一、新理念提出的背景及化学教学现状
1.学生参与程度不高，学习效率低
学生参与程度低主要表现在几个方面：一是学生在掌握知识的过程中依然以老师的教授为主，缺乏独立性思考。如，关于Fe的知识点，“铁三角”之间的实际转换过程，学生仍然是以老师为主，缺乏独立性的思考，也没有引导学生进行大胆实践。二是学生在课堂上的表现仍以传统教育模式为主，学生与老师互动并不多。如，在一些实验中，学生依旧只是简单地观看老师的操作，缺乏实践互动，没有对实验进行更深入的了解。这样的教学实际上并没有给化学教学带来更多的好处。三是关于化学元素之间的作用和价态的转换，学生缺乏更深入的了解，往往只是从书本上，在老师的灌输下，进行相关的化学学习。这样的学习方法效率十分低下，并且容易使学生产生难学的心态，甚至出现厌学的状态。
2.学生积极性不足，缺乏探索精神
学生积极性不足主要是由两个原因造成的：一是化学本身作为一门灵活的理科学科，其中所包含的灵活的逻辑思维需要学生用心掌握，这一般需要花费大量的工夫，而学生往往存在各种学习压力，并没有足够的时间进行化学熏陶。二是老师在教学过程中使用的方法影响了学生的兴趣和积极性。学生积极性不高主要表现在几个方面：一是课堂学习不积极。对化学学习产生厌倦心理，不积极作业，不积极回答问题。二是实验不积极。将化学实验当成了一种轻松的休闲课程，对实验活动轻视甚至混过场。三是课后不积极。对于所学内容不积极复习，也不积极请教，反而是对其他课程或其他事物花费更多的心力。
3.实验活动和实验设计流于形式
化学实验活动从某种程度上来说，应该是化学课程最重要的环节之一。但在现实教学中，出于各种因素的影响，老师和学生都将化学实验当成一种可有可无的课程，对实验设计和实验活动不够重视。甚至在一些高中学校，化学实验室从未被使用，有些学校的化学实验室是一年使用一两次。这样的情况下，化学实验活动和实验设计就缺乏一个基本的场地条件。此外，在具体的化学实验中也存在不少问题。如，化学实验针对性不足，对于某一化学反应或某一化学物质的各种化学现象缺乏针对性、系统性的实验设计，导致学生对这些知识仍然处于似懂非懂的状态或是掌握不完全。
二、化学教学方法的创新
在新课改的理念下，需要我们针对新一代学生的个性特点，结合时代背景，提出具有时代特色的教学建议。主要是改变教学方法，融入新的教学理念。
1.加强学生互动，提高学生的学习积极性
在课改的过程中，我们不仅要按照新的教材进行教学，还要根据新的理念，转变传统思想，加强学生与学生、学生与老师、老师与老师之间的互动。无论是化学实验还是课堂教学，都要积极引导学生进行独立思考、自主探索。培养学生的独立性和思考能力，使得学生能在学习中掌握知识，锤炼化学思维。
2.形成开放式教学环境，进行开放式教学
开放式教学是指在化学教学中要改变传统教学中的一板一眼，要大胆倡导学生畅所欲言，鼓励学生不懂就问，形成开放的学习氛围。这主要表现在两个方面，一是开放式教学方法，二是开放式教学环境。开放式教学方法主要体现在和学生的互动，教学器具的选择等方面。而开放式教学环境则是指教学场所不一定要拘泥于传统的教室和化学实验室，我们可以大胆地走出象牙塔，在自然和社会中进行化学教学，感悟化学变化。
3.充分利用新技术进行现代化教学
新技术永远是年轻人的宠儿，利用新技术不仅可以加强教学成果，而且可以拉近与学生之间的距离。如，我们可以借助多媒体展示复杂的分子结构，可借助新的拍摄技术抓拍快速的化学反应过程等。在新课改这一背景下，化学教学最重要的是抓住两点，一是时代的变迁导致学生特质的不同，需要与时俱进地转变化学教学观念；二是抓住化学这一学科特质，即灵活、变化。只有这样，我们才能在新课改的过程中逐步转变传统教学方法，形成新的教学体系。
作者：郝振华 单位：甘肃省庄浪县紫荆中学