等。针对特殊情况匹配专业知识如折扣销售开具发票时折扣金额需在金额栏内体现，否则不能按照折扣后金额计税。通过以上形式，将活页式、工作手册式形式化内化为教材体例和内容架构的体现，实现做中学、学中做，同时降低教学成本，并能快速应对税收政策的变化，可以更新变化部分的工作任务单，对应理论知识和实践材料也得以迅速更新，保证学生学习内容的先进性。
【参考文献】
［1］刘钊．“互联网+教育”背景下“新形态一体化”教材建设研究［J］．现代商贸工业，2020，9:12～14
