高职护士生人文素质教育

高职护士生人文素质教育

一、医学模式及高等教育模式的转变,有加强高职护士生人文素质教育的必要性

随着社会的发展,科技的进步,我国高等教育转变了以往的教学理念和陈旧的教学模式。在确立人才培养目标定位上,应以培养复合型、应用型人才为宗旨,注重学生的综合性、学术性、人文性“三位一体”,培养学生专业技能,博学多才,独立人格,自主思考。高等医学教育的培养目标,对于高职护士生是培养白衣天使,以促进和保护人类健康为主导,全方位的心理服务、社会服务、保健服务,以预防疾病和损伤,以治疗和治愈疾病,减缓由疾病带来的痛苦,预防过早死亡,使每一个生命能优生、活好、好终为目的。这就要求高职护士生在掌握医学护理技能的同时,具有良好的人文素质。

二、从护士本身的角度分析

1、护士的职业使命

南丁格尔说过:“护理工作是一门艺术,护士要有一颗同情心和一双愿意工作的手”。对于疾病很早以前就有人提出“三分治疗七分护理”这就明显提出了护理工作的重要性。患者从就医道最后接触的医务人员中,始终离不开护士,在这一过程中,虽然护士不是技术上的顶尖人才,但是最应有爱心和耐心,这是上帝赐给护士的翅膀,是天使带给病人的礼物。随着社会的进步,目前注重患者的临终关怀,这就要求护士除了具备良好娴熟的护理技能,还要有一定的语言表达能力、沟通协调能力。对于患者,护士应是一个专心的倾听者、仔细的观察者、敏锐的交谈者,这就要求对职护士生在校期间加强人文素质教育是非常必要的。

2、预防医疗纠纷

医疗纠纷是指医患双方作为特殊民事主体,在和诊疗相关的民事活动中所产生的纠纷,指发生在医疗机构、医务人员与病人及病人家属之间的所有纠纷。近几年医疗纠纷发生的比例以每年10%—20%的速度逐渐递增的趋势。医疗纠纷的频频发生,有患方的因素,也有医方的因素。这就要求医护人员要具有精湛的医术及护理技能,还要增强医护人员的法制观念,要做到:

(1)依法执业,行为规范,明确医患之间的关系是一种法制关系,只有学法、懂法,才能自觉守法,维护护士自身的正当利益。

(2)重视和谐的医患关系,加强与患者及家属的沟通。通过沟通不仅让患者了解病情,更重要的是体现护理人员对患者的人文关怀,了解患者及家属的心理状态。由此看处,高职护士生加强人文素质教育是非常必要的。

3、高职护士生目前的素质状况

高职护士生绝大多数在高中阶段是理科生,繁重的课业压力及应试教育,使学生多数时间攻读理科教材,接触的人文知识少之甚少。另外,多数学生是独生子女,使一些学生自我倾向比较严重,缺乏爱心和同情心。到大学后,再单纯的重视专业知识而忽视人文素质教育,就会导致工作后不重视患者的心理问题与社会问题,思考和处理问题片面,与患者之间缺乏沟通,造成医患双方互不理解。把人文素质教育渗透到专业课教学中,使学生在专业课学习过程中不知不觉的提高了自己的人文素质。

三、从人性化角度分析

对于临终病人,特别是肿瘤及重度传染病,如艾滋病患者,为了让患者在有生之年能感受到人间的快乐和温暖,减轻患者的痛苦,这就需要护士多做患者的心理疏导,想患者之所想,耐心开导、给患者更多的人文关怀,帮助病人走完最后的旅程。这就要求护士有很好的人文素质,加强高职护士生的人文素质教育的非常必要的。当代医学人文精神离不开医学科学精神,只有把医学科学精神内蕴于宏大的人文精神,医学人文精神才能更富有清晰性、准确性,才能更好的指导人类的医学实践。

作者:刘淑春 单位:辽宁省铁岭市铁岭卫生职业学院