摘要:新的时代要求新的教育观念和发展，在这个阶段，教育要求教师理解课程和保持不断学习。初中学生正处于智力发育的关键时期，因此学生参与课堂教学已成为教师课程中非常重要的部分，并且对课堂教学的质量产生不可忽视的作用。因此，在实际的物理课堂中，教师需要提高学生的课堂参与度，需要充分利用课堂教学的各种可能渠道和方式，开发学生参与度，积极参加课堂活动。对此，文章根据沪科版初中物理教科书目，以中学物理课堂教学为研究对象，将物理学中的研究思想与物理学教育的实例相结合，进行了特定的研究。
关键词:初中教育;学生参与度;物理教学
一、引言
新教育理念下的物理教学方法和教学目标有了很大的变化，教师不再是课堂的绝对主导者，而要学习站在学生角度实施教学，教育目标也要明确为在各个方面提高学生技能和实践。提高课堂参与度是实现这一目标的重要途径，能够以合理的方式积极参加物理课堂教学活动的学生，其成绩和学习掌握的效果会更好，在校表现也会更优。在初中物理教育的这个阶段，学生课堂参与度取决于教师的教育活动、教学方法、评估和反思课程等重要因素。当前教育的实际结果与预期还相差很远，学生的成绩也并不理想，这说明中国对初中物理教育所付出的努力和关注度还有所欠缺，物理教师应该想方设法进一步提高学生的参与度。
二、增加学生对中学物理教育参与度的必要性
(一)符合新国民教育理念的要求
在这样物质经济高度发达的新时代，教育逐渐成为社会矛盾中比较尖锐的一项，为了解决这项矛盾，我国提出了教育发展的新概念，即在教学过程中要注意学生的参与。在过去的教育模式中，教师经常只关专注于个人演讲，并不会关心学生的积极参与性。根据新的教育理念为教师提供的课堂教学任务，教师必须合理组织教学内容，更加有效地组织教学。此外还需要注意学生在课堂上的反应，观察学生在课堂上的学习情况。参加教育活动并了解学习情况。这样，学生可以以很高的热情投入到物理学习活动中，同时增加学生对课堂的参与，这符合学生的整体发展需求。积极参加物理课堂不仅可以有效地让学生学习物理知识，还可以有效地提升学生各个方面的能力。在中学物理课中，经常会有小组合作学习。这是教师在物理课堂上惯用的教学方式，它可以帮助学生加深物理知识的理解力，并向学生展示和引导物理思维的运用诀窍，告诉学生如何与他人互动以取得最佳团队成果，这是为了提高学生的参与度，这种方法沿用至今已经取得了相当好的效果。
(二)能够提高学生的物理学习效率
“数理化是一家”是许多教师经常使用的口头禅，这句话确实有一定的道理，因为同属理科科目，它们三者都能够起到调动学生思维灵活性和培养学生思维逻辑性的作用。尽管如此在物理学习方面学生仍然面临着更大的困难，这是由于中学物理课程的内容很复杂，包括图像、公式、原理和运算。而且，由于许多学习内容的专业化程度相对较高，因此对于学生来说，理解和记忆并不是一件轻松的工作。在过去，教师使用的纯讲授模式教学法更加使人难以理解，学生因为听不懂而感到无聊，自然就无法在课堂上积极地参与，甚至会频频出现想睡觉的现象。这样的现象使学生的学习效率严重低下，这个问题必须得到紧急处理。通过用特定的手段提高学生在课堂上的参与度，学生将在物理课堂学习表现得更加积极、热情和善于参加课堂活动。教师在此过程中必须明确，学习过程是学生学习知识的过程。学生对课堂的参与程度越高，知识获取的效率越高。
三、中学物理课堂学生课堂参与的现状及原因分析
1．理想中的物理教学课堂应该是学生与教师进行和谐默契的互动，课堂氛围轻松有趣。但实际上，由于物理本身具备的专业性和理性对初中生的接受能力是一大挑战，因此在物理教学中，除了通常的情况，也常常出现比其他学科更为棘手的问题。(1)由于教学方法过时，对学生参与缺乏培养兴趣。初中物理教育的一部分教师跟不上时代的发展，所以学生在被“强迫”研究中时常感到无聊，物理学习难以引起学生对学习的强烈兴趣，这阻碍了学生的个性发展和思维扩展。(2)物理课本中有些内容过于抽象，以至于学生难以理解。中学物理在学习的入门阶段，许多学生刚刚接触物理并且仍然处于混乱状态。大多数中学生缺乏丰富的知识和生活经验，导致物理学习很困难，从而失去信心，学习成绩不佳。2．原因分析(1)教师的专业水平有限。