一、传统高中化学教学模式中存在的不足
在以往的高中教学模式中，一方面，化学教师往往起着控制课堂的作用，高中化学课堂属于教师的“一言堂”，由于面临着高考这一门槛，在高中化学的教学过程中，教师通常认为化学知识的学习以及解题技巧的掌握十分重要，能够促进学生化学成绩的提升，而忽视了对学生自主学习，合作探究的培养，使得化学课堂的教学效果很不理想；另一方面，学生在高中化学知识的学习过程中，往往处于被动接受的状态，没有进行化学实验的亲身经历，只是借助教师抽象的讲解，增加对知识的认知，以致于学生不能够深度的理解高中化学知识，长此以往，就会降低学生化学知识学习的信心，影响高中化学学习的积极性，从而导致学习能力的下降。
二、合作探究式在高中化学教学中的应用策略
合作探究式教学模式能够逐渐培养学生的创新实践精神，发挥自身学习的积极性，开展小组合作式学习，通过学生与学生之间的相互交流，让学生充分开发自己的思维，对问题进行合作式探究，从而实现高中化学学习质量的提升。因此，要想在高中化学教学中进行合作探究式教学模式的应用，这就要求：
（一）创设学习情境，激发学习热情
要想提高学生的学习成绩，首先就是要提高学生的学习热情，学生对于高中化学知识的学习若是有很高的热情，那么在高中化学的教学质量以及课堂教学的效率就会有明显的提升，而若是缺乏热情，那么就会降低课堂教学的有效性，因此，在进行合作探究式学习的过程中，高中化学教师要学会创设学习情境，从而激发出学生在学习过程中的热情，使得学生能够更好地进行探究式合作学习，进一步提升高中化学课堂教学的有效性。而由于高中的化学知识与学生的日常生活有着密切的联系，要想创设学生的学习情境，就要从实际的生活着手，不断在创设的学习情境之中加入生活化的元素，从而激发出学生学习的热情，使其能够更好地参与到高中化学的学习过程中来。
（二）设置探究问题，培养探究精神
由于高中化学是一门实验性质很强的学科，在教学过程中难免会遇到合作探究性质的内容，在以往的高中化学教学过程中，化学教师也有让学生进行合作学习的先例，但是学生在进行合作学习的过程中，往往存在着盲目性，没有探究的目标，只是单纯为了完成教师布置的任务，没有实际的效果，因此，高中化学教师要想更好地应用合作探究这一教学模式，就必须要根据课程的实际，合理的设置一些探究性较强的问题，让学生在进行合作探究时能够有所针对性，避免盲目性，实现合作与探究相结合，让学生在不断地合作探究中对教材知识点有一个深入的了解，不断培养学生在化学知识合作学习过程中的探究精神，从而使得学生能够提升对高中化学知识点的掌握力度。
（三）进行平等教学，创造学习氛围
由于教师长期以来在教学过程中所奉行的应试教育思想，使得广大学生在学习的过程中深受影响，对于高中生来说还要面对高考日益临近的情况，学习压力也越来越大，这就使得学生在课堂中很少发言，在高中化学知识的学习过程中往往处于一种旁观者的状态，只是单纯地接受教师灌输的知识，没有主人翁的意识，缺乏对所学知识点的思考，无法做到知识点的灵活应用，甚至有部分学生对教师存有畏惧心理，造成了师生之间的沟通障碍，无法使教师进行有针对性的教学。因此，高中化学教师要想在课堂教学过程中应用合作探究式的教学模式，就必须要在课堂中营造出一种平等的教学环境，让学生之间在合作探究的过程中，让学生能够进行独立自主的学习思考，从而使得学生之间的能够进行平等的沟通交流，能够更加便利的发表自己的看法。同时，也能够使得学生放下对教师的畏惧，加深师生之间的学习交流，让教师能够及时发现学生在化学学习中所存在的弱点，以便于更好地进行有针对性的教学，最终营造出良好的学习氛围，进一步提高高中化学的教学质量。
三、结语
综上所述，随着新课改的深入进行，高中化学原有的教育教学模式愈加的不适应时展的规律，弊端日益显现，而合作探究式的教学模式符合新课改的要求，能够有效地提升学生合作探究的能力，因此，在高中化学的教学过程中必须要创设好合作探究的学习情境，利用探究性问题，不断提高学生合作探究的热情，从而使得合作探究式这一教学模式能够更好地应用到高中化学的教学中去，实现教学质量的提高。
作者：邢攀 单位：北京师范大学集宁附属中学