一、个性化教学的基本内容和原则
（一）个性化教育的概述
个性化教学的出现，是为了保证在教育过程中，受教育者能够有被充分正视的地位，只有这样，教育者才能够在此基础上挖掘其本身的潜力和能量，促使学生的个性能够得到充分的发挥，让他们在学习知识的同时，还能够锻炼身心、智能，让他们更好的融入到社会中来，从而促进综合实力的提升。高校教育中实行个性化教育，是时展的一种必然结果，也是学生对于教育的诉求，它能够推动学生的个性化发展，让学生更好的进行学习。个性化教育具有主体性、针对性以及创造性的主要三个特征。
（二）个性化教学的基本原则
第一，有效原则。很多高校体育的教师在进行体育教学时，都是以国家的教学目标为宗旨，他们认为只要完成了教学目标就可以了。因此，在实际的教学过程中，教师经常会让学生自由活动，不受约束，这样的课堂教学基本是无效的，并没有让学生们真正的学习到任何东西。因此，一定要保证课堂的有效原则。在上课的时候，尊重学生的个性化，提高自身的教学质量。第二、转变原则。顾名思义，要进行转变，包括教学模式的转变、教学理念的转变、教学内容的转变等，教师要结合学生的自身情况来进行考虑，制定相应的教学内容和教学方法，让学生能够更好的参与到课堂中来，促进他们的全满发展。第三、公平性原则。高校体育实行个性化教学，也就是说教师要满足每一个学生的个性来发展进行教学。因为每一个学生的心理素质和身体素质都各有不同，教师在制定教学计划的时候一定要保持公平性，不能偏袒或者怠慢任何一个学生，要根据每一个学生的个人特色来进行考量，最后进行综合，做好教学内容。
二、高校体育教学中的个性化教学的相关策略
（一）教学理念的转变
高校体育实行个性化教学，就要求教师必须从原本的传统教学的束缚中挣脱出来，转变原本陈旧的教学理念，结合新时代的发展特征和学生特色进行教学。在传统的高校教育中，体育教学排在了第三等的教学地位，由此可见，在校领导和教育者的心中，体育教学的地位。由于地位比较低，在这个基础上，教师在进行体育教学的时候，一般都是交给学生们基本的体育指导，然后让学生们进行自主练习。比如说让学生们集体跑两千米，然后就进行解散，自由活动。这种教学现象十分普遍，体育课成为了自由活动课，学生们学习不到应有的知识，教学的功能性没有得到正确的发挥。重要的是，教师没有考虑到每个学生身心素质存在的差异性，都进行一样的体育活动，容易让一些身体素质差或者有特殊情况的学生产生对体育的厌烦心理。实行个性化教学，就是要学生根据每一个学生的情况制定教学计划。比如说对于做事优柔寡断的学生，教师可以安排他们进行乒乓球、足球等运动，增强学生的决断能力；对于一些性格火爆，没有耐心的学生，教师可以安排他们进行游泳、长跑等体育活动等等。通过这样的方式，可以增强学生个性的发挥。当然，教师在安排学生进行相应的体育活动的同时，要适当的考虑学生的意见，不能够盲目的将个人意愿增加到学生身上，双方要做好沟通与交流。
（二）加强对于教程的研究
高校体育实行个性化教学，就需要考虑到学生的个人情况，进行教学理念和教学方式的改变。要结合群体的发展特点，来进行相应的体育教学，在满足国家的教学要求和目标的同时，能够对学生的个性和潜能起到一定的挖掘作用，培养学生的综合素质。我国地大物博，每一个地区的发展情况都各部相同，因此，教师要学会利用自身所在地区的特点，来进行教程的安排。比如说在我国的沿海地区，经济比较发达，学生们整体的见识水平都比较高，教师在教足球的时候，可以拿贝克汉姆、梅西等来举例，拉近与学生的距离，提高学生的兴趣，让他们更好的融入到课堂。
（三）建立健全的评价体系
在进行教学评价的时候，教师不能够只是单纯的看学生的成绩来进行，不能说没有完成跑步两千米的学生就绝对是坏学生，可能这个学生是特殊时期，也可能是身体素质比较差。教师重要的工作之一就是在教学的过程中，观察每一个学生的动态，看每一个学生的表现情况，有些身体素质差但是上课很认真也很努力，有些学生身体素质好但是对体育课程比较怠慢，这些现象都可以放在教师的评价参考中，教师结合这些内容进行评价，能够更加的全面和客观，保证了每一个学生的个体差异性，体现出了高校体育教学的个性化教学。高校体育教学工作者在进行教学的过程中，要充分考虑每一个学生的实际情况，来进行教学内容的制定，提高学生的学习积极性，促进课堂效率的提高。
作者：王伟 单位：中央司法警官学院