教师的专业水平直接影响教育水平的发展，中学物理教育是物理学习的启蒙阶段，对于激发学生对物理学习的兴趣很重要，对学生今后的学习生涯都具有广泛的影响力，但许多中学物理教师专业性不足，相对缺乏理解理论的能力，无法生动地解释物理现象，很可能反而让学生在学习中产生误解，这阻碍了学生进一步探索物理的想法。(2)教师的教学态度不认真。完美的课堂离不开教师课下的认真准备。一些中学物理教师习惯了舒适的工作环境，长期缺乏竞争压力，对于课前的教案准备过于松散，不能及时更新教学讲义，缺乏学习新事物的主动性，也缺乏深入探索研究物理教学的能力。(3)学生没有意识到积极学习的意义。正如古语所说，正确的学习的方法因人而异。在积极的课堂教学中，学生是学习的主人，而教师是组织者、指导者和合作伙伴。有些学生没有很强的自学意识，上课前也没有进行预习，在上课时自然无法产生独特的想法，下课后对学到的知识一无所知，无法及时进行总结和反思，导致学习“囫囵吞枣”，这些都会影响后续内容的学习，长此以往只会让学习物理变得越来越力不从心。
四、关于促进物理教学中学生的有效参与的几点建议
(一)通过研究和反思来提高专业教育参与度是前提
教师是最直接影响学生参与课堂的部分，教师的个人力量决定着教学方法的使用，教育内容的设置以及教育目标的发展等许多方面的内容。可以说，课堂目标的构建和实现都与学生的课堂参与度有关，而这也与教师的教学方法紧密相关，因此物理教师必须通过有效的学习和深刻的反思来提高个人教学技能，在教学生涯中教师必须不断学习，努力探索最适合学生的教学方法。教师的自我提升学习分为三个主要部分，分别是新的教学理念、新的教学方法和新的教学技巧。首先，有必要厘清过去的教学理念与现在的教学理念之间的区别。通过对比和展示过去的教育概念的缺点来抛弃现有的教育概念，新的教育理念是教育活动的最高指南。其次，通过学习新的教学方法可改善教师的教学方法并利用其他优秀教师的优势和好的教学法，与自己的教学法相结合，保证实际教学与学生的目标需求是一致的。如果教学方法满足学生的要求，则能够增强学生在课堂上的参与度。最后是学习新的教学技术。现阶段，信息技术已广泛应用于教育，教师掌握信息技术的使用技巧是最基本的要求，对于不太擅长使用信息技术的教师，应该花精力在学习使用教育技术上以应对新时代的教学技术。教师还应反映学生的物理教育状况，回忆课程并分析学生在课堂上的参与情况，如果学生参与水平不高，教师则必须考虑其教学中使用的教学方法是否合适，是否能有效地吸引学生，如果不能，那么教师则应该根据学生的参与程度和情况，采用创新的教学方法吸引学生在教室里活跃起来。
(二)通过设置问题以诱导学生参与来持续学习
课程内容基本方法中提到必须保持学生对新事物的好奇，向学生提问是激发学生好奇心的一种有效方法。为了满足对学科和知识的好奇心，学生将努力积极探索，直到问题解决为止。根据学生的这些心理特征，物理教育教师可以根据教室中的学生水平而定，设置不同难度的问题。中学课堂中经常会出现分小组学习的形式，教师可以要求学生分组讨论和回答问题，当每个问题都得到解决，教师要对学生积极回答问题的行为进行表扬和鼓励，并给小组判定分数，每周对积分进行计数，根据小组积分情况授予不同的奖励，通常这种奖励并不需要多么大就足以调动起每位学生充分参与回答课堂问题的兴趣，因为这使得教学无形当中掺入了比赛和游戏的性质。例如，在沪科版《温度与物态变化》一章中，根据课程内容，教师可以问三个问题:①在日常生活中，湿的衣物晾在室外时更容易变得干燥，这是为什么?这个问题介绍了要学习的主题的内容，经过学生讨论后的答案是:由于在户外水分更容易蒸发。②为什么衣物在夏天干得很快，冬季衣服干得却很慢?原因是什么?学生进一步讨论，并综合比较分析考虑温度、风、衣服的厚度等影响干衣速度的因素。③淋浴后通常人体会感觉到寒冷，这是什么原因造成的?学生经过思考和讨论后，才能获得答案:人体表面的水分在蒸发过程中会吸收人体的热量，发生液化现象，这是通过蒸发吸收热量的现象。通过这样积极生动的讨论和思考，学生的积极性不仅被充分调动，同时也能够结合身边司空见惯的例子来理解物理知识，获得更深刻的印象和更深入的理解。
(三)使学生体验特定教学环境
