摘要：
课堂评价激励语的高下关乎一堂课是否高效，创新课堂评价激励语的方法有捕捉信息法、催发灵感法、体态语言配合法、情境创新法，教师需要不断创新课堂评价激励语。
关键词：
课堂评价激励语;创新方法;高效课堂
语文课堂教学中，学生当堂展示之后，教者需要不失时机地对学生的展示进行当堂评价并激励，以促使学生不断出现新的学习高潮。长期以来，一些老师的评价激励语要么简单重复，要么不够优美上口，要么不够准确到位，要么缺乏文采，要么不够新颖别致，要么不够凝练活泼，要么缺乏激励性，等等，起不到有效评价及激励的作用。学生的学习状态没有被激活，学习兴趣没有得到激发，课堂教学效率低下，严重影响教学质量的提高。德国教育家第斯多惠曾说：“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”心理学研究证明：不论是大人还是小孩，都想得到别人恰当的评价，特别是激励性的评价语言更能激发人的上进心。《语文课程标准》明确指出：学生在课堂回答、表演、朗读等活动后教者作出的评价语言，是实现“情感态度”目标的重要手段之一。许多特级教师的课堂评价语激励语深深地触动了学生的心灵，产生了心灵的交流，所以他们能有效地引导学生积极主动地参与到教学活动中，这样的课堂才是高效课堂。如何创新雅俗共赏，优美上口，变化多样，新颖活泼，点石成金，准确到位，诙谐幽默，激励性强的课堂评价激励语就成为迫在眉睫的问题。我负责研究的课题《高效课堂评价激励语之创新研究》就是研究解决这一问题的。经过课题组人员的不懈努力，初步摸索出以下几种行之有效的方法，现在整理出来，和大家共享。这些方法是基于语文课堂得出的，经过试验，也适用于其他学科的课堂。
1.捕捉信息法
群众是最有创造力的，群众的语言是丰富多彩的，日常生活和工作中，随时留意身边人物的语言，捕捉他们的评价激励语，并筛选有用的记录下来，就能为我所用。例如，我们观看田径赛，看到一个平时成绩并不怎么好的同学今天跑到前面了，这时就会有人惊喜地喊道：“好样的，加油。”这个评价激励语就非常精彩有用，我们完全可以把它用到语文课堂上。当一个平常回答问题并不怎么好的同学今天的表现比较好时，我们完全可以说：“好样的，加油。”这个评价激励语对这位中差生具有非常大的震撼，比“较好，继续努力”更能振奋人心，催人奋进。因为它是鲜活的、生动的，口语化极强，能够深入人心，再加上教师饱含感情的语音语调，学生一定会激动得热泪盈眶，难以忘怀，会以更加高昂的激情投入到学习中去，课堂教学效果会大大强化。还有其他方面，像电影电视、戏剧作品、电脑术语、流行语等，都可以捕捉过来，作为课堂评价激励语用到语文课堂上，为高效课堂的打造增光添彩。
2.催发灵感法
生活和工作中，经常思考创新课堂评价激励语，偶然间灵感就来了，一条鲜活的课堂评价激励语就产生了。比如，学生写一篇作文，大家都想到一些一般的角度，唯有一个同学从别人想不到的一个角度来写，非常新颖。这时，教师完全可以这样评价并激励“某某发现新大陆了，恭喜你，再探”。这个评价激励语既用了“哥伦布发现新大陆”这个历史课术语，又用了战争小说中的“再探”这个术语，既夸张又诙谐幽默，学生的写作兴趣陡然提高，新的学习高潮再次产生，课堂教学效果大大强化。
3.体态语言配合法
体态语包括表情、眼神、动作等。口头语配合体态语，会达到令人意想不到的课堂教学效果。例如，学生非常准确地回答了一个问题时，教师可以说OK，同时，右手向胸前一个紧握拳的动作。这个评价激励语是口头语加体态语，非常到位，非常给力，起到了一般评价激励语不能达到的效果，学生一定会精神振奋，斗志昂扬，拼搏奋斗的劲头再一次升起。又如，学生有独到见解时教者可以送他一个赞赏的眼神，等等。学生从老师亲切多样的体态语中体验到了关爱，体验到了赞赏，更体验到了那看似无声胜有声的动力，学习的劲头会大大增加，大大强化语文课堂教学效果。
4.情境创新法
要根据课堂情境新课堂评价激励语。这是非常重要的一种创新方法，非常有用。例如，当学生积极举手发言，却词不达意时，教师可以这样说：“能积极举手发言勇气可嘉，下次发言先想一想，想好了再说好吗？”当学生提出不同看法时，教师可以这样说：“肯动脑筋，敢于表达不同的意见，好样的！”当学生顺次发言时，教师可以这样说：“你们的知识匣子贮备真多。”“你们的知识架上琳琅满目。”等等。课堂情境是多种多样的，只要我们抓住情境这个牛鼻子创新语文课堂评价激励语，就一定会发现更多生动鲜活、激励性强的课堂评价激励语，为打造高效课堂增砖添瓦。语文课堂评价激励语有很大的创新空间。创新课堂评价激励语是一个常谈常新的话题，它会因不同的教师、学科、学生、时间、地点、情境而变化无穷。我们要努力创新出最精当的课堂评价激励语，为打造高效课堂作出应有的贡献。
作者：干国军 单位：灵台县新开中学
参考文献：
［1］中学语文教学参考.平凉市教育科学微型课题研究成果，课题编号：PLWKT20163043。