当前的教学理念鼓励教师帮助学生理解和熟练应用课程知识。特定的教育环境可以帮助学生对知识有基本的了解，教师可以使用多媒体作为一种教育工具来展示生活中有关物理的知识。频来帮助学生创建物理课程的相关内容导图，这是为了使学生能够在熟悉相关知识的情况下积极学习和思考，在增加对课堂的参与度的同时让学生可以感受到物理知识的魅力。例如，当教授《了解电路》一章时，教师可以使用多媒体向学生展示电路的基本结构;用发电机，电池等图片让学生了解什么是电力;使用灯光、电视、计算机等图片让学生理解什么是电器;播放室内开关设备的图片，向学生展示什么是电路开关;展示日常生活中的电线原理图向学生讲解什么是电线……观看特定的图片可以调动学生的感官，使学生能够深刻地理解和记住它们，由此加深了对电路知识的理解。
(四)通过实验过程诱导学生积极参与
中学物理课程是非常理论化的，只靠死记硬背效果并不理想，因为学生的快速记忆能力有限，对知识原理的理解还不清楚，在解决实际问题时很容易出错。中学物理知识是复杂而多样的，有许多原理和现象如果在不当下理解清楚，一定会对学生将来的学习造成混乱。因此，仅教师进行理论教学是不够的，在物理教育中，理论教育很重要，但实验教育也是必不可少的。它是理论教育的重要助手，可以帮助教师更好地完成理论知识的教授，学生的物理学习水平也能够得到大大提高。在教授物理时，教师应给学生更多实验上手的机会，通过实验使学生充分参与课堂学习。学校应该具备设备齐全的物理实验室，并且由经验丰富的教师指导，以便学生可以使用实际的设备进行操作。例如，当教授《多彩的光》时，教师应该设置实验以帮助学生观察光现象。首先要求学生在上课前准备激光器套笔、平面镜、纸、尺子和其他设备，在课上指导学生进行实验，其次要在实验后记录实验数据，让学生可以更好地观察光反射现象，总结其规律，从不同角度进行照明实验，通过多种实验结果，调动所有学生共同参与，最后，该实验将加深学生对光反射定律的印象。此外还可以通过使用小手电筒和装满水的容器进行折射来获得光反应的实验经验:将笔放在盛有水的容器中，对比思考为何光束射进水中会产生线条的弯折，通过实验，学生可以亲身体验折射现象的起源。简而言之，实验是一种强大的教学方法，可以充分调动学生的感官并提高学生的课堂参与水平，是当前教育方法中，尤其是物理教学最不可或缺的一种方式。
(五)通过开放式学习向学生提供完全的主动权
初中学生由于成长阶段的性格特征，通常更加具有自己的个性和学习独特性。针对这些特性，教师可以给予学生充分的自主权。在实际教学中，教师应先给学生足够的自由来独立学习，如果学生安排学习的方式不合理，教师应采用温和的方式来指导学生，以便学生更好地进行学习。例如，在物理复习训练阶段，初期教师可以让学生自主复习较简单的知识点，进行书本知识的温习和内化，在复习的中后期，教师再引导学生复习更困难的知识，在这个过程中，重点在于鼓励学生主动进行复习。
(六)注意教师的专业素养提升
教师的高专业素养将进一步帮助学生学习物理。在创新教育的学习环境中，教师必须为学生找到最合适的教学方法，为了做到这一点，物理教师必须首先具有先进的教育理念。尽管社会在不断发展和演化，教师不一定要使教学方法千变万化，但一定要保证始终抱持最先进的教学理念。当前许多教师仍不能跟上社会发展的步伐，教育观念相对滞后，必须进行教学观念的更新。其次教师也应该改变教学方法。当前学校教育的缺陷在于学生在课堂中始终无法确立自身的主人翁地位，这是由于教师没能改变教学方法。在这一点上，完全可以参照。借鉴小班授课的经验，在人数较少的课堂上，学生通常更加活跃和积极，这在于教师充分注意到每位学生的差异性，能够调动每位学生的积极性，尽管具有一定的难度，但通过努力备课和充分了解学生特性，大班授课也能够达到这样的效果。如果教师能够注意提升自身教学水平，充分关注学生的情况，提升学生课堂学习参与度的效果将会更加突出。
五、结论
在初中物理教育中，教师根据学生的能力、个人长处和才智，对学生因材施教，发展不同的教学方法，营造舒适的课堂氛围，激发学生学习的兴趣等手段，对提高学生学习中学物理的兴趣和对将来的物理学习都能奠定坚实的基础。作为物理教师需要不断提高自身知识水平，更新自身教学理念，并提高教学技能，努力建立高效的物理教室，提高教育质量。
参考文献:
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［3］彭双娇．初中物理课堂学生参与式学习的研究［J］．国际教育论坛，2020，2(5):135．
作者:陈真 单位:福建省南平市建阳区第三中学